《語文園地七》教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《語文園地七》教案，希望對大家有所幫助。

《語文園地七》教案1

　　教學要求：

　　1、認識漢字的分分合合的奇妙結果。

　　2、進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。

　　3、進行改變句式練習。

　　4、朗讀課文。

　　5、進行口語交際。

　　6、才藝展示。

　　7、培養學習的興趣，在學習中受到愛的教育。

　　重點難點：

　　1、通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。

　　2、不改變句意，用“被”字改變句子結構。

　　3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟同學的想象力。

　　4、以兒歌形式和實際行動來表示自身維護小動物的決心。

　　教具準備：

　　1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。

　　2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。

　　課時劃分：

　　第一課時

　　我的發現

　　這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的'長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓同學認真觀察，自身去拆字,充沛發揮同學的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固同學的識字能力，激發同學對漢字的喜愛。

　　1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發現的字最多。

　　2、小組合作，觀察記錄。

　　3、匯報評比。教師要有意識地發揮同學的主體作用，讓同學當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據又快又多的規范，評選出優秀的小組。

　　4、拓展練習

　　（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？

　　（2）讓同學自身寫出能夠拆分的字，相互考一考。

　　第二課時

　　日積月累

　　這一局部分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。

　　“我會接”是一道詞語接龍練習，引導同學了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是協助同學積累詞匯，訓練思維的靈活性。

　　1、讓同學以小組為單位根據題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。

　　2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比方：前后、鮮花、明亮等

　　3、同學自由選擇詞語做接龍練習

　　“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求同學改說的句子。教學中要要讓同學反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內容存在的聯系，改后要讓同學對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級同學的實際，教學中不應出現關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視同學情況，完成下面的練習。

　　1、風把烏云吹走了。（）被（ ）。

　　2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（ ）。

　　“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充溢童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導同學看圖，激起同學對小花鹿的喜愛之情，然后讓同學自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、扮演讀等多種形式讓同學讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓同學覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓同學熟讀成誦。

《語文園地七》教案2

　　【教學內容】

　　識字加油站、字詞句運用

　　【教學過程】

　　一、識字加油站

　　1.多媒體課件出示：口﹢少﹦吵；月﹢半﹦胖；山﹢夕﹦歲；王﹢見﹦現

　　（1）同學們，你們發現了什么?前面的字和后面的字之間有聯系嗎？

　　（2）指名說。師小結：給一個字加一個偏旁就變成了另外的一個字。

　　（3）這樣的例子你能舉一個嗎？（學生舉例，師指導）

　　2.認讀合體字“吵、胖、歲、現”（指名讀，小組讀，開火車讀）

　　3.給以上合體字組詞，全班交流。

　　4.加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能變成另外的新字呢？

　　多媒體課件出示：飄﹣風﹦票；校﹣木﹦交；張﹣弓﹦長；甜﹣舌﹦甘

　　5.同桌討論，并舉出其他例子全班交流。

　　6.認讀生字“票、交、弓、甘”。

　　7.活動：我來當小老師（領讀生字）

　　8.小結：今天，你學會了哪種新的.識字方法呢？

　　二、字詞句運用

　　（一）比一比，填一填。

　　1.課件出示形近字。

　　午—牛；己—已；刀—力；人—入

　　2.開火車認讀以上生字，全班正音。

　　3.指名說說以上形近字的區別。

　　4.指名選擇填空，全班交流指正。

　　5.生在書上填空，師巡視輔導。

　　6.全班齊讀生詞。

　　（二）展開想象，試著用下面的詞語說幾句話。

　　1.課件出示詞語：花朵；笑聲；陽光；草地；告訴；歌唱；跑步；喜歡

　　2.認讀詞語。（指名讀，小組讀，開火車讀）

　　3.組內用詞語說話。

　　4.指名說話，師生共同評價。說得好的同學獎勵一朵小紅花。

　　三、布置作業

　　把自己通過“加一加”“減一減”認識的生字與同學交流。

《語文園地七》教案3

　　教學目標

　　1、指導學生認真觀察自形，學會拆字，從而更好的理解字的音，形、義。

　　2、學會“詞語接龍”的活動規則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。學會“把”字句與“被”字句的相互轉換。

　　3、背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。

　　4、通過展示臺，想同學展示自己的`創作，學會欣賞自己，與人交流。

　　教學重點通過拆字，學會分析字的音、形、義。

　　難點有感情的朗讀兒歌，提高朗讀能力。編寫兒歌，并展示自己的作品。

　　課前準備修改并整理自己的二個，查找有益動物的有關資料。

　　教學過程

　　教學環節內容

　　師生活動修改意見

　　一、我的發現導入

　　這節課我們就來做一個拆字游戲。1、出示例字。鼓勵學生認真觀察，各自找組合體所隱藏的字，看誰找的多，找的快。

　　生說說找出了那些字，是怎樣找的。2、拓展練習

　　（1）“樹”、“春”、“圓”分別可以變出幾個字來？

　　（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，用學會的方法拆一拆，組內相互考一考。

　　教學環節內容

　　師生活動修改意見

　　二、日積月累（－）我會接（詞語接龍）

　　1、引導學生觀察例子。生說說前一個詞和后一個詞有什么關系。

　　2、生意小組為單位進行口頭接詞練習，看那組接地快。

　　（二）、讀讀說說

　　1、讀句子。

　　2、擴展練習。

　　（三）、讀讀背背。

《語文園地七》教案4

　　教學要求：

　　1．通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。培養積累能力。

　　2．通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。

　　3．會用詞語接龍的形式說句子。

　　4．掌握書寫提示中字形的特點，并書寫漂亮。

　　5．積累古詩，體會中國詩詞文化的魅力。

　　教學重難點：

　　1．通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。

　　2．會用詞語接龍的形式說句子。

　　課前準備：

　　PPT課件。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、交流平臺。

　　1．全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。

　　2．你覺得誰的方法比較好？

　　3．你打算今后怎么做？

　　二、詞句段運用。

　　1．（出示第一組句子）

　　讀句子，說說你發現了什么？

　　a．小組交流。

　　b．全班匯報。

　　“得”字前面都是表示動作的`詞，后面用的是形容動作的程度。

　　c．仿照寫一寫。

　　2．（出示第二組句子）

　　讀一讀，說說你的發現？

　　a．小組交流發現。

　　b．全班匯報。

　　前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。

　　c．自己嘗試說一說。

　　d．小組合作說句子。

　　三、書寫提示。

　　我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點。我們一起來試一試。（出示漢字）

　　1．觀察漢字，你發現了什么特點？

　　都有撇捺。

　　2．你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？

　　撇捺要寫得舒展，字形就優美。

　　3．先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點。

　　4．學生字形書寫，教師巡視指導。

　　5．展示、交流、評價。

　　四、日積月累。

　　1．課件出示《采蓮曲》學生邊欣賞圖片教師邊誦讀。

　　2．說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場景？

　　a．小組交流。

　　b．匯報

　　3．生誦讀古詩。

　　4．嘗試背誦。

　　五、總結。

　　這節課你有什么收獲。

　　教學反思：

　　因為提前讓學生做了預習，這節課的教學進展比較順序。通過小組合作的形式進行交流，用詞語接龍的形式說句子說得非常精彩，背誦古詩環節課堂氣氛比較熱烈，學生積極性很高，從而達到了較好的教學效果。

《語文園地七》教案5

　　一、教材簡說

　　本園地中,“我的發現”主要引導學生自主發現識字方法，鞏固生字。“日積月累”的“我會寫”為了積累反義詞,要求學生正確書寫,注意字的間架結構。“讀讀記記”主要是積累句子,懂得做人的道理。“我會讀”,內容是一篇小童話,講述了富有愛心的小雨點兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事,教學時可以突出不同層次的朗讀,讓學生在不同要求、不同形式的朗讀中理解文章內容,感悟文章的情感。本次口語交際的話題圍繞著“誠實”這個主題進行:畫面上講的事在生活中經常發生,教師要創設情境,讓學生彼此交流面對這種情況時自己的怎法與做法,潛移默化引導學習學會明辨是非，勇于承擔責任。

　　二、學習目標

　　1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字,認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　　2、引導學生通過讀,積累句子、鞏固生字:

　　3、激發學生交流的愿望,培養學生的'合作能力,引導學生做一個誠實的人,培養良好的交際習慣。

　　4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

　　三、教學重難點

　　1、積累句子,鞏固生字,創設情景進行口語交際。

　　2、能比較清楚地口述別人的話。

　　四、課時安排3課時

　　五、課前準備板書、識字卡皮

　　六、教學流程

　　第一課時

　　一、我會認

　　談話：我們已經學會了很多生字、說說我們都用什么方法識字的。(學生回憶:加偏旁、換偏旁、去筆畫、加筆畫等。)

　　1.(出示識字卡片、學生大聲朗讀:要求讀準字音。問:發現它們有什么相同的地方?

　　2、指名答：

　　生：“餓”、“餅”、“飲”這幾個字都有“饣”,都與“食”有關。

　　生：“猴”、“貓”、“狗”、“獅”、“豬”、“狼”這幾個字都有“犭”。

　　3、你還發現什么?(形聲字教學。)

　　4、識記生字(鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。換偏旁、編故事等。)

　　5、聯系舊知:

　　(1)食字旁的字還有嗎?

　　(2)反犬旁的字還有嗎?（狼、豬、狗、貓……）

　　二、我會填

　　1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。

　　(1)給這些生字再加個字分別可以組成哪些字?

　　(2)它們都可以和哪一個字一起組成另一個字?

　　2、指名說,“心”。分別組成:念、想、息、意、您、愿。

　　3、你從中發現了什么識字方法?(我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法。)

　　4、擴展練習:

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。(氵)

　　三、展示臺

　　1、鼓勵學生將自己課外認識的字說給大家聽(師板書),比比誰認得多。

　　2、由學生當小老師帶讀黑板上的字

　　3、玩字詞游戲。

　　(1)出示寫有獨體字的卡片,指導學生認讀。

　　王禾木門蟲又口朱木下寸里

　　(2)學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字?

　　(3)學生匯報:

　　王+里=理又十寸=對禾+口=和

　　木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑

　　(4)你從中發現了什么識字方法?(學過的字合在一起可以組成新的字。)

　　(5)學生在書上通過連線的方式組字,完成擴詞練習。

　　第二課時

　　一、讀讀記記

　　1、出示句子,學生自讀。

　　“只有自己種,才有吃不完的菜。”

　　“自己學會生活的本領,才能成為真正的獅子。”

　　2、指名讀句子,要讀正確、讀流利。

　　3、練習背誦。

　　4、說說讀了這兩句話,你懂得了什么。

　　5、這樣告訴我們道理的句子有很多。你還有嗎?

　　6、鼓勵學生課外閱讀時,可以多搜集、背誦一些有哲理的句子。

　　二、我會寫

　　1、出示字卡:“冷”、“長”、“老”、“前”、“開”、“慢”,指名認讀。

　　2、想想這些詞的反義詞是什么。

　　冷一熱長一短老一少

　　前一后開一關慢一快

　　3、你還能說幾對反義詞嗎?

　　三、我會讀

　　1、學生自由認讀,注意讀準字音。

　　2、邊讀邊想,小雨點的心情有什么變化?為什么?

　　3、短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

　　4、指名讀句子:把自己喜愛的句子讀給大家聽,能干的小朋友可以說說自己喜歡的理由。

　　5、同桌互讀互聽。

　　6、有感情地朗讀課文。

　　第三課時（口語交際）

　　一、導入

　　小朋友注意聽(播放破碎聲),你們聽到什么了?想知道發生什么事了嗎？

　　二、學習交流

　　1、看圖(課件出示)了解故事。

　　(1)請大家看圖了解這件事,并將看到的事情,講給同桌聽,看誰講得最清楚,誰聽得最仔細。

　　(2)請幾位同學把事情講給大家聽。

　　(3)師小結:小朋友們，和別人交流時說話要說清楚,聽話要聽仔細。

　　2、說說自己的想法:

　　小朋友們,爸爸的做法對嗎?你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢?(明確誠實、敢于承擔責任的'道理。)

　　3、如果你遇到這種情況,該怎么做呢?

　　4、同桌交流合作。說說你怎么做,用表演的方法來表達自己的想法。

　　5、師小結學生的幾種做法,你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以四人小組討論一下。

　　6、小組匯報討論結果。

　　7、發生在小松身上的事:現在如果發生在你的身上,你想你的爸爸、媽媽會怎么做?你會怎么做?

　　8、怎樣做會更好?(討論,交流)

　　新問題：

　　師：爸爸在氣頭上的時候，我們該怎么做最好呢？

　　生：給爸爸端杯茶，讓他消消氣。

　　生：給爸爸道歉，說下次不敢了。

　　三、拓展延伸

　　結合生活,創設情境。

　　1、小朋友們,平時我們在學校學習,可能會不小心弄壞別人的東西,比如

　　(不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?

　　2、如果是你的新文具被別人弄壞了,你會怎么想?(生自由談)

　　我們不小心弄壞了別人的東西,一定要想想別人的心倩,不僅要誠懇地向別人道歉,還要盡量去彌補自己的過失,你們說對嗎?

　　師生共讀名言：

　　1、坦白是誠實和勇敢的產物。

　　2、誠實比一切智謀更好，而且他是智謀的基本條件。

　　四、小結

　　今天這節課通過討論、交流,我們不僅知道了和別人交談時,說話要說清楚,聽話要聽仔細,而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

　　反思：第7單元的主題是你愛勞動，我愛集體，我很誠實。我們都有好品質，我們都是好孩子。通過四篇課文的學習，孩子能在情感上都受到了熏陶，思想上受到啟迪，在本次口語交際時，都能從正面講述自己的想法。城市里的孩子平時都有存零花錢的習慣，所以當我問孩子們“當你遇到這種事時，你會怎么做？”好多孩子都說：“拿自己的零花錢去買一個新花瓶。”“拿自己的壓歲錢賠給爸爸。”雖然去買花瓶這個方法的可行性有待商榷，可是幾乎全班孩子都說要勇敢地誠實地告訴爸爸，并向爸爸道歉。當我問道：“爸爸的這種做法對嗎？”孩子們回答：“不對！小松已經誠實地認錯了，應該原諒他。”是的，我的目的就是希望孩子們有一顆寬容的心，當自己的東西被其他小朋友不小心弄壞時，能學著原諒別人。

《語文園地七》教案6

　　【口語交際】

　　本組教材均為寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農民，在追求成功的過程中，都閃爍著執著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓練，一是讓學生繼續學習這樣的品質；二是提高學生的口語表達能力。

　　教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學時可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學生讀這一段文字，明確口語交際的要求。

　　本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質有可敬之處，也可以說一說。

　　組織學生討論時，建議從以下三個方面進行指導：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內評比；第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導全班同學就所說的人物的品質和事例是否具體，以及口語交際的要求（如態度大方、認真傾聽、語句通順連貫等）進行評價。

　　【習作】

　　本次習作是在口語交際的基礎上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。

　　教學之初，可先回顧口語交際課的內容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進而指導學生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學生明確：第一要通過具體事情來表現人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情；第二，內容要具體，語句要通順；第三，寫完后要認真修改。

　　教學時，要注意本組教材和口語交際課的聯系，從而將讀與寫、說和寫結合起來。講評習作時，教師要指導將事例寫得具體。講評時可從選材、內容和語言三個方面進行評價欣賞。

　　【我的發現】

　　這次“我的發現”是引導學生發現引號的作用：

　　１、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”：

　　這里的引號表示特定的稱謂，和平環境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。

　　２、說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界：

　　這里的引號表示特殊含義需要強調，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。

　　３、他在學校念書的時候，同學們就稱他為“辯論家”：

　　這里的引號具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學們送給他的雅號。

　　４、像這樣一條多災多難的'禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

　　這里的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養育嬰兒之處。

　　教學時，可以先讓學生讀一讀這四個例句，結合學過的課文，自己想一想，看能從中發現什么；然后同桌或小組間互相交流，看誰的發現有道理。最后可在學過的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會引號在不同的語言環境中的不同作用，并試著在今后的習作中運用。

《語文園地七》教案7

　　教學目標：

　　1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

　　2.寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

　　3.發現引號的不同用法。

　　4.積累描寫精神意志的成語。

　　5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　課前準備：

　　1、思考誰是自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

　　2.《成語故事》。

　　課時安排：45課時

　　詞語盤點、我的發現、日積月累

　　一、詞語盤點：

　　這個單元我們又掌握了許多新的詞語。現在讓我們一起回顧一下。

　　1、讀詞語

　　2、聽寫詞語

　　二、我的發現

　　1、自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。

　　2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　　3. 快速瀏覽課文，找一找，在我們學過的課文里，還有哪些句子中間也帶有這樣的引號？這些引號又分別有什么作用呢？

　　4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用？

　　5、總結歸納引號的'幾種作用：表示引用；表示特定稱謂；表示特殊含義。

　　三、日積月累

　　1、自由朗讀這些成語，要求讀得正確。

　　2、你有什么發現嗎？你覺得這些成語在意義上又什么特點？

　　（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

　　3、自己選澤一個成語，說說意思，并嘗試用這個成語說一句話。

　　4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

　　四、閱讀

　　1、自由郎讀，通過，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、讀了這個故事以后，你受到了什么啟示？

　　（人要有遠大的目標）

　　4、當堂完成語文作業本上有關鵬程萬里的閱讀理解題。

《語文園地七》教案8

　　第一課時

　　一、學習“交流平臺”。（板書）

　　1.學以致用。（板書：學以致用）

　　（1）課件出示。

　　①海底的動物常常在竊竊私語。

　　②海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　③海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。

　　④蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

　　⑤一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。

　　（2）學生試著用上加點的詞語說句子，并在小組內交流。

　　（3）全班交流，教師評議并小結。

　　①寂靜的夜晚我倚在窗前，只聽得風兒在和樹葉竊竊私語。

　　②香格里拉不但景色奇異，還有濃郁的藏族民俗風情。

　　③美麗的花園里，菊花開了，千姿百態，芬芳迷人，爭奇斗艷，顏色多種多樣——紅的，白的，黃的，粉的，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，美麗極了！

　　④妹妹在舞臺上翩翩起舞，可愛極了。

　　⑤透過雨絲我恍恍惚惚地看到一個熟悉的身影。

　　（4）指導學生閱讀課本中的有關內容，教師小結：在習作中，我們要有意識地用上平時積累的詞語。

　　2.仿說比喻句。

　　（1）課件出示。

　　黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。

　　（2）自由讀句子，小組交流，了解句子的特點。

　　（3）全班交流，教師小結：

　　句子把群星閃爍比作千千萬萬支極小的蠟燭在發光。像這樣的句子叫比喻句。比喻說理淺顯易懂，使人容易接受；比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白；比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。在寫作中要學會恰當地運用比喻句。

　　（3）互相交流自己在本單元積累的比喻句，教師小結：

　　①開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。

　　②雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

　　③等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

　　（4）仿說比喻句。

　　鼓勵學生自由閱讀課本上的有關內容，根據自己觀察到的日常生活中的事物說比喻句，師生評議。

　　1.用上加點的詞語寫句子。

　　（1）就在鹿沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。

　　（2）就在獅子灰心喪氣不再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

　　（3）我用源源不斷清潔的水，年年給人們帶來利益。

　　（4）北宋的時候，有位畫家叫張擇端，他畫了一幅名揚中外的畫。

　　（5）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。

　　2.讀例句，用上下面的事物仿寫比喻句。

　　例句：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

　　（1）月亮

　　（2）星星

　　（3）太陽

　　（4）白云

　　（5）春雨

　　（6）彩虹

　　（7）樹葉

　　（8）花朵

　　（9）水果

　　二、學習“詞句段運用”。

　　1.仿說片段。

　　（1）引導學生閱讀課本中的有關內容。

　　（2）教師出示范例：

　　你可知道，落葉有多么奇妙嗎？秋風一吹，千奇百怪的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態，各種各樣，有大的，有小的，有單個的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……

　　你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動著像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著，有時候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時又好像一群拖韁的野馬，在藍天下奔馳……

　　你可知道，初夏時節大自然的景色有多美妙嗎？初夏時節，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。

　　（2）閱讀范例，先根據要求試著自己說一說，再小組交流。

　　（3）小組派代表發言，全班交流。

　　（4）根據學生發言教師相機評議并小結：無疑而問,自問自答，以引導讀者注意和思考問題，這種辭格叫設問。（板書：設問引思）

　　2.學寫“尋物啟事”。

　　（1）指導學生閱讀課本上的范文，小組交流尋物啟事的格式和寫法。

　　（2）全班交流，教師評議并小結。

　　尋物啟事一般包括以下幾項內容。

　　(一)標題：尋物啟事的標題可以有兩種構成格式：

　　第一，由文種名稱和緣由構成。如“尋物啟事”。

　　第二，由文種名和具體丟失物名構成。如“尋書啟事”、“尋自行車啟事”。

　　(二)正文：尋物啟事的正文一般由以下幾項內容構成：

　　其一，寫明丟失物的名稱、外觀、規格、數量、品牌等，同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點。

　　其二，交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發文者的詳細地址、聯絡方式等。

　　第三，尋物啟事是求人協助尋找的，所以除文中寫些表謝意的話外，還可以寫明給以拾到者必要的酬金之類的話。

　　(三)落款：落款要署上發文的單位或個人的名稱或姓名，并署上發文的日期。

　　（3）閱讀范文，注意格式，并創設情境試著寫一則尋物啟事。（板書：尋物啟事）

　　3.注意劃橫線的`部分，照樣子寫一段話。

　　你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動著像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著，有時候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時又好像一群拖韁的野馬，在藍天下奔馳……

　　4.根據提供的材料寫一則尋物啟事。

　　（1）丟失時間：2哦8年5月27日上午早操時間。

　　（2）失物人：李曉慧。

　　（3）丟失地點：學校操場。（4）丟失物品：米黃色塑料文具盒一個，內有自來水筆、圓規、三角尺等。

　　（5）送還方式：請交給中隊輔導員老師。

　　三、作業：在閱讀中積累詞語和優美生動的語句。

　　教學過程第二課時

　　一、學習“書寫提示”。

　　1.獨立閱讀課本上的書寫提示。

　　2.按照提示互相交流，怎樣寫好課本上的字。

　　3.學生練習書寫，教師巡視，個別指導，提醒學生注意書寫規則。（板書：書寫規則）

　　5.按寫字的要求完成填空。

　　（1）筆畫較少的字，要把筆畫。

　　（2）筆畫較多得字，要把筆畫寫得些，縮小筆畫。

　　二、學習“日積月累”。

　　1.學習生字，準確朗讀。

　　（1）課件出示：

　　兵來將擋，水來土掩

　　不入虎穴，焉得虎子

　　眼見為實，耳聽為虛

　　近朱者赤，近墨者黑

　　（2）指名朗讀。師生評議。

　　（3）糾正字音，學習生字。

　　（4）小組展開朗讀比賽。

　　2.簡單理解，把握意思。

　　（1）小組交流，教師巡視，個別指導。

　　（2）全班交流，教師小結：

　　①兵來將擋，水來土掩（敵軍來了，就派將官率軍抵擋；洪水來了，就用土筑堤攔截。比喻不管對方使用什么手段，總有相應的對付方法。也比喻對待不同情況采取不同的對策。）

　　②不入虎穴，焉得虎子（不進老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險的境地；就不能獲得成功。現也比喻不經過艱苦實踐就不能認識事物或取得重大的成就。）

　　③眼見為實耳聽為虛（形容不要輕信傳聞，看到的才是事實。聽來的傳聞是靠不住的，親眼看到才算是真實的。謂親眼看見的比聽說的要真實可靠。）

　　④近朱者赤，近墨者黑（靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環境對人有很大影響。）

　　3.互相交流，說說自己積累的八個字的成語，交流對詞語的理解。（板書：八字成語）

　　6.想一想，填一填。

　　兵來將擋，

　　，焉得虎子

　　眼見為實，

　　，近墨者黑

　　7.寫幾個自己積累的八字成語。

　　三、背誦讀讀背背中的詞語，課外積累更多這樣的詞語。

　　課堂小結

　　[教學板書]

　　語文園地七

　　交流平臺學以致用

　　詞句段運用設問引思

　　書寫提示注意規則

　　日積月累八字成語

　　[教學反思]

　　今天順利完成了語文園地七的教學，針對教學情況進行簡單的反思。

　　語文園地是引導學生發現，掌握學習方法，積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學生根據園地中的提示，做到觸類旁通。在這堂課中注意了拓展。如“詞句段運用”中，讓學生根據對日常事物的觀察仿說設問句。再如在學寫尋物啟事時，鼓勵學生創設情境學寫尋物啟事。通過“舉一反三”讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。

《語文園地七》教案9

　　［教學目標］

　　1、體會語言描寫、動作描寫的好處。

　　2、積累描寫人的心情、品質的詞語。

　　3、使用連續的動詞寫一組動作；能給別人講古人求學的成語故事。

　　4、積累關于自立自強的名言。

　　［教學重難點］

　　使用連續的動詞寫一組動作，積累自立自強的名言。

　　［教學課時］

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、學習“交流平臺”

　　1、回顧本單元關于動作描寫、語言描寫的片段，說說使用這些描寫方法的好處。

　　（1）學生小組討論。

　　（2）選小組代表回答。

　　2、學生自由讀“交流平臺”，進一步體會語言描寫和動作描寫。

　　（1）學生交流使用語言描寫和動作描寫方法的好處。

　　（2）教師歸納：語言描寫可以反映出人物的一些特點，運用恰當的語言描寫能使文章生動、形象，更好地表現人物性格，揭示文章中心；動作描寫可以確切生動地表現人物的動態，反映人物心理活動的進程和人物品質。

　　3、通過感受描寫方法的好處，嘗試在習作中使用語言描寫和動作描寫。

　　二、識字加油站

　　1、指名、分組讀詞語。

　　2、指名說說你知道哪些詞語的含義，教師相機課件展示詞語解釋。

　　和藹：性情溫和，態度可親。

　　慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。

　　賢惠：指婦女心地善良，通情達理，對人和藹。

　　悲戚：悲痛哀傷。（著重于哀，多是個人情感上的）

　　臨危不懼：面臨著危險從容不迫，毫不畏懼。

　　彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。

　　焦躁不安：指焦急煩躁，心神不定。

　　心急如焚：心里急得像著了火一樣。形容非常著急。

　　3、你還知道哪些可以形容人的`品質、心情的詞語？（學生回答）

　　品質：持之以恒忠心耿耿大公無私專心致志不屈不撓堂堂正正

　　心情：悶悶不樂垂頭喪氣悲慟欲絕笑逐顏開喜出望外心花怒放

　　三、詞句段運用之成語

　　讀下面的成語

　　1、下面的成語都與古人讀書求學的故事有關，選兩三個，講講它們的故事和含義。

　　囊螢夜讀、鐵杵成針——見第22課《文言文二則》懸梁刺股——由“頭懸梁”（孫敬）和“錐刺股”（蘇秦）兩個故事組成。比喻廢寢忘食地刻苦學習。

　　鑿壁偷光——原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。

　　程門立雪——進士楊時，為了豐富自己的學問，和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是程老先生剛好在睡覺。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天。老師睡醒后，看見了外面的兩個雪人——楊時和游酢，對此，程老先生感動不已。比喻求學心切和對有學問的長者的尊敬。

　　手不釋卷——三國時期吳國大將呂蒙沒有文化知識，孫權鼓勵他學習史書與兵法。呂蒙總是推說軍隊事多沒有時間學習，后來在孫權的勸說下，呂蒙開始讀書學習，從此手不釋卷，并堅持不懈。最后呂蒙做了吳國主將，屢建奇功。后用來形容勤奮好學。

　　2、課件展示程門立雪和懸梁刺股的故事，說一說你有什么體會。

　　3、拓展：你還知道哪些與求學有關的成語呢？試著講給同學們聽。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、詞句段運用之仿寫

　　讀下面的例句，注意加點的詞語。

　　1、學生自由讀句子，邊讀邊想：動詞的連續使用有什么好處？

　　（1）句子一：“抓”“蹬”和“攀”一系列動詞表現了“他”的勇敢。連續動詞將人物形象立體化，使人產生畫面感。

　　（2）“跑”“奔”“脫”“跳”“摸”“鉆”“吸”“鉆”等一系列連續的動作，寫出了羅盛教在冰下救人的艱辛與不易，體現了羅盛教舍己為人的精神。

　　2、什么是連續的動作？

　　連續的動作是指人們在做一件事時的動作，并且這種動作是有先后順序的。

　　例如：我掏出鑰匙，打開房門，放下書包，開始收拾房間。（“掏出”“打開”“放下”“收拾”等連續動詞的使用，使句子更生動，富有活力。）

　　3、仿照上面的例句，選一種情況寫一組連續的動作。

　　蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家

　　蝴蝶飛舞：蝴蝶從花朵上飛起，扇動著翅膀，在花間上下飛舞。

　　4、小練筆：用連續的動作寫一寫剩下的兩個句子。

　　5、仿照下面的例句，寫一組連續動作下的情境。

　　例：他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。

　　二、日積月累

　　1、談話導入：清華大學是無數學子向往的學府，那么有誰知道其校訓是什么嗎？（自強不息，厚德載物）誰能說說這個校訓的寓意及來歷？（民國時期，梁啟超在清華大學任教時，曾給當時的清華學子做了演講，引用了《周易》中的“自強不息”“厚德載物”等話語來激勵清華學子，此后這8個字便寫進了清華校規，后來演變成了清華校訓。）你還知道哪些自立自強的名言警句嗎？

　　2、（課件出示）多種形式朗讀日積月累中的名言。（指名讀，齊讀，分組讀）

　　3、小組討論，理解名言。

　　（1）天行健，君子以自強不息：天（即自然）的運動剛強勁健，相應的，君子處事，也應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發奮圖強，不可懶惰成性。

　　4、想一想：你從這幾句名言中懂得了什么道理？（做人要自強，遇到問題要想辦法，不怨天尤人，要發奮圖強，時刻有危機意識。）

　　5、熟讀成誦，內化積累。

　　（1）學生采用多種形式朗讀。

　　（2）學生自由背誦。

　　（3）教師創設情境，檢查背誦情況。

　　6、拓展：課下搜集關于自立自強、自強不息的名言警句。

　　［教學反思］

　　語文園地七中體現了品質的重要性，重在培養學生的優秀品質。從交流平臺的動作、語言描寫體會一個人的品質，到日積月累的自立自強的名言，都在告訴學生培養優秀品質的重要性，我特意在講解交流平臺的時候，讓學生使用描寫方法感悟人物品質，讓他們可以從語言文字中體會人物品質，再用日積月累中的名言告訴他們要學做事，先學做人，擁有自立自強、自強不息的意識。

《語文園地七》教案10

　　教學時間：

　　20xx年12月17日

　　教學內容：

　　關于編寫童話的習作教學

　　教學目標：

　　1、激發學生想象能力；

　　2、學習寫童話的方法；

　　3、形成有情趣的童話故事。

　　教學難點：

　　學生想象能力的培養，編寫有趣的童話故事。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　我們前面學習了《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩篇課文，有趣嗎？陶罐和鐵罐是兩件我們生活中使用的物品，他們本來不會說話的，但是作者卻讓他們說話了；獅子和鹿是兩種動物，可是也能說話，他們之間還發生了一些有趣的事情，我們叫這樣的文章為什么文學體裁呢？

　　二、童話的創作（出示課件）

　　1、你根據前面這兩篇文章中想想什么叫童話？（出示課件解釋童話）

　　2、怎樣創作童話

　　總結：把不是人的事物當做人來寫，這種方法我們叫他為什么？（板書擬人）；這些故事真有嗎？那是怎么來的.？（板書想象），所以我們的童話的創作方法就是（學生總結）

　　提示：把不是人得事物當做人來寫，并發揮想象，看他們之間發生了什么有趣的事情。

　　出示課件：怎樣編寫童話

　　三、動物童話創作的步驟

　　1、要寫動物童話，首先要干什么？（出示課件）（選動物）

　　2、想情趣

　　3、編故事

　　4、命題，成文

　　四、以“青蛙過生日”為例，講解寫童話的思路示范寫作

　　五、作業

　　根據老師的方法及步驟，寫一篇童話故事。

《語文園地七》教案11

　　教學目標：

　　1．通過練習，幫助學生積累詞句。

　　2．朗讀短文，培養學生的閱讀能力。

　　教具準備：

　　識字卡片。

　　教學過程：

　　日積月累：

　　一．讀讀記記。

　　１．出示句子，學生自讀。

　　“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。”

　　２．指名讀句子，要讀正確、讀流利。

　　３．練習背誦。

　　４．說說你讀懂了什么？

　　５．鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的.句子。

　　二．我會寫。

　　１．出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。

　　２．想想這些詞的反義詞是什么？

　　冷——熱長——短老——少前——后開——關慢——快

　　３．照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

　　二．我會讀。

　　１．學生自由認讀，注意讀準字音。

　　２．邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

　　３．分角色有感情地朗讀短文。

《語文園地七》教案12

　　教學目標：認識漢字的分分合合的奇妙結果。進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。進行改變句式練習。朗讀課文。進行口語交際。才藝展示。培養學習的興趣，在學習中受到愛的教育

　　教學重點：通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。不改變句意，用“被”字改變句子結構。有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學生的想象力。

　　教學難點：

　　教學準備：

　　教學過程

　　第一課時 我的發現

　　這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發學生對漢字的喜愛。

　　1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發現的字最多。

　　2、小組合作，觀察記錄。

　　3、匯報評比。教師要有意識地發揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的.字指給大家看。根據又快又多的標準，評選出優秀的小組。

　　4、拓展練習

　　（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？

　　（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。

　　第二課時日積月累

　　這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。

　　“我會接”是一道詞語接龍練習，引導學生了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。

　　1、讓學生以小組為單位根據題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。

　　2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、鮮花、明亮等

　　3、學生自由選擇詞語做接龍練習

　　“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內容存在的聯系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生情況，完成下面的練習。

　　1、風把烏云吹走了。（）被（ ）。

　　2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（ ）。

　　“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學生熟讀成誦。

　　第三課時口語交際

　　本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。

　　交際準備：

　　1、收集小動物的圖片、掛圖或。

　　2、把班上的同學分成若干組。

　　組織過程：

　　1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、等資料，創設情境，導入新課。教師啟發提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？

　　2、小組內相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由。可以挖掘學生生活經驗，引用生活中的實例進行說明。

　　3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）

　　4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質疑，實現師生、生生互動交流。）

　　5、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、制作標語牌，畫宣傳畫等。

　　6、展示實踐成果，師生共同評議。

　　展示臺

　　本組“展示臺”，主要是針對本組的專題——保護環境設計的。主要目的是培養學生的環保意識，投入環保活動實踐中。教者應有意識在本組課文前面的教學中有意識地提醒和布置學生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應該關注學生的個性的體驗和獨特的表達方式，結合實際對學生的作品，與學生一起進行富于鼓勵性的評議，努力創造寬松的交流氛圍，培養學生的表現能力。

《語文園地七》教案13

　　──人教版課標教材三年級上冊《語文園地七》習作教學設計

　　河北唐山市豐潤區教育局小學教研室高啟山

　　人教版課標教材小學語文三年級上冊《語文園地七》中安排了這樣的一個習作：我們已經度過了不少童話故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。現想象一下它們可能發生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

　　教材分析：教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在教學要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖。

　　教學設計思想：

　　1．使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；

　　2．讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；

　　3．讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。

　　4．體現課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。

　　教學活動流程設計：

　　第一步：想一想：“我們”來干什么了？

　　美術課上，為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：

　　這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？

　　讓學生同學自愿組成一個小組，小組內每一個人選一個喜歡的角色，為自己設計、制作一個頭飾。教師指導學生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。

　　頭飾做好以后，讓學生把頭飾戴在頭上，啟發學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發生了怎樣的故事？你們做了些什么？

　　第二步：到草地上玩一回“童話游戲”

　　時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。

　　第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽。

　　口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

　　然后，請同學思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節會發生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？

　　第四步：寫一個童話游戲“劇本”。

　　習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：

　　──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發生了怎樣的事情？結果呢？

　　告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。

　　寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的`同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。

　　教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節是否完整、故事情節是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。

　　第五步：“誰喜歡我的劇本？”

　　學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。

　　為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發到網上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。

《語文園地七》教案14

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．與同學交流自己身邊執著追求、不懈追求的人物事跡。把事情說清楚，表達自己的敬佩之情。

　　2．能運用人物描寫方法，并用具體事例來展現人物精神品質。

　　3．掌握引號的不同用法，積累描寫精神意志的成語，能理解并運用“鵬程萬里”這個成語。

　　過程與方法

　　1．運用觀察、訪問等方式了解自己身邊值得敬佩的人，并做好記錄，為口語交際和習作做好準備。

　　2．在口語交際課上，與同學交流自己準備好的人物事跡，并在交流結束后，進行習作。

　　情感、態度與價值觀

　　培養學生觀察生活、留意身邊優秀人物的意識和習慣。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．指導學生通過口 頭表達表述人物事跡的方法，提升口語表達能力。

　　2．指導學生運用多種描寫方法來描寫人物，并能夠通過事例來展現人物的精神品質。

　　3．掌握引號的不同 用法，積累成語。

　　教學難點

　　1．指導學生通過口頭表達表述人物事跡的方法，提升口語表達能力。

　　2．指導學生運用多種描寫方法來描寫人物，并能夠通過事例來展現人物的精神品質。

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時　口語交際

　　一、新課導入

　　回憶一下在這組課文里，我們都認識了解了哪些人？執著追求真理的伽利略，全神貫注工作的羅丹，專注到了忘我境界的聾啞青年，堅持不懈開墾菜園的父親，他們身上閃爍著耀眼的光輝。其實我們身邊也有不少擁有優秀品質的人，他們或許是你的親人，或許是每天路過的清潔工，或許是只有一面之緣的陌生人，在某一時間，他們做過的什么事，讓你肅然起敬？這節課，我們就通過具體的事例，夸一夸身邊值得敬佩的人。

　　二、交際指導

　　1．選擇交流的材料，想一想如何把他(她)介紹給大家。

　　2．小組內每 個同學都說一說自己敬佩的人，并進行組內評比，要求把事情說具體，表達出自己的敬佩之情。

　　3．每組推選代表在班上交流，老師要引導全班同學就所說的人物的品質和事例是否具體，以及是否符合口語交際的要求(如態度大方、認真傾聽、語句通順連貫等)進行評價。

　　三、交際示例

　　示例一：我敬佩的人有很多很多，**、醫生……但我最敬佩的，還是那每天默默無聞打掃衛生的清潔工。

　　有一次，我到學校去值日，火辣辣的太陽炙烤著大地，強烈的太陽光照得我睜不開眼睛。我看見一個清潔工阿姨正在打掃學校衛生，她拿起掃帚，一下一下地掃，揚起來的灰塵飛到了她的眼睛里，她揉揉眼睛，繼續掃，一滴一滴晶瑩的汗珠從她的臉頰上流下來，汗水把她的衣服浸透了……直到掃完了地，她才輕輕拍一拍身上的灰，慢慢地往回走去。

　　示例二：我最敬佩的人是我的媽媽。媽媽對我的學習一點也不放松，哪怕再遲回家，也要檢查我的作業完成情況，遇到要背誦要默寫的，總要我背誦給她聽，默寫給她看。有一天晚上，九點過了，我完成了作業都睡下了。媽媽回來檢查時，發現我的字寫得不好，頁面不整潔，于是就把我叫起來，讓我擦掉了重做，并且嚴厲地批評了我。媽媽這種一絲不茍的精神真令我佩服！

　　第二課時　習作

　　一、新課導入

　　通過上節課的交流，我們認識了很多值得敬佩的人，這節課，就讓我們用筆把自己最敬佩的人寫出來。

　　二、文題展示

　　本次習作要求在口語交際的基礎上，寫“我敬佩的一個人”。在我們身邊，有很多值得敬佩的人，要求選擇其中一位，通過具體的事例，夸夸他們的優良精神。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。內容要具體，語句要通順。寫完以后要認真修改。

　　三、寫作指導

　　1．審題立意。本次習作要求寫一個自己敬佩的人，要通過具體事例表現人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情。根據所寫內容自擬題目，寫一篇記敘文。人物性格特點要鮮明。

　　2．素材選擇。凡是具有高尚品質的人都值得敬佩，可以選擇自己熟悉的、了解的人物來寫，如父母、鄰居、老師、同學、朋友等；也可以選擇某次特別留意的陌生人來寫，如公交車司機、交通警察、清潔工人等。選材要典型，抓住人物特點，用具體事例闡述敬佩的原因。

　　3．謀篇布局。可在文章開篇點題，指出最敬佩的人是誰。然后抓住人物特點，選取一件或幾件典型的事例具體表現人物平凡卻又偉大的特點，注意內容要寫具體，寫出人物做事的經過(敬佩的原因)。最后在結尾突出中心，用簡潔的語言表達對人物的敬佩、贊美之情。

　　4．寫作手法。注意詳略得當，開頭宜略寫，中間典型的事例要詳寫。在敘事的過程中要注意細節描寫，要通過描寫人物的外貌、動作、語言、心理等刻畫人物形象。

　　四、范文評析

　　我最敬佩的人

　　清潔工，一個多么普通平凡的名字，甚至有很多人都不愿提起他們。然而我卻要贊美他們，因為生活的每個角落都有他們一步步踏過的足跡。

　　冬天的早晨，天很冷。寒風凜冽，撲面猶如刀割。我背著書包去上學。天色陰沉沉的，大路上只有風在時時地卷起塵沙。我低著頭走著，忽然一抬頭，看見前面有一個灰黑色的影子在路邊晃動著。走近了，才看清是一位清潔工人。他正把擺在人家屋前的垃圾一桶一桶地倒進一輛手推車里，然后又拿起掃把清掃路上的廢棄物。他大約有六十歲，中等身材，背有點駝，滿頭白發，穿著一件破舊的棉襖，披了一件深紅色的褂子。天很冷，他的額角上卻有汗，又沾上了許多的塵土，越發顯出了他額上的溝溝壑壑，那是歲月的滄桑在他臉上留下的印記。他戴著手套，不停地揮動著掃把，把枯枝敗葉、紙屑果皮掃成一堆一堆的，再用畚箕盛著一堆堆垃圾往車上倒。他一絲不茍地忙碌著 ，一點也不覺得那垃圾是多么臟、多么臭。有了他的工作，我們才有了這么整潔的街道啊！我不敢想象，沒有了清潔工人的城市會是一個怎樣的城市。

　　清潔工不僅勤勞，而且還有無私奉獻的精神。不管嚴寒酷暑，一年365天，他們從不間斷這簡單而又艱苦的工作。可是生活中卻有很多人不但不支持他們，還用鄙視的眼光去看他們，也有的`人不講衛生，隨意亂丟垃圾，破壞城市容貌。和這些清潔工比起來，那些人難道不 感到羞愧嗎？

　　清潔 工是渺小的，卻又是那么高尚。透過蜂巢，我看見了一只只小蜜蜂，它們正在緊張地釀造蜂蜜。清潔工難道不像這些默默奉獻的蜜蜂嗎？他們也用自己勤勞的雙手給我們的生活釀造甜甜的蜜。

　　清潔工是千千萬萬個勞動者的縮影，歲月的年輪見證了他們為社會做 的貢獻；滿臉的皺紋縱橫交錯，記刻著他們無私奉獻的高尚精神；滿頭的銀絲令人深思著這一切的心血。您用勞動的雙手創造了美好的生活，您就是我最尊敬的人。

　　總評：小作者選取了冬日里清潔工打掃衛生的場面，抓住了清潔工的外貌、動作來寫，具體寫出了他不怕臟累、任勞任怨、無私奉獻的精神，表達了對清潔工的敬佩之情。

　　第三課時　我的發現、日積月累、成語故事

　　一、我的發現

　　教師點撥：出示課本例句，講解引號作用。

　　引號主要有以下幾種用法：

　　(1)表直接引用；

　　(2)表示 特殊含義；

　　(3)表示特殊稱謂；

　　(4 )表示強調突出；

　　(5)表諷刺、否定；

　　(6)用于某種特定名稱、簡稱、節日、紀念日等；

　　(7)表引用成語、熟語、諺語等。

　　答案：第一句引號表示特定的稱謂。和平環境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。

　　第二句引號表示特殊含義，需要強調。這里指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。

　　第三句引號具有特殊含義。伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學們送給他的雅號。

　　第四句引號有特殊的含義。指黃河流域是中華民族發祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即嬰兒的臥具。

　　二、日積月累

　　雄心壯志：遠大的理想、抱負，宏偉的志愿。

　　堅定不移：非常堅定，毫不動搖。

　　堅韌(rèn)不拔：形容信念堅定，意志頑強，不可動搖。

　　自強不息：自己努力向上，永遠不懈怠。

　　聚沙成塔：比喻積少成多。

　　集腋(yè)成裘(qiú)：狐貍腋下的皮雖然很小，但是聚集起來就能縫成一件皮袍。比喻積少成多。

　　持之以恒：長久地堅持下去。

　　全力以赴(fù)：把全部力量投入進去。

　　知難而進：明知困難，卻不后退。指迎著困難上。

　　無堅不摧(cuī)：沒有任何堅固的東西不能摧毀，形容力量強大。

　　知難而退：本來是說作戰時要見機而動，不硬做做不到的事情。后來用為遇見困難退縮不前，沒有勇氣去克服的借口。

　　碌碌無為：形容智力平庸，沒有突出的能力和才干。

　　一曝十寒：比喻勤奮的時候少，懈怠的時候 多，沒有恒心。

　　寸進尺退：前進一寸，后退一尺。指得到的少而失去的多，即得不償失。

　　有始無終：指 做事不能堅持到底。

　　半途而廢(fèi)：做事情 沒有完成而終止。

　　三、成語故事

　　成語故事《鵬程萬里》，出自《莊子·逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”相傳鵬鳥能飛萬里路程。

　　鵬程萬里：比喻前程遠大。

　　造句：他在校時表現十分杰出，日后必定鵬程萬里，前途不可限量。

《語文園地七》教案15

　　學習目標

　　①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

　　②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

　　③引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

　　④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

　　⑤讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生創編構思新穎、想象合理、內容具體生動的童話故事。

　　2、培養學生口語交際的能力。

　　3、簡單的修辭手法的運用和想象能力的培養。

　　4、使學生懂得要用發展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發現問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。

　　課前準備

　　①學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

　　②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

　　③教師準備有關日常生活中的小發明的資料制成。

　　課時安排 三課時

　　第一課時

　　一、事例導入，引出話題。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？

　　1、(展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。)

　　2、學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。(出示：天天都是創造之時，處處都有創造的機會，人人都有創造的能力。)

　　3、教師小結，引出話題。

　　在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……

　　二、小組交流，教師巡視。

　　大家仔細想一想，(出示：你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進？然后推舉代表準備在全班交流。) (出示：大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)

　　在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

　　(出示：勤于思考，善于思考。)

　　三、全班交流，師生互動。

　　在學生表達過程中，教師要注意引導學生(出示：說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。)

　　四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者。

　　五、談談本節課的收獲。

　　第二課時

　　一、談話導入，把握童話故事特點

　　(播放：一幅幅奇特的畫，師描述畫面：看，貪玩的小貓，調皮的小狗，可愛的小白兔正在做迷藏，它們玩得多高興啊！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。)

　　一支畫筆可以給窮人衣食；一把鑰匙可以打開寶庫的大門……大自然里五彩繽紛的畫面，社會生活中離奇生動的情節，都是童話創作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？

　　1、同學們讀過安徒生爺爺的童話故事嗎？童話故事有什么特點？

　　2、展示：已學過的童話故事的課題。引導回憶，進一步把握童話故事的特點。

　　3．（出示：上課開始，多媒體大屏幕上出現白雪公主的畫面。）

　　隨著畫面的出現，教師飽含深情的述說：同學們，畫面上是老師最喜歡的童話故事。想聽聽這個童話故事嗎？（出示：《白雪公主》的故事。）

　　(1)（出示：聽故事的方法和要求：1、聽出主人公是誰，它們之間發生了什么事；2、邊聽邊想象畫面，讓自己頭腦中有一個鮮明的形象；3、聽出重點和故事說明的道理。）

　　(2)同學們，現在你們明白什么是童話了嗎？（出示：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。）

　　(3)童話有什么特點呢？（出示：童話特點：⑴大膽的想象⑵有趣的內容⑶生動的語言。）

　　4．同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　⑴小組交流。

　　⑵全班交流。

　　4、 小結并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。( 出示：走進童話世界。)

　　二、聽故事，激發興趣

　　(展示童話故事：蜜蜂和蝴蝶）

　　1、( 出示：想一想：蜜蜂有什么特點？蝴蝶有什么特點？出示：抓住動物特點編故事。)

　　2、( 出示：蜜蜂和蝴蝶都說了些什么話？它們說話時神態怎樣？你最喜歡哪些描寫動作、神態、語言的詞語？)

　　3、學生交流。

　　4、(展示：寫好動作、神態、語言。)

　　三、授之以漁，指導寫作

　　怎么寫童話？(展示：⑴穿針引線⑵舉一反三⑶承前啟后〔4〕移花接木〔5〕查漏補缺〔6〕是非顛倒〔7〕循果問因〔8〕按圖索文 ……)

　　〔1〕穿針引線

　　確定幾樣小物品，比如小玩具、學習用品、生活用品等，用一個有趣的童話故事把它們串連起來。比如：一只小白兔和一個南瓜兩件道具，發揮自己的想像，編一個小白兔與南瓜的故事。

　　〔2〕舉一反三

　　指根據一事物的特征，來理解他事物的類似特征；或用一道題的解題方法來解決其他類似問題。該方法的使用，必須有一個比較典型的參照原型，所對照的事物也必須與原型有一定的聯系，通過原型達到解決問題的目的。比如：一位學生發現牽牛花很像小號，就寫了篇《牽牛小號》。在我們周圍，哪些植物的花、葉或果實等像樂器？根據這些，我們就可以寫出《葫蘆琵琶》、《甘蔗笛子》等優美的童話。

　　〔3〕承前啟后

　　根據已知童話故事增加新的情節，把故事往下編，使已知故事情節更加曲折，內容更加有趣。如續編《狐貍和烏鴉》。有學生寫出了狐貍把烏鴉的肉騙走后，烏鴉把情況告訴了好朋友小百靈，小百靈在狐貍的家門口唱起了動聽的歌，喜歡聽歌的狐貍愿意用肉換百靈的一支歌，就這樣，烏鴉在百靈的幫助下要回了自己的肉。

　　〔4〕移花接木

　　即把此事物的某些特性移到他事物的.身上，或給某一事物賦于他事物的特征。如《小狗笨笨換腦袋》的童話，講述了這么一個故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的幫助下，成功地移植了一顆已故科學家的腦袋，從此笨笨成了最出色、最聰明的狗。

　　〔5〕查漏補缺

　　去發現現實生活中的不足之處，展開想像，用各種方法、手段加以彌補，使事物朝著理想的方向發展。如一位學生覺得自家周圍噪聲嚴重，寫了篇《噪音搜集器》，這個搜集器能把噪音收集處理成一首首美妙的音樂。

　　〔6〕是非顛倒

　　即用逆向思維的形式，反串或超常規地編寫故事。如把強大的寫成弱小的，讓弱小的變成強大的，把好的寫成壞的，讓壞的變成好的……如：《狐貍打獵人》、《怕老鼠的大花貓》，就是用"是非顛倒"的方法寫的。《怕老鼠的大花貓》講的是一只不學無術、又懶又饞的大花貓，最終被一只出生才兩個月的小老鼠戲弄得哭爹喊娘。

　　〔7〕循果問因

　　即根據事情的結果追溯它的起因。這種方法比較適合于寫一些知識性的童話。如根據小白兔的尾巴很短這一現象展開想像，用童話的形式說說小白兔的尾巴為什么會這么短?再如，我們讓學生想想，寫寫月亮為什么晚上出來?水牛為什么有兩個長角?蚯蚓為什么會喜歡在地下生活等故事。

　　〔8〕按圖索文

　　是指給學生一幅或幾幅圖片，讓學生通過想像，寫成一個有情節、有情趣的。如三年級有位學生根據一幅一位小朋友打著傘在花壇邊的圖畫，寫成了《雨姐姐哭了》。故事講一個大暑天，校園里的花草渴死了，有個小朋友動了腦筋，把一瓶墨水往空中一灑，把雨姐姐的新衣服給弄臟了，雨姐姐大哭起來，下起了大雨，可是，大雨會不會打折了花草呢，小朋友就打著傘去看她們了。

　　四、初試牛刀，續編故事

　　剛才同學們童話故事聽得聚精會神，聽懂了故事的內容和說明的道理，可那畢竟是別人編的童話故事，現在我們也來試試自己編童話故事。這里有個故事開頭，接下去會發生什么事，結果怎樣呢？

　　(展示：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發現一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥……”)

　　請同學們續編故事，看誰編的童話故事最具體，最有趣，最有創意。

　　五、選擇動物，編寫故事。

　　(展示：⑴選擇自己熟悉的動物做主人公；重點想象它們之間可能發生的事；主人公不宜過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的；題目要簡潔。

　　⑵想象“故事”要注意說清楚：什么時候、什么地點、發生了什么事以及事情是怎么發生、怎么發展的？結果又是怎樣的？⑶你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”？這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。〔4〕學生把自己想象的故事寫下來。)

　　(出示寫作要求：看誰編的故事最具體，最有趣，最有創意。)

　　六、交流展示，互相學習

　　1、學生把自己寫好的故事在組內讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。

　　2、出示評價標準。（出示：小組評價要求：⑴同學的故事有趣嗎？⑵畫出錯別字，勾出好詞好句。⑶如果有不準確的詞，請你幫他改一改。集體評價要求：⑴認真聽，仔細評⑵他的想象最豐富之處在哪？⑶你認為還有哪些地方值得你學習？）

　　3、推薦優秀作品在全班交流。

　　4、范文剖析：（出示：驕傲的大公雞）

　　驕傲的大公雞

　　有一只大公雞，他長得非常漂亮。所以受到主人的寵愛。

　　你別看他那么漂亮，可是常常欺負母雞和小雞。但主人根本不管。大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗。如果別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。大公雞問母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平時受到大公雞的兇狠對待，所以不敢頂撞他，異口同聲說：“是的，你是雄鷹。”

　　有一天，一群雞在紛紛議論：“有一只狐貍在森林里，他說要把我們全部吃掉，這該怎么辦呀？”那只大公雞站出來說：“交給我吧！你們這些膽小鬼。”

　　第二天，狐貍來了，其它公雞都躲了起來。只有大公雞還在往前走。他終于看到了狐貍。迎面就要啄他的脖子。機靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。其它公雞母雞都說：“這就是你驕傲的結果，你自做自受”

　　主人知道了這件事后，也后悔了。他想：“要是我教訓了大公雞，也不至于造成這樣的結果啊！”主人向公雞、母雞、小雞道歉了。以后，他們過上了幸福快樂的生活。

　　簡評：這里把大公雞擬人化，寫出了驕傲導致的惡果。

　　七、交流展示，互相學習。

　　學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。

　　八、作業：

　　(出示：創編一則動物童話故事。)

　　附范文：

　　森林里的緊急行動

　　在一片很茂密的大森林里，居住著一群和睦相處的動物。有力大無比而且正直善良的大象伯伯，有聰明伶俐但總好惹禍的小猴子，有活潑頑皮總不知發愁的小松鼠，還有百靈、花鹿、熊貓、孔雀，好多好多。他們每天在森林里勞動、學習、聚會、娛樂，別提多開心呀!

　　一天，小松鼠的兩周歲生日到來，松鼠媽媽特地大辦了一桌豐盛的宴席招待鄰居朋友們。盤子中堆起一座座食物小山，高腳杯里盛滿了紅葡萄酒。大伙吃喝了一會兒，便跳起舞來。化裝舞會上，大家各展本領，唱啊，跳啊，高興極啦！

　　可小猴子因酒席上貪杯，跳了一會兒舞便暈乎乎的，但他清醒地明白：不好，我喝醉了！便踉踉蹌蹌地離開小松鼠家，想回家歇歇。

　　小猴子正迷迷糊糊地走著，忽然覺得兩只胳膊同時被抓住了。他一驚，回頭一看，是兩個背長桿槍的獵人！小猴全醒了，大叫起來：“救命啊！救命！”“哈哈，金絲猴，這回總算把你給抓了！咱哥兒倆可要發財啦！哈哈！”獵人大笑著，押著掙扎著的小猴向山下走去。這會兒，在家生病的小黃鶯被驚醒了。她明白發生了什么事后，顧不上身體虛弱，馬上悄悄地向小松鼠家飛去。

　　舞會停止了。大伙兒開了個大會，大象伯伯召集全體動物，說：“朋友們，今天該是個喜慶的日子，但可惡的獵人卻擾亂了我們平靜的生活！小猴子被抓走了，以后難道不會危及我們嗎？現在，馬上分工，救出小猴子！”接著，動物兵分四路，準備好便出發了。

　　獵人心里高興著呢！抓到了金絲猴！他們全然不顧小猴子的哭喊，只顧做發財夢，卻沒注意一根藤條做的絆馬索抬了起來--“撲嗵！”“哎喲！”兩個獵人摔倒了。槍甩過空中，兔子憑著跳躍的好身手，輕松地抓住了槍，小猴子也趁機爬上了一棵橡樹，小黃鶯正接應他呢！

　　獵人爬起來，拔腿向前跑，但卻被黑熊帶領的小隊擋住了。黑熊揮起黑乎乎的巨掌“叭”一下，獵人便被打得暈頭轉向。他們憑著理智沖向左邊，小兔子正端著槍，瞄準了他們。兩人稀里糊涂地朝著右邊逃去，卻見大象卷著鼻子憤怒地看著他倆。兩人忙向后退，轉身想逃，卻掉進了陷阱，小孔雀正在空中怒視，一聲清脆的鳴叫，所有鳥兒沖到陷阱里啄獵人，直到他們昏死過去。

　　森林緊急行動取得了巨大勝利，大伙兒都很高興。忽然，被稱為“小喇叭廣播站”的小百靈帶回一個消息--人類頒布《野生動物保護法》！這更是喜上加喜。動物又舉行一次宴會，為了表達對大家的謝意，小猴子還作了精彩的表演呢！

　　簡評：小事情寫出了大道理。對話描寫生動、真實，結尾提示出一個道理：號召人們愛護動物、保護動物。

　　烏鴉的故事

　　上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，一直向森林里的小動物炫耀自己的本事，可是都沒有被小動物們放在眼里。看到小動物對他冷眼相待，大烏鴉把肺都給氣炸了。為了消除自己的悶氣，他便來到小河邊散心。

　　哇！小河邊的風景可真是美極了！這時正是寒冬臘月，臘梅花開得正艷，引來一群蜜蜂，它們嗡嗡嗡地飛舞，給這兒寧靜的氣氛增添了別樣的生機。冬天的早晨，滿天里霧氣騰騰，出去幾步就見不到人影，大楊樹上麻雀不叫，白色的樹掛向下垂著，到處銀裝素裹，樹上掛滿了玲瓏剔透的冰條。這會兒，看著早晨的美景，大烏鴉又慢慢得意起來，情不自禁地唱起了小曲！

　　烏鴉正唱得開心，忽然聽到細細的吸水聲。他止住歌聲舉目四望，啥都沒看見，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著。于是，烏鴉拍起翅膀俯沖下去：嘿！有一只小烏鴉正在吸水喝。只見那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼著一根破破的竹管吸水喝。此時，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？為什么我當時喝水就沒想到這絕妙的辦法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又繼續喝水。原來，小烏鴉渴極了。大烏鴉見此情景，不禁感到內疚，當初不該向小動物們炫耀自己的本事。臉上一陣紅，一陣紫，尷尬極了。他看了看小烏鴉，“撲哧…”扇動幾下翅膀，一下子飛走了……

　　簡評：大烏鴉的心理描寫出色，她得意、惱怒、煩悶、驚奇等，最終被小烏鴉折服了，慚愧不已。模仿小動物，并且寫出它們的想法，并且寫出它們的想法和感受，你會這么寫嗎？

　　五個精靈的故事

　　很久以前，在一個茂密的大森林里，住著五個神奇的小精靈。

　　樹精靈“綠森”年長，最有威信；花精靈“香撲”總是衣著整潔，美麗動人；石精靈“硬朗”是個老頑童，整天拿著玩具玩兒，笑呵呵的；土精靈“泥拉”食欲總是那么好，所以他很胖；水精靈“滴答”則是個旅行家，游遍了大江南北。

　　由于性格愛好不同，五個精靈很少來往，總是各自為政。他們不懂得互助，事不關己決不出手。

　　有一天，森林里來了一位不速之客——壞魔阿豺，他法力無邊，做了很多壞事。他用魔法將泥拉過的居民搬到了滴答國，引起滴答和泥拉之間的一場爭斗，最終兩敗俱傷。壞魔阿豺見此情景樂得捧腹大笑。

　　沒有分出勝負的泥拉和滴答去找綠森評理，綠森給他們講了壞魔阿豺以險惡的用心挑起他們的爭斗。泥拉和滴答萬分愧疚，握手言和。這時香撲和硬朗也慌慌張張地跑來，說：“阿豺把我們心愛的玩具和美麗的衣裙都搶走了！”香撲又說：“我用魔法跟他較量，可我打不過他！”綠森說：“看來我們單獨打都打不過他，只有大家齊心合力才能打敗壞魔。”

　　五個精靈都拿出了自己的魔杖，他們一起揮舞魔杖，從沒有過的五光合一，金光閃閃，照得人睜不開眼睛。壞魔阿豺在金光的照耀下化成了一縷青煙飛上了天。通過這件事，五個精靈認識到了團結的重要性，從此他們團結一心，共同保衛大森林，過著安定、幸福的生活。

　　簡評：習作從一個小小的側面闡釋了“團結就是力量”這句名言的深刻含義。敘述較簡潔。

　　第三課時

　　一、我的發現

　　①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白。”……

　　②(出示：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明)

　　③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

　　④同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）

　　⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

　　二、讀讀背背

　　①(出示：“讀讀背背” )，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

　　1、 自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？

　　2、 小組交流成語意思，可查字典解決。

　　3、全班交流。

　　(出示：“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。“百尺竿頭，更進一步”：比喻學問、成績達到很高的程度后還要繼續努力，向前發展。“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調深入實際，親自調查的重要。“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。)

　　4、學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

　　5、全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

　　6、集體讀、背。

　　7、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關的八字成語。

　　8、交流自己還知道的一些八字成語。

　　三、連連認認

　　①(出示：已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。)請學生讀一讀，組組詞。

　　②(出示：音節)，請學生讀讀詞。

　　③(出示：生字)，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

　　④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

　　⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。

　　⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。

　　2、 匯報并說理由：

　　(出示：“謊”，與說話有關，左邊是言字旁。“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。“港”；港都與水有關，左邊是三點水。“憤”，憤怒與心情有關，左邊是豎心旁。襪”，襪子跟衣物有關，左邊是衣字旁。“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。)

　　3、 齊讀——指名讀——擴詞練習

　　四、成語故事

　　(出示：《刻舟求劍》)

　　①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

　　②學生自由地小聲讀讀這個故事。

　　③(出示：想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？)

　　④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說(出示：從這個故事中想到了什么？)

　　⑤學生練習講個成語故事。

　　⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

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