【精品】語文教案錦集九篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值；

　　理解琥珀形成的過程及必備條件；

　　有感情地朗讀課文。

　　【教學重、難點】

　　理解琥珀形成的過程及必備條件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？

　　二、簡介琥珀

　　1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？

　　琥珀的簡介以及圖片欣賞。

　　2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？

　　三、學習課文首尾段

　　1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學價值是什么？

　　2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的.句子在哪一個段落。生答：20自然段。

　　3、師讀20自然段，學生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。

　　4、PPT展示20自然段的段意。

　　5、要求學生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現過。生答：第一自然段。

　　6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？

　　生答，明確答案。

　　7、師引導學生說出第一自然段段意：交代故事發生的時間。

　　四、學習課文，了解琥珀形成的過程

　　1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。

　　PPT展示：

　　（1）琥珀 形成 的過程；（2—13）

　　（2）琥珀 發現 的過程。（14---19）

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1.學會分析文章開頭與文章結尾，并試著將學到的知識學著這樣的方式融入自己的習作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　2.讀一讀詞句段運用中的句子，并聯系所學古詩，說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。

　　3.讀句子，感受外貌描寫的作用。

　　4.積累名言警句。

　　教學重點

　　1.學會分析文章開頭與文章結尾，試著將學到的知識融入自己的習作中。再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　2.聯系所學古詩讀一讀詞句段運用中的句子，并聯系所學古詩，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。

　　3.讀句子，感受外貌描寫的作用。

　　4.積累名言警句。

　　教學難點

　　學會分析文章開頭與文章結尾，并試著將學到的知識學著這樣的方式融入自己的習作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　第一課時

　　教學目標

　　學會分析文章開頭與文章結尾，并試著將學到的知識學著這樣的方式融入自己的習作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　教具準備：課件

　　教學過程

　　一、開門見山，直接導入。

　　【出示課件】出示“開篇如爆竹，結尾如撞鐘”引題：同學們，有一句話叫做“開篇如爆竹，結尾如撞鐘”。這句話的意思是說，開頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人;結尾呢，應該像撞鐘一樣，清音有余。可見，寫開頭和結尾多么重要呀！為了讓同學們能寫好作文，真正當個小作家，我們這堂就來學習優秀作文的開頭與結尾。

　　二、引用例子，講解方法。

　　文本資料：學生自己讀文本資料，再分析作用。

　　開頭的方法有什么呢？（板書：開頭）

　　【出示課件3】總結開頭的方法及作用：（板書）

　　1.點題式。即一開頭便照應題目，簡潔明快，開門見山。（一學生讀此方式的開頭，比如我們學習的《十六年前的回憶》就是點題式。）

　　2.設問式。提出問題，引起注意。

　　這也是我們常用的`開頭方式，《藏戲》一文的開頭就是設問式。（學生讀）

　　3.描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動物，總之用美的語言寫出特點。例如《草原》再介紹非常好用的開頭方式：

　　4.引用式。引用名言警句、詩歌、諺語、人物語言等。（舉例）

　　假如我想寫有關父母的愛的，可以引用我們學過的什么名言呢？“父母是愛是天地間最偉大的愛。”

　　那如果我想寫有關努力學習的，我可以引用哪句古詩呢？

　　【出示課件4】總結結尾的方法及作用：

　　那結尾的方法有什么作用呢？（板書：結尾）

　　1、首尾呼應。

　　2、總結全文。

　　3、點明題旨。

　　4、意猶未盡。（板書）

　　三、回顧課文，拓展延伸

　　【出示課件5、6】課外延伸其他文章的開頭、結尾：學生想一想、找一找你認為寫得好的文章，把開頭結尾列出來，和同學們一起交流。

　　三、總結方法，運用習作。

　　最后老師想說，寫雖有章法，但并無定法，只要寫得詳細、生動就是好。所以只要同學們開動腦筋多積累、多學習，你們才會寫出更好的。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.聯系所學古詩讀一讀，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。

　　2.讀句子，感受外貌描寫的作用。

　　3.積累名言警句。

　　教具準備：課件

　　教學過程

　　一、新課導入

　　教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片。（板書：蜜蜂梅花月亮）提問：同學們，看到這些圖片，你會聯想到些什么？抽學生回答，教師引導：看到某些事物，就會讓人聯想到某一類人或是產生某一種情感。有些詩人就把他們寫進了詩歌。現在我們就來讀一讀。

　　二、總結寫法

　　【出示課件7】學生展示收獲，教師適時點評引導：共同點是都用了“托物言志”（板書：托物言志），強調這是本節課的知識目標。不同點是“物”的不同，“志”的不同。

　　三、拓展延伸

　　請同學說說其他“托物言志”的詩句。【出示課件8】

　　四、分析作用

　　師：古詩因為有了“托物言志”的手法，才顯得魅力無窮；現代散文同樣也有自己獨特的添加色。

　　【出示課件9：文本資料】

　　學生自主讀句子，感受外貌描寫對刻畫人物的作用。并分析如果刪去這些內容，是否會影響文章的表達效果。

　　生分析，師總結：

　　1.通過外貌描寫反映出人的喜好、身份、生活態度等,在人物刻畫時又起到加強的作用。

　　2.體現人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

　　五、日積月累

　　【出示課件10-15文本資料和分析】讀一讀這些名言，想一想它們的意思。同桌之間交流，匯報。

　　有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。

　　原意是說,柳枝比較容易扦插成活,而花即使很用心種植,也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒辦法達到目的，而有些事情并沒有刻意去做，卻很好地完成了。

　　良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　出自：《增廣賢文》

　　解釋：藥雖然很苦，但是對病人的病有好處；誠懇的勸告、尖銳的批評雖然聽起來讓人不舒服，但是有利于聽的人改正他們的行為。

　　樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。

　　樹想要靜下來，可是風卻不停止，而子女想要去養老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應該好好的對待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。

　　常將有日思無日，莫把無時當有時。

　　在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活.也就是"居安思危"的意思。

　　書到用時方恨少，事非經過不知難。

　　在你真正應用知識于實際中的時候,才發現自己學的知識不夠;很多事情不親身經歷,不會知道它的難處的。

　　六、課堂小結

　　本節課咱們學習了很多語文寫作的小妙招，希望可以在平時的習作中運用起來。

　　教學反思

　　1.“詞句段運用”中,學生關于外貌描寫對表現人物特點的作用體會不夠深刻,應多舉事例,讓學生加以體會。

　　2.學生對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會助人為樂的精神。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、生字卡片，錄音機。

　　2、觀察美麗的夜景。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激興導入，引出課題

　　讓學生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導學生讀出美感)

　　二、初讀課文，了解內容

　　1、師范讀課文，學生了解課文內容。

　　2、讓學生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)

　　3、學生自讀課文，畫出生字新詞。

　　三、識字學習

　　1、讀準讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫助解決)

　　2、結合課文內容，靈活多樣地識記生字。

　　3、了解自學情況。

　　⑴出示帶拼音的生字卡片。(識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)

　　⑵做動作學習生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)

　　4、交流識字方法和經驗。

　　四、學習書寫生字

　　1、認讀生字“送、過、時、讓”。

　　2、說一說識記的方法。

　　3、生自己寫，師指導寫法和姿勢。

　　五、鞏固字詞

　　1、讀文中有生字的6個句子。

　　2、用字擴詞。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他?(引導學生回顧課文)

　　二、整體感知

　　1、生默讀課文：畫出覺得最動人的句子。

　　2、把覺得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么?

　　三、質疑解疑，指導朗讀

　　1、找出睡蓮救小螞蟻的句子：讀一讀，指導讀好感激的詞句。

　　2、接受別人幫助時應怎樣做，說一說。

　　3、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?

　　4、體會“飛機”的含義，講解引號作用。

　　5、說說小螞蟻回家時的'心情。(引導體會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助。)

　　6、討論體會夏夜景色美在哪里?

　　四、學習書寫生字

　　1、讀生字“她、他”等。

　　2、舉例講解“她”與“他”的區別。

　　3、指導書寫，學生練寫。

　　五、復習鞏固

　　1、填上恰當的詞語：多美的()高興地()靜悄悄的()……。

　　2、做“找朋友”游戲。

　　3、課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。

語文教案 篇4

　　一、教學目標：

　　【知識目標】

　　學會本課6個生字，聯系語境理解詞句的意思。

　　【能力目標】

　　有感情的朗讀課文。

　　【情感目標】

　　激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　二、教學重點：

　　聯系語境理解詞句的意思。

　　三、教學難點：

　　體會作者從盛開的油菜花中所領悟的人生哲理和對生活充滿希望的樂觀精神。

　　四、教具準備：

　　多媒體課件

　　五、教學時數：

　　1課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、板書課題。

　　“遍地金黃”指的是什么？你從哪兒看出來的？

　　2、課件出示油菜花遍地盛開的圖片，簡介油菜花。

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1、自讀課文，讀準字音

　　2、學生互相交流，理解詞義。

　　蜷縮：蜷曲而收縮。

　　沮喪：灰心失望。

　　綻：裂開。

　　豁亮：寬敞明亮。

　　陰晦：昏暗，陰冷。

　　酣暢：暢快。

　　恍覺：不真切，不清楚。

　　乍：忽然。

　　詫異：覺得十分奇怪。

　　3、默讀課文，理清文章脈絡。

　　課文按順序分為三部分。

　　三、自主閱讀，感悟體驗

　　第一部分（1-2）

　　1、學生自由朗讀。

　　2、教師演示課件，出示重點句子，學生朗讀體會。

　　前日忽然放晴，心也跟著晴了。

　　前一個“晴”，指晴天，天空沒云或云很少；后一個“晴”，指心情變輕松。

　　3、學生朗讀，齊讀。

　　第二部分（3-4）

　　1、自由朗讀。

　　2、作者看見盛開的用處，是什么感覺，談談你的理解，再讀句子，體會作者的心情變化。

　　就是這個時候，對車窗外成片成片的油菜花，我又了不同于以外任何時候的感覺，那種蓬蓬勃勃的美，使我的心情變得輕松許多。

　　3、教師演示課件，出示重點句子，學生朗讀體會。

　　它那濃郁的生氣無形中感染了我，喚醒了我生命中沉睡的信念。

　　（1）生命中沉睡的信念是指什么？

　　教師點撥、歸納。沉睡的信念指的是因為病變使我失去了很多對生活的向往。

　　（2）學生自由朗讀，齊讀。

　　第三部分（5-8）

　　1、分組分自然段朗讀課文。

　　2、作者被黃花滿眼、清芳撲鼻的油菜花陶醉了，恍覺自己變成了什么？

　　3、作者還通過那些側面描寫了油菜花？讀第6自然段。

　　4、出示句子:油菜花開了，再陰晦的日子也不難耐了，那爽心的`亮色風雨收不去，望一眼，心田就會灑滿陽光，它們其實就是活的香的陽光！

　　（1）小組讀、區別詞義。想一想，你是怎樣理解句中“陽光”的。

　　（2）練讀。

　　5、教師演示課件，出示重點句子，學生自由朗讀感悟。

　　我收獲遍地黃金，那是一年乃至一生受用不盡的黃金！

　　（1）區別詞義。想一想，句中的“黃金”指的是什么。

　　（2）練讀。

　　6、朗讀全文，讀到你喜歡的段落或句子站起來讀。

　　四、總結全文，拓展練習

　　1、溫馨提示，總覽全文

　　2、拓展練習

　　五、板書設計

　　蓬蓬勃勃 心情輕松

　　油菜花開 熱愛生活

　　黃花滿眼 青春活力

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、鞏固部首查字法，提高查字典的能力。

　　2、進行詞語搭配的練習。

　　3、體會“果然”的意思，并會運用。

　　4、學習使用冒號、引號，繼續練習使用句號、問號、嘆號和逗號。

　　5、進行口語交際。

　　6、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話。

　　教學重點：

　　1、體會“果然”的意思，并會運用。

　　2、學習使用冒號、引號。

　　教學難點：

　　1、正確使用“果然”寫句。

　　2、正確使用冒號、引號。

　　課時：4課時。（含習作）

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、鞏固部首查字法，提高查字典的能力。

　　2、進行詞語搭配的練習。

　　3、體會“果然”的意思，并會運用。

　　4、學習使用冒號、引號，繼續練習使用句號、問號、嘆號和逗號。

　　教學重點：

　　1、體會“果然”的意思，并會運用。

　　2、學習使用冒號、引號。

　　教學難點：

　　1、正確使用“果然”寫句。

　　2、正確使用冒號、引號。

　　教學過程：

　　一、用部首查字法查字。

　　1、指名讀題，說說題目要求我們做什么。（理解題意）

　　2、確定每個字的部首，用部首查字法獨立查字典，并填寫答案。注意所填頁碼是字典正文頁碼。（確定不收，然后獨立查字，寫答案。）

　　3、訂正答案，針對出現的問題進行指導和練習。

　　二、搭配詞語的練習。

　　1、指名讀題，弄清題目要求。

　　2、學生獨立填寫，把問題提出來集體討論解決。

　　3、指名說答案，大家評議。

　　4、集體討論，解決疑難問題。（豐富學生的詞語積累。）

　　三、把句子補充完整：

　　1、指名讀題，弄懂題意。

　　2、分析例子，體會“果然”的意思和作用。

　　他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。

　　（果然：表示事實與所說的或所想的一致。）

　　3、試著口頭補充句子。大家互相訂正補充。

　　4、在書上寫答案。

　　答案：氣象臺預報今天早晨有大雨，果然早晨下起了大雨。

　　小鶯下決心要奪得女子400米冠軍,果然她奪得了女子400米冠軍。

　　四、學習使用冒號、引號。

　　1、復習冒號、引號。

　　出示p16第4題的句子，請學生讀一讀，結合句子說說冒號和引號的用法。

　　（在提示語后面加上冒號，給人物語言加上引號。）

　　2、自己讀讀句子，試著加上標點，注意正確使用問號和嘆號。然后，再讀一讀。

　　3、集體訂正。

　　（1）吳曉燕好奇地問：“叔叔，秋天也能植樹嗎？”

　　（2）李巖問趙亮：“你長大了最想做什么？”趙亮想了想，說：“我最想當宇航員。駕駛著飛船，在宇宙中飛來飛去，多有意思啊！”

　　4、要求大家學習了冒號和引號的用法，在寫句子時要正確使用。介紹《語文讀本》中《淘氣的標點符號》。

　　五、作業：用“果然”練習寫一句話。（困）

　　第二課時口語交際

　　教學目標：

　　1、介紹自己名字的來歷或含義，提高表達能力和交際能力。

　　2、感受長輩對自己的`關心，了解長輩對自己的希望。

　　教學重點：介紹自己名字的來歷或含義。

　　教學難點：激發學生想說的興趣。

　　教學準備：每個同學提前向家長了解自己名字的來歷或含義。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　教師談話：我們每個人都有自己的名字，我們的名字，有的寄托了父母的殷切希望，有的傾注了父母無限的祝福。你的名字是怎么來的，你的名字有什么特殊的含義？這幾個名字，大家猜猜有什么含義？（出示幾個同學的名字）

　　二、進行口語交際：

　　1、猜出示名字的來歷。（每個同學自己糾正、補充）（困）

　　2、同學之間互相猜猜名字的來歷，自己做說明或介紹。

　　三、進入交際高潮：

　　1、猜猜老師名字的來歷。（老師做介紹）

　　2、介紹自己家長名字的來歷。

　　3、介紹自己名人名字的來歷。

　　四、課堂：表揚同學大膽發言，勇于發表自己的見解。

　　提點希望：與人交際中要尊重對方，尊重別人就是尊重自己。注意在交際中準確使用禮貌用語。

　　五、作業：把你好朋友名字的來歷講給家長聽。

語文教案 篇6

　　【學習目標】

　　1、學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。

　　2、能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。

　　3、通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情。

　　4、通過學習詩作，培養熱愛生活、熱愛自然的感情。

　　【學習重點】

　　賞析詩歌意象意境,把握詩歌內涵,體會作者感情,提高審美情趣。

　　【學習難點】

　　學習和運用生動形象、凝練精美的詩歌語言。

　　教學過程

　　一、導入：

　　“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。”我不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。請同學們猜猜這是什么東西？

　　——雨。那么，現在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的？

　　二、整體感知：

　　1、教師朗讀課文，學生注意：

　　2、標題為“雨說”，那么，雨說了些什么呢？

　　（雨說：我來探訪四月的大地；我是到大地上來親近萬物的；我是在白云的襁褓中笑著長大的；我來了就不再回去。）

　　三、局部品味：（逐一的討論以下幾個問題）

　　1、既然“雨說，我來探訪四月的大地”，那么，“雨”為什么要來探訪四月的大地？第一節詩描繪了怎樣的一幅畫面？

　　（注：齊讀第一節詩后，討論板書如下）

　　田圃

　　禁錮

　　種子

　　好雨知時節，當春乃發生

　　魚塘

　　滯留

　　游魚

　　隨風潛入夜，潤物細無聲

　　大地枯旱的景象

　　小溪

　　喑啞

　　調子

　　（暗示了社會生活的艱辛）

　　2、“雨說，我是到大地上來親近你們的”。“你們”是指什么？說說“雨”怎樣來親近它們的？作者又描繪了怎樣的畫面？從中揭示了怎樣的思想意義？（重點探討：第5、7、8這三節詩。）

　　踩——田圃——潤如油膏

　　看——牧場——抽發新苗

　　繞——池塘——說聲好

　　聽——溪水——練習洗衣謠

　　物

　　柳條——笑彎腰

　　石獅子——笑出淚

　　小燕子——笑斜翅膀

　　大地復蘇的景象

　　教

　　愛的使者和美好生活情景

　　旗子——笑得嘩啦啦響

　　人（兒童）

　　注：（1）、聯系上面的'內容，說清對比手法的運用。

　　（2）、聯系寫作背景以及雨的作用，揭示中心。

　　（3）、認真體會第五節詩中采用擬人手法的運用并充分的聯想，說說牧場是如何的抽發出怎樣的新苗？雨是如何對魚兒說聲好？溪水是如何的練習怎樣的洗衣謠？

　　（4）、想象第七節詩所描繪的畫面。

　　（注：采用讀的形式來完成。）

　　（5）、第八節詩中的“旗子”有什么深刻的含義？“春天”僅指季節嗎？為什么？

　　（6）、討論以下的問題3。

　　3、為什么說雨在“白云的襁褓中笑著長大”？它所說的這句話的用意是什么？

　　提示：A、白云——自由的象征。

　　B、（1）、雨具有返老還童之心；即對童年生活的美好回憶。（2）、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；（3）、雨希望萬物都像它一樣，有一個快樂的童年生活，所以這句詩也表達了作者對未來的憧憬。

　　4、雨為什么說“來了就不再回去”？“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么？體會這句話的深刻含義。

　　注：A、見書中句子；B、引導學生體驗吃蘋果時的感受以及“擦著嘴”的神態后。點明：“蘋果”的深刻含義具有雙關語意：一是指真正的蘋果；一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂、幸福就像甜美的“蘋果”一樣。C、表明了“雨”的真正來意。

　　四、作業：

　　1、說出描寫春雨的詩句。（至少兩句）

　　《初春小雨》韓愈：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻五。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”

　　《春眠》孟浩然：“春…處處…夜…花…”

　　2、以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文。

語文教案 篇7

　　【教學目的】

　　1、學習6個生字，會寫7個生字。

　　2、學習說明靜物的寫作方法

　　3、培養獨立閱讀淺顯文言文的能力

　　4、培養觀察能力，領略荔枝的鮮美

　　【教學重點】

　　掌握按一定順序說明的方法。

　　【教學難點】

　　準確理解并翻譯文言文。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學用具】

　　多媒體

　　【教學準備】

　　課前布置預習作業

　　1.通讀課文,將不懂的地方作上記號,試著串譯課文.

　　2．上網或到圖書館查閱有關介紹水果的資料。

　　【相關資料】

　　《荔枝圖序》是白居易為一副荔枝圖寫的序，圖和序的目的，正如白居易所說為不識者與識而不及一二三日者而作，含有宣傳荔枝的意思。

　　《荔枝圖序》是一篇短小精悍介紹荔枝知識的文章。教學內容不太難，但最有特色的是文章運用大量的比喻的修辭手法，使學生對荔枝有直觀上的了解，比如樹行團團如惟蓋，更重要的是課文中還有一些句式有一定的規律可幫助學生的記憶。如一日而色變，二日而香變，三日而色香味盡去，也可達到當堂背誦的效果。

　　【教學過程】

　　一. 導入（多媒體展示荔枝畫圖）

　　關于荔枝，大家可能比較熟悉。由于其色、香、味俱美，歷來被公認為果中的珍品，

　　為歷代文人墨客所喜愛和贊美，荔枝的妙，在楊朔的《荔枝蜜》也曾有過，蘇東坡的《惠州一絕》也有此說（日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人）

　　（多媒體展示杜牧的《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）

　　歷史上，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不遠千里從廣東快馬加鞭運送荔枝。杜牧的《過華清宮》中就是諷刺這一現象，但我們能從中可看出荔枝保鮮不易的特點。

　　而今天我們來學習白居易的《荔枝圖序》，看看又向我們介紹了哪些知識？

　　二. 整體感知

　　1. 解題

　　⑴本文是作者為荔枝圖作序，其目的是什么？在原文中有答案嗎？

　　蓋不識者與識而不及一二三者云（最后一段）

　　⑵齊讀最后一段，并請一名同學串譯成現代漢語。

　　2. 檢查預習

　　⑴通讀課文，給下列字注音

　　帷wéi 枇杷pī pa 繒zēng 綃xiāo 瓤ráng 醴lǐ酪lào

　　⑵四人一小組，試譯課文，將不明白的字詞句舉手提出來，師生共同討論。老師巡視

　　輔導。

　　華：huá 花

　　葉如桂，冬青：葉子好象桂樹的葉子，冬天也綠。

　　大略如彼，其實過之：大略像上面說的`那些東西，其實超過了那些東西。

　　3. 齊讀課文。四人小組討論，本文圍繞荔枝介紹了哪些知識？討論出說明順序。

　　（明確：介紹了荔枝的產地、形狀、樹葉、花、果實及果實的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮）

　　順序：由外到內，介紹果實的具體情況。由整體到句，從樹的形狀。

　　4. 本文說明重點是什么？為什么這樣安排呢？

　　（明確：以果實為說明重點，具體介紹果實的內外形態及保鮮不易的特點，突出重點，

　　且可以層次清楚的介紹荔枝）

　　5. 作者在介紹荔枝的時候，語言生動形象，這是為什么呢？舉例說說。

　　（明確：運用了打比方的說明方法）

　　6. 小結課文。

　　三. 拓展訓練

　　1. 全班齊讀課文打比方的句子，并展現其它常見水果，利用課文句式葉如桂，冬青漿液甘酸如醴酪寫一種水果，盡量形象逼真。

　　2．交流作品。

　　3．學生散讀課文，爭取當堂背誦。

　　板書設計

　　外形：產地、形狀、葉、花 （略）

　　果實：朵、核、殼、膜 （詳） 由外到內

　　保鮮： （詳）

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1。能概括出文中寫的七件事，學習詳略得當的寫法，并理解其對表現中心的作用；

　　2。反復品讀，揣摩關鍵詞句在具體語境中的表達情感的作用；

　　3。感受文中真摯的師生情誼，培養尊重老師、熱愛老師的美好感。

　　教學重難點

　　重點：學習寫人記事詳略得當的方法。

　　難點：理解關鍵詞句在具體語境中的表達情感的作用。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　（一）導入新課，板書課題

　　從幼兒園到現在，你一接觸過很多老師，可能不少老師的面容還時常在你腦海中浮現，一些有意思的事情還會引起你會心的微笑。那么，著名作家魏巍筆下的老師是什么樣子呢？讓我們隨著作者的文字來感受一下。

　　請同學們默讀本節課的學習目標，標記重點，牢記心中。（板書：第6課 我的老師）

　　（二）出示學習目標

　　1。能概括出文中寫的七件事，學習詳略得當的寫法，并理解其對表現中心的作用；

　　2。反復品讀，揣摩關鍵詞句在具體語境中的表達情感的作用；

　　3。感受文中真摯的師生情誼，培養尊重老師、熱愛老師的美好感。

　　二、先學

　　過渡： 請同學們根據自學指導的要求，開始自主學習。完成學習任務的同學請舉手示意。

　　（一）自學指導

　　1。結合課下注釋并查閱資料，了解作者生平及作品，了解背景。

　　2。自由朗讀課文，把你朗讀過程中遇到的生字詞或你認為是應該重點掌握的字詞勾畫出來，注意關注課后讀一讀、寫一寫，不明白的查字典或求助解決。

　　3。請用簡潔的語言概括出文章回憶蔡老師的幾件事，由此看出蔡老師是一個怎樣的人？

　　（二）自學檢測

　　要求：在學案上完成自學檢測題目，書寫認真，不亂涂亂畫，同桌互相檢查并用紅筆糾錯。

　　1。了解作者。

　　本文作者 魏巍 ，原名 魏鴻杰 ，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。主要作品有散文集《 誰是最可愛的人 》，長篇小說《東方》等。

　　2。根據字音寫出相應漢字或給加粗的詞語注音。

　　kē（ 磕 ）頭 tuì（ 褪 ） 色 yú（ 榆 ）錢 黑痣（ zhì）

　　焚香（fén ） 狡猾（jiǎo huá ） 卜問（ bǔ） 糾（jiū）紛

　　3。 結合課文內容填寫。

　　本文共記敘了 七 件難忘的事情，分別是蔡老師假裝發怒，老師教我們跳舞，老師帶我們觀察蜜蜂，老師教我們讀詩，我們看老師寫字，老師排除我和同學小糾紛，我夢里尋師。蔡老師是一位溫柔美麗、具教學特色、關愛學生、公平的老師。

　　（三）我的疑惑

　　過渡語：請你將自學和測試過程中的疑惑舉手提出來，請其他同學幫助解決。

　　三、后教

　　過渡：作者寫了老師這么多事情，是怎樣安排

　　1。文中所敘七件事詳寫了哪幾件，略寫了哪幾件，這樣安排詳略有什么好處？

　　其中前五件是略寫，概括地寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響；后兩件是詳寫，用具體事情寫蔡老師曾給予“我”的莫大幫助，以及“我” 對 蔡老師的思念、依戀之情的事。這樣安排詳略是為了抒發我對蔡老師的愛戴、依戀、思念 之情，使文章結構疏密有間 ， 感情濃度逐漸加深。

　　過渡語：同學們，本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊含在平實的文字里，好像一股涓涓細流，綿長深遠。請你再次認真閱讀課文：

　　2。請用批注的方式勾畫出表達作者感情的詞語或句子，揣摩表達了作者怎樣的情感。

　　可以采用這樣的格式：從文中的______________ 段、句或詞，可以看出表達了作者______________的情感。

　　（要求：先獨立思考，再小組交流，全班展示。運用普通話有感情朗讀，其他同學認真傾聽，隨時進行補充、質疑和評價并在課本上相應位置隨時做好筆記。）

　　點撥：

　　1。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

　　（“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次。“好像”，意思是不過做做樣子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣。“迎”與“落”相當，說明不是真打。“敲”，又是在“邊上”，也說明不是真打，用詞極有分寸。全句表現了蔡老師愛學生，師生關系親密、融洽。 ）

　　2。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

　　（“狡猾”是調皮、機靈的意思。它形象地表現了一個淘氣的孩子對老師的.深刻理解和愛戴。）

　　3。我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！

　　（一般情況下，文章的人稱應前后一致。本文全篇都用第三人稱“她”，這里卻改用第二人稱“你”， 直接抒情，是抒發感情的需要，表示感情激動到了極點，抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。 ）

　　四、當堂訓練

　　1．下面加粗字注音有誤的一項是（ ）

　　A．黑痣（ zhì ） 蜂蜜（ mì ） 褪色（ tuì ） B．孤舟（ gū ） 卜問（ pǔ ） 焚香（ fén ）

　　C．海鷗（ ōu ） 磕頭（ kē ） 時辰（ chen ） D．模仿（ fǎng ） 溫柔（ róu ）純真（chún）

　　2．選出下面詞語書寫全部正確的一項（ ）

　　A．孤舟 榆錢 退色 勸慰 B． 香爐 糾紛 磕頭 牽掛

　　C．占據 黑痣 姿式 焚燒 D． 卜問 暑假 純真 宛惜

　　3。在我們的求學生涯中，教過我們的老師有很多。給你留下深刻印象的老師一定也不少。回想一下，哪位老師的哪一件事、哪個舉動讓你從中感受到了關愛，產生愛戴之情，請選擇自己印象最深的一件小事事來寫一位老師，以《我的老師》或為題寫一篇小作文，不少于200字，不要講套話、空話。

　　課后小結

　　結束語：文章以“回憶—依戀—思念”為感情線索，集中寫了七件小事，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面表現了蔡老師熱愛學生的美好心靈和慈愛善良、溫柔可親的性格特點，更表現了學生對蔡老師的深深的敬愛之情。希望大家學習作者詳略安排的技巧，更好地抒發感情，突出中心，并學習作者做一個做種老師、熱愛老師的人。

　　請寫下你的收獲，可以是有關知識的學習、方法的總結，也可以是對你人生的啟迪、心靈的震撼，也可以是你容易出錯的地方，請你認真、條理的總結在學案上。

　　板書

語文教案 篇9

　　教材簡析：

　　課文圍繞誰能當小小衛生員節目主持人展開。小動物們只關注自己的形象是否衛生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合的道理。本文共有九個自然段。

　　學情分析：

　　學生已經具備了一定的朗讀能力和語言的感受能力，同時也掌握了一定的識字方法，并能夠在小組內進行合作識字的學習。

　　教學目標：

　　1、熟練認讀本課的12個生字，進行滲透性識字。

　　2、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，并進行課文表演，懂得的道理要用自己的行動去落實。

　　3、通過小組合作學習，讓學生學會發現相互啟發，培養學生的學習能力參與意識和主動探究精神。

　　4、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、今天老師要和大家學習第十單元“考驗”的第一篇課文。（板書課題：特殊的考試）誰來讀讀課題？“特殊”兩個字我們沒有學過你是怎么認識的？

　　2、我們都參加過考試，說說你經歷過的考試。

　　什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。

　　[點評：“特殊”兩個生字的教學，教師不僅引導學生關注了生字的字形，而且聯系學生日常生活理解了詞語的意思，繼而導入課文學習，有效引發了學生深入學習課文的興趣。]

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。

　　2、自學完了小組進行檢查，識字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領讀生字。

　　3、同學們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要求：注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。

　　[點評：當學生真正獲得了自主探究的權力時，他們不再揣摩老師的想法和標準答案，認識、思考是真實的、深入的、有價值的。“為什么熊貓臺長用香蕉皮做考題？”“為什么小白兔撿起了香蕉皮，其他人沒有撿？”“小白兔要是也打扮了，他還會撿嗎？”“小熊要是先撿起香蕉皮，其他人怎么考？”一個個有價值問題的提出和相互解答，不僅大大激發了學生的思維和相互間的交*補充，而且使學生真正獲得了理解、思維、表達、合作的更自主、更開放的空間。這樣的探究活動不僅使孩子們嘗到了發現的樂趣，而且還獲得了深刻的感悟、豐富的體驗以及科學的學習方法。]

　　三、細讀感悟。

　　1、去應聘主持人當然要打扮一下，這些小動物是怎樣準備的？指名朗讀相關段落。

　　2、讀到這里你想選誰當小小衛生員的`主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？

　　3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒來及準備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小組中進行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。

　　學生表演，相互進行點評。根據學生的點評再讀課文，再找一組進行表演。

　　[點評：以往教學，“表演”基本成為學生學習成果的一種展示。而本課中，教師卻將“表演”作為一種學習手段幫助學生理解課文，設計巧妙。開始學生演得不好，教師抓住這一契機，讓學生相互點評，依據課文找出演不好的原因。因而，在這一環節中，細讀課文已成為了學生一種內在的需要，也自然實現了學生與文本的真正對話。]

　　4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標準是什么嗎？

　　5、學生解決前面的質疑。

　　6、齊讀課文。

　　四、總結。

　　這節課我們和四個小動物一起經歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，《語文天地》中就有一個這樣的作業，請同學們課后和小組同學一起完成。

　　五、板書設計。

　　特殊的考試

　　小熊 圍巾 想 不關

　　小猴 手套 想 又一想

　　小狐貍 紅皮鞋 想 又一想

　　小白兔 看 就

　　六、課后反思。

　　在這篇課文的教學中，我利用學生看到小動物的準備后選擇干凈漂亮的主持人，而最后的結果卻是沒來得及準備的小白兔錄取了這一矛盾而設疑，自然形成了本課探究的問題，激發學生的學習興趣，學生非常有興致地進行了小組交流與表演。在表演中的點評中，使學生理解到小熊、小猴、小狐貍之關注了自己衛生，而忽視周圍的環境衛生。學生在自主合作探究的學習氣氛中將本課所要告訴大家的道理理解了。這節課中學生們的質疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他會不會把果皮揀起來？”“如果小熊把果皮揀起來，那么這樣對后面的小動物不就不公平了？”看出，學生真正在積極主動地思維了。

【語文教案】相關文章：

語文的教案12-16

09-04

07-26

04-24

語文教案語文教案02-25

語文教案小學語文01-07

09-18

11-02

08-17

【精選】語文教案06-27