【精選】語文教案范文合集6篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 在朗讀中體會誠實的可貴

　　3. 學做一個誠實的人。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：在朗讀中體會誠實的可貴。

　　教學準備：一個布娃娃、課題卡

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1.談話導入

　　師：同學們，你覺得這個布娃娃可愛嗎？

　　師：對，你們也像這個布娃娃一樣的可愛，在父母的眼里你們是乖巧可愛的娃娃，在老師的眼里，你們也是聰明活潑的孩子，今天我們就來學習一篇課文——

　　生：可愛的娃娃

　　2.齊讀題目：可愛的娃娃

　　3.質疑：讀了這個題目，你有什么問題想問我的？

　　師：我們就帶著這些問題來學習這一篇課文。

　　二、新課

　　1.全班初讀課文（思考：通過讀課文,你知道了什么）

　　2.分析第二自然段

　　師:課文哪里告訴我們娃娃很可愛?

　　——“多可愛的娃娃！”參觀的人人連連稱贊，“瞧，他的衣服多么漂亮！他的'微笑多么美麗！”（女同學讀一下這個句子）

　　師:連連稱贊什么意思？

　　——一個接一個，不停的贊美

　　3..仿寫

　　①先講解主語必須是同一個人。

　　② 老師舉例子

　　③學生口頭練習

　　多么 ！ 多么 ！

　　4.分析第三自然段

　　——看了又看，舍不得離開。閉館的鈴聲響了。看看周圍沒人，她拿起娃娃，裝到書包里，趕在人群后面，來到大街上。

　　5.分析第四自然段

　　① 聽了男同學讀，你從哪里知道珍珍會不開心？

　　為什么珍珍不敢回家？

　　為什么珍珍會心驚肉跳？

　　為什么珍珍拿到了可愛的娃娃，反而不快樂？（板書：偷布娃娃）

　　最后，珍珍為什么又大哭起來了，她當時的心情會是怎樣的？（板書：不快樂）

　　② 帶著珍珍悔恨，羞愧的心情美美地讀第四自然段（請喜歡讀的同學站起來讀）

　　③ 小結：對，她用不誠實的手段“得到”的同時，也失去了更加寶貴的東西————快樂的心情

　　6.分析第五自然段

　　師：珍珍承認錯誤后，快樂嗎？（板書：快樂）

　　小結：原來，勇于承認錯誤也是誠實的一種表現，而唯有誠實，生活才會快樂。

　　三、 可愛的娃娃的含義

　　1. 師：你覺得珍珍是一個怎樣的孩子？——可愛、用于承認錯誤、知錯能改

　　2. 含義

　　師：正應為珍珍知錯就改，勇于承認錯誤，所以她也是一個可愛的孩子。

　　師：這里可愛的娃娃除了指珍珍外，還指什么？——布娃娃

　　四、 全文總結

　　師：在我們的生活中，誠實會給我們帶來快樂、高興，愿我們都做一個誠實的好孩子。

語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1．認讀詞語，讀懂課文。

　　2．教育學生“只有自己勤奮學習，不懈地努力才能出績。”

　　3．進行朗讀訓練，學會用不同的語氣讀句子。

　　4．用“……是因為……”這個句式練習說話。

　　教學時間：

　　3課時

　　教(學)具：

　　生字卡片

　　第一課時

　　教學要求：

　　1．讀通課文，熟讀詞語。

　　2．學習一二兩段。

　　教學過程：

　　1．定向。(自讀課文，提出要求)

　　(1)讀準詞語，讀通課文。

　　(2)誰干什么?

　　(3)給文章分段。

　　2．自學課文，要求劃出生字、新詞。

　　3．字、詞、句的訓練。

　　(1)出示生字卡片：

　　坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei

　　拼讀生字。

　　(2)讀詞語，強調“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音

　　(3)讀通較長的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)

　　(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動腦筋、花氣力才能做好的事情)

　　(4)給自然段標號。

　　4．讀講1—2段。

　　(1)讀第一段，用“因為……所以”進行說話訓練，因為愛因斯坦從小……，所以長大后他成了一位偉大的科學家。

　　(2)讀第二段，填空練習。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)

　　(3)思維訓練。研究“開始”這個詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對科學發生了興趣?

　　(4)讀1、2兩段。

　　5．作業。

　　熟讀課文，認讀詞語，完成“讀一讀，練一練。”

　　第二課時

　　教學要求：

　　1．研究3、4段，學習愛因斯坦不怕困難的'品質。

　　2．朗讀訓練。

　　3．會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。

　　教學過程：

　　1．段的訓練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?

　　2．讀講第三段。

　　(1)讀第三段，進行填空練習。(3、4)第三只小板凳（ ）

　　(2)練習對話，朗讀訓練。師：我們學學老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。

　　(3)句子訓練。

　　出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?

　　師：你們見過嗎?

　　生：我們沒見過。

　　師：那還可以怎么說?

　　(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)

　　(4)小結。

　　同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。

　　(5)讀讀演演。

　　愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。

　　3、讀講第四段。

　　(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習。

　　第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ）

　　(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好。”

　　(3)思維訓練。

　　師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。

　　(4)用“因為……所以”訓練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。

　　(5)情感交流，用“……是因為……”練習說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?

　　(6)繼續用“……是因為……”說話，根據課文內容練習。

　　師：他們班里的同學、老師喜歡他嗎?

　　(7)詞語訓練。

　　研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態度?

　　(8)再用“因為……所以”說話。

　　(9)讀第四段。

　　4．小結。

　　師：“學愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學什么?你明白了什么道理?

　　5．作業：

　　有表情朗讀課文，抄寫詞語。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、復習詞語，要求讀準，會寫、記住。

　　注意：“需、糟、糕、態”的書寫。

　　二、聽寫

　　三、朗讀課文。

　　１、給句子換一種說法：

　　世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（ ）

　　２、根據課文內容用“……因為……”說話。

語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1、通過與兩類人的比較，能說出作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操。

　　2、正確把握文章的主題。

　　3、理解作者憂樂觀的現實意義。

　　學習重點、難點：

　　1、理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。

　　2、通過對作者憂樂觀的評價，樹立正確的人生觀。

　　學習過程：

　　一、美景欣賞

　　自讀課文，劃出描寫岳陽樓景色的句子，讀一讀，試簡要概括它們的特點，并說說它們之間的關系。

　　二、情感體驗

　　1、劃出文中描寫人們欣賞景物所產生的情感的句子，用自己的話說說他們有什么不同。

　　2、造成他們產生不同感情的原因是什么？結合課文內容，試作分析。

　　三、作者之志

　　1、面對這樣兩種人的表現，作者的態度是怎樣的？你是從哪些地方看出來的？

　　2、從最后一段可以看出作者具有的寬廣胸襟和的政治抱負。

　　四、文章主題

　　1、滕子京是否屬于“仁人”？結合文章，談談你的看法。

　　2、你認為這篇文章的主題是什么？

　　五、“仁人”之心

　　所謂：天下興亡，匹夫有責。在范仲淹身上，我們看到了憂國憂民的責任心和先苦后樂的憂樂觀。面對這樣的“仁人之心”，你有怎樣的感悟。請聯系你的生活實際談談。

　　六、學（教）后記

　　七、隨堂練習

　　予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

　　1、解釋加點字詞

　　⑴古仁人之心（）⑵或異二者之為（）

　　⑶先天下之憂而憂（）⑷微斯人（）

　　2、翻譯下列句子。

　　（1）不以物喜，不以己悲。

　　（2）微斯人，吾誰與歸？

　　3．“古仁人”的“憂樂”與“遷客騷人”的“悲”“喜”形成鮮明對比，前文中概括寫“遷客騷人”的悲的'句子是“”，喜的句子是“”。

　　4．文段中表達作者曠達胸襟的句子是；表達作者政治抱負的句子是。

　　5．下列說法不恰當的是：（）

　　A此段文字在《岳陽樓記》中是顯示主題的段落，作者在此段中抒發了自己的遠大抱負。

　　B此段文字探究了古仁人的博大胸懷，揭示了古仁人與上述兩種人不同的思想根源。

　　C此段文字在前文寫景的基礎上闡發議論，點明全文的中心。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.理解“不假思索”、“繪聲繪色”等詞語；了解文中省略號和單句成段、省略提示語和襯托的寫法；積累運用關于月的古詩詞。

　　2.理解“凝望”、“出神”，體會小外甥望月的情景并想象朗讀；在讀文中，抓住

　　細節、標點、特殊寫法感受外甥的聰明好學、想象力豐富，并有感情朗讀。

　　3.想象寫月亮的比喻和童話，感受望月的樂趣及寫作的美好；在望月情境中，產生美好的想象和寫作的愿望。

　　教學重難點

　　重點：理解“不假思索”、“繪聲繪色”、“凝望”、“出神”等詞語；體會小外甥望月的情景并想象朗讀；在讀文中，抓住細節、標點、特殊寫法感受外甥的聰明好學、想象力豐富，并有感情朗讀；積累運用關于月的.古詩詞。

　　難點：想象寫月亮的比喻和童話，感受望月的樂趣及寫作的美好；在望月情境中，產生美好的想象和寫作的愿望。

　　教學準備

　　課件、學習單

　　教學過程

　　課前談話交流你心中想到的美好文章。（板書：美好）

　　環節一、復習導入

　　【回望“美好”——月】

　　1.上節課，我們跟隨作家趙麗宏一起去望月。還記得那美好的月景嗎？（課前板書：望月）

　　夜深人靜，置身江中，看，月亮出來了（出示：圖、提示）（音樂） （引導全班背誦課文第2自然段。）

　　2.這迷人的月景還吸引了誰也來到了甲板上？（出示：圖）

　　3.這節課讓我們跟著小外甥繼續去——齊讀課題。（出示：課題）

　　環節二、精讀感悟人物

　　【初見“美好”——人】

　　1.小外甥是怎么望月的？瀏覽全文，找找答案。（出示：語句）

　　?交流：這句話你讀懂了嗎？他是怎么望月的？

　　“凝望”仔細地看

　　“出神”想象（板書：想）

　　?我們發現了小外甥望月時動作、神態的細節（板書：細節） 想象著他“仰起頭凝望”的動作、“出神”的神態讀這句話，他就能出現在眼前。

　　范讀，你看到他了嗎？

　　誰也能想象著他的動作神情讀，

　　如果能帶上動作神情去讀，就更生動了。

　　2.他都想了什么呢？

　　3.這個孩子不得了，凝望著月亮，出神地想到詩句，腦海中還產生疑問，

　　【熟識“美好”——人】

　　1.其實他可比你們想象的厲害多了，讓我們趕緊走進課文，走近這個孩子。（出示：讀書要求）

　　（1）第5段（出示）

　　交流：“我一句你一句”（積累多、充滿自信）語言

　　“眼睛一眨就是一句”（聰明、知識豐富、反應快）動作

　　你已經會關注人物語言、動作的細節了。

　　“挑戰”——敢和大作家對詩（積累多、充滿自信）提示語 你還從提示語讀出了感受，真了不起。（板書：提示語）

　　（2）6—11段（出示）

　　交流：他能對出很多詩（聰明、知識豐富）

　　省略號單獨成段（還對了很多詩）

　　從這個標點讀出的內容比上面的句子更豐富。（板書：標點） 他們是怎么對這些詩的？（一人一句）你怎么看出來的？ 無提示語（出示提示語標紅的語段）這里沒有提示語提醒你呀？

　　前邊我們知道了提示語有很大的作用，這里為什么又不加了？（連貫、更表現出小外甥的聰明機靈）

　　一句一段不用提示語了，用什么提示你的？

　　（省略號里的詩句應該也是一人一句，看來他們難分勝負） 不用提示語，而是單句成段，這種構段方式多獨特，它也是在告訴我們小外甥是聰明自信地對詩。（板書：段式）

　　漢語多神奇，一種段式、一個標點、一處提示語都告訴了我們小

　　2.出示文段指導朗讀

　　他們可不光能幫我們認識小外甥，還能幫助我們通過朗讀展現出那個聰明好學、充滿自信的小外甥。

　　指名一生指導讀 自信語氣和動作

　　你看到小外甥的動作了嗎？聽到他的聲音了嗎？

　　再找一生（師生3人合作讀）（評價鼓勵）

　　你好像真的回到五六歲了

　　想想五六歲的時候怎么說話

　　再自信一點真是腹有詩書氣自華

　　只讀語句指名兩生讀。男女生分角色讀。

　　3.情景積累運用對詩

　　（1）省略號變大讓我們也加入，和他們一起對指名對詩 總結：你們能對出這么多呢，真是和小外甥一樣聰明！

　　（2）小外甥心中有詩，而詩中有月，月中還有情呢！古人喜愛月亮，認為月是美好事物的化身，他們共賞一輪月，卻各自抒發著不同的情思。

　　當李白回想少時，便寫下......

　　當蘇軾心系故土，便吟出......

　　當張繼泊船江楓，便誦出......（音樂起）

　　（情境圖）（隨機出示詩句）

　　當望見水面升起的明月，小外甥可能會想到......

　　當看見水煙籠罩江面為月披上輕紗，我會沉醉地吟誦......

　　當看到寧靜的湖水中美麗的月影，小外甥會情不自禁地吟誦...... 當想起離別多日的故鄉，我觸景生情地低吟......

　　4.總結引讀：

　　此時此刻，月亮的清輝灑落在我們肩頭，美妙的詩句縈繞在我們身邊，你有何感受？

　　多情的詩句，滋潤著我們；

　　美麗的月色，親吻著我們；

語文教案 篇5

　　一、談話激趣

　　小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

　　二、初讀謎語

　　1，初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

　　2，同桌互讀，互相糾正不足。

　　3，指名逐節度，同時正音。

　　4，學習謎語

　　（1）同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　　（2）看----多媒體出示人------從------眾------和老師想的一樣嗎？

　　（3）讀好第一行，二行句子。

　　（4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。

　　（5）讀讀“團結，力量”，學習“團，量”用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內交流。

　　（6）指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

　　5．學習謎語

　　（1）同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

　　讀——把這小節認真讀會。

　　想——展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。

　　認——認識生字朋友。

　　（2）用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

　　（3）師巡回指導，及時表揚和作出色的.小組。

　　（4）全班交流、討論。

　　交流謎語2小時，請學習謎語3的小組質疑。

　　學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當的補充。

　　（5）同樣的方法交流謎語3。

　　三、指導朗讀

　　四、鞏固識字

　　1、認讀生字卡片

　　2、選卡片填空

　　五、練習寫字

　　1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置

　　2、練寫

　　3、交流

　　六、擴展

　　1、三個謎語出給別人猜

　　2、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動.

語文教案 篇6

　　教學內容簡介：

　　《草原》一課是北師大版小學四年級語文上冊教材第三單元中的一篇課文，是著名作家老舍先生以他親身經歷和感受寫的一篇訪問記，《草原》教學設計。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學生通過學習景美、人美兩部分，體會隱藏在文字背后的人文內涵。透過文字使學生感受到環境與生命相互依存的關系，體會到蒙漢兩族人民的深情厚誼，感受到祖國是各民族人民團結友愛的大家庭。

　　教學目標：

　　1、學會9個生字，會認3個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

　　2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。

　　3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。

　　4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。

　　教學重難點：

　　1、讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

　　2、理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。"的意思及在表達上的作用。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發學生學習興趣。

　　1、同學們你去過草原嗎?(指名回答)你知道草原是什么樣子的?(指名回答)

　　2、那么草原到底是什么樣子的呢?今天我們一起走進老舍先生寫的《草原》一課，一起感受一下草原的美景。

　　二、了解作者加深印象。

　　1、這篇課文是老舍爺爺寫的，關于老舍你知道多少呢?教師相機簡介作者老舍。

　　2、我們以前學過他的什么文章?教師引導學生回憶以前學過的老舍的文章。(《老北京的.春節》、《鳥的天堂》等)

　　3、老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。

　　三、初讀課文，加深對課文的整體認知。

　　 1、學生自由朗讀課文后。

　　2、草原在你的印象中是什么樣子?結合自己得到理解來談一談。(指名回答)

　　3、課文主要講了一件什么事情?

　　(1961年夏天老舍先生訪問陳巴爾虎旗的經過)

　　4、本篇課文作者寫了草原哪幾個方面的情況?

　　(本文主要寫了兩方面的情況，一是風景很美，一是草原人民的熱情，教案《《草原》教學設計》。)

　　教師要引導學生進行歸納，引導學生積極發言并板書。

　　板書：風光美、人情美。

　　5、課文表現了作者什么樣的思想感情?

　　(表現了作者對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)

　　四、品讀賞析課文感悟課文中的美景

　　1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

　　學生自由讀課文，自學并批注。

　　匯報交流。

　　自主選擇學習內容，合作探究。

　　師：以小組為單位，學習你喜歡的部分。

　　(課件出示自學提示：第一部分：抓重點詞句理解草原的美麗景色。)

　　2、鎖定重點，品讀感悟。

　　根據匯報內容隨機出示相關句子，進行學習。

　　(1)景美部分：

　　在匯報第一部分時，可通過"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際"、"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣"等句子引導學生理解品悟草原的美景。滲透環保教育。

　　課件演示，再現草原之美：通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像資料)

　　談一談，看完錄像的感受。

　　指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。

　　過渡：這么迷人的景色，這么優美的語句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。

　　學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。

　　(2)人美部分

　　多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

　　讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。

　　匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：

　　﹙學生匯報，教師點撥﹚

　　同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?

　　讓學生讀自己認為最能表現出蒙古人熱情好客的句子，體會人情美，滲透民族大團結的思想。

　　教師小結。

　　3、情感升華體會蒙漢情深

　　投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?

　　4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

　　五、總結課文。

　　1、依據板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發情感的寫作手法。(板書：寫景--抒情，寫事--抒情)

　　2、歸納課文整體內容，并指出本課第一大段，寫了草原的風光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。(板書：草原風情畫，并用箭頭連接有關內容)

　　(整個教學過程體現了完整的"整體--部分--整體"的教學思路，不論對全篇課文的認識還是對每一個大段、段中的每層，都是引導學生先從整體上形成一定的認識，然后再進行具體的學習，最后再從整體上進行更高層次的概括。這在各個教學步驟的實施過程中可以明顯地看出來。)

　　板書設計

　　草原

　　景美人美

　　明朗可愛熱情好客

　　一碧千里蒙漢情深

　　民族團結

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