語文教案5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、學生能會寫8個生字，認識9個生字。

　　2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內容，體會撈鐵牛時做了哪幾項準備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來的，并學習復述課文。

　　3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧，培養學科學、愛科學的精神。

　　教學重點弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

　　教學難點讓學生理解鐵牛能撈上來的原理。

　　教學準備生字卡小黑板

　　教學過程自主設計

　　第一課時

　　一、導入新課

　　中華民族是一個優秀的民族，勞動人民勤勞聰明，比如我們曾經學過的《稱象》，講的就是人們用智慧稱出大象的重量。今天，我們將學習一個宋朝的歷史故事《撈鐵牛》，學習一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。

　　二、個性閱讀，初步感知

　　1、初讀課文，了解課文內容

　　2、讀文時畫出生字。

　　三、自主學習

　　運用工具書及預習的內容，指導學生自學生字詞。

　　四、指導讀文

　　指導學生再讀課文，把文章讀通順，讀準字音。

　　五、鞏固生字詞

　　鞏固復習本課生字詞。

　　六、作業

　　第二課時

　　一、導入新課

　　自然老師曾經與大家共同探討了有關浮力的知識，哪位同學能回憶一下什么是浮力？

　　二、朗讀課文，概括大意

　　請學生自由讀課文，概括課文主要內容。

　　三、分析課文，理解內容

　　1、個別讀第一、二自然段，并提出問題：說說你讀懂了什么？

　　2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來，懷丙做了哪些準備工作？準備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。

　　填表：首先要（），然后（），再（），又（）。

　　3、指名讀第四、五、六自然段，說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的.？引導學生把浮力知識與本文有機結合。

　　4、齊讀第七自然段，說說這一自然段重點介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學家。）

　　5、讓學生舉例在現實生活中還有哪些地方運用到了浮力的知識。

　　四、教師總結，指導讀文

　　第三課時

　　一、復習生字

　　二、練習朗讀課文

　　三、完成書后習題

　　1、鼓勵學生查字典做多音字的組詞。

　　2、指導學生在熟讀課文的基礎上復述課文內容。

　　3、根據第三自然段的內容填空。

　　四、作業

　　板書：老鐵牛

　　首先要（），然后（），再（），又（）。

語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1、 使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選讀物的習慣。

　　2、 使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

　　3、 讓學生成為觀察訓練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養成觀察的好習慣。我

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。

　　教學設計：

　　一、 步入實地，激發讀書激情。

　　1、 活動：師生進入圖書室，安靜入座

　　2、 談話：（體現學生為主，了解學生知識面）

　　3、 小結：選擇讀什么書，要根據需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的'時間選擇一位書本朋友。

　　二、 看圖明法，交流經驗名理。

　　1、 看圖交流步驟：確定書類，按類查找----通過書脊，發現書名----輕拿瀏覽，確定辦理

　　2、 學生補充借書、購書經驗，提請大家注意：

　　（1）看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類

　　（2）仔細查找，輕輕抽書----內容提要，大致一看----重新選擇，書回原位

　　三、 靜靜默讀，實踐結交書友。

　　1、 評選速度獎

　　2、 評選專心獎

　　四、 交流收獲，強化選讀意義

　　1、 小隊交流假日讀書活動，評選優勝“讀書郎”

　　2、 個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”

　　3、 發下調查表選填

　　（1） 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。

　　（2） 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

　　（3） 我愿意為班級圖書角提供-------書。

　　（4） 我希望班級圖書角擁有-------書

　　五、 作業：制作名言書簽。

　　第二課時

　　教學目的：由仿到創活學活用“讀書作記號”的學問，實踐體會，交流意義。

　　一、 導入：

　　上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢？（學生交流：四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機板書課題）

　　二、 自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）

　　1、 姿勢同書寫：“三個一”不能忘

　　2、 不同記號的意義探討，允許保留意見

　　生詞、疑難----？---- 妙詞佳句。。。。。重點句段***關鍵詞句————等

　　3、 補充自己所習慣的記號，交流意義

　　三、 交流方法

　　四、 實踐深化

　　1、 第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）

　　2、 補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組

　　3、 小結：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異

　　4、 各自讀16課，進一步理解要領、意義

　　五、 總結提醒：

　　落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

　　張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。

　　第三課時

　　教學目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

　　教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動

　　教學過程：

　　一、 導入板書

　　問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？

　　板書：留心觀察周圍事物

　　二、 學習觀察靜物

　　1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法

　　（1） 同桌討論----男女生比賽----小結板書：

　　按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆

　　（2） 動靜結合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格

　　2、 實踐運用

　　（1） 出盆景觀察----默默構思----小組交流----代表發言----小結評優

　　三、 學習觀察動態事物

　　1、 根據第四頁上、中的圖討論方法

　　2、 交流（南北兩組學生對抗）

　　（1） 活動：按照進行順序，重經過

　　（2） 人物：注意神態、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察

　　（3） 動物：外形、動作、習性（注意動態時的生命力）

　　3、 實踐分組

　　（1） 按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）-------匯報交流------小結評優

　　四、 總結、作業

　　1、 總結：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發現樂趣，養成好習慣，練出好眼力。

　　2、 作業：一周觀察日記

　　（1） 選定目標反復看

　　（2） 寫出所得至少3篇

語文教案 篇3

　　教材分析：

　　課文介紹了有史以來最偉大的卡通形象——米老鼠的誕生經過。文章展現了米老鼠之父沃爾特·迪斯尼由一位一無所有的年輕畫家，最終成為一位享譽全球的著名畫家的艱辛歷程。

　　教學目標：

　　1.深入課文，整體感知，并在精讀過程中培養深入思維、多角度思維的習慣。

　　2.讀寫結合，提高理解及表達能力。利用網絡平臺和教師提供的學習資源，讓學生通過探索，自行或合作解決問題，提高信息素養。

　　3.通過探討迪斯尼的成功事例，體會人能走向成功應具備的基本要素。教學的重點和難點：引導學生深入閱讀課文，抓住關鍵語、句、段，體會作者要表達的思想和見解及自己的理解。

　　學法指導：

　　1.通過抓關鍵語、句、段，學習深入思維、整體感知的方法。

　　2.讀寫結合，提高理解及表達能力。

　　3.利用網絡平臺自主探究、協作學習。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，自由朗讀文本。

　　1.教師為大家介紹一位新朋友：米老鼠。播放課件后，提問：你們知道它是怎樣誕生的嗎？圖上的人物又是誰？

　　2.初讀課文，初步感知。可由學生選擇自己喜歡的方式閱讀，讀后概述文本的`主要內容。

　　二、小組合作，共同探討。

　　請學生小組合作，共同探討

　　1.迪斯尼為什么能創造出米老鼠的形象？

　　2.哪些是文章關鍵語、句、段？體會作者要表達的思想和見解及自己的理解。你在學習中有什么問題？小組中的誰幫助你解決了問題？

　　3.在小組合作中，你都學懂了些什么？還有什么不懂的問題？

　　反思2：學生在深入閱讀思考討論后，應該能夠通過這個問題更好地理解作者要表達的見解，從而產生自己的感受。但也應考慮到學生無此生活經驗，感受不會很深，要靠教師引導。

　　三、圍繞問題，引導朗讀。

　　1.圍繞迪斯尼能夠創造出米老鼠形象主要決定于哪些因素這一問題，指導學生朗讀下列重點句子：除了理想，他一無所有；為了理想，他毅然出門，來到遙遠的堪薩斯城；磨難已經使他具備了大藝術家悲天憫人的情懷，他微笑地注視著這個可愛的小精靈；信賴，往往創造出美好的境界；多少個不眠之夜，他在黑暗里苦苦思索，他懷疑自己真的一文不值。

　　2.利用“迪斯尼為了理想獨自一人，來到遙遠城市的心情”等多媒體畫面，幫助朗讀，進入情境，理解重點。（這里應采用多種形式的朗讀，自由讀、個別讀、比賽讀、小組讀、對讀等，讓學生更深入地體會到主人翁身處逆境仍然執著于自己的理想，不怕失敗，心平氣和地埋頭工作，勤于動腦的這一文章中心，幫助學生突破學習難點。）

　　四、讀寫結合，展示學生感受。

　　利用網絡平臺提供討論區，結合本文及知道的現實生活逆境成功的例子，用50—100字寫寫對一個人如何取得成功的看法。在發表了自己的見解之后，可以看看別人的留言，覺得有必要的可以回復。小結本課的學習。

　　反思3：通過學習和教師引導，學生能寫出一些東西。不過，特別要注意鼓勵平時注意課外閱讀的學生和啟發寫作有困難的學生，這對促進學生水平提高是一個機會。

　　五、布置作業。

　　請學生課后找一找其他人物歷經磨難終于成功的例子，下節課交流。

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內容，把握作者情懷，學習作者的描寫手法。

　　2、過程與方法：品味形象、生動、優美的語言。

　　3、情感、態度價值觀：體會作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶。

　　【重點】

　　學習本文的描寫手法。

　　【難點】

　　形象性、知識性、抒情性的結合。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　《敬畏自然》中寫道：再也不應該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國論理學家，他對大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。

　　二、課前熱身

　　1、生字識記：

　　霧靄（ǎì）

　　緘（jiān）默

　　狩（shòu）獵

　　凋（diāo）零

　　2、詞語識記：

　　目空一切

　　彌漫

　　滑翔

　　遷徙

　　籌碼

　　3、預習效果反饋：

　　作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個性特點？

　　三、整體感知課文內容

　　作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了4月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩意。

　　四、合作探究

　　1、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表述的理想感情。

　　⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來臨了。

　　大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。

　　⑵一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

　　歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮。語言生動形象。

　　2、閱讀課文第

　　6──10自然段，探究下列問題

　　⑴選文對大雁作了哪些描寫？

　　選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會秩序以及集會中的激烈辯論等作了生動的.描寫。

　　⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實？

　　反映了季節的更替及春雁的覓食習性。

　　⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現這一切的？

　　作者往往用諸如低語問好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發言等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現了一個生動活潑的畫面，具有特別強的感染力。

　　五、達標反饋

　　1、字詞見課前熱身。

　　2、課文結構見整體感知及板書設計。

　　3、仿照例句的格式續寫兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春XXXXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXXXXXXX。

　　六、學習小結

　　1、內容小結：

　　本文是一篇優美的散文，涉及人與動物的關系，充滿環保意識，讓我們跟著一起去領略了人與動物相伴的樂趣。

　　2、方法歸納：

　　⑴抒情散文，形象性，知識性，事情性的完美結合。

　　⑵觀察細微，筆觸細，本文用擬人手法寫大雁，形象生動

　　3、延伸拓展：

　　利奧波德以充滿喜愛的筆調向我們描繪了一群歸來的大雁，你能否用充滿感情的言語再現一種可愛的小鳥呢？請就此寫一個片斷。

　　【板書設計】

　　大雁歸來

　　歸來（喜愛）

　　（抒情散文）

　　雁隊和孤雁（感傷）

　　珍視動物

　　鳴叫（辯論—誤論—喜愛）

　　保護自然

　　聯合的觀念（贊美）

語文教案 篇5

　　教材分析：這是一寫人的記敘文，所寫人物是我國古時候的一個和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學習時要重點學習他是如何寫字的，從中學習懷素刻苦學習的。

　　課文有三個自然段，可分為兩部分。

　　第一部分：（1、2）寫懷素認真刻苦練字。

　　第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。

　　的特點：1、選取典型事件表現人物的性格特征，這課文選取了懷素練字的過程和無紙在木版上練字的事。表現懷素刻苦勤奮的品質，事件典型，有說服力，深刻地表現了人物的性格特征。

　　2、分總的結構方式更好地揭示了文章的`主題。

　　教學理念：閱讀教學是學生、教師與文本之間對話的過程。課程標準指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣。為此，在教學中讓學生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進文本走進學生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進師生與文本距離，激發學生情感體驗，從而提高教學實效。

　　教學目標：1、認識文本13個生字，會寫8個生字。認識字頭。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　3、理解課文內容，培養學生學習懷素刻苦學習的，使學生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。

　　教學重點：識字，寫字，朗讀，背誦。

　　難點：通過學習懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。

　　教具準備：投影片，字詞卡片。

　　教學過程：一、創設情境，揭示課題

　　（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）

　　師：這兩句話都說明寫好字是多么重要啊！那怎樣才能寫好字呢？你平時是怎樣寫字的？今天我們就來學習一與寫字有關的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），板書課題。

　　（2）、簡介懷素

　　二、讀通課文，初步感知。

　　（1）、教師范讀課文。

　　（2）、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標然段序號。

　　（3）、小組匯報朗讀：檢查生字讀音，注意讀準平翹舌音，出示帶生字詞語卡，評出“小小播音員”。

　　（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

　　三、讀懂課文，入境悟情。

　　1、學習第一自然段：

　　（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態度怎樣？

　　大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認真？

　　請你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什么？

　　（2）、全班交流，朗讀感悟：

　　師：懷素從小寫字非常認真，因此他進步很快，那你能夸夸懷素嗎？

　　你今后寫字時該怎么做呢？

　　2、學習第二自然段；

　　師：懷素是唐朝人，相傳他少年時家境非常困難，家中沒錢購買紙墨，那他怎么練習寫字呢？請大家看第二自然段。

　　（1）指名讀第二自然段，師：當時紙很貴，可懷素怎么做的呢？

　　（2）讀了這段后，你想對懷素說些什么？

　　（3）聯系實際談談你學習有沒有浪費的現象，你今后會怎么做？

　　3、學習第三自然段：

　　（1）齊讀課文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？懷素為什么能成為有名的書法家？

　　4、回歸整體，讀熟成誦：

　　有感情地朗讀課文，指導學生背誦第二、三自然段。

　　印背法：那時-------日子一長----懷素長大以后-----

　　詞語提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。

　　四、巧借課文，指導書寫。

　　爭當小懷素，說說準備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。

　　五、課文：學習了這課文，你想對懷素說些什么？今后會怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一最拿手的字準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

　　板書設計：18。懷素寫字（看清、記住，一筆一畫，——認真）

　　書法家（紙貴----木版-------寫穿---刻苦）

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