語文教案9篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學思想：培養學生自主、合作、探究的學習習慣，讓學生明白：

　　語文學習關鍵在課外自己很樂意的參與，課堂學習是進行學習的交流和完善。

　　學習目標：學會擇文朗讀，并對選文進行質疑、設計問題；學會評價他人的學習情況。

　　學習重點：散文的'朗讀，把握朗讀要點。

　　學習難點：學生自己對選文的質疑、設問。

　　學習課時：一課時

　　學習手段：多媒體

　　學習過程：

　　一、課題導入。文體、作者。（圖一）

　　二、說

　　你對老舍和其作品了解多少？

　　1、老舍曾創作優秀話劇《龍須溝》，被授予“”稱號。

　　2、下列作品是老舍創作的是（）

　　A《家》B《子夜》C《四世同堂》D《雷雨》

　　3、“虎妞”是老舍作品《》中的一個主要

　　人物。

　　三、比（圖二）

　　和大家一起分享自學中的收獲，好嗎？

　　要求：1、小組交流

　　2、選出代表

　　3、綜合意見

　　4、發表看法

　　四、聽

　　傾聽課文錄音，在聽的過程中用你喜歡的符號、線條劃出值得你關注的詞或句子，確定自己喜歡的段落。

　　~~~~-------****……

　　五、試

　　選擇自己喜歡的段落進行朗讀練習，自己邀請同學進行點評。

　　點評角度：語速語氣

　　普通話停頓

　　重音

　　六、問（圖三）

　　就你喜歡的段落質疑或設計問題考考別人，趕快行動！談（圖四）

　　談談本節課你的收獲，好嗎？

　　七、做（圖五）

　　你愿意圍繞所學內容給同學布置一些家庭作業嗎？注意：作業可不能太多呀！

　　所需圖片：

　　圖一：

　　圖二：

　　圖三：

　　圖四：

　　圖五：

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．理解古詩內容，體會詩人的情感，感悟意境。

　　2．誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩詞的藝術魅力，提高欣賞水平。

　　教學重點：理解詩意，體會詩情

　　教學難點：品詞析句，提高對古詩的欣賞水平

　　教學方法：以讀促悟，悟中品讀

　　教學準備：搜集相關的背景資料

　　教學過程：

　　一、延伸導入

　　課前同學們背了那么多古詩，背得那么投入，老師真為你們感到驕傲。這節課我們再來學習杜甫寫的一首七言詩，也是杜集中一篇別具風神的佳作--《聞官軍收河南河北》

　　二、初讀古詩，了解背景

　　1．請同學們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩。

　　2．交流初讀后的感受，提出疑問。

　　3．結合題目了解背景。

　　（詩題寫到了當時的一個歷史事件，關于這一事件的時代背景以及詩人所處的境地，大家有必要了解一下。課前誰搜集資料有所了解，請給大家講一講。）

　　三、自由讀詩，引發思考

　　1．學生自由讀詩，讀通讀順，試著讀出詩人高興、喜悅的.心情來。

　　2．指名朗讀，評價促思。

　　（聽了剛才同學的朗讀，大家都感到這首詩的內涵沒有讀出來，有什么好辦法把這首詩讀好呢？）

　　3．學生交流獨特的學習方法，教師加以肯定和點撥。

　　四、研讀古詩，品評賞析

　　1．請同學們深入詩歌中細細讀一讀，品一品，對哪一兩句感興趣，就重點研讀一下這兩句。

　　2、自由研讀，匯報交流。

　　（引導學生在讀中悟，悟中讀，讀后評，評促悟的學習過程中，加深對詩文的感悟和體驗。鼓勵學生讀出自己的個性，讀出自己的理解，不斷提高古詩的欣賞水平。）

　　五、課外研讀，提高積累

　　同學們學詩的興致這樣高，老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌《春望》，希望同學們運用剛才的學詩方法，好好研讀一下，作為課外積累。

　　六、板書設計

　　聞官軍收河南河北

　　杜甫

　　喜極而泣

　　欣喜若狂

　　忘乎所以

　　歸心似箭

語文教案 篇3

　　教學內容：

　　這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。

　　教學要求：

　　使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學們讀而優則背，試著背誦。

　　教學重點、難點：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

　　能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

　　教學構想：

　　不必細細思量，就是以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝達到能讀、會讀和讀好的目的。

　　教學過程：

　　一、 引子

　　出示錄像[夏天景色]

　　夏天到了，你們高興嗎？

　　屏幕出現幾個詞語：雨后 廣場 糟糕……糟糕！

　　學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發生的故事。

　　[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。

　　二、 課題。

　　中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。

　　三、朗讀第一關：正確朗讀

　　1、 學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的字。

　　[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

　　師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。

　　2、通過學習，你們認識了哪些字？給大家講講吧！

　　[操作方式]找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。

　　3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確

　　學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。

　　[設計意圖]讀的特別好的`同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調動每個學生的朗讀興趣。

　　[操作方式]學生互評時的標準圍繞“準確”展開：讀音是否準確，有無丟字落字。

　　四、朗讀第二關：流利朗讀

　　1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導學生自由發表意見。

　　2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

　　再闖第二關，朗讀要求：流利

　　屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。

　　[操作方式]一節一節的出現，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。

　　五、朗讀第三關：有感情朗讀

　　1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。

　　其他同學評價老師的朗讀。

　　2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。

　　學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。

　　[設計意圖]學生的表演把課文的情景再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。

　　六、附加關：背誦

　　剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒！試試看吧！

　　學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。

　　七、實踐作業：

　　如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？

　　回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、讓學生都有環保意識。知道凈化空氣人人有責。

　　2、人人行動起來，保護我們的學校，保護我們的家園。

　　教學準備：

　　兩只較大的塑料袋，一只裝有助動車尾氣，一只裝有普通空氣的塑料袋。

　　教學過程：

　　1、師講述空氣對我們的作用：人要生存，就要呼吸空氣，一個人只要幾分鐘不呼吸空氣就會死亡。可見，空氣與人的關系是何等的密切和重要。但是，不是什么樣的空氣都有人所需要的人所需要的是潔凈的空氣。人如果吸進被污染的空氣就會感到不適，甚至生病，嚴重的還會死亡。如助動車尾氣，含有大量的有毒有害物質，長期吸入被助動車尾氣污染的空氣，那么，我們人體血液中的含鉛量等有毒有害物質將明顯增加，會導致積累性中毒。很明顯，被污染的空氣對人類有直接的危害。大氣污染物分為氣體狀態污染物和固體顆粒狀態污染物。

　　2、讓學生思考：我們怎樣來減少污染，凈化空氣呢？四人小組討論。同學們在討論的時候，首先要弄清當前空氣污染的原因在哪里？

　　3、學生反饋：空氣污染主要有兩個原因：即自然污染和人為污染。自然污染難以抗拒，但人為污染是可以防治的。

　　4、教師給學生做一個實驗：用兩只較大的塑料袋，將一只塑料袋灌進助動車尾氣，將另一只塑料袋灌進普通空氣，然后同時將兩只小動物分別放進兩只塑料袋封口，10分鐘后啟封塑料袋，看一看兩只塑料袋中的小動物有什么變化？

　　5、老師可以針對這個實驗談談助動車尾氣的危害有哪些？學生的回答五花八門：有的說致癌，也有的說兒童吸入后導致血鉛升高。影響兒童的智力發育。導致貧血。鉛對兒童的行為、智能、心理、聽覺、語言、注意力等，均有不良影響。

　　6、針對這一問題，我們小學生怎樣為凈化空氣做貢獻呢？

　　7、教師小結：我們堅信，只要我們不斷努力，人類一定會在碧空如洗的藍天下呼吸到潔凈的空氣的。

　　8、實踐活動：調查學生家中用助動車的.有多少？

　　生命與綠色同行

　　教學目標：1、了解當今世界環境經濟的發展所帶來的環境問題。

　　2、知道全世界和中國在保護環境方面所作的努力。

　　3、培養學生在生活中保護環境的好習慣。

　　教學過程：

　　一、人類在享受科技進步的時候，面臨日趨嚴重的環境污染和生態危機：

　　（一）發展和惡化思考以下幾個問題。

　　1、能源問題和溫室效應。

　　2、熱帶雨林所遇到的問題。

　　3、物種消失的陰影。

　　4、自然資源的過量消耗。

　　二、全球的綠色行動。

　　1、斯德哥爾摩會議——人類保護環境德里程碑。

　　了解雷徹爾卡遜這個人。

　　斯德哥爾摩會議德時間、地點、人物、事件。

　　“世界環境日”

　　《聯合國人類環境宣言》以及會議口號“只有一個地球”

　　2、一個全新德發展觀——可持續發展了解斯德哥爾摩會議后世界環境變化。

　　三、中國德綠色行動

　　1、《環境保護法》頒布，（綠色德保證）《環境保護法》頒布德背景

　　（1）制訂《中華人民共和國環境保護法》，使環境保護工作有法可依。

　　（2）設立環境保護機構，加強環境管理。

　　（3）加強環境保護德宣傳教育工作，提高人們德環境保護意識。

　　2、可持續發展在中國。

　　“環境與發展十大對策”

　　《中國21世紀議程》

　　環境科學德產生。

　　三北防護林體系工程、沿海防護林體系過程。

　　生態農業。

　　四、保護環境，從我做起

語文教案 篇5

　　一、教學要求

　　1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區。

　　2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

　　3.舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。

　　二、教學重點、難點

　　重點：世界主要氣候類型的分布、影響氣候的主要因素。

　　難點：分析各類型氣候的特征。

　　三、教具準備： 多媒體課件

　　四、課時安排：2課時

　　五、教學過程

　　播放多媒體課件，展示圖片和文字。

　　師：在前面的學習中我們認識了天氣，大家看看圖中哪個描述的是天氣呢？

　　生：略。

　　師：其余的這些叫做什么呢，它包括哪些方面？和天氣有什么區別呢？

　　生：略。（教師引導學生認識：一個地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大；氣候的兩個基本要素：氣溫和降水。）

　　師：世界上不同的氣候類型控制下會呈現不同的自然景觀，大家看圖來欣賞一下吧！

　　教師利用多媒體展示圖片，讓學生對氣候有感性認識。

　　師：同學們，能否描述一下我們這里的氣候狀況呢？

　　學生紛紛舉手，因為孩子們對家鄉的情況比較了解，這樣發問有種親切的感覺，從而激發孩子們展示自我的欲望。

　　教師出示“世界主要氣候類型圖”。

　　師：你能否在圖中找到我們這里的位置，進而說出這里的氣候類型呢？

　　學生上臺指出。

　　教師根據學生的表現做適當的評價。

　　師：大家都看到了，這幅圖上不只一種氣候類型，你們可以數數有幾種？（生答略）原來世界上還有這么多的氣候類型呢。那么其他地區的氣候都有什么類型？又有什么特點呢？想不想知道呢？

　　生：想。

　　教師出示熱帶雨林氣候圖片、熱帶沙漠圖片、溫帶季風圖片和相應的描述語句。

　　教師讓孩子們分角色朗讀。

　　師：通過前面的學習你知道世界氣候有什么特點呢？

　　生：世界氣候復雜多樣，地區差異大。

　　師：現在我們做個游戲，這個游戲叫做“二人賺”。游戲的規則是這樣的：本班同學分成三個組，每組推舉兩位同學，一位在圖中任意指出一種氣候類型，另外一位同學要說出它的名字，指出其緯度位置和海陸位置，然后指的同學要做出判斷，兩個人都答對方可“賺”到一分，每組有4次機會。下面大家就努力記憶這些氣候類型及其相應的地理位置吧！

　　學生記憶。（約5～8 分鐘）

　　學生比賽開始。

　　比賽結束，決出優秀小組──“二人賺大王”。

　　教師引導學生復習溫度帶知識和大陸東岸、西岸和內部的知識。

　　學生總結不同溫度帶的氣候類型和大陸不同位置的氣候類型，完成表格。

　　（分別找兩位學生到圖中說出，其他同學在書上完成P59。）

　　師：下面我來認識幾種氣候類型的特點和它們的分布地。

　　教師出示“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”，帶領學生分析其特點。

　　師：誰能總結一下判斷氣候類型的方法？

　　生：先看氣溫曲線圖，判斷在哪個溫度帶；然后看降水柱狀圖，判斷屬于什么氣候類型。多次做練習進行知識鞏固。

　　師：剛才我們認識了世界上主要的氣候類型，他們各有各的特點。在你的生活中有沒有感受過不同的氣候類型呢？

　　學生舉自己經歷的事情，如有的同學去了黑龍江，還有去了新疆，為什么不同的地方氣候不一樣呢？是什么影響了氣候呢？下面讓我們一起合作，探個究竟吧。

　　活動探究1

　　教師出示南極和赤道地區的景觀圖、當地的降水柱狀圖、氣溫曲線圖和世界地圖。

　　學生分組討論。

　　學生發表討論的結論，教師和同學做出評價。

　　緯度因素影響：緯度越高，氣溫越低，降水越少。越低，氣溫越高，降水越少。

　　活動探究2

　　教師出示新疆和杭州的景觀圖、各自的氣溫曲線、降水柱狀圖和中國地圖。

　　學生分組討論。

　　學生發表討論的結論，教師和同學做出評價。

　　海陸位置影響：離海近，降水一般多；離海遠，降水少。

　　師：那么同一緯度地區的夏季，是海上熱還是陸上熱？冬季呢？

　　學生根據自己的.生活經驗回答，指出海陸位置對氣溫的影響：同一緯度地區的夏季，海上氣溫低于陸上氣溫，冬季相反。

　　活動探究3

　　教師出示青藏高原和長江中下游地區的景觀圖，以及他們的降水柱狀圖、氣溫曲線圖和中國地圖。

　　學生討論。

　　學生發表討論的結論，教師和同學做出評價。

　　地形因素的影響：海拔越高，氣溫越低；海拔越低，則氣溫越高。

　　教師播放多媒體：迎風坡降水。

　　學生看課件，討論回答：迎風坡降水多，背風坡降水少。

　　教師出練習題進行知識鞏固和應用。

　　師：不同的氣候條件對我們的生產和生活造成不同的影響，大家舉例說說。

　　學生舉例子說明。

　　學生閱讀《水稻種植與氣候》。

　　完成活動題P61頁。

　　師：人類活動也可以對氣候造成很大的影響，近幾年的氣候變暖現象和人類活動有著不可推卸的關系。誰來給大家講述一下關于全球氣候變暖的有關知識。

　　生：略。（參照P62）

　　師：通過這節課你們學到了什么？

　　生：略。

　　教師總結。

語文教案 篇6

　　一：教學目的

　　1：加深認識小說的特征和基本要素。

　　2：解讀人物，體會小說所揭示的人性的美與丑。

　　3：疏理小說情節體會作者精巧的構思：對比描寫和出人意料的結尾。

　　二：教學重難點

　　1：解讀人物，體會小說所揭示的人性的美與丑

　　2：疏理小說情節體會作者精巧的構思：對比描寫和出人意料的結尾。

　　三：教學方法導思點撥法：

　　（略）

　　四：課時安排

　　課時五

　　五：教具準備

　　小黑板

　　六：教學過程

　　1：通讀課文學生活動：

　　通讀第一遍課文，借助工具書弄清楚生字詞，根據情節的開端、發展、高潮、結局劃分課文。

　　教師活動：出示導讀提示（小黑板）；檢查閱讀。

　　導讀提示：小說：一種通過塑造人物形象反映生活的文學樣式。小說三要素：人物、環境、情節。恩格斯：“小說應該真實地再現典型環境中的典型人物。”通過在特定條件（典型環境）下的特定人物（典型人物）身上所發生的故事的發展變化（情節：開端、發展、高潮、結局。）來反映現實生活，并從中體現人性中的'真善美、假丑惡。

　　2：講讀課文

　　（1）：小說以“窗”為焦點，以兩位重病人相互之間所持的態度為線索展開情節，可分為四個部分。第一部分（第1——3自然段）：故事的開端。第二部分（第4——7自然段）：故事的發展。第三部分（第8——12自然段）：故事的高潮。第四部分（第13——15自然段）：故事的結局。學生活動：根據劃分精讀第二遍課文，疏理出故事的發展變化趨勢（情節），從故事的發展變化中品味人物的思想性格，討論發言，在教師的引導下完成板書。教師活動：引導學生疏理出故事的情節，解析人物的思想性格。歸結學生體會完成板書。

　　（2）：寫作特點體會：教師明確：對比描寫和出人意料的結尾。

　　3：課堂小結：

　　（1）：“小說應該真實地再現典型環境中的典型人物。”通過在特定條件（典型環境）下的特定人物（典型人物）身上所發生的故事的發展變化（情節：開端、發展、高潮、結局。）來反映現實生活，并從中體現人性中的真善美、假丑惡。

　　（2）：對比描寫和出人意料的結尾。

　　課后思考題：

　　1：從人物和情節兩個角度看，小說以“窗”為標題，有什么作用與含義？

　　2：兩位病人從窗口看到的是兩個不同的景況。哪是虛景哪是實景？

語文教案 篇7

　　一、教材分析

　　本文作者是日本女作家新美南吉。課文是一則童話故事。敘述了鳥兒按照約定，來為大樹唱歌，但大樹被人類砍伐，并制成了火柴，鳥兒最終悲傷地離去。

　　課文向我們展示了一棵大樹的悲慘命運，通過鳥兒為失去了大樹這個朋友而悲傷地唱歌的畫面，提醒人們：沒有了樹，鳥兒將怎樣生活?警醒人們保護生態環境，保護大自然刻不容緩。

　　二、學情簡析

　　對于步入三年級的學生來說要讀通這篇課文并不困難，課文的語言非常質樸，沒有什么華麗的詞藻，但在通俗易懂的語言背后卻蘊含著深刻的人文道理，要讀懂并不容易。在教學中以鳥兒與樹樁、大門和女孩的三組對話為抓手，通過多種形式的朗讀感悟到鳥兒和大樹之間深厚真摯的友誼，從而激發他們愛護自然、保護自然的情感。

　　三、教學目標

　　根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標。

　　目標一：、在閱讀中，認識本課生字6個“應、樁、斧、廠、音、燃”。

　　本課的6個生字重在指導學生讀準字音。“應、樁、廠”三個都是后鼻音，而且“樁”是三拼音，可以再練練拼讀，幫助讀準字音;“廠”是第三聲，發音要到位。“音”是前鼻音，“燃”的聲母是r,要指導學生把這個翹舌音讀準。這些字音的朗讀訓練要與閱讀教學結合，在語境中及時糾正，不斷鞏固。

　　“斧”的字形可以結合“父”來識記。

　　目標二：能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

　　課文主要通過對話展開，比較適宜學生表演朗讀，尤其要讀好三個場景中，鳥兒和樹樁、工廠、小女孩的對話，同時可以指導學生思考鳥兒會怎樣地問，從而體會鳥兒的焦急和擔心。通過多種形式的讀，創設情境，引領學生深入童話中的角色，體會角色的情感世界，把學生真正帶入文本的情境中。

　　目標三：繼續學習默讀的方法，養成邊默讀邊思考的好習慣。

　　本單元的訓練的目標是在第一單元學習的`基礎上繼續學習默讀課文，做到“不出聲、不動唇，不指讀，還要做到邊讀邊思考。

　　目標四：能看圖展開想像，知道保護環境的重要性

　　想像說話是語言訓練的重點。借助教材的空白處，讓學生展開合理的想像，對培養學生的想象能力和說話能力都極有幫助。這篇課文可以借助“語言直播廳”中的練習，指導學生借助圖片，說說第二年鳥兒回來后又會看見一番怎樣的景象。

　　對于學習興趣比較濃厚的學生來說，可以鼓勵他們自己結合這一主題，再自行創設圖片，畫畫、說說。

　　四、教學設計

　　1、借助媒體，激發情感

　　恰當適時地使用多媒體技術，往往能成為整堂課的亮點。所以在課堂教學一開始就播放一段鳥兒在枝頭愉快歌唱的錄像，讓學生直觀地感受自然的愉悅、和諧，與文中描寫的第二年鳥兒再回來尋找大樹時，大樹已不復存在的情景形成強烈的反差，使學生在最快的時間內進入課文，而且為后面理解詞句，練習讀文，奠定了情感基礎。

　　2、反復讀文，讀中感悟

　　教學中，始終把學生看做是學習的主體，以讀為本，肯定學生，賞識學生。學生在讀書實踐中感知、感悟，在想象朗讀中提高語言感受能力，在評讀中獲得了方法，提高朗讀能力。教師在引導學生自讀自悟的基礎上，把學生的學習、理解一步一步引向深入，調動了學生主動積極的思維活動和情感活動。

　　初讀課文，重點在讀準字音，讀通句子上。雖說學生已經進入了第三年的語文學習生活，但是讀準字音、讀通句子這個讀文的基本要求在朗讀初期還是要作為重點予以關注，這是每個年級都必須做到的。所以在初讀課文時，字字音準和句句通順仍然是朗讀的要求，對學生容易讀錯的字音教師都要充分的關注，并不是把注意點僅僅放在幾個生字上。同時結合生字的特點，學生的實際，采取有效的教學方法，如本課的生字中前后鼻音、翹舌音都是要重點關注的地方。因為是三年級了可以在初讀時在加強寫思維的力度，如：借助提示說說課文的主要內容;再讀課文時，要求邊默讀邊思考，用直線劃出文中鳥兒與樹樁、大門和小女孩的三組對話;細讀課文時，抓住這三組對話讀好，體會鳥兒和大樹之間真摯的友情。讓孩子學得愉快是教師和學生的共同期望。課堂中要努力創設輕松、活潑、愉快的學習氛圍，如挑戰讀，分角色讀、表演讀等讓學生的朗讀更富有生氣，使學生更熱愛語文。

　　3、創設情境，訓練說話

　　說的能力是重要的語文能力，語言表達有序，說明思維有序，語言表達完整說明思維就完整。《語文課程標準》中也指出“在發展學生的語言能力的同時，發展思維能力”。老師適時地為學生創設了說的機會，讓他們有內容可講，講得規范。如：課文的結尾部分鳥兒面對已變成燈火，即將消失的大樹，依依不舍地

　　對好朋友看了又看，此時鳥兒的心情是復雜的，讓學生借助句式想像它當時的心情，既訓練了規范說話，又加深了對鳥兒內心的體悟。學生在語言實踐活動中，結合課文內容，展開了豐富想象，從而發展了思維，提高語言表達能力。

語文教案 篇8

　　一、 教學目標：

　　1、 知識目標：進一步學習掌握比喻、擬人等修辭手法及其作用。

　　2、 能力目標：充分朗讀課文，指導學生學習寫景狀物的技巧，培養學生聯想和想象的能力。學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。

　　3、 情感目標：把握作者把進山看風景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情，體味作者所表達的親近自然、感悟自然、熱愛自然之情，培養健康高尚的審美情操。

　　二、 教學重點與難點：

　　1、 重點：抓住課文重點詞語，理清思路，品味賞析栩栩如生的景物描寫，以及聯想、想象的手法。

　　2、 難點：能夠用心去體會大自然的美，并用心去感悟我們的周圍美好景物。

　　三、教學過程：

　　1、導入：王國維在《人間詞話》中有一句話叫“凡景語，皆情語。”這些景物在作家的筆下，有著或喜或悲的情感，如果我們帶著滿懷的好心情，投身到大自然中，那時的景物又會有什么特點呢？讓詩人李漢榮做我們的向導，我們到《山中訪友》吧！

　　3、 聽讀課文：

　　（1）圈劃字詞；

　　（2）用一句話概括本文的主要內容；并說說聽完這篇課文的感受。

　　寫“我”獨自一人在山中訪問山水林木飛禽走獸的經歷。

　　美麗 親切 神奇 等等

　　4、自由朗讀課文，在閱讀的過程中圈點出作者到山中訪問了哪些朋友？并思考作者是如何稱呼（對待）這些朋友的？作者為什么會如此稱呼（對待）這些朋友呢？

　　古橋——老朋友——德高望重，古老而堅韌的靈魂；

　　樹林——知己——我變成了樹；

　　山泉——姐姐——照出我的渾濁；

　　小溪——妹妹——唱和小詩；

　　白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童；

　　瀑布——大哥——天生金嗓子，無回報地從古唱到今；

　　懸崖——爺爺——給人清凈、無雜念的.心境；

　　云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非；

　　螞蟻———小弟弟——患難兄弟；

　　石頭——敲擊——時間的回聲；

　　落葉——紋理——命運的手相；

　　小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性；

　　陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦 ——感動又嚇人；

　　老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨；

　　歸鳥——伴我披月回家。

　　如果可以用一個短語來概括（形容）作者給我們描繪的畫面，你會什么呢？

　　5、在作者拜訪的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？在文中畫出并朗讀，并說說你從中感悟到了什么？

　　如果有同學講到第5小節時進行拓展。選擇一種景物，或者水果等等仿照第5節的句式：“你好， ”寫一段話，要求有豐富的想象力。

　　6、再討論作者為什么能寫出如此優美的畫面呢？

　　童話般的世界

　　從表面來看，作者運用了比喻、擬人、聯想等手法，描繪出一幅栩栩如生山中景物畫，而實際上是作者的好心情，作者的童心和對自然的熱愛之心賦予了這些景物以情感。

　　可以用一句話來概括文章：

　　山中訪友訪自然，心中蘊情蘊天地

　　7、通過學習，你覺得作者對人生有怎樣的思考呢？ 學生思考.回答，只要能抓住其中一個景物的特點，展開來談，并言之有理即可。

　　a.要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類。

　　b.做人要有持久而不變的堅韌的靈魂。

　　c.要深深扎根于人民大眾當中。

　　d.要淳樸善良，用愛心待人，不去搬弄是非。

　　e.永遠健康地、身心愉快地投身于學習和生活。

　　7、小結：

　　中心：本文寫了“我”獨自一人回歸自然的一次遠足，更是一次心靈的回歸之旅，表達了作者親近自然、感悟自然、熱愛自然的感情，以及人與自然應和諧共處的愿望；同時，也體現了作者對精神境界的追求。

　　寫作特點：

　　（1） 篇幅短小，首尾呼應，結構緊湊；

　　（2） 自由的聯想與神奇的想象；

　　（3） 第一、第二人稱的運用與轉換，更有利于抒發情感。

　　四、作業布置：

　　1、 抄寫并解釋詞語。

　　2、 假若你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法不限。

　　板書：

　　山中訪友

　　李漢榮

　　古橋 樹林 山泉 溪流 白云 瀑布 懸崖 云雀 石頭 落葉 小花 雷陣雨 老柏樹 歸鳥

　　童 話 般 的 世 界

　　比喻 擬人 聯想等手法 好心情 童心 愛心

　　（表 面） （內 在）

　　山中訪友訪自然，心中蘊情蘊天地

語文教案 篇9

　　教學目標

　　復習本單無的生字詞語句子，體會作者表達的感情，練習背誦自己喜歡的部分

　　重點

　　復習本單元的`生字詞語句子

　　教具

　　題板

　　難點

　　復習本單元的生字詞語句子

　　教學過程

　　一、 逐課復習第二單元的生字詞語句子

　　二、 進行綜合練習：

　　1、形近字組詞，多音字組詞。

　　度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）

　　渡（ ） 爆（ ） 避（ ）

　　Qiang（ ） he（ ）

　　強 和

　　Qiang（ ） he（ ）

　　2、補充詞語

　　（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立

　　望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物

　　3、補充詩句

　　落花不是無情物，化作（ ）。

　　此夜曲中聞折柳，（ ）。

　　（ ），此花開盡更無花。

　　4、：

　　準確地理解作者所要表達的

　　逐課復習第二單元的生字詞語句子

　　形近字組詞，多音字組詞

　　補充詞語

　　補充詩句

　　理解作者所要表達的

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