語文教案范例【5篇】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　１、口語交際：

　　讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。

　　２、習作：

　　能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄�，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　３、我的發(fā)現(xiàn)：

　　讓學生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

　　４、日積月累：

　　學習準確運用量詞，積累詞語。

　　５、寬帶網(wǎng)：

　　引導學生關注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。

　　【教學課時】

　　第一課時：教學口語交際。

　　第二、三課時：習作教學。

　　第四課時：我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學。

　　【教學過程】

　　一、教學口語交際

　　１、師引入：

　　本單元，我們一起去感受了大自然的.美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？

　　２、小組介紹：

　　每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學可補充或提問，發(fā)言同學回答。

　　３、小組評議，互相評價：

　　說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。

　　評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。

　　４、全班交流、評比：

　　評出進步大的同學。

　　５、師總結(jié)：

　　師根據(jù)學生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結(jié)。

　　二、教學習作

　　１、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

　　２、明確習作要求：

　　⑴指名生說說寫景物文應注意什么。

　　⑵師補充，歸納：

　　①能寫出景物的特點。

　　②按一定順序?qū)懬宄��?/p>

　　③表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　④有豐富的想象。

　　３、寫作方法指導：

　　師以《珍珠泉》為例，講寫作時應注意的地方：

　　⑴寫出了珍珠泉的特點：

　　泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

　　⑵條理清楚：

　　先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

　　⑶文章感情真摯。

　　⑷想象豐富：

　　如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

　　４、生寫作，師巡視指導。

　　５、交流：選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班交流。

　　６、師選出有特點的習作講評。

　　７、生根據(jù)自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。

　　８、辦我愛家鄉(xiāng)為主題的習作展。

　　三、教學我的發(fā)現(xiàn)

　　１、生自讀詞語。

　　２、指名讀，正音。

　　３、結(jié)合，弄明白詞語意思。

　　４、思考：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。

　　５、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)：

　　如：呼吸。

　　６、擴展：

　　說說其它這類詞語，積累詞語。

　　四、日積月累，我會填教學

　　１、生讀題，試著填空。

　　２、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

　　３、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

　　４、填后讀一讀。

　　讀讀背背：

　　１、師請生根據(jù)拼音讀詞。

　　２、指名讀，正音，再自讀。

　　３、結(jié)合生活實際，體會詞意。

　　４、明確：

　　這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

　　５、擴展：

　　說說自己積累的描寫大自然景物的。

　　６、讀背詞語。

　　五、寬帶網(wǎng)教學

　　１、師引入：

　　你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

　　２、生讀寬帶網(wǎng)內(nèi)容。

　　３、交流自己喜歡的描寫。

　　４、師引導學生積累，明確寬帶網(wǎng)要求：課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入成長記錄袋中。

　　５、作業(yè)：讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學重點

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀 教學難點 體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

　　一、課題教學

　　1、盼望著，盼望著，春的`腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說描寫春天的詞語。）

　　2、是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）

　　二、初讀感知。

　　1、春就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

　　2、同桌合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

　　3、剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

　　4、出示生字（屏幕打出）

　　（1）小老師領讀，學生跟讀。

　　（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）

　　（3）演示識字方法。

　　師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

　　（4）匯報識字方法。

　　看實物猜字（躲、符、鵲）； 做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）； 畫圖認字（嫩）

　　5、出示詞語。（屏幕打出）開火車認讀。

　　6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

　　7、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。 8、齊讀課文，教師評價。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）

　　2、你找到什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四、細讀課文，指導寫字

　　1、指名讀自然段。一邊讀一邊評 2、帶著感情朗讀。

　　3、指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。 脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，引導學生歸類學習。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

　　4、學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。

　　5、教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

　　6、學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫生字。

　　2、熟讀課文。

　　3、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　4、走進校園，尋找春天,春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

　　5、收集的有關春天的資料。

語文教案 篇3

　　第二課時

　　教學目標

　　1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。

　　2.培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習慣。

　　教學重點

　　1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

　　2.會讀四個小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習慣。

　　教學準備

　　1.多媒體，生字卡片，紙板頭飾。（教師）

　　2.漢字卡片。（學生）

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　1.同學們，上節(jié)課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。

　　2.出示謎語讓學生猜猜是什么動物。

　　3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

　　4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的.古詩《詠鵝》，板書題目。

　　5.教師示范讀，學生注意傾聽。

　　6.教師教讀，教一句，學生讀一句。

　　7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。

　　8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認字比賽，看誰讀得又準又快。

　　9.生字卡片抽讀生字：

　　曲 項 浮 掌 撥 清 波

　　10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。

　　二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。

　　1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。

　　2.出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：

　　（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；

　　（2）鵝脖子的形狀；

　　（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。

　　3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。

　　4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？

　　5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。

　　6.小組內(nèi)試背古詩。

　　7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

　　三、師總結(jié)，配樂全班齊讀。

　　和大人一起讀《小兔子乖乖》。

語文教案 篇4

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽寫詞語：那里看著到了高興千萬成為

　　2．出示謎語：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋。讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。”(謎底：彩虹)

　　3．導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。這節(jié)課讓我們來更進一步地了解她吧！

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．學習第1自然段。

　　(1)朗讀指導：“美麗”要重讀，讀出對彩虹橋的喜愛。

　　(2)自由朗讀，說說你讀懂了什么。

　　明確：雨停了，天上有一座彩虹橋。

　　(3)學習量詞：座。

　　文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢？

　　明確：一座山、一座城、一座塔……

　　(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？

　　明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現(xiàn)的。

　　(5)討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

　　2．學習第2自然段。

　　(1)朗讀指導：三個問句要讀出天真的語氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。

　　(2)面對這座美麗的橋，文中的'“我”想上去做什么呢？用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子，用波浪線畫出“我”為什么要這樣做的句子。

　　明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”

　　為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”

　　(3)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)

　　明確：意思是“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨”。

　　學標點符號：問號

　　問號用于疑問句、設問句和反問句結(jié)尾，表示停頓，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎？”一句中，問號表示的是疑問；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中，問號表示的是反問。

　　(4)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

　　明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。

　　(5)指導學生用“高興”說話。

　　(6)多種形式指導朗讀。

　　3．用學習第2自然段的方法自學第3、4自然段。

　　(1)朗讀指導：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀，“天上不就多了一個月亮嗎”語調(diào)上揚。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。

　　(2)在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做，和“我”為什么要這樣做的句子。

　　(3)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(再次指導學生感知反問句。)

　　明確：意思是“如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個月亮”。

　　(4)如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

　　明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。

　　(5)思考：作者為什么會想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會多了一個月亮？

　　明確：因為鏡子是圓的，月亮也是圓的，用鏡子反射月光后是亮亮的，就像月亮一樣，所以給人的感覺就像是多了一個月亮。

　　(6)學習第3自然段中的詞語“蕩來蕩去”。

　　指名學生讀詞語并仿說這樣的詞語。

　　明確：走來走去，游來游去，飄來飄去……

　　(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(又一次指導學生感知反問句。)

　　明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”。

　　(8)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

　　明確：我很高興。因為我的妹妹很懂事。

　　(9)多種形式指導朗讀。

　　三、課堂小結(jié)，效果強化

　　1．設置試題，引導生回顧本課所學內(nèi)容。

　　(1)選字填空：座坐

　　①我旁邊()的是婷婷，我和她是好朋友。

　　②老師告訴我們，在公交車上要為老人讓()。

　　明確：

　　①坐

　　②座

　　(2)第2～4自然段有什么共同點？

　　明確：

　　①都用稱呼開頭，感覺正在同爸爸、媽媽、哥哥說話；

　　②第二句都是作者的設想，第三句都用“高興嗎？”結(jié)尾；

　　③每段都使用了一個反問句。

　　2．總結(jié)。

　　相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同學們一定要向她多學習，除了認真讀書之外，更要懂得關心自己的家人。

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　五、板書設計，知識構(gòu)架

語文教案 篇5

　　課前談話：

　　放《好漢歌》

　　師：知道這是什么歌嗎？

　　師：好聽嗎？

　　師：你認為什么樣的人能稱為好漢？

　　師：大家說得真好，可老師認為剛才能夠在這么多老師和同學面前說出自己觀點的，展示自己的風采的同學一樣是好漢，大家說對嗎？希望大家在這節(jié)課上都能讓老師豎起大拇指！有信心嗎？

　　一、再讀課文

　　１、今天我們繼續(xù)學習《林沖棒打洪教頭》這篇課文，同學們打開課本，自由把這則生動的故事再潛心地讀一讀，把自己喜歡的一節(jié)拿出來再細細地品一品！

　　２、分析第三節(jié)

　　（１）你喜歡第三節(jié)，這節(jié)真長啊！不錯，你真勇敢，有魄力，有好漢風采，來，說一說你為什么會喜歡這一節(jié)？能給大家念一念嗎？（評：學習是有層次的，剛上課他能把這么長的小節(jié)讀得如此通順已經(jīng)是非常不錯的了，相信他一定在后面讀得更好！對嗎？老師期待你的表現(xiàn)！

　　（２）聽了他的讀書，你覺得林沖和洪教頭各是一個什么樣的人？（謙虛忍讓／狂妄自大）

　　（３）大家下面自己練一練，看看能否讀出林沖的謙虛和洪教頭的狂妄！

　　指名讀

　　指導：躬身施禮（你的`誠意不夠）誰來試一試！

　　洪教頭說的話（你讀得不夠狂妄，傲慢）誰再來試一試！

　　冷笑（這句話真長，不好讀，大家都練一練吧）

　　跳起來（讀得怎么樣，這句讀得好，把洪教頭急燥的樣子讀得繪聲繪色，有進步！）

　　（４）大家再連起讀一讀！

　　（５）檢查（真不錯！繼續(xù)努力）（還是第一個人）

　　（６）我們一起來讀一讀

　　３、就這樣林沖和洪教頭的比試拉開了序幕，戰(zhàn)況如何，且看下文分解。自己自由地把下面的課文讀一讀，盡情欣賞林洪大戰(zhàn)

　　生讀課文

　　４再讀課文

　　同學們，從大家剛才的讀書中，老師還以看出大家對這篇課文的喜愛，什么叫身臨其境，什么叫情意深長，也不過像同學如此嘛！有的同學還情不自禁地比劃起來，可以看出大家是全身心走進了故事，介于此，我決定讓大家表演個夠，先各自組合，或獨自練習，配上自己的動作，帶上自己的聲音，練一練，待會兒，老師給你們展示自己的空間，不過和注意人物動作！（有的同學以做不住了，要做個像林沖一樣一個謙虛的人啊）有什么不理解的，記住導演在你們身邊，隨時聽候你們的召喚！）

　　５、檢查

　　指導：掂量

　　恨不得

　　把火燒天

　　撥草尋蛇

　　評：不錯，配合得真默契！如果再自信一點更好！再去練一練）

　　你們表演得真是太好了，如果能評獎的話，一定會是最佳男主角！再次給他們掌聲）

　　你們的表演使老師想起一句話，誰說女子不如男啊，古人說得真對啊！送給她們掌聲）

　　二、就這樣林沖大勝洪教頭，在大家一片哄笑聲中，洪教頭是----滿面羞慚……

　　結(jié)局

　　真是驕者必敗，志者必勝，同學我建議大家再次把那首《好漢歌》獻給我們的林沖，也送給今天躍踴發(fā)言的好漢們，以及坐在后面所有的老師們，好嗎，大家都會唱吧！

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