關于語文教案匯總5篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　一、創設情景，導入新課

　　1.同學們，現在是什么季節？（夏天）在這個季節里，你最喜歡什么天氣？

　　2.你們喜歡雨天嗎？雨后你們在校園里怎樣玩的？

　　3.冰心奶奶知道同學們喜歡玩水，就為大家寫了一首小詩（師板書：雨后）

　　二、初讀課文，整體感知，自主識字

　　1.師范讀，生看書思考：從中聽到了什么？看到了什么？

　　2.學生自讀課文，自主識字。

　　3.檢查識字情況

　　（1）出示生字。

　　（2）同桌互相檢查。

　　（3）師檢查，讓學生用字組詞，個別的字進行說話練習。

　　三、細讀課文，理解感悟。

　　1.學生自讀第一小節。

　　（1）雨后的廣場怎樣的情景？“快樂的好像神仙一樣”是什么意思？讓學生體會到此時的快樂。

　　（2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，應用怎樣的語氣去讀？

　　2.細讀二、三、四小節。

　　（1）詩中描寫了哪些人物？

　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明了什么？

　　小哥哥摔倒后是不是很沮喪？你是怎么看出來的`？你覺得小哥哥是怎樣的一個人？

　　（2）小妹妹長得什么樣子呢？她跟在誰的后面呢？“泥褲子指的是什么？哪些句子是描寫小妹妹的動作和神態的呢？但她心里是怎樣想的呢？

　　（3）小朋友們的心情是怎樣？我們應該用怎樣的語氣讀？

　　（4）再讀課文，用歡快的語氣讀。

　　四、拓展延伸

　　1.在這雨后的美景中，同學們，你想做些什么呢？

　　2.用心觀察和體會畫一下雨后的美景。

　　五、練習書寫

　　1.出示本課要求寫的字，師生共同討論字的筆順及占格。

　　2.學生練寫，教師指導。

　　3.學生互評，提高書寫質量。

語文教案 篇2

　　教學目標:積累詞匯,豐富語言。

　　教學重點:積累詞匯,豐富語言。

　　教學難點:積累詞匯,豐富語言。

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　出示自制課件

　　一、讀"萬花筒",了解內容,明確要求

　　1.學生自讀"萬花筒"部分,了解有哪些內容,明確要求。

　　2.學生交流"萬花筒"內容及要求。

　　(1)寫字:辨字形,讀準字音,辨別字義,寫規范漢字。

　　(2)"我發現"：理解、辨析兩組詞語,恰當運用詞語。

　　(3)"我能說"：理解一詞多義或同一詞語在不同句子里的不同意思,靈活運用詞語。

　　3."寫字"。

　　(1)教師出示田宇格卡片,學生認讀漢字。

　　(2)學生比較漢字讀音、字形、字義,并組詞。

　　(3)在田字格中規范書寫漢字。

　　4."我發現"。

　　(1)學生熟讀"我發現"中的詞語。

　　(2)學生理解體會兩組詞語。兩組詞語各在什么情況下運用?表達什么樣的情境?由此聯想到什么?

　　(3)學生交流感悟。

　　①"幸運""歡呼""和睦""安樂""風調雨順""喜氣洋洋"這一組詞讓人

　　聯想到幸福的時刻聯想到和平的時刻

　　聯想到富強的情境聯想到

　　②"悲傷""流淚""荒涼""驚慌""不堪設想""一籌莫展"這一組詞讓人

　　聯想到危險的時刻聯想到貧窮的時刻

　　聯想到戰爭與炮火聯想到

　　(4)補充兩組詞語。

　　例:第一組:愉快、安寧......

　　第二組:凄涼、不知所措......

　　5."我能說"。

　　(1)學生讀兩組句子,理解加點的詞。

　　(2)交流。

　　停車坐愛楓林晚。(引進動作的原因,相當于"因")

　　他那個小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物體上,支撐身體)

　　我的'房子是坐北朝南的。(多指房屋背對著某一方向)

　　喝水有什么好笑？新鮮!你說說他們怎么喝法。(稀罕)

　　葉子綠得那么新世界鮮。(沒有枯萎)

　　噢,空氣竟造出了這么一大片天地,真夠新鮮!(常流通,不含雜類氣體)

　　二、"百寶箱"

　　1.讀寫詞語。

　　2.明確這幾組詞語的結構特點。

　　3.背誦這幾組詞語。

　　4.自己還能說出與這幾組詞語結構類似的詞嗎?請舉一例。

　　三、課堂

　　通過本節課的學習,一定收獲不小吧!把它寫下來,作為自己學習的經驗,積累起來,運用到以后語文學習中去。

語文教案 篇3

　　第2課時

　　(一)教學目標

　　1．理解課文第2、3自然段，理解“猶如、坐落、不由自主”等詞語在課文中的意思，體會小鎮早晨不同的特點。

　　2．能有感情地朗讀課文的第2、3自然段，能背誦第2自然段。

　　3．能用“價廉物美”造句。

　　(二)教學過程

　　1．復習引入。

　　(1)完成課堂作業第1題，請一名學生在書寫投影片上練習。

　　完成后看投影片反饋、集體訂正。

　　(1)小鎮的早晨是怎樣的恬靜、熱鬧、緊張呢？這節課我們一起去看看。

　　2．學習第2自然段。

　　(1)默讀課文，找出總起句，圈出課文描寫了哪些景物；想一想課文是從哪幾方面來說明總起句的？

　　(2)討論、交流。(第一句是總起句，課文主要描寫了霞光、小河、小船、石橋等景物。)

　　(3)細讀分述部分，體會情境。

　　①輕聲讀分述部分，找出哪些甸子寫出了小鎮的“恬靜”，仔細讀其中的一句，從中體會出小鎮“恬靜”的特點。

　　②交流理解“遙遙相對(看圖)、坐落、各色各樣”等詞語的意思。

　　③重點研讀兩句話：

　　河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。(抓住“凈、靜”“透明、帶子”等詞語，通過朗讀來體會。)

　　不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。(重點抓住“一葉葉、悄悄、輕輕、飄”等詞語．通過朗讀來體會。)

　　(4)按“總--分”有感情地讀第2自然段。

　　(5)小結：第2自然段用“總--分”的寫法，圍繞“恬靜”的特點，從“霞光、小河、小船”幾個方面寫出了小鎮的恬靜。

　　(6)背誦指導。

　　3．學習第3自然段。

　　(1)速讀第3自然段，說說這一自然段和第2自然段在寫法上相同的地方。

　　(2)自學第3自然段。

　　①輕聲讀一讀，劃一劃，完成口頭填空：

　　這一自然段從()、()、()這()個方面說明了()。

　　②有感情地讀一讀，說說是怎樣體會的。

　　(3)同桌交流，說一說，讀一讀。

　　(4)重點研讀：

　　路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的'人流向前走去。

　　(抓住“不寬、很多、不由自主、擁擠的人流”來體會。)

　　來趕集的農民面帶微笑，甜甜地訴說著自己的產品價廉物美。

　　(結合上文說說，農民怎樣訴說，結合理解“訴說、價廉物美”，理解這句話說明了農貿市場的繁榮景象。)

　　(5)用“價廉物美·造句。

　　①價廉物美的()。

　　②把”價廉物美的商品“分別放在句首、句中、句尾說一句話

　　③用”價廉物美“造句。(口頭)

　　(6)有感情地朗讀第3自然段。

　　4．作業。

　　(1)背誦課文第3自然段。

　　(2)完成課堂作業4(1)(2)，5(1)。

語文教案 篇4

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　深人體會古詩詞的韻律。

　　(二)能力訓練點

　　記憶名句，體會其中蘊含的情理，爭取做到學以致用。

　　(三)德育滲透點

　　有的氣勢磅礴，景象宏偉;有的情景交融，形象感人;有的感時傷別，憂國思親;有的以理人詩，發人深思。學習時注意體會。

　　(四)美育滲透點

　　領略古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

　　二、學法引導

　　詩歌是情感的產物，教學古詩尤應展示場景，激發情感，展開合理想象，從而培養學習古詩詞的興趣，提高能力。因此，教法上以情景教學法為主，輔以朗讀、比較、自學輔導、畫圖、想像等方法。要注意以形象人手，來體會詩的意境;要了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平與思想。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　1.重點：熟讀、背誦。

　　2.難點：理解詩句蘊含的情理

　　解決方法：教師講解

　　3.疑點：作者作詩的背景或心境

　　解決方法：教師出示資料(可以多媒體大屏幕或幻燈片的`形式)

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教具學具準備

　　以自制的多媒體課件為主(古詩反映的背景)，或彩圖、錄音等。

　　六、師生互動活動設計

　　1.反復朗讀、背誦

　　2.欣賞、品味名句，體會詩中情感。

　　3.想象作畫。(如“大漠孤煙直，長河落日圓”)。

　　4.自選古曲，配樂朗誦。

　　七、教學步驟

　　第一課時

　　學習《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《春望》

　　導語 王維詩之宏大，李白詩之飄逸，杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯翩，今天我們就學習他們的幾首

　　詩。

　　(一)學習目標

　　1.深刻理解王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”李白的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等詩句。

　　2.背誦這三首詩。

　　(二)整體感知

　　1.借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

　　單車，一輛車，形容這次出使時隨從不多;屬國，這里指吐蕃的軍隊;征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊;長河，黃河;候騎，騎馬的偵察兵;子規，杜鵑鳥，又稱布谷鳥;抵，值，相當;渾，簡直;簪，古人用來別發連冠的首飾。

　　2.教師出示輔助資料，學生了解作者寫作時的背景或心境。

　　王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。

　　李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

　　《新唐書·文藝傳》載王昌齡左遷龍標(今湖南省黔陽縣)尉，是因為“不護細行”，也就是說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節不夠檢點。李白在聽到他不幸的遭遇后，寫了這首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他。

　　杜甫《春望》背景

　　《新唐書·肅宗紀》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光弼及安慶緒之眾戰于太原，敗之”，“關西節度兵馬使郭英乂及安慶緒戰于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰于永豐倉，敗之”。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復引大兵攻睢陽”，“安守忠將騎二萬寇河東，郭子儀擊走之”。整個

　　春季三個月，戰爭不息。

　　3.理解詩的意境、內容

　　(1)《使至塞上》王維

　　開元二十五年(737)，王維以監察御史從軍赴涼州，居河西節度使幕中。這詩是出塞途中所作。

　　“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關邊塞。

　　“征蓬出漢塞，歸雁人胡天。”詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

　　“大漠孤煙直，長河落日圓”，

　　邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。

　　最后兩句寫到達邊塞：“蕭關逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。 小結：詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又

　　寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。

　　(2)《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 李白

　　這是唐朝詩人李白在聽說王昌齡被貶為龍標尉時，寫給王昌齡的一首詩，表達了對友人不幸遭遇的同情和關懷。本詩構思巧妙，詩人以明月作信使，代為轉達自己的一片情意。

　　“楊花”乃隨風飄落之物，“子規”系泣血悲啼之鳥。景隨情遷，這種哀愁氣氛，是對表達“愁心”的烘托與暗示。

　　怎么向遠去的友人表達自己的牽掛之情呢?詩人想像豐富，構思奇巧，“我寄愁心與明月”，竟遣明月做信使，轉達他的慰問：你切莫因孤獨而過于憂傷，現在我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨，不僅表明牽掛友人命運之心無處不在，而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯，膾炙人口。后人常引用這兩句詩，表達對遠方摯友的慰問。

　　小結：通過詩人豐富的想像，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遙遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點之一和優點之一。

　　(3)《春望》杜甫

　　這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長安時所作

語文教案 篇5

　　教材簡析

　　《種魚》是一富有深刻道理的童話故事，內容淺顯，語言流暢。全文共3段，前兩段均為一句話，句式相同，只變動其中幾個字，揭示春種秋收的規律。全教育學生善于觀察、善于思考、善于聯系自己的生活實際，不要只看到現象，看不到本質。

　　設計理念

　　注重自主學習，合作探究。通過多種形式的朗讀、交流等自主學習活動，營造輕松、互動的氛圍，讓學生在讀中感悟，聯系生活實際有所體驗。

　　教學目標

　　１.培養學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象的能力。初步了解動植物的生長規律，知道小魚是不可以種在地里的。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生課外閱讀的興趣。

　　３.認識本課4個生字。

　　教學重、難點

　　動物和植物的生長規律是不一樣的。

　　課前準備

　　多媒體課件，生字卡。

　　課時安排

　　１課時。

　　教學過程

　　一、質疑導入

　　1.課前談話：你聽說過種魚嗎？種魚能有收獲嗎？

　　2.揭示、板書課題《種魚》。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的閱讀方式自讀課文，圈畫出生字，標然段的序號，借助拼音讀準字音。

　　2.指名讀課文，師生點評。(好在哪里？還有什么問題？你能幫他改改嗎？)

　　3.再讀課文，整體感知課文內容。

　　三、感悟內容，拓展延伸

　　1.出示課件：農民伯伯春天在地里播種、秋天收獲的情景。

　　教師用講故事的形式幫助學生理解課文內容。師生共同歸納概括植物的'生長規律。(春播秋收、春種秋實)

　　2敝傅佳生有感情地朗讀1、2自然段，表現出農民的喜悅心情。

　　3.學生再讀課文。

　　思考：小貓看見農民伯伯春種秋收后，是怎樣做的?小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？

　　4.出示課件：小貓種魚動畫。

　　教師旁白第3自然段內容，提出問題，誰能告訴小貓，它錯在哪里？（動物和植物不一樣，玉米和花生種在地里可以有收獲；而魚是動物，不能用播種的辦法收獲小魚。）

　　5.讀了這個故事,對你有什么啟發?

　　學生匯報收獲，談感受、體會、想法、懂得的道理。(明白看問題不能只看表面，要仔細觀察、勤于動腦。)

　　6.出示課件：

　　農民把種在地里，到了秋天，收了很多。

　　農民把種在地里，到了秋天，收了很多。

　　7.學生填空，讀句子。

　　（讓學生了解第1、2段的句式相似，有利于熟記課文。）

　　8.用上面的句式練習說話。

　　(從課內知識向課外拓展，在具體說話練習中，讓學生學會表達，提高口語表達的能力。)

　　9.男女生以分組比賽形式背誦課文，學生集體背誦課文。

　　10.閱讀《小學生語文閱讀資源(注音版)》中《木棉樹的種子》。

　　四、鞏固識字，全文

　　1.學生提出較難認讀的字，交流識記方法。

　　2.同桌互相指認生字。

　　3.出示生字卡片，做趣味組詞小游戲。（游戲規則：學生拿著卡片上臺讀字音，找朋友，如：我是“農”、我是“民”，“農”和“民”是朋友，“農民”“農民”。）

　　4.出示生字卡片，讓學生以開火車的形式認讀生字，小組爭第一。

　　5.教師。

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