【推薦】語文教案模板匯編6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　1.教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時

　　2.教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　3.教學思路：復現感知鋪墊——朗讀感悟實踐——拓展想象發揮——鞏固識字寫字——收集積累語言

　　4.設計理念：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的'能力。在教學過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應重視尊重學生在學習過程的獨特的體驗。充分讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進步！

　　5.教學目標：

　　1、鞏固認識3個生字，會寫5字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學生個性得以張揚，才華得以展示。

　　6.教學過程：

　　一、復現感知鋪墊

　　上節課我們認識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學習方式，用這種形式導入，充分吸引了孩子們的注意，激發了學生興趣，從而更積極地投入學習。這一過程也進一步復現了課文內容，為教學打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）

　　二、朗讀感悟、實踐

　　這節課我們繼續學習13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？

　　（啟發性的問題導入，激起學生的求知欲望和探索精神。）

　　請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。

　　（自讀課文，思考勾畫。）

　　（充分落實學生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會學習。）

　　總結學生學習情況：同學們可真會學習，有的同學邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學讀書姿勢很端正，大家學得都很認真。

　　（總結學習情況，對學生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續投入學習活動中。）

　　青蛙和小鳥怎樣說天？

　　（組織討論交流，學生各抒已見。）

　　（根據學生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）

　　為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？

　　（引導學生看圖，看書回答，注重良好學習方法和習慣的培養。）

　　到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？

　　（學生紛紛發表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）

　　（學生有序地走出教室，先出后進，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。）

　　通過親身實踐你有什么收獲？

　　（自由交流收獲，體會實踐出真知的道理，也豐富了內心體驗。）

　　留心觀察生活會給你更豐富的感受。老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗。

　　（無形之中滲透學法和情感態度的教育。）

　　全班合作：男同學當青蛙，女同學演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？

　　（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）

　　先別著急，怎樣才能讀好？

　　（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發表意見，說出了讀好的好建議。）

　　（師生合作讀。）

　　大家合作得可真愉快，我們成功了。看老師為你們準備了什么？

　　（出示小鳥和青蛙的頭飾。）

　　讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內選出導演。

　　（在初讀課文，體驗課文內容的基礎上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力，展現了孩子們的個性，對課文也是一次再創造。）

　　（小組內演一演，指導巡視，并指一組表演。）

　　他們演得怎樣

　　（組織生生互評，提倡欣賞的評價。）

　　青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演？

　　（激發了學生想象，進一步理解寓意。）

　　學習了課文，你想說什么？

　　（學生大膽展示收獲，交流展示，張揚了個性。）

　　三、鞏固識字，寫字。

　　1、精彩的表演進行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學們見見面，大家可別把我忘了？”

　　（出示字卡“信”）

　　你還記得他嗎？

　　（用“信”擴詞，評選擴詞大王。）

　　（激發興趣，吸引學生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）

　　2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢？

　　（出示田字格中的范字）

　　你認識他們嗎？

　　（齊讀生字）

　　你認為哪個字難寫？

　　（學生自主提出難字，使學生學得更主動。）

　　看到“蛙”字你想到了哪個字？

　　（學生：洼、娃、哇……）

　　（啟發學生思考，聯想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）

　　你為老師寫好字提些什么建議？

　　（學生是學習的主人，變被動地看字，練寫為自主發現字在占格和筆畫應注意到什么，學生學得輕松而主動。）

　　（同桌互評）

　　四、你有什么收獲？（學生各抒已見，展示收獲，體驗成功）

　　五、作業收集與坐井觀天意思相近的成語故事！（培養學生自主積累意識。）

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課的9個生字，兩條綠線內的3個字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.通過課文的朗讀，重點詞句的理解，了解石榴的生長過程以及特點，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情。

　　4.使學生能體會文中優美的語句，逐步提高學生的語感。

　　5.激發學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

　　重點難點：

　　體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。仿照第四節寫一段話。

　　教學準備：

　　石榴娃娃的卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習生字，掌握生字的音、形、義。

　　2、讀通課文，能自己探索、學習課文內容。

　　一、激趣導入

　　小朋友們，今天呢，老師和大家一起到一個新的王國去作客，愿意去嗎？（教師指大屏幕）看什么王國？（學生自由說：石榴王國。電腦出示課題）石榴王國的小主人來歡迎大家了，到了石榴王國你們想知道些什么？（學生質疑，個別回答，教師歸納） （電腦出示生字）過渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的？

　　二、學習生字、詞。

　　1、邊讀邊打拼音，會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。相機出示生字

　　識記字型

　　熟字加部首：榴 馳 抽 露 扒

　　熟字換部首：訊 剝 津

　　筆順：嚼

　　書寫

　　左窄右寬：榴 馳 抽 扒 訊 津 嚼

　　右窄左寬：剝

　　上窄下寬：甚 至

　　2、（齊讀）

　　3、你在讀課文時，覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再看看課后拼音。

　　三、初讀課文，讀準生字詞，讀通句子。

　　過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認識嗎？（學生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！

　　（電腦顯示黑屏，以免影響學生視力）

　　1、學生自由練讀，教師巡回察看。

　　2、檢查。

　　（1）課文一共幾小節？

　　（2）請四位小朋友來讀課文的.四個小節，其余小朋友認真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準的字、詞、句，教師相機打斷糾正）例如

　　走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

　　這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。…

　　四、我的十分鐘。

　　1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？

　　①小組討論。（小小組學習）

　　②指名回答。（邊回答邊送石榴標簽）

　　③請拿到標簽的小朋友上臺，那位小朋友根據石榴生長過程給他們排排隊。（請小朋友上來排序，在不斷調整中排正確）

　　2、請小朋友把石榴標簽貼在黑板上。

　　3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。（學生進行說話訓練）

　　五、過渡

　　石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃啊！我們一起再把課文來讀一讀吧。

　　六、學習難寫的生字。（電腦顯示）

　　1、同學們你們看看那些生字難寫的？（根據學生實際情況指導，教師重點指導兩個字"訊"、"嚼"，教師范寫）

　　2、指導學生開始描紅。（教師來回查看，隨時對不符合要求的學生進行指導）

　　3、給生字找朋友。

　　訊（ ） 甚（ ） 凈（ ）

　　迅（ ） 其（ ） 津（ ）

　　七、自主練習。

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫詞語。（根據各學生實際情況確定抄寫遍數）

語文教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）讀懂課文，了解英子產生變化的原因。

　　（4）體會再次掌聲的含義。

　　2、過程與方法：

　　在讀中理解內容。

　　3、情感態度與價值觀：

　　學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

　　二、教學重點：

　　讀懂課文，了解英子產生變化的原因。

　　三、教學難點：

　　體會再次掌聲的含義，使學生受到愛人如己的教育。

　　四、課前準備

　　搜集一些反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

　　五、教學時間：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內容

　　①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

　　②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

　　③學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優點和不足。

　　④學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。

　　三、精讀課文，體會人物的變化

　　①屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

　　②屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

　　③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

　　④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

　　引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。

　　四、指導認字和寫字

　　①屏顯本課的.生字。

　　②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

　　③引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。

　　④學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

　　五、拓展活動

　　學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

　　第二課時

　　一、復習提問，明確閱讀目標

　　上節課同學們提出了一個什么問題？

　　（英子為什么會有這么大變化的呢？）

　　二、精讀課文，自己釋疑

　　①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

　　要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。

　　②組織學生在小組內討論交流。

　　教師提出討論的要求：

　　人工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。

　　人人參與：要求每一個人在小組內都發言。

　　③小組匯報討論結果。

　　每個小組派一名代表發言，其余成員可以補充。

　　學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。

　　④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

　　A、學生自己先練讀。

　　B、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。

　　學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？

　　三、拓展延伸，加深認識

　　①屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

　　A、學生齊讀這段話。

　　B、聯系全文談談對這段話的理解。

　　②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？

　　③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

　　四、抄寫詞語

　　先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。

　　五、交流搜集的名言，背誦積累

　　①你搜集到了哪些有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語呢？

　　②組織學生交流。

　　③讓學生讀讀背背這些名言和諺語。

　　六、實踐活動

　　假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。

　　板書設計：

　　29、掌聲

　　原先的英子：文靜、默默、早早、最后、不愿意

　　熱烈的掌聲（愛）受到鼓勵，鼓起勇氣

　　改變后的英子：不再憂郁，說笑。

語文教案 篇4

　　【教學目的】

　　１、引導學生發現漢字的構字特點。

　　２、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。

　　３、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

　　４、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

　　５、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查閱資料的能力。

　　【教學課時】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖我的發現〗

　　１、放手讓學生觀察發現，交流討論。

　　２、先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點。

　　３、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。

　　４、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　５、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

　　一、看看說說

　　學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑──白、大──小、長──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀記記

　　１、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

　　２、各自選擇詞語造句，全班交流。

　　二、我會選

　　１、引導學生自讀詞語和兩個句子。

　　２、自己選詞填空，全班交流并說說自己的.理由。

　　３、交流檢查

　　三、我會寫

　　１、激趣談話：

　　⑴ 你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

　　⑵ 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

　　⑶ 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？

　　⑷ 你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？

　　⑸ 你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

　　２、指名說話，老師相機指導。

　　３、同座同學互相說自己想說的話。

　　４、把自己所說的話寫下來。

　　５、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。

　　四、我會讀

　　１、學生小聲讀故事。

　　２、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

　　３、全班交流。

　　４、你認為韓愈聰明在什么地方。

語文教案 篇5

　　教材分析

　　一、背景知識

　　1．訓練快速默讀仍是本課的重點。本課訓練時特別要注意設計好默讀提示，注意提示學生認真地邊讀邊看，將課文前后聯系起來默讀思考。

　　2．《委屈》的篇貼近學生生活、寫法新疑的小說。記敘了一家人晚飯后分瓜吃瓜的故事，贊揚了陽陽是個尊敬長輩的好孩子。課文分三段。第一段（第1、2自然段）寫爸爸搬回四只瓜，“我”分別嘗味后作了記號。第二段（第3-7自然段）寫吃瓜時“我”先占大瓜受到爸爸的批評，但得到奶奶的寬容。第三段（第8-11自然段）“我”有意把甜瓜讓給奶奶、爸媽吃，自己吃生瓜，甘愿受委屈也不后悔。課文沒有直接寫“我”讓好瓜給長輩，而是先寫“我”搶占大瓜，兩次挨批，忍受好心得不到好報的委屈，最后“露餡”，被奶奶、媽媽知曉的曲折情節，以“委屈”為線索展開，寫得有新意。

　　二、教學目標

　　1．繼續進行默讀速度和質量的訓練，能正確地說出課文的大致意思。

　　2．學會3個生字，理解6個詞語，會用“汗流浹背、默不作聲、冷不防、后悔”造句。

　　3．理解課題“委屈”的意思，知道陽陽是個尊敬老人的好孩子，培養孝順長輩的美德。

　　4．讀懂課文中的幾個難句了，了解課文的表達方法。

　　三、重點與難點

　　重點：在提高默讀速度的同時，提高默讀質量，正確理解課文，判斷文章中心。

　　難點：理解“委屈”的`意思，讀懂課文中的幾個難句，了解課文的表達方法。

　　教案實例

　　一、教學準備：小黑板、燈片。

　　二、教學時間：2課時。

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．學會生字詞，初讀課文，訓練快速默讀，了解課文大意。

　　2．按事情發展順序給課文分段。

　　（二）教學過程

　　1．導入定向。

　　（1）從學生曾有過的委屈事說起，揭題。

　　（2）閱讀單元“學習提示”定向，交待本課學習任務。

　　2．訓練默讀

　　（1）出示默讀要求的燈片。

　　①“我”為什么而委屈？課文主要講什么事？

　　②課文的中心思想是（）

　　A．批評陽陽只想挑瓜吃的思想。

　　B．贊揚爸爸尊敬老人。

　　C．說明陽陽是懂得尊敬長輩的人。

　　D．反映奶奶關心愛護下一代。

　　學生3分鐘獨立閱讀--全班匯報。學生有不同答案，特別對中心有不同認識，暫不反饋，留待下節課延時反饋。

　　（2）明確順序默讀分段。

　　按事情發展順序（記瓜--搶瓜--吃瓜）獨立默讀分段--全班交流統一分段。

　　（3）第3次訓練默讀理解。

　　①出示句子燈片，獨立默讀3分鐘。

　　“我”先用手占住那只大瓜，死也不撒手。這是因為（）。a.“我”想吃大瓜，想多吃一點。B.“我”下午記住這只瓜沒長熟、不甜，不讓別人吃。

　　“我”吃的大瓜沒長熟，一點不甜，但吃了“不后悔”。這是因為（）。A.早知道這瓜不甜，自己搶的，奶奶、媽媽也常這樣做。b.自己搶的，靠奶奶撐腰才從爸爸手里拿到，不甜是運氣不好。

　　課文用“委屈”作課題，是因為（）。A.“我”吃的瓜雖然大但不甜，吃了虧，反而被爸爸批評一通。b.“我”想讓奶奶、爸媽吃好瓜，反而被爸爸當作只揀大瓜好瓜吃的人。

　　②全班匯報，深入討論。

　　哪些詞句證明陽陽先用手占住那大瓜是知道這瓜不好，想讓奶奶、爸媽吃好瓜？

　　如果“我”當時不搶，這不熟不甜的瓜會由誰吃？為什么？

　　為什么“我”吃了這瓜，受了爸爸的委屈一點不后悔？

　　3．學習生字詞。

　　（1）自學與試聽。自學--互查--搶記抄寫--當堂試聽及作業。

　　聽寫課后第4題。辨字組詞：浹--夾--莢，餡--陷--焰；找近義詞：汗流浹背--大汗淋漓，后悔--悔恨，默不作聲--一聲不吭。

　　（2）詞語練習。

　　①作業本上第1題：②用“汗流浹背”、“默不作聲”、“冷不防”、“后悔”造句。可以一詞一句，也可以幾詞連一句，還可以四個詞連成一段話。

　　4．布置作業。朗讀課文，完成作業本2、3題。

語文教案 篇6

　　【教學目標】

　　1．指導學生仔細觀察插圖（掛圖），使學生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法，培養學生良好的朗讀及背誦習慣。

　　2．了解課外閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的'課外書報的習慣。

　　【課時安排】

　　3課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、觀察圖畫

　　1．圖上小朋友在做什么？

　　2．圖上的小朋友怎樣朗讀？

　　二、小結要領

　　身正肩平 雙手拿書 左右兩臂 自然平放 目光課本 保持距離

　　眼睛課本 距離一尺（33厘米）

　　三、模仿評判

　　1．請幾個學生模仿訓練，并由大家評判

　　2．評判中指出一些錯誤姿勢的危害

　　四、集體訓練

　　五、把握訓練要點，勤于朗讀背誦

　　六、小結

　　在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領。今后，我們要天天堅持，自覺接受訓練，養成良好的學習習慣。

　　第二課時

　　一、整體感知圖畫

　　1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。

　　2．簡說圖意。

　　二、指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）

　　1．提問：背誦時課本和文具盒怎樣擺放？

　　2．這些同學怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態度神

　　情怎樣？

　　3．背誦時還要注意什么？

　　4．全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。教師評判。

　　5．圖上的同學背誦的是哪篇課文？你是怎么知道的？

　　三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

　　1．觀察左下方小圖。

　　2．觀察中間小圖。

　　3．觀察右面小圖。

　　四、小結

　　這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。

　　第三課時

　　一、觀察上面三幅圖

　　1．從圖上你們觀察到了什么？

　　2．圖上的一個小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心呀！

　　學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。 讀書破萬卷，下筆如有神。

　　多讀書能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫，我們從小就要養成愛讀課外書的好習慣。

　　3．觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點：眼看，心記，不出聲。

　　4．觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么？表情怎樣？

　　5．小結三幅圖。 二、觀察下面兩幅圖

　　1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？

　　2．說說去閱覽室看書的過程： 挑書——借書——看書

　　3．在閱讀的過程中如果遇到不認識的字怎么辦？

　　4．觀察第二幅圖講解。

　　三、小結

　　樂于閱讀課外書報，主動去尋求知識，對同學們今后的學習和工作

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