【精華】語文教案合集10篇

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

　　2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3認真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

　　4感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　重點、難點：

　　重點：把握課文主要內容，了解作者是怎樣把貓的特點寫具體的。

　　難點：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細致入微。

　　教學準備：

　　學生：想想自己與小貓之間發生的故事教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點詞語、句子的課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。（板書課題）

　　二、課前預習

　　1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。

　　2.熟讀課文，想一想：課文講了一個什么故事？

　　3. 研讀重點語句，感受貓性格古怪的特點

　　三、展示交流

　　1．學生自主匯報字詞：

　　盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細各異

　　溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛

　　2．想一想：課文講了一個什么故事？

　　（這篇課文寫了貓的古怪性格，并寫了滿月小貓的可愛，抒發了作者對貓的喜愛之情。）

　　3 閱讀全文，研讀重點語句，感受貓性格古怪的特點

　　（1）讀讀課文，看看老舍先生家里養的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關的句子。

　　教師、學生合作板書

　　老實貪玩盡職

　　可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

　　（淘氣）膽小勇猛

　　（2）有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關句子。

　　理解：

　　①課件……無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）

　　……無論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎么呼喚它。）

　　②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

　　讀出表現貓盡職的句子，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職。

　　理解：①投影出示有關句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？

　　②讀出貓的盡職

　　（3）貓很貪玩，但卻又很盡職，學到這里你對這只貓又有了什么新的認識（認為這是只怎樣的貓）？

　　①你能從黑板上圈出一個詞語嗎？

　　②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

　　（4）在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

　　①請你通過朗讀告訴同學們哪里還表現了貓的性格古怪。

　　②填空：貓的性格實在有些古怪。它

　　既（ ），又（ ）；

　　既（ ），又（ ）；

　　既（ ），又（ ）。

　　你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？

　　同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）

　　③所以說：（貓的性格實在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話。

　　四、反饋檢測

　　１聽寫生字。

　　２有感情讀文。

　　第二課時

　　一、課前預習

　　１. 研讀有關句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

　　２. 練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的`小貓

　　二、導入

　　1上節課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？

　　2上節課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？——為什么？

　　理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

　　三、匯報展示

　　（一）再讀課文，研讀有關句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

　　1 哪里讀出貓的可愛，請讀出有關的內容。

　　2 感受貓的可愛

　　①投影出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？

　　投影出示：小貓滿月的時候更可愛……怎么理解？

　　②讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。

　　讀出小貓淘氣可愛的樣子來了嗎？播放視頻，進一步感受小貓的淘氣可愛。

　　③讀讀老舍先生的《養花》片段，再讀課文中的相關內容，看有什么新的體會。

　　讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

　　④小結：老舍先生愛花、更愛貓，是因為他非常熱愛生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復、夏丏尊等，課下可以認真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。

　　（二）拓展延伸

　　1 觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。

　　①投影貓的圖片，學生觀賞。

　　通過剛才的朗讀比賽，看出同學們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達一下你對他的喜愛。其他同學猜一猜你喜歡的是哪只小貓？學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

　　2 小結：同學們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。

　　四、反饋檢測

　　1. 讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）

　　2. 讀讀寫寫。（課后練習第4題）

　　五總結全文：

　　這兩節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言所陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的生活中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發現、享受這種美。今天，老師和大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？

　　板書設計：

　　貓

　　古怪 老實 念玩 盡職

　　膽小 勇猛

　　課后反思：

　　教學《貓》這一課，我主要采用的是學生自主學習的方式。我花了大約一課時的時間（兩課時合起來）先讓學生依據預習提綱，然后小組進行分工，學生在小組內進行有效的合作，學生們或查字典，或翻工具書，不時地圈點勾畫，還有小聲的討論交流，最后讓學生在小組內暢所欲言，各抒己見，取長補短，這樣學生所學的知識不是教師“告訴”的，而是通過一系列學習活動主動獲取的。

語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1、 知識與技能：

　　（1） 學習查字典，掌握部首查字法。

　　（2） 讀一讀，比一比，讓學生懂得聲調不同，寫出來的詞也不同。

　　（3） 背一背古詩《池上》。

　　（4） 朗讀《感謝》，要求學生讀得正確、流利、有感情。

　　（5） 讓學生懂得“中國之最”。

　　（6） 講一講自己的暑假生活，體會暑假生活的樂趣。

　　2、 過程與方法：

　　（1） 教學生查字典的方法，讓學生練習查字典。

　　（2） 在讀背中擴大積累。

　　（3） 在口語交際中，訓練學生的口頭表達能力。

　　3、 情感態度價值觀：

　　（1）《池上》中引導學生體會兒童的天真無暇的性格。

　　（2）在朗讀《感謝》在激發學生對老師的感激與愛戴。

　　教學重難點：

　　1、 學習查字典，掌握部首查字法。

　　2、 在讀、記、背中擴大積累。

　　課時：三課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、 學習查字典，掌握部首查字法。

　　2、 讀一讀，比一比，讓學生懂得聲調不同，寫出來的詞也不同。

　　教具準備：每個學生一本字典

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　二、 學習查字典

　　1、 讓學生自學第一部分查字典的'內容。

　　2、 學生匯報。

　　3、 認識字典的各組成部分。

　　4、 什么時候用部首查字法？

　　5、 怎樣在字典中查到生字呢？以綬字為例，邊教學邊練習查字典。

　　6、 讓學生查“籠、繞、羞、隆”

　　7、 總結部首查字法。

　　三、 讀一讀，比一比

　　小黑板出示：

　　1、注目、祖母

　　2、古跡、估計

　　3、名勝、名聲

　　你發現了什么？（聲調不同，寫出來的詞也不同。）

　　四、 作業

　　叫父母出幾個生字讓你練習部首查字法。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、 學習《池上》，背下來。

　　2、 朗讀《感謝》，要求學生讀得正確、流利、有感情，在朗讀中激發學生對老師的感激與愛戴。

　　3、 讓學生懂得幾個“中國之最”，養成做讀書筆記的習慣。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、 導入

　　二、 學習《池上》

　　1、 自由朗讀

　　2、 指名讀

　　3、 學生提出不理解的問題，小組內討論。

　　4、 教師點撥不理解的地方。

　　5、 指導朗讀，讀出詩的節奏和韻律。

　　6、 指導背誦。

　　7、 小結。

　　三、 讀一讀

　　1、 出示題目：感謝

　　2、 請大家朗讀這首詩歌。

　　3、 自由朗讀，把字音讀準了，把句子讀通順、流利。

　　4、 分角色朗讀。

　　5、 文中誰感謝誰？（板書）

　　6、 小鳥為什么要感謝藍天？……

　　7、 此刻，你想對老師說些什么呢？

　　8、 在我們身邊要感謝的人很多很多，你想感謝誰呢？能不能學著短文編一編呢？

　　9、 指導有感情的朗讀。

　　四、 我的收集本

　　讓學生讀一讀課本上的幾個“中國之最”，并把他們收集到收集本上。

　　五、 作業

　　1、 背《池上》。

　　2、 朗讀《感謝》，并仿寫幾句。

　　第三課時

　　教學目的：

　　1、 讓學生講一講自己的暑假生活，體會暑假生活的樂趣，和大家一起分享快樂。

　　2、 訓練學生的聽話說話能力，并把自己說的寫下來，注意語句連貫、通順。

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　二、 說一說

　　三、 寫一寫

　　四、 作業

　　修改作文并抄寫。

語文教案 篇3

　　訓練目標：

　　訓練觀察事物的能力，學會抓住事物的特點，按一定的順序寫清楚。

　　復習指導：

　　同一地點的景觀，隨著季節的變化，景色也會不相同。怎樣用語言文字把接觸到的、看到的、了解到的各種自然景觀具體、生動地描繪出來呢？這就要掌握一定的方法：

　　1.寫自己喜愛的景觀。

　　選自己最喜愛的`景觀重點觀察，即使單純的寫景也是要表達作者的情感的。抓住感受寫，不僅能將自己的情感融于描寫之中，還能有力地烘托景物的特點。

　　2.必須深入細致地進行觀察。

　　（1）寫景離不開仔細的觀察。對要寫的景物進行觀察時，既要觀察景物的整體，又要觀察景物的局部。

　　（2）一定要找出這一景物與其他景物的不同點，找出這一景物動、靜時的特點。

　　3.按一定的順序，分層次寫清楚。

　　在動筆之前，一定要選擇一定的順序，或按遠近、上下、前后的空間順序；或按早晚、四季等時間順序；或按總-分-總的順序；或分類記敘。

　　4.善于想象，恰當使用修辭手法。

　　描寫景物還要展開豐富的想象，使用比喻、擬人等修辭手法，使景物借助想象的描述，顯得更加形象生動。

　　拓展訓練：

　　《這兒真美》

　　提示：按一定的觀察順序描寫。注意緊扣題眼“真美”。展開豐富的想象，將景物的特點寫生動，寫具體。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　⒈認識13個生字，2個多音字，會寫8個字。會用“一邊------一邊-----”說話。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好問句。背誦課文。

　　⒊簡單了解有關銀河的知識，感受童真童趣，激發兒童的想象力和創造力。

　　教學重點

　　⒈識字、寫字。

　　⒉有感情朗讀課文。

　　教學難點

　　有感情地朗讀課文，注意讀好問句，背誦課文。

　　教學準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　第一課

　　一、揭示課題。

　　⒈出示課題，我們一起讀一讀，課題中的“問”和“銀”是我們要學習的生字。讀一讀。

　　⒉這兩個字你在哪見過？

　　⒊簡單介紹一下有關銀河的知識。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　⒈教師范讀。請同學們聽老師讀文，注意聽準字音。

　　⒉自讀課文。請你自己讀文，讀時，畫出不認識的字，然后問一問同桌小朋友，也可以問一問老師。

　　⒊學生互讀課文。

　　⒋教師檢查讀文。注意糾正讀音。“訴、鉆”是平舌音。“長”在本課讀二聲。

　　三、切入重點句子，邊讀邊學習生字。

　　1、燈片出示文中重點句子：

　　那里，可有長胡子的小蝦？可有愛鉆洞的泥鰍？

　　可有搖頭擺尾的小鯉魚？可有穿硬殼衣服的田螺？

　　你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？

　　（1）請同學們看一看，這幾個句子有什么特點？（有問號，是問句）

　　（2）是啊，問句應怎樣讀呢？自己練習讀一讀。

　　（3）指名讀。（必要時，教師進行范讀，讀出孩子質疑時的天真與好奇。）

　　（4）句中提出生字讀一讀，蝦、洞、鰍、搖、鯉、硬、殼、螺、劃。

　　（5）處理多音字，殼和劃。

　　⒉再有感情讀句子，能背的背下來。

　　⒊拿出生字卡片考生字。

　　①請你做一個小老師，考一考你同桌的小朋友。

　　②教師拿出生字卡片考生字。

　　四、寫字

　　⒈在我們認識的這些生字中有幾個要寫的'：問、陣、波、蝦、洞、鯉、硬、殼。

　　⒉自己動腦想辦法記住它們。然后和同桌小組內同學交流一下。

　　五、拓展延伸。

　　想一想，說一說，你知道銀河系里都有什么嗎？

　　（出示燈片）用這樣的句式說一說，銀河，銀河，請你告訴我------

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　二、有感情朗讀課文。背誦課文。

　　三、寫字。

　　1、出示本課要寫的幾個字：問、波、洞、鯉、硬、殼

　　2、你認為哪幾個字我們可以放在一起去寫？波和洞，鯉和硬。（它們都是左右結構的字，而且都是左窄右寬）

　　先指導寫波，注意右邊皮的筆順，寫完后自己寫洞。

　　再指導寫鯉，注意魚寫做旁捺變提。

　　自己觀察問和殼，看看需要注意什么，再動筆寫。

　　3、完成課后練習讀一讀，寫一寫，填一填。

　　四、積累《海水》

　　1、自己練習讀一讀。

　　2、合作讀一讀。

　　3、小詩歌里寫了什么？

　　4、有感情朗讀。

　　5、背誦。

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發現一條奇怪的大船后想問個究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。

　　學情分析：

　　水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務的飛機。水上飛機是受到“飛船”的啟發而發明的。隨著科技的進步，水上飛機越來越先進，水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用于交通漁業久遠及滅火。

　　教學要求：

　　1、正確流利、有感情的.朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學時間： 兩課時。

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、看到課題，你想知道什么嗎？

　　二、聽讀課文，自學生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、聯系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。

　　三、檢查自學情況

　　1、認讀生字詞。

　　2、說說哪些詞語已經讀懂了，還有哪些詞語不理解。

　　四、再讀課文要求：

　　字字讀準，句句讀通；標出自然段。

　　1、自讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　五、指導書寫。

語文教案 篇6

　　地毯下的塵土

　　教學目標：

　　1、整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關系。

　　2、分析米妮的形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　3、理解美德的內涵，體會故事的深意。

　　教學重難點：

　　1、學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　2、理解應深化主題，并向生活輻射聯系。

　　教學過程：

　　－、活動導引

　　1．課前預習。要求如下：

　　①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。 ②讀順文，并圈出最感興趣的內容。

　　③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。

　　2．導入新課。

　　二、誦讀活動

　　1．個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。

　　2．誦讀要求與策略：

　　①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？

　　②你在預習時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時進一步加深你的感受。

　　三、思考活動

　　1．學生活動要求

　　將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的`看法并備足理由。

　　2．教師輔助策略

　　分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標題，說說自己的喜好，以體會課文標題的深意。

　　四、交流活動

　　1．關于標題的深意

　　2．米妮是一個怎樣的孩子？

　　3．活動方式

　　五、品析活動

　　1．瀏覽課文

　　要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。

　　2．討論交流

　　3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風景意在說明什么？

　　六、總結活動

　　1．米妮的故事告訴我們一個什么道理？

　　2．米妮哪些地方值得我們學習？結合實際談談怎樣向米妮學習。

　　七、遷移活動

　　1．研究探討

　　除了勤勞與誠實外，我們還應當推崇哪些美德？

　　參考答案：同情、自律、責任。友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠

　　2．專題探究：獨生子女自律情況的調查

　　探究方向：獨生子女是否有自律意識？自律能力如何？在今天這個個性張揚的時代，談“自律”是否過時？

語文教案 篇7

　　教學內容：

　　1、讀讀背背。

　　2、學寫鉛筆字。

　　一、教學第三題

　　1、審題

　　（1）指名借助拼音讀題目。

　　（2）讓學生說說題目有什么要求。

　　（3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

　　2、指導。

　　（1）學習成語歌。

　　看圖：圖上的小朋友在干什么？

　　師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！

　　（2）出示：循序漸進由淺入深

　　借助拼音自由讀，要求讀正確。

　　檢查讀正確情況。

　　（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

　　學生說說自己的'理解。教師補充。

　　（4）指導朗讀，讀出韻味。

　　師：你怎么看出他很認真？

　　師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫過的字。

　　3、出示：日積月累溫故知新

　　（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。

　　（2）檢查讀正確情況。

　　（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

　　學生說說自己的理解，教師補充。

　　（4）指導朗讀，讀出韻味。

　　練習：學生練讀，同桌練習背誦。

　　（5）檢查背誦情況。

　　4、學習兒歌。

　　（1）看圖，說說圖上畫了什么。

　　（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。

　　指名朗讀，教師范讀。

　　學生自由朗讀，回答教師問題：

　　“花兒”指什么？

　　“風雨”指什么？

　　（3）同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？

　　（4）師：同學們現在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？

　　（5）練習朗讀、背誦。

　　（6）檢查朗讀、背誦。

　　二、教學第四題

　　1、審題。

　　（1）指名借助拼音讀題目。

　　（2）讓學生說說題目有什么要求。

　　2、指導。

　　（1）復習以前學過的書寫規則從上到下，從左到右。

　　（2）今天，我們學寫“同、問、網”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什么順序書寫。

　　（3）出示：同

　　3、練習。

　　（1）練習描寫“同”3個，仿影1個。

　　（2）教師巡視指導。

　　4、小結。

　　（1）表揚寫得好的同學，指出問題。

　　（2）進行糾正性練習。

　　其余兩個字教學方法相同。

語文教案 篇8

　　第23課 三個兒子

　　教學目標：⒈會認6個生字，會寫9個字。

　　⒉分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　⒊欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學重難點：識字，寫字。

　　教學準備：生字卡片。

　　教學時數：2課時

　　課前預習要求：勾出生字，生詞。標出自然段。讀熟課文。

　　第一課時

　　一 、導入新課。

　　你們都是爸爸媽媽的寶貝，爸爸媽媽都非常愛你們。今天我們要學習一個有關三個兒子的故事。齊讀課題。

　　二 初讀課文，學習生字。

　　⒈檢查預習情況。

　　① 分小組讀課文，比一比，看看哪組讀得又準確又通順。一小組讀1—2自然段。

　　② 抽生說說你勾出了哪些生字，生詞？

　　⒉認記生字。

　　① 師出示生字卡片，生借拼音齊讀。

　　② 自由讀生字記住讀音，自己覺得難記的多讀幾遍。

　　③ 去掉拼音開火車讀。

　　④ 給生字找朋友，組詞。抽生說，師將詞板書。生再齊讀。

　　⑤ 記一記。同桌互說自己是用什么方法記住生字的。

　　⑥ 用考一考，讀一讀等方法鞏固生字。

　　⒊朗讀感悟，理解課文。

　　① 生字朋友能幫你把課文讀得更通順，更流利。咱們一起試試吧！齊讀課文。

　　② 師范讀課文，生邊聽邊想：為什么老爺爺說他只看見一個兒子？

　　③ 自由讀課文二，三，六自然段，用橫線勾出三個媽媽說的話。

　　④ 抽生讀，其他人評價，讀得好不好，為什么？（前兩位媽媽自豪的語氣，第三位媽媽平穩的'語氣）

　　⑤ 師引讀，自由讀。

　　⑥ 聽課文八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子在見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應有什么區別？

　　⑦ 比一比，看誰能通過讀表現出三位媽媽提水的辛苦。

　　⑧ 自由讀，齊讀。

　　⑨ 假如你就是那位老爺爺，你會怎樣說？（練習讀好老爺爺幽默，風趣而有意味深長的話）

　　⑩ 四人小組里兩人一組，互相評價，哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。

　　⒋齊讀課文。想一想：讀了課文你懂得了什么？

　　⒌提出要求；倡議同學們從現在開始，每天至少為父母做一件事。

　　第二課時

　　一 復習生字。

　　1 抽生讀生字，并給生字組詞。

　　2 快速搶讀生字。

　　3 齊讀。

　　二 學寫生字。

　　1 齊讀生字。

　　2 范寫容易寫錯的生字，生認真觀察，認真聽。

　　①請大家注意以下幾點：

　　“拎”字最后一點。“桶”右上的一點，“膊”字右上的一點。

　　“蕩”是上下結構的字。

　　②生回憶書空以上幾個字。

　　3 寫美觀。請生自己觀察，你覺得怎樣才能寫得更漂亮？抽生說師范寫。

　　4 生練習寫字。

　　三 課后練習。

　　1 齊讀。

　　2 說說這段話的意思。三個孩子同時做一件事用“一個…一個…另一個…”的句式來說。

　　3 自己再讀讀，想一想你能用這個句式再說一句話嗎？

　　四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視，隨機點撥。重點指導：

　　1 人物的語氣。

　　2 人物的動作。

　　3 人物的表情。

語文教案 篇9

　　【教學內容說明】

　　《金色的腳印》是人教版第十一冊第七組的一篇課文。文章以生動細膩，充溢感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互協助，和諧相處的美好關系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。這篇課文的目的是使同學明白，大自然是人和動物的一起家園，人要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗的道理。同學很喜愛這類的文章，而且學習過不少類似的課文如《灰雀》、《小獅子愛爾莎》等，也有過觀察和飼養小動物的經歷，在這一點上，課文和同學的生活貼近。但是體會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得人應與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是同學學習的重難點。在優秀教案時我充沛考慮了教學重點難點，利用同學的已知和生活經驗，從同學的讀書感受動身，引導同學自讀自悟，并捕獲同學情感思想上的變化，使同學與文本進行對話。

　　【優秀教案思路和特點】

　　在教師指導下的同學自主閱讀探究的實踐活動。同學在閱讀活動中具有自主性，獨立性和選擇性。教師則是同學閱讀活動的組織者和合作者。在閱讀實踐中，堅持以“讀”為主線，讓同學充沛的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，珍視同學獨特的感受體驗和理解。

　　【教學目標】

　　１、認識本課６個生字。

　　２、能有感情地朗讀課文。

　　３、體會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。

　　【教學重點、難點】

　　體會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得人應與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，導入新課

　　１、交流：

　　同學們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象。）

　　２、導入：

　　看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，也許你會給狐貍平反了。

　　板書：

　　金色的腳印

　　（生：齊讀課題。）

　　當“金色的腳印”這五個字映入你眼簾的時候，你的腦海里閃現出一些什么問題？

　　二、整體感知，自讀自悟

　　１、過渡：

　　同學們真會提問題，你們提出的這些問題，正是我們本課要解決的問題，相信大家一定能運用一邊讀一邊想的方法，自身讀書解決這些問題，比比看，誰的問題解決得好。

　　２、生自由讀書，勾畫。

　　３、生自由匯報、交流。

　　４、小結讀懂課文的兩個步驟。先在課文中找到答案，再聯系全篇文章讀，看看作者到底想告訴我們什么？

　　三、精讀體會，自主匯報

　　１、過渡：

　　看到同學們剛才讀書時認真的神情，聆聽了你們的匯報，我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細細體味那些使你感動的地方，想想為什么感動？

　　２、出示閱讀提示，用自身喜歡的方式讀書，小組交流自讀自研。

　　３、自主匯報：

　　先讀一讀自身感動的地方，再說說為什么。這樣讀結合課文的語句來學習。

　　⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情。

　　⑵正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會正太郎對狐貍的`保護和協助。

　　⑶正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。體會人與動物之間相互協助，相互依戀的和諧關系。

　　４、小結，感情升華：

　　學完課文后，你現在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢？

　　（動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的保護和尊重。）

　　５、啟發理解課題“金色的腳印”的含義。

　　四、總結、課外延伸

　　１、總結：

　　三只狐貍，一個男孩，動物之間的愛，人與動物之間的愛構成了一個感人的故事。人與自然就是應該和諧相處，只有這樣才干給它們也給我們自身一個良好的、自由的生活空間！

　　２、請同學們回家后，找找有哪些故事是關于人與自然和諧相處的，又有哪些故事是人類破壞自然的，結果怎樣。

　　３、以《小狐貍回家后》為題，續寫這個故事。

語文教案 篇10

　　〖教學目標

　　1.發展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

　　2.結合具體情境，發展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

　　3.能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數學與實際生活的聯系。

　　〖教材分析

　　學生已經在一年級學習了百以內的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學習了萬以內數的加減法。本節課在此基礎上，創設了“買洗衣機”的情境，引導學生提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，提倡方法多樣性。然后，再讓學生根據具體情況，選擇適當的方法解決問題。在解決問題的過程中，注意培養學生的估算意識，引導學生估算結果的大致范圍。

　　本節課創設的“買洗衣機”的情境，是我們在日常生活中常見的生活素材，學生感到非常熟悉、親切。讓學生親自參與到家庭的“理財”計劃中，使學生在理財的過程中，探索加減混合的計算方法，會使學生感受學習數學的價值，激發學習數學的.興趣。

　　〖學校及學生狀況分析

　　學校為一、二、三年級教學班配備了多媒體講臺，為現代化教學打下了良好的基礎。學生都來自城市，知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟悉。我們班學生對數學學習興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學生好奇心強，喜歡動手。小組成員按每組4人進行合理搭配，有利于合作交流。

　　〖課堂實錄

　　(一)談話導入

　　師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調查，你們都調查好了嗎?

　　(前一天發給學生如下的調查表。)

　　(評析本環節旨在引起學生的好奇心，“做這個調查要干什么”引起學生對本節課的極大關注，為下一步解決問題奠定了基礎。)

　　生：調查好了。

　　師：誰把自己調查的情況說給大家聽聽。

　　生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。

　　生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。

　　生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調。

　　師：這幾個同學們做的調查非常好!下面我們以小組為單位，來交流一下你的調查，好嗎?

　　(小組交流。)

　　師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調查，你們想知道嗎?

　　生：想。

　　(二)創設情境，解決問題

　　(屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元。”小剛的爸爸說：“我的收入是786元。”小剛的媽媽說：“我們家每月的生活費是980元。”)

　　師：看到這里，你能提出什么數學問題?

　　生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

　　生2：他們共收入多少錢?

　　生3：小剛家每月還剩多少錢?

　　師：你能估算出小剛家每月大約節余多少錢嗎?小組討論后，自己解答。

　　師：哪位同學說一說你的估算結果?

　　生1：600+700-1000=300(元)。

　　生2：不對，786元接近800元，應該是600+800-1000=400(元)。

　　師：哪位同學的結果更接近精確結果?

　　生：第2位同學。

　　師：同學們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節余多少元嗎?請同學們做在練習本上。

　　(找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438(元)。)

　　師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?

　　(看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月?”小剛做思考狀。)

　　師：同學們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎?

　　生：能。

　　(評析課件引起了學生的注意，激發了學生的好奇心。學生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態中。)

　　師：小組討論，然后全班交流。

　　生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節余，還缺522元，再減去一個月的節余，還缺84元，因此需要攢3個月。

　　(列式：960-438＝522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個月。)

　　生2：我們組是這樣想的，兩個月的節余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。

　　(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個月。)

　　生3：我們組的想法和第二個同學說得差不多，先求出兩個月的節余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。

　　(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個月。)

　　生4：我們組的想法是先求出兩個月的節余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。

　　(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個月。)

　　師：通過討論，同學們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么?

　　(屏幕顯示：小剛高興地說：“謝謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經學會了。再見。”)

　　(評析本環節的設計初衷是給學生創造機會，讓他們自己去發現問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現。)

　　(三)理解應用

　　師：老師也為同學們的聰明才智感到高興，現在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節余的錢，需要攢幾個月。數據多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。

　　(評析此環節旨在鞏固本節課的重點、難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學生使用計算器，他們感到很高興，繼續保持高漲的學習激情。)

　　(四)回顧總結

　　這節課你有哪些收獲?同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學們的課上得非常好。

　　〖教學反思

　　課前，我先讓學生回家做一個調查，引起學生的好奇心，從而引起對本節課的極大關注。課堂上，學生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎。幫小剛解決問題時，學生情緒高漲，因為這就是發生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當“管家”，他們的學習興趣一下就激發出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學生感到很熟悉，因此表達起來非常流暢，把一個理財計劃說得井井有條。在學生自主探索、合作交流中得到

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