【熱門】語文教案匯總6篇

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學習向人請教的方法。

　　2、運用正確簡明的語句表達自己的問題，滲透禮貌教育。

　　教學設計：

　　一、審題激趣

　　1、板題解題 請教 解題： 求教，請人幫助你解決困難。 告訴你該怎么做？

　　2、討論歸納講明意義：你遇到什么困難、疑義，你通過請教就可以得到幫助，解決困難。

　　二、示例學法

　　1、示例：當你學習上遇到困難的時候。

　　2、討論學法：

　　⑴有禮貌 的發問 對不起，打擾一下！我今天做作業，有一道應用題不會做，你有空幫我講解一下。

　　⑵具體地說清困難和疑義 這道題中的.“其他年級參加的總數比二年級的4倍還多6人”這句話是什么意思？

　　⑶得到幫助后，表示感謝！ 我懂了，謝謝你的幫助！

　　總結：例中的小朋友在向人請教問題時能注意做到：禮貌地發問，具體地提疑，真誠地感謝。大家也學著這個方法來試試看。

　　三、自選內容，同桌試講。

　　四、全班交流，評議試講。

　　五、小組交流考核

　　六、實踐訓練：

　　在平時學習生活中向老師、同學請教，學會請教。

　　板書：請教：發問——提疑——感謝

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1.理解“海燕”這一敢于搏擊暴風雨的勇敢形象，學習它不懼怕困難的戰斗精神。

　　2.進一步學習象征、映襯、對比等寫作技巧。

　　教學重點、難點

　　1.理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。

　　2.學習象征手法。

　　教學時數：二課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導人(激趣導入)

　　海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。同學們，你們想知道嗎?好，就讓我們一起學習高爾基的深受列寧、斯大林的贊賞，被譽為“戰斗的革命詩歌”——《海燕》又稱《海燕之歌》。

　　二、檢查預習情況(現代文預習6步法)

　　學生回答

　　三、閱讀課文.整體感知

　　1、海燕是一個什么樣的形象?為什么?

　　1) 暴風雨即將來臨時，海燕是以其革命的激情、迅疾的行動

　　表現了對暴風雨的渴望，在海上高傲地飛翔。

　　2) 暴風雨迫近時，海燕是一個搏風擊浪，積極戰斗，以其歡

　　樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風雨的到來的形象。

　　3) 暴風雨將臨時的奇觀，反復抒寫海燕是一個呼喚暴風雨的

　　戰斗者的形象。

　　2、課文贊美海燕，表達了作者怎樣的情感態度?

　　贊美海燕的勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象，不懼怕困難的戰斗精神。

　　如：“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫海燕斗志昂揚，渴望暴風雨的到來。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢，再從烏云聽出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心，側面烘托這“叫喊”具有震懾敵膽的威力，運用排比句式突出海燕敢于斗爭的.精神。

　　四、、深入探究

　　本文除了海燕，還描寫了海鷗、海鴨、企鵝的形象，起了什么作用?

　　形成鮮明對比，突出海燕形象的高大。

　　五、體驗與反思

　　1、學習本文后，你喜歡哪一形象?并說明理由。

　　2、在你的生活中是不是也有類似暴風雨的考驗。面臨生活的暴風雨，你應該怎樣做呢?試就這個話題，與同學交流自己的想法。

　　六、拓展延伸

　　請同學們想象一下，海燕在海上振翅飛翔時，它會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么?試以“海燕的宣言”為題，寫一段話，充分表現出海燕的心理活動。

　　第二課時

　　一、復習導人

　　今天我們繼續學習高爾基的《海燕》。

　　二、感情地朗讀課文，注意重音、停頓的處理。

　　三、深入研討：

　　1、文中的象征手法。

　　象征是“托義于物”，也就是“借此言彼”。

　　大海的波濤象征什么? 象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量，暴風雨象征席卷一切的革命浪潮和風暴;

　　海燕象征什么?象征英勇善戰的無產階級革命先驅者; 海鷗、海鴨、企鵝象征什么?象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。

　　2、象征與比喻的比較：

　　兩者都是“借此言彼”，有幾分相似，但適用的程度和表達的范圍上明顯不同。

　　比喻只是借助喻體形象化地表現本體;而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不僅僅局限于自身，還蘊含著別的意義。而詩的意圖，象征的對象，恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長于用單純的揭示復雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠意蘊的藝術手段。比喻只是一種修辭手法，只針對一種現象。

　　如“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，這個比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創作手法，往往體現在一段或一篇之中，如果孤立的從一句話來看，不容易看出它的象征意義。如《海燕》作者用象征手法構思全文，把一切構成一幅完整的畫面，讓它們分別象征斗爭的形勢、環境和各種力量，表現了在1905年俄國革命前夜的社會現象，預示了無產階級革命風暴的到來。

　　四、小結

　　作者創造了“海燕”的藝術形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級唱出了一曲充滿戰斗激情的頌歌。《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節律和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人很強的藝術感染力。今天，也可以從另外角度來閱讀這篇散文詩，如不懼怕困難，迎著困難前進，與困難斗爭，其樂無窮等。

　　五、布置作業

　　1.研討與練習四。

　　2.學習本文后把你的感想寫下來。

　　六、附板書設計

　　高傲飛翔 大聲疾呼 穿過烏云

　　海燕 勇敢 對比

　　海鷗 海鴨 企鵝 膽怯

　　不怕困難 迎接困難————戰斗精神

語文教案 篇3

　　教學內容：識字（二）7.木禾米竹

　　教學目標：1、學會本課生字：木禾米竹能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

　　2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

　　3、會讀寫指定的詞語。

　　4、培養學生注意觀察的好習慣。

　　重點：會讀、寫本課生字。

　　教學難點：按筆畫寫好“竹”字。

　　教具：卡片，圖，投影儀。

　　學具：卡片。

　　課型：新授課

　　授課時間：

　　教學過程

　　一、情境導入

　　同學們，我們在前邊已經學習過了識字（一）也學習了一些課文，同學們通過學習也認識了許多的生字，今天，同學們和老師一起再去認識一些新的生字朋友，你們說好嗎？（好）。

　　二、探究新知

　　（一）認識木禾米竹

　　1.師分別出示圖片，生說說圖上畫的是什么？

　　生借助圖下拼音讀準字音。

　　（1）mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú

　　木禾米竹

　　2.生觀察字形，分別說說共有幾筆，并用到了哪些筆畫

　　木共4筆，第二筆是豎，不是堅鉤。

　　禾共5筆，第一筆是“ノ”

　　米共6筆，第一筆是“ヽ”第二筆是“ˊ”

　　竹共6筆，第三筆不同分別是“丨和亅”

　　3.小組內討論：

　　4.了解字義。

　　師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還

　　能用木來組成哪些詞語？

　　生：（木門、木頭……）

　　禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？

　　米、竹同上。

　　5.指導讀字音

　　師范讀，生練習讀。

　　（二）學習“木禾米竹”的寫法。

　　1.生觀察生字卡片上生字書寫的特點。

　　生匯報，自由說。

　　2.生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。

　　師進行指導。

　　如：竹兩個撇的位置。米撇和捺的位置。

　　三、鞏固拓展延伸。

　　1．讀一讀

　　木門木工大米小米竹子

　　2.你在生活中的`哪些地方看到過這些字？

　　自由說

　　四、課堂小結：

　　今天大家學的都非常好，老師希望你能記住今天學過的這幾個漢字，把它應用到生活中。

　　五、板書

　　7．木禾米竹

　　mùhémǐzhú

　　木禾米竹

　　木門木工禾苗大米小米竹子

　　六、作業

　　1、書寫本課4個生字一個一行

　　2、用生字組詞看誰的最多！

　　3、要求：準確。

　　七、自評

　　教學內容：8.口耳目舌

　　教學目標：1、學會本課生字：口耳目舌能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

　　2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

　　3、會讀寫指定的詞語。

　　4、培養學生注意觀察的好習慣。

語文教案 篇4

　　【教學目標】：

　　知識目標

　　a、識記重點字詞。

　　b、理解重點語句的含義。

　　c、學習本文質樸、真誠的語言。

　　方法目標

　　a、抓取警辟、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。

　　b、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。

　　情感目標感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。

　　【教學重點】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯系。

　　【教學難點】理解本文質樸、真誠的語言美。

　　【課時安排】一課時

　　【教學流程】：

　　一：創設情境，點燃激情

　　由居里夫人軼事說引：有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌竟然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。”這位偉大的.科學家就是——居里夫人（瑪麗 居里）。瑪麗居里(1867-1934) 法國物理學家、化學家。原籍波蘭，巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾居里結婚，他們共同研究，先后發現釙和鐳兩種天然放射性元素，1903年獲諾貝爾物理獎，1911年又獲諾貝爾化學獎。

　　二：閱讀質疑，自主探究

　　學生質疑，教師補充，生成學習目標

　　1、試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

　　2、本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？

　　3、怎樣理解：我們唯一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？

　　4、文中講究現實的人是什么人？那夢想家呢？

　　5、“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒”，為什么這么說？

　　6、居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系？

　　三、多元互動，合作探究

　　學生通過討論交流解決上述問題。

　　堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活簡單 重大發現 保持安寧 不圖財富 珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活

　　因為求學時雖然很孤獨，卻能有時間、有精力學習知識，這說明了她對科學的渴求。

　　因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

　　通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要錢，獲得很多報酬才能享受很好的生活，這種人就是“講究現實的人”。 為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念，這種人就稱為“夢想家”。

　　因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。

　　她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

　　四、訓練檢測，目標探究

　　1、為劃線字注音或根據拼音寫漢字。 執著（ ） 盛名（ ） 報酬（ ） 渲染（ ） shē（ ）望 mèi（ ）力 róu lìn（ ）（ ）

　　2、在《悼念瑪麗居里》一文中，愛因斯坦如是說：在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。 結合本文和你所了解的現實情況，談談你對這段話的認識。

　　五、遷移運用，拓展探究

　　1、讀了《我的信念》一文后你認為人的美包涵哪些內在品質？

　　2、 找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認為是美的言與行？

　　六、課堂總結

　　讀了本文，我們與一位高尚的人進行了一次心靈的對話，居里夫人的的人格魅力為我們樹立一塊豐碑，指引我們前行，給予我們深刻的思考和啟迪。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也奉獻給人類的進步事業！

　　七、作業布置

　　課后研討與練習

　　《基礎訓練》

　　板書設計

　　我的信念

語文教案 篇5

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備：

　　課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。

　　簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

　　2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

　　三、抓住重點，深悟課文。

　　1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

　　學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

　　2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解發明和發現、一百年和上百萬年的區別。

　　3.指導學生自學第三、四自然段。

　　自學提示（出示課件）：

　　動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

　　用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。

　　學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

　　教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。

　　教師相機引導學生理解下列問題：

　　理解農耕社會。

　　理解重點句子：20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

　　結合第四段內容，進一步理解發明和發現。（課件出示相關圖片）

　　體會對比的說明方法。

　　教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

　　學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

　　指導朗讀。

　　總結寫法和說明方法運用的好處。

　　4.學習課文最后一段。

　　（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

　　（課件出示）20世紀是一個的'世紀。

　　同桌交流，補充空白。

　　（2）學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。

　　四、總結全文。

　　五、作業超市。

　　1.把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　2.做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。

　　板書設計：

　　呼風喚雨的世紀

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　人類

　　↙

　　↖

　　科技→發現和發明

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.指導有感情的朗讀課文。

　　2.指導書寫12個生字。

　　3.交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。

　　教學準備：

　　生字卡

　　教學過程：

　　一、指導有感情的朗讀課文。

　　二、指導書寫生字。

　　重點指導：賴、幻、潛的寫法。

　　三、全班交流小練筆《暢想未來》，互相品評，再次體會文章的說明方法和表達特點。

　　四、手抄報《科技天地》交流展評。

語文教案 篇6

　　一、 活動目標

　　1． 激發幼兒探究黃豆與豆制品關系的欲望和興趣。

　　2． 引導幼兒初步認識黃豆及其制品，并了解其營養價值。

　　3． 培養幼兒運用多種感官辨別黃豆并區分豆制品的能力。

　　二、 活動重點和難點： 1． 重點：幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富的營養價值。

　　2． 難點：引導幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆，區分豆制品。

　　三、 活動準備： 黃豆、紅豆、綠豆等各種豆子，各種豆制品若干，蔬菜、水果若干，圖片“黃豆爺爺”。

　　四、 活動過程：

　　（一） 開始部分：

　　請幼兒品嘗豆制品，引出認識黃豆的課題。

　　1． 教師與幼兒邊品嘗邊互相交流。

　　2． 教師提問：這些食物都是用什么做的？

　　（二） 基本部分：（重點、難點部分）

　　幼兒通過觀察、比較及討論辨別出黃豆，掌握其外形特征，了解其營養價值，并能運用所學知識區分豆制品。

　　1． 幼兒運用已有經驗，嘗試性地尋找出黃豆。（教師黃豆、綠豆……請幼兒看、摸，并運用經驗找出黃豆。）

　　2． 認識黃豆外形特征。

　　（1） 幼兒相互交流，掌握黃豆外形。

　　（2） 教師引導幼兒.出黃豆外形特征。

　　教師提問：a.黃豆是什么顏色的？

　　b.黃豆是什么形狀的？

　　c.黃豆上有什么？

　　d.黃豆摸上去有什么感覺？

　　3． 認識豆制品，了解它們的營養價值。

　　（1） 幼兒利用已有經驗，理解黃豆與豆制品的'關系。（教師講解什么是豆制品。）

　　（2） 引導幼兒通過生活經驗，說出豆制品。

　　教師提問：你還吃過哪些豆制品？

　　（3） 幫助幼兒了解豆制品具有的豐富營養價值。

　　4． 引導幼兒在已有知識基礎上，區分出豆制品。

　　（1） 出示各種豆制品及非豆制品食物。

　　（2） 通過游戲“豆寶寶找爺爺”讓幼兒在眾多食物中找出豆制品。

　　（三） 結束部分：

　　觀察豆芽，激發幼兒探索豆芽生長過程的興趣。

　　1． 引導幼兒觀察豆芽。

　　2． 引起幼兒探究黃豆變豆芽的欲望。

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