語文教案9篇【精】

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

　　2.學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

　　3.有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分。

　　重點難點：

　　學會7個生字，學習文中的比喻句，體會山茶花堅韌頑強的精神。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示山茶花的掛圖

　　引導學生認識山茶花，師簡介山茶花。(生拿出課前準備的山茶花圖片互相交流。)

　　師：山茶花很美，課文中是怎樣描寫的呢?山茶花的美麗源于什么呢?我們一起學習課文。

　　二、初讀課文

　　1.用自己喜歡的`方式學習生字生詞。

　　2.讀課文，把句子讀通順。

　　3.了解課文大意。

　　三、檢查自學情況。

　　用各種方式抽查學生認讀生字詞的情況。

　　四、再讀課文。

　　1.把生字放入課文把句子讀通流利。

　　2.邊讀邊思考，在不懂的句子旁打“?”。

　　3.小組內交流學習體會。

　　五、共同學習123節。

　　1.生質疑。

　　2.山茶花很美，讀課文23節，從課文中哪些地方看出山茶花很美?用“——”劃句子。

　　3.指名讀自己劃的句子，并說說美在哪里?

　　4.全班討論：作者是怎樣寫出山茶花的顏色很美的?指導讀課后3個句子。

　　六、指導寫生字。

　　1.認讀“極、絕、汪、紗”

　　2.觀察這些生字：怎樣記寫?

　　3.指導寫“極”。

　　4.學生練習寫生字。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1，認讀生詞。

　　2.讀課后3句話。

　　3.用自己的話說說山茶花美在哪里。

　　二、讀懂課文4—6節。

　　1.生自由讀課文4—6節，把自己不理解的句子作上記號。

　　2.全班討論：山茶花為什么會這么美呢?

　　3.指導朗讀，注意讀出感嘆號和反問號所表達的感情。

　　4.讀“下了那么…。.不美呢?”并討論：需要回答嗎?為什么?那么這句話告訴我們什么?

　　5.你想對花骨朵說些什么?

　　三、精讀全文，學習寫作方法。

　　1.生默讀課文，想想課文先寫什么后寫什么?

　　2.全班討論：作者按怎樣的順序寫的?

　　3.讀第四節，了解過渡句的作用。

　　四、背誦自己喜歡的部分。

　　1.生自由背誦課文中自己喜歡的部分。

　　2.背給同學或小組的同學聽。

　　3.指名背誦給全班同學聽。

　　五、指導寫生字。

　　1.讀“單、致、閉”。

　　2.討論書寫記憶方法。

　　3.師范寫“致”。

　　4.生練習寫生字。

　　六、課堂練習

　　1.寫比喻句

　　2.畫山茶花。

　　板書設計：

　　花色 美

　　山茶花 花形 美

　　花骨朵 特別勁兒

　　下功夫 花力氣

語文教案 篇2

　　教學主題：閱讀課

　　所屬學科：語文

　　適于年級：一年級上冊

　　教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學時數：1學時

　　教學設計：

　　一、教學目標：

　　1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2.會認“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。

　　3.理解課文，養成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。

　　二、內容分析：

　　《快樂的小青蛙》是語文社義務教育課程標準實驗教科書一年級第19課內容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰勝困難。

　　三、學生分析：

　　這是一篇童話故事，內容淺顯生動，沒有說教，適合學生閱讀，并在閱讀中理解本課設計的意圖。學習本課，使學生在提高語文素養的同時，有助于培養學生樂觀向上的.生活態度，以及遇到困難善于動腦的良好習慣。

　　四、設計思路：

　　注重學科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學。注重學生自主、合作、探究學習，自主閱讀，合作識字，探究自悟。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學也跟著唱。

　　小青蛙找家

　　1=bE24

　　天真地

　　（5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110）│

　　3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

　　一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！

　　×××│×××│000│0000│00│

　　跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉進枯井里了?

　　2.戴著青蛙頭飾的同學說：“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”

　　3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導說：“現在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個辦法?”找幾個學生說。

　　二、初讀課文，在讀中識字

　　1.教師范讀，讓學生整體感知課文。

　　2.學生自由讀課文，劃出生字。

　　3.學習小組合作識字。學生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)

　　4.教師采取多種形式檢查生字學習情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學習小組齊讀。

　　5.引導學生說出是怎樣記住生字的。

　　三、自主朗讀，感知課文。

　　1.學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

　　2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們……

　　3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學聽，讓同學們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當的語氣。

　　四、分角色表演讀。

　　1.學習小組分角色表演讀。

　　2.抽一二組在全班表演讀。

　　五、結合情境圖，想想說說

　　1.教師出示情境圖(幻燈片)。

　　2.想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

　　3.討論、交流。

　　4.教師總結：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

　　六、在愉悅中下課。

　　教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

語文教案 篇3

　　一、嘗試探疑·激活思維

　　理想是一個神圣而又誘人的字眼。古希臘哲學家蘇格拉底說過，世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。親愛的同學們，你的理想是什么呢?讀讀流沙河的《理想》吧，或許對你把握人生航向，實現自己的理想有一定的指導作用。

　　1.認真讀一讀，理清本詩的思路，把握本詩的結構。

　　2.仔細想一想，聯系生活實際及個人經歷，揣摩本詩的思想內容，理解本詩的主旨。

　　3.細致品一品，體會本詩形象化的語言，領會本詩詩句深刻的含義和精妙的比喻。

　　4.相互說一說，你樹立了怎樣崇高而遠大的理想，并為之而奮斗的?

　　二、自主學習·學法建議

　　1.建議同學們通讀課文，整體感知課文內容，探究本詩的脈絡。探究本詩的脈絡，先要明白各節大意，然后把相近的歸并在一起，才容易研究清楚，探討明白

　　2、3兩節相近，可以用"理想的歷史意義"來概括。

　　4、5、6、7相近，可以用"理想的人格意義"來概括。

　　8、9、10、11相近，可以用"理想的人生意義"來概括。可見，全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節總說理想的意義，最后一節鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

　　這樣合并概括，全詩的脈絡就一目了然：

　　歷史意義(2.3)

　　理想的意義(1)

　　人格意義(4.5.6.7)

　　鼓舞人們樹立理想，并為之奮斗(12)

　　人生意義(8.9.10.11)總--分--總

　　2.建議同學們精讀課文，聯系自己的生活實際及個人經歷，依據自己的直接經驗與間接經驗，探究詞句的含義。

　　本課是一首哲理詩，其詩句含義十分深刻，要認真揣摩，反復品味，細致探究，悟出真諦。

　　首先，我們要學會在品析某詩句時善于提出的問題。這些問題要有針對性、探究性，便于理解。如對詩句"寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛"的理解，我們可以提出"寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?"等問題進行探究。

　　其次，對詩句的理解要聯系生活實際，不能停留在詩句的表面，要透過現象看本質，理解詩句所蘊藏的深刻的含義。仍以上句為例，我們可以聯系古今胸懷理想、為理想而奮斗的志士的例子，也可以結合自己親身經歷或耳聞目睹的事例來理解：處境雖寂寥，但精神歡愉，心胸歡暢；畢竟有時遭誤解，因而歡笑之中肯定有酸辛。

　　3.建議同學們品讀本課優美的詩句，并背誦下來，以加強自己的語言積累。如本詩的第三節，我們要領悟其精妙的比喻，揣摩"珍珠鏈""脊梁骨"的喻意；體會動詞使用的'精巧，探究"貫""串""照"的深刻含義。

　　三、典例剖析·潛能開發

　　[例1]下列詩句，哪些句子是比喻，哪些句子是擬人?世界上總有人拋棄了理想，但理想卻從不拋棄任何人。給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。

　　[思路分析]此題考查的是修辭手法。因此要扣住比喻和擬人的特點，注意兩者之間的區別。

　　[答案]比喻：理想是還魂的仙草理想是慈愛的母親擬人：理想卻從來不拋棄任何人喚浪子回頭[例2]聯系自己的生活體驗，說說"理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲"這一詩句的含義。

　　[思路分析]本題慎考查的是對詩句的理解。理解詩句含義盡量要全面，聯系實際盡量要是自己親身體驗的，要反復揣摩，還可以與同學交流。

　　[答案]樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。

　　[例3]讀下列詩句，請寫幾句賞析的文字。

　　理想開花，桃李要結甜果；理想發芽，榆楊會有濃陰。請乘理想之馬，揮鞭從此起程；路上春色正好，天上太陽正晴。

　　本題考查的是詩句賞析。對這類題目，同學們可以從不同的賞析角度出發，任選一個角度，想一想，議一議，做一做。

　　1.從修辭的角度，討論一下運用這種修辭手法的好處。

　　2.從詩句內容的角度，分析其深刻的內涵。

　　3.從詩人情感的角度，想一想，抒發了作者什么感情。

　　4.從自己實際的角度，體驗一下詩句的作用。

語文教案 篇4

　　學習目標

　　1、學習課文中的生字和新詞。

　　2、讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點。

　　重點讀懂課文，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

　　難點感受胡楊的內在

　　教學程序

　　基礎知識

　　1、讀懂課文，解決生字詞。

　　（1）、給下面的字注音。

　　堅韌（）根莖（）聳立（）不朽（）

　　祈求（）賜給（）身軀（）炙熱（）

　　滋潤（）蒸熬（）圍墾（）人類（）

　　攝氏度（）催肝裂膽（）攝氏度（）

　　（2）、形近字組詞。

　　懇（）折（）烈（）汗（）

　　墾（）祈（）裂（）肝（）

　　（3）、根據意思寫詞語。

　　a、渾身受傷，傷痕像魚鱗一樣密。（）

　　b、形容風沙破壞力極強。（）

　　c、稍微一放松就過去了，形容時間、機會等容易失去。（）

　　d、指眾多的平常人。（）

　　e、整天吃飽飯，不動腦筋，無所事事。（）

　　對學群學

　　1、理解胡楊是一種怎樣的樹。

　　（1）、閱讀快速課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。

　　（學習1、2、3、4自然段）

　　a、從第一自然段體會到胡楊是一種（）而又（）的.樹。它生長在（）。

　　哪些詞語能說明它的這個特點？（）。

　　（2）、從第二自然段能體會到胡楊是一種（）樹。

　　哪些詞語能說明它的這個特點？（）。

　　（3）、從第三自然段體會到胡楊是一種（）的樹。

　　哪些句子能說明它這個特點？（）。

　　（4）、從第四自然段體會到胡楊是一種（）的樹。

　　哪些句子能說明它這個特點？（）

　　2、朗讀5、6自然段

　　（）、胡楊的過去怎么樣？

　　（）、胡楊的現在怎么樣？

　　當堂反饋

　　1、看拼音，寫詞語。

　　Sǒngrènzhì

　　（）立堅（）（）熱

　　Yùzhēngáoqū

　　西（）（）身（）

　　2、寫出下面詞語的同義詞。

　　摯愛——（）屹立——（）

　　憐憫——（）干涸——（）

　　家庭作業

　　抄寫下列詞語

　　沙漠堅韌根莖虛浮飄移炙熱聳立挺拔

　　骨髓鹽堿鋪天蓋地屏障蕓蕓眾生稍縱即逝

　　奇花異草催肝裂膽千年不朽摯愛孕育覆蓋

　　蔥郁的胡楊西域文明滋潤拓荒與征戰烈日蒸熬

　　賜給憐憫攔水造壩開墾噩夢孑然凄立

　　祈求飽食終日行囊祭奠激勵遍體鱗傷

語文教案 篇5

　　一、引入

　　你們知道我最小時候的愿望是什么？最想干什么？(科學家)當這個愿望不了，我就只好當一名老師來間接實現我的愿望。猜猜，今天我想讓你們在課堂上做什么？(做研究)研究什么？在研究之前，我們先要有一種極為美好的心情，才能愉快地做好研究，對不對？猜個詞怎么樣？(妙到極點，無法用言語表達)你有過妙不可言的感受嗎？說給大家聽聽。

　　二、板書：妙不可言的位置

　　大家昨天讀了文章，“位置”是指誰的位置，在哪里的位置？出示太陽第行星圖，誰能找出地球>

　　那么我們貪玩研究什么？

　　三、今天一切以你們為主，首先你們自己確定學習這課的`目標，分組讀，每個人說說這課你研究目標，評最佳組合F4組合。

　　教師根據學生回答，板書目標。

　　四、學生研究

　　㈠為什么只有地球出現了生命？

　　㈡金星為什么沒有生命？

　　㈢火星為什么沒有生命？

　　㈣為什么說地球所處的位置妙不可言？

　　根據學生作答板書。

　　五、聯系課文內容，說說你對太陽第還知道些什么？還想了解些什么？看誰查找資料最多，知識最豐富？我們評一個四(3)班天體物理學博士。

　　六、今天大家研究得很好，饒有興趣。目前世界對地球外到底有沒有生命，最感興趣的是火星，恰逢美國這幾天把“漫游者一號”火星探測器送往火星，你想象一下你倆以火星看到的情景。

語文教案 篇6

　　深秋的一個早晨，我打開教室，學生與往常一樣一擁而進。一個聲音尖叫起來“小鳥、小鳥……”許多個聲音高叫著“小鳥”“小鳥”……

　　在緊閉的窗欞下一張課桌上，一只小鳥肚皮朝天，蜷縮著雙爪，一動不動。有人說,那是一只死鳥，扔了吧。

　　我輕嘆著、憐惜著，輕輕地把小鳥放在左掌心上，它居然抓住我的食指踉踉地站立起來，睜開一雙綠豆大小的睡眼惺忪、無助膽怯的眼睛，打量著我周圍擠得滿滿當當的孩子們。這些個孩子——我的學生目不轉睛地盯著立在我食指上的——小家伙，誰也不認識誰。

　　“老師，讓我摸一摸。”

　　“別，你手上的熱氣，會傷著小鳥。”

　　“我的手冷。”

　　“那也不行。”

　　“老師，它叫什么名字？”

　　我被問住了，確實我不知道它叫什么。很多年了，深居鬧市，伎身于鋼筋水泥牢固的圍城中，很少涉足于自然，山巒田野、江河湖泊，對外面的世界，對野生動物、植物知之甚少。于是我開始仔細觀察這只小鳥，它的頭生滿黑色的羽毛，象剛鋦過油的麗發，黑黝黝的；一對綠色的小眼睛（其實比綠豆還小），似淚，是讓人憐憫的微光；淡黃色的喙尖尖的，緊閉著；滿身灰黑的羽翼未豐；一雙灰色的小爪子，象對小鉤子，抓得我的食指生生作疼。是啊，就叫它小家伙吧。

　　“同學們，我們就叫他小家伙，好不好呀？”

　　同學們異口同聲喊出：“小家伙，小家伙”

　　小家伙似乎被吵醒了，身子動了動。我感到手中一熱，一滴流動的白色物質在我手指間滑動。

　　“小家伙拉屎啦！”

　　“小家伙把屎拉到了朱老師的手中了。”學生的起哄了，歡樂充溢滿教室。

　　小家伙來了精神，來回轉遛著黑色的小腦袋，比綠豆還小的睡眼不再惺忪、膽卻，晶瑩透著好斗的生氣，那神氣仿佛在說，你們才是小家伙，你們才是。又像在問，你們是誰，干嗎圍觀我？

　　教室里再安靜后，我指著鳥嘴對同學們解說：“鳥的嘴叫喙，長得尖尖的……”這時張開了嘴巴似乎配合我的講解。

　　“朱老師，小家伙餓了。”

　　“小家伙要吃東西了。”

　　“小家伙，你以為你是誰？教室里哪來吃的！”同學們又歡鬧開了。

　　小家伙不耐煩了。振振翅膀，歪歪斜斜的飛過頭頂，面壁立于電視機上。小鳥累了，讓它歇會兒吧。

　　“朱老師，小家伙又拉屎了，它把屎拉在藍貓的頭上。”不知誰突然叫道。

　　我抬頭一看，小家伙一動不動。電視機框上添了一個白點。我慎斥道：“小不點，連動畫片也不讓人看，你還不快下來。”

　　小家伙在我伸給它的手上拱了拱，猛一伸頭，在教室里盤旋了幾圈，然后，落在了日光燈管上。小家伙，你再餓也不能停在那上面。我拿起了教鞭。

　　有個同學哭喪著臉求道：“老師，別打它。”我爬上桌子，把教鞭的.末梢輕輕地塞到小鳥的腳下，它緩緩地挪動著雙腳，避開教鞭。我耐心地說：“小家伙，你稚嫩的翅膀怎能載著你自由自在地在藍天飛翔，到我這兒來吧，我們會好好地照顧你。”小鳥聽懂了我的話，站到了教鞭上，又站到了我的手中。小家伙在我的手中拱著小腦袋，扭動著身體，似乎要掙脫我，又似乎希望我就這樣把它捧著。我對它說：“小家伙，想回家嗎？咱們試一試。”我推開窗扇，分開合著的雙掌。小家伙抖了抖羽毛，筆直地沖向窗戶，飛向了對面的大樹。那里才是它真正的家。

　　教室里又開始歡騰起來，目送小鳥遠去的孩子們或高聲或低語。小家伙飛走了。小鳥回家了。或手舞或足蹈。孩子們在歡呼用他們最真誠的童心，用他們最純潔的愛心。我在心底為孩子們歡呼，為了他們的童心，為了他們的愛心。

　　直到今天，我查遍了我所有能接觸到的資料，也未搞清楚小鳥的科目，但是我知道它喜歡我叫它小家伙，這就足夠了。同時我還知道小家伙是一只剛剛學飛的雛鳥，就像我身邊的這群天真活潑的孩子——一片茁壯成長的希望。終于有一天他們也會騰身而去，哪怕跌跌撞撞，但是最終能夠在蔚藍的天空中盤旋翱翔。

　　我想，人只要些許有點知識，亦能通靈萬事萬物。小家伙一定也是這樣想的。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

　　2.掌握書寫姿勢、執筆姿勢，會正確規范書寫本課拼音內容。

　　3.培養學生對漢語拼音的書寫興趣。

　　教學重點：會正確規范書寫本課內容。

　　教學難點：會正確規范書寫本課內容。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們是新一年的學生，剛剛步入小學的大門，老師一定給同學們講了很多小學生的規范要求，誰來說一說，作為一名小學生，我們上課時應遵守哪些規范？（引導學生說認真聽講、積極回答問題）

　　二、寫字姿勢和執筆方法教學：

　　1.學習正確寫字姿勢、執筆方法：

　　（1）寫字姿勢要求：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

　　（2）執筆方法：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心彎曲。筆桿傾斜地靠在虎口內，筆桿和紙面的夾角約為45度，執筆要做到“指實掌虛：，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。

　　2.按上述要求做好寫字姿勢和執筆方法（教師巡視指導）

　　三、漢語拼音書寫教學：

　　1.教學“a”：拼音“a”在書寫時占拼音格子的中格，由兩筆寫成，第一筆書寫要圓潤、流暢，第二筆要直。

　　2.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

　　3.按照“a”的寫法，完成“o、e、u、m、n、x”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

　　4.教學：“i”：拼音“i”在書寫時占上中格，也是由兩筆寫成，第一筆是“丨”，占中格，要直，第二筆是實心的圓點，在豎的正上方書寫。

　　5.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

　　6.按照“i”的寫法，完成“b、f、d、t、l、k、h”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在上中格，具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。

　　7.教學“g”：拼音“g”的'在書寫時占中下格，也是由兩筆寫成，這兩筆書寫都要圓潤，第一筆的書寫和“a”的第一筆書寫的寫法相同。

　　8.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

　　9.按照“g”的寫法，完成“q”的書寫，書寫占中下格，具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。

　　10.教學“j”：“j”是拼音教學里唯一一個占上中下格的拼音，分兩筆寫成，教師范寫，學生觀察，獨立完成書寫。

　　四、課堂小結：

　　教學反思：寫字課對于孩子來說很枯燥，一年級的學生雖然剛剛入學，但對拼音的書寫并不陌生，所以本節課教學內容完成很好，但是學生的寫字姿勢及執筆姿勢要慢慢的去糾正，在課堂練習寫字過程中，也要經常提醒。看來糾正學生的書寫和執筆姿勢是一個漫長的過程。

語文教案 篇8

　　一、教學目標：

　　1、初步懂得要取得戰爭的勝利，必須知己知彼，利用天時地利，揚長避短，充分發揮自己的優勢。

　　2、讀準“率”、“遣”、“慣”、“渡”、“策”、“盔”等字，認清它們的字形，能聯系上下文理解“調兵遣將”、“自不量力”等詞語的意思。

　　3、能正確流利地朗讀課文，在反復地讀中感悟“火攻”計策之妙。

　　二、教學重點、難點：

　　在反復地讀中感悟“火攻”計策之妙。

　　三、教學過程：

　　（一）創設情境，激情導入。

　　教師板書：3萬 80萬 ，引導學生比較大小，師述：但是在特定的情況下，“3萬”不僅不小于80萬，甚至還大于“80”萬，你們信嗎？在我國古代四大名著之一《三國演義》中就有這么一個故事，板書：赤壁之戰

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、按自己喜歡的方式自由地朗讀的課文，要求：

　　①讀準生字新詞，讀通課文，遇到難讀的句子請多讀幾遍，直到讀通為止。

　　②邊讀邊體會，自在讀課文時有什么感受？

　　2、學生交流，教師點撥。

　　①教師出示幾幅有關“赤壁之戰”的圖片，引導學生：看到這幅圖畫，你想到了課文中的哪些詞語？教師重點引導學生立體感受。（聽覺、視覺、心理的角度等）

　　②出示詞語，教師引導學生認讀：

　　率領、奪取、調兵遣將、相持、計策、定驚、兵營、不計其數、丟盔棄甲

　　③出示幾個難讀的句子引導學生朗讀。

　　④讀了這篇課文以后，你有何感受？

　　（三）研讀課文，體悟“火攻”之妙。

　　1、赤壁之戰，東吳只有3萬，卻打敗了曹軍80萬，原因何在呢？不要說我們，就連東吳的`許多士兵在戰爭勝利以后還迷惑不解？為此，周瑜打算讓黃蓋在慶功會上來點破迷津，假如你就是黃蓋，你會怎樣在慶功會上擺事實、講理由，讓大家心服口服呢？仔細研讀課文，從課文里找依據。

　　（學生展開研讀，教師參與其中，與學生對話。）

　　2、學生展開交流，教師點撥。

　　（可以用“記者招待會”的形式進行。）

　　例：

　　黃蓋看準了敵人的強與弱，也分析了自己的強與弱，從而攻敵之弱，揚己之長。

　　引導學生讀悟相關語段，重點是讀中悟情，以情促讀，達到讀悟渾然一體——

　　1、“曹操的兵士都是北方人，……就下令渡江。”

　　2、“曹軍80萬，我軍才3萬，……像逃也逃不了。”

　　3、“東漢末年,……周瑜的兵在南岸。”

　　△從“隔江相對”的形勢聯系后文周瑜趁東南風向北火攻曹營體會火攻的可能性；

　　△從“曹軍80萬，我軍才3萬，相差太遠了。”體會火攻的必要性；

　　△從“船尾接船頭，船頭接船尾，……想逃也逃不了。”體會“火攻”的合理性。

　　（四）存疑結課，保持研讀熱情。

　　東吳這方面在開慶功會，總結勝利的經驗，曹軍其實也在總結，你認為他們會總結什么？（失敗的教訓）他們又會怎樣聯系實際總結這次慘痛的教訓呢？下節課我們再來研究。

　　（五）作業

　　1、完成作業本練習。

　　2、摘錄課文中的好詞佳句。

　　（板書隨課堂動態生成）

語文教案 篇9

　　學習目標

　　１．會認８個生字；會寫４個字。

　　２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　３．用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　學習過程

　　一、激趣導入，引出學習任務

　　１．出示課件：秋天到了。

　　２．說一說，你看到了什么？

　　３．多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優美的解說詞好不好？

　　４．(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認識一下“圖”。

　　５．想要配好音，我們得到哪幾點呢？(讀懂課文，把課文讀得有感情。)

　　二、初讀課文，自主識字、寫字

　　１．自由朗讀課文。

　　２．同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。

　　３．小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。

　　４．師抽讀字卡，全班學生搶讀。(師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)

　　５．生字認得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個字全都是左右結構的字，并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。)

　　６．擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧!

　　７．展示學生寫的字，師生、生生互相評價。

　　三、精讀課文，領會感悟

　　１．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

　　２．結合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

　　３．各小組推選代表匯報，其他同學補充發言。

　　４．這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎？今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。

　　(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。

　　(２)能不能加上動作讀一讀？快想想，加上什么動作呢？

　　指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)

　　５．大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創造出來的.？

　　６．？生：勤勞的人們 對勤勞的人們你們想說些什么？

　　7．“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”“誰使秋天這樣美麗？”這兩句話讀時要注意什么呢？

　　指導學生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。

　　8．有感情地朗讀全文。

　　四、背誦課文，積累語言

　　１．我們已經把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？(生：能)老師卻發現一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發揮，怎么辦呢？(生：把課文背下來)

【語文教案】相關文章：

語文的教案12-16

09-04

07-26

04-24

語文教案語文教案02-25

語文教案小學語文01-07

11-02

08-17

09-18

語文教案03-04