語文園地一教案

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的語文園地一教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文園地一教案1

　　教學要求：

　　L、引導學生發現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。

　　2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

　　3、口語交際訓練。

　　4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。

　　課時安排：四課時

　　第一課時

　　一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。

　　二、探索“減一減”識字法。

　　1、出示第一組字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

　　2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

　　3、指名說一說。

　　（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

　　4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

　　5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。

　　三、學習“我會認’”。

　　1、指名學生讀一讀，正音。

　　2、齊讀，注意讀準字音。

　　四、學習“我會寫”。

　　1、讀讀這組字，發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）

　　2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

　　第二課時

　　一、學習“我會讀”。

　　1、教師領讀。

　　2、自由讀詞語。讀準字音。

　　3、自由選詞說句子。

　　如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。

　　二、學習“讀讀背背”。

　　1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。

　　2．學生有感情地朗讀。

　　3．教師領讀，讀出停頓，重音。

　　4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

　　（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

　　5．學生自由誦讀詩歌，試背。

　　6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。

　　第三課時

　　一、談話導入，激發興趣。

　　秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。

　　二、準備交流。

　　l．啟發：建議要說清楚哪些內容？

　　（到哪兒去，干什么，做哪些準備）

　　2小組交流。

　　你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。

　　四、評比。

　　1．教師指名評議，說說哪個建議最好。

　　2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。

　　第四課時

　　一、談話激趣。

　　秋天是個多么美麗的.季節呀，同學們在這個美麗的季節里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在課桌上擺好自己的作品。

　　2．自由下位互相看看。

　　三、評一評。

　　引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：

　　我最喜歡的作品，我覺得

　　四、總結。

　　今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

　　單元后記:

　　本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

　　教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。

語文園地一教案2

　　教學目標

　　1、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　2、積累對聯。

　　3、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學重難點

　　1、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　2、積累對聯。

　　3、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學過程

　　一、我的發現

　　１、生讀對話，反復讀，思考：

　　這段對話告訴我們什么？

　　２、生反饋。

　　（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　　３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。

　　４、總結。

　　二、日積月累

　　１、生自由讀，思考：

　　這些句子有什么特點嗎？

　　２、生反復讀，背自己最喜歡的。

　　３、生上臺表演。

　　４、師生齊讀，再背。

　　三、趣味語文

　　１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

　　⑴ 生試著讀，看應該怎么讀。

　　⑵ 生讀后，思考：

　　這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　⑶ 師生小結。

　　⑷ 再讀。

　　２、練習：

　　⑴ 生自由讀：

　　分析每種讀法的意思。

　　⑵ 師生再讀。

　　⑶ 生收集其它這樣的例子。

　　【學法指導】架設課外知識與教材聯系的.橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

語文園地一教案3

　　時間：第一課時同學們經過短暫的學習，已經了解到了拼音學習的樂趣和神奇了。現在有必要對剛學的只是作下鞏固練習。下面我將這個復習分成兩個課時，下面分述如下：

　　一、激趣導入，學習“我會寫”。

　　1、小朋友們，今天的天氣真不錯，咱們的老朋友聲母和韻母要帶你們到它們家玩，高興嗎？瞧，他們正在開著火車迎接我們呢！趕快來和他們打招呼吧。（出示拼音火車的課件）

　　2、小組開火車讀火車上的聲母和韻母，及時糾正讀音，鞏固發音方法。隨時鼓勵學生，讓每個學生獲得成功的喜悅。

　　3、出示“拼音之家的課件”。火車開啊開，我們終于到達拼音之家了。可是我們的拼音朋友反小糊涂了，一個個都認不著自己的家了。小朋友們，你們能幫它們送回家嗎？先想一想，看誰送得又對又準。

　　4、四人小組先以自己喜歡的方式讀一讀，再互相合作討論，將聲母、韻母分類。請一個小組的同學到電腦前拉動字母，將聲母、韻母正確分類。

　　5、寫一寫。聲母和韻母都很感謝小朋友的幫忙，讓他們回到了溫暖的拼音之家。他們多么希望你們能把他們記在心上，念在嘴上，寫在紙上啊。現在就請小朋友把聲母、韻母寫在書本上吧。

　　6、通過實物投影進行評價。

　　二、游戲識字，學習“我會讀”。

　　1、游戲激趣：擺長龍。游戲規則：給每個小組分一份生字卡片，小組長負責將卡片分給每個成員。每個成員依次一邊擺卡片，一邊讀出字音。如果讀錯字或不會讀，可請求小組成員幫忙。如能順利完成，就可以得到小紅花。

　　2、小組合作，將你們認為你是同一類擺在一起。（教師巡視，參與討論。學生自由討論，動手擺一擺）

　　3、請最先完成的同學當小老師到電腦前指讀。（先打亂順序讀，再分類讀）

　　4、全班開火車讀。

　　三、玩玩學學，完成“我會連”。

　　1、反話游戲：剛才小朋友們在拼音之家的表現都很不錯，現在我們輕松輕松，玩個反話游戲吧。這個游戲很有趣，就是老師說一個字，你們就要用手做一個和老師說的相反的動作。比如說，老師說“大”，你們就要做一個“小”的動作，會嗎？（大--小前--后左--右高--矮）

　　2、引導過渡：老師剛才說的話和小朋友們做的動作正好是相反的，我們生活中還有很多這樣的事物，你們都知道哪些呢？學生自由發言。并相機評價引導。

　　3、玩對字游戲。游戲規則：如，一個同學說“我是出”，另一個則說“和你相反，我是入”。找自己喜歡的伙伴一起將所學的反義詞的卡片完對字游戲。

　　4、連一連。請小朋友們把是意思相反的朋友連一連吧。

　　四、玩玩做做，學習“我會連”。

　　1、出示課件：翻詞條

　　2、學生自由讀詞語，不會的字可以互相交流，或想老師求助。

　　3、請學生選擇自己喜歡的詞條當小老師讀。讀準后，課件將出示相應的圖片。

　　4、學生自由選擇詞語說一句話。

　　5、學生在書上完成連線題。

　　6、同桌互相檢查、幫助。

　　第二課時

　　一、聯系生活，讀讀說說。

　　1、小朋友們，你們平時在家里的時候，發現你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽都在做什么呢？

　　2、學生自由發言。

　　3、過渡引導：就像你們剛才說的一樣，“誰干什么”就是一個句子。現在你們就想一想小朋友和你們自己，你能用“誰干什么”說一句話嗎？

　　4、出示一副校園課間圖。用“誰干什么”說話。

　　5、瞧，老師這里也有幾個句子。出示課文中的.句子，學生讀一讀。（同桌互相讀。指名個別有困難的學生大聲讀）

　　6、出示課文插圖，讓學生完成句子：沙沙。

　　先按插圖說，再讓學生自由說，沙沙還有可能在做什么。

　　二、看圖說話，讀讀背背。

　　1、出示課文插圖。小朋友們，在藍天碧水中，你看見了什么？學生自由發言。注重學生的體會和觀察

　　2、過渡：這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。他就是駱賓王，那時候他和你們一樣才七歲。

　　3、出示古詩。反復誦讀：教師范讀，學生試讀（借助拼音讀），和老師比賽讀。

　　4、引導學生評價，并點撥引導學生體會“鵝”的快樂、可愛的樣子，和對這只白鵝的喜愛之情。

　　5、引導背誦。結合圖片，想象畫面，自由背，比賽背。

　　三、玩玩認認，學習“我會認”。

　　1、我們每個人都有自己的姓名，你認識多少姓呢？愿意和大家說說嗎？

　　2、學生自由說自己所知道的姓。

　　3、認認涂涂。明確要求：看到自己認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。涂好后，和小組成員交流。如果同學又教你認識了新的姓氏，就可以繼續涂。

　　4、看誰的花開得最漂亮。學生邊涂邊認，教師相機指問：你是怎么認識的？

　　5、請認識較多的小朋友，到電腦前涂色并交流識字方法。經過教學實踐，發現同學們經過一段左右的學習，基本上能夠掌握好拼音的方法以及學好的簡單的認字，認讀，培養好學生的學習興趣非常重要。

語文園地一教案4

　　［教學目標］

　　1.學習體會文章表達情感的方法。

　　2.進一步學習比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。

　　3.學習古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。

　　［教學重難點］

　　1.學習體會文章表達情感的方法；進一步學習比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。

　　2.積累古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　（一）談話導入

　　我們在閱讀一篇文章時，不僅要從語言文字入手理解具體內容，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達的感情。有句話說得好“言為心聲”，就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚、批評；或肯定、揭露。總之，作者的思想感情一定會在文中體現出來。

　　（二）我們每位同學在閱讀一篇文章時，應該如何體會作者表達的思想感情呢？

　　1.閱讀的時候把心放到文章中去，設身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉明》時，把自己想象成文中的我，體會到了作者的懷鄉之情。

　　2.依據帶有感情色彩的的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露自己的觀點和態度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我帶走的，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我帶走的是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達了外祖父對祖國的思念之情。

　　3.依據含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產生感情上的共鳴。但有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說言外之意。這時候，我們要體會作者蘊含在語句中的態度，或者要了解作者寫作時的歷史背景，或者聯系文章的寫作手法，或者聯系文章的主要內容、中心思想和結構層次，尤其要聯系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環境來理解。

　　4.在反復朗讀和誦讀中體會文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強調眼到、口到、心到，核心是自我體驗的過程。閱讀的時候把心放到文章中去，設身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。

　　（三）說說體會文章表達的思想感情的方法還有哪些？

　　1.抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。

　　2.抓關鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復部分找中心，從重點句、段找中心，關注首尾。

　　3.抓課后問題。

　　4.聯系生活實際。

　　5.了解寫作背景。

　　二、詞句段運用

　　（一）學習第1小題

　　1.請同學們讀一讀課文中的例句，力求讀準確、讀通順。并說說這兩個句子運用了什么修辭手法。（課件出示例句）

　　明確：夸張（為了表達上的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力擴大或縮小的描述）和排比（利用意義相關或相近，結構相同或相似，語氣相同的詞組，句子并列，達到一種加強語勢的效果。）

　　2.分別說說每個句子的句意，以及這樣寫的.好處。

　　明確：（1）通過列舉人睜不開眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來等事例，突出了太陽光之強，富有童趣；通過描寫雞、狗、蟬的各種表現來體現八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來，使之更生動、形象。

　　3.請同學們選擇下列任意情形仿照例句說一個句子。

　　忙冷吵靜快辣

　　冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進樹洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來。

　　吵：這條街車水馬龍。魚被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。

　　靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風都舍不得掠過，靜得蜻蜓不忍心去點水，靜得魚兒舍不得躍出水面。

　　……

　　（二）學習第2小題

　　1.讀一讀課本中的4個例句，想一想它們在表達上有什么特點？

　　明確：都運用了對比的表現手法。對比的作用:把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強烈。

　　（1）將異鄉的月亮與故鄉的月亮進行對比，突出思鄉之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對它們并沒有深切的感情；故鄉之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對比，就是要突出“月是故鄉明”的感受。

　　（2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說，是因為家鄉院子里的桂花已經充盈了她的全部生活空間，甚至可以說是母親生命的一部分，這些是無論何時、無論多香的桂花都無法代替的。因此，在家鄉院子里的桂花香味永遠都是最香濃的。

　　（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載著父親無盡的期望，體現了濃濃的父愛，這是紹興的烏篷船所無法比擬的。

　　2.選擇其中一個例句，照樣子寫一寫。

　　示例：這個女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發紅潤了。

　　3.仿照例句，根據提示寫句子。

　　示例：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

　　（1）寒冬，天多冷。

　　（2）夏天，太陽。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、日積月累

　　（一）導入新課

　　1.這節課，我們一起來學習一首贊美母親的古詩《游子吟》。（板書課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）

　　2.關于作者孟郊，你了解他什么？（指名發言，教師補充）

　　（二）初讀古詩

　　1.生自由讀古詩，讀準字音，畫出不懂的地方。

　　2.你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩嗎？

　　（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來溧陽，安享晚年。此時，孟郊就想起了進京趕考前臨行的情景。于是，他寫下了一首膾炙人口的詩歌《游子吟》。）

　　（三）再讀釋疑，感知詩意

　　1.小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。

　　2.理解古詩。

　　（1）點撥詩中重點詞語。（課件出示）

　　意恐：心里擔心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。

　　春暉：三月里，春天溫暖的陽光。

　　(2)詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關愛的?請學生自由讀，同桌討論，并說一說意思。

　　(3)詩中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?

　　（四）細讀品味，體會詩境

　　1.發揮你們的想象，描述兒子離家前那個夜晚的情景。(請學生交流自己的想象:明天，兒子就要遠行，在小油燈下……)

　　2.母親年邁體弱，眼睛昏花，動作遲緩，但她仍然堅持一針一線為兒子縫制衣服。母親的心情會是怎樣的呢?

　　3.假如你就是那位即將遠行的兒子，看到此情此景，你會怎樣想?

　　二、課堂小結

　　本次語文園地我們學習了如何體會文章表達的思想感情，進一步學習了排比、夸張、對比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛的偉大。希望同學們能及時鞏固所學，并學以致用。

　　［教學板書］

　　語文園地一

　　交流平臺邊讀邊想體會文章的思想感情

　　詞句段運用學會情景描寫感受句子表達特點

　　日積月累（背誦、積累、感知）

　　［教學反思］

　　本次交流平臺中四個學生的對話，相當于對單元主題“體會課文表達的思想感情”進行了總結。因此，我在教授這個部分的時候，引導學生總結體會課文表達思想感情的方法時，相應的也會出示對應的例句。這樣一來，學生理解起來較為容易。后來還有不少同學根據自己的學習經驗提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個好的開頭，詞句段運用和日積月累中的內容，學生學起來興趣較濃，總體掌握較好。

語文園地一教案5

　　教學目標

　　1.結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

　　2.揣摩優美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

　　3.了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。

　　4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

　　5.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

　　教學重點

　　結合課文的內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

　　教學難點

　　學習詳略得當的寫作方法并且學習運用。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

　　2.揣摩優美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

　　3.了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。

　　課前準備

　　請學生提前搜集民俗活動和對應的寓意。

　　教學過程

　　一、談話導入，引入民俗主題

　　師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學習了《北京的春節》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會人類智慧的結晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力！今天就讓我們一起走近語文園地。（板書：語文園地）二、請學生朗讀《北京的春節》，回答以下的問題：（板書：交流平臺：《北京的春節》）

　　1.這篇文章有幾個段落？（11）

　　2.通過觀察（字數比較），有什么發現？（有的段落字數多，有的少，還有中間幾段字數差不多。）

　　3.哪幾個部分，作者寫得比較仔細？哪幾個部分作者只是簡單幾句話？

　　4.作者為什么不把每個段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節的獨特習俗。這樣寫可以讓重點突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當）

　　5.這篇文章主要想表達什么內容？（這篇課文描寫的是老北京過春節的習俗和場景。）

　　三、揣摩優美詞句，體會字詞的有趣。（板書：詞句段運用）

　　1.請學生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。出示課件

　　有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

　　全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

　　2.請學生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。

　　3.想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達相同的意思）

　　4.動腦子和同學比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）

　　舉例：

　　班上的調皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來。

　　教師總結：原來這些有一個共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學們，你們發現了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣！

　　四、了解民俗寓意和民俗活動。（板書：民俗寓意和民俗活動）

　　師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們為了有個好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如說課本中的過年的時候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。

　　師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節的時候貼對聯，是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節前倒貼福字，是寓意福氣已到……

　　師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？

　　（比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

　　（比如，元宵節吃湯圓，寓意合家團圓）

　　請和同學交流交流，并且完成課本中的題目。請學生來說說自己的答案，和大家交流。出示課件

　　過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高

　　過年的時候吃魚：寓意年年有余萬事足

　　建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

　　五、教師布置作業。

　　嘗試背誦《長歌行》。

　　鼓勵學生提前了解《長歌行》的作者的人生經歷和寫詩背景。通過預習課外搜集資料和課外搜集，請學生為新科做準備，更加熟悉和了解下一節課的內容。

　　課堂作業：模仿《北京的春節》，寫一寫你家鄉的其他節日的場景。（不少于150字）

　　第二課時

　　教學目標

　　1.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

　　2.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

　　教具準備：課件

　　教學過程

　　一、復習上節課，導入新課。

　　1.請學生回憶上節課介紹過的民俗活動。

　　2.回憶上節課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當。

　　二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書：書寫提示：提升書寫速度）

　　教師提醒學生用正確的.坐姿、握筆姿勢進行書寫，一筆一畫認真照著寫。

　　鼓勵學生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。

　　教師可巡回指導，同時將寫得又好又快的作品挑選出來，供大家學習。頒發獎品，并交流討論提高書寫速度的技巧。

　　鼓勵學生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說說自己感受到了什么。

　　三、朗讀并背誦《長歌行》（板書：日積月累《長歌行》）

　　(1）請學生快速誦讀《長歌行》，體會其中意思。

　　（2）教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達的情感。

　　教師：

　　【詩歌意思】早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。

　　春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現出一派繁榮生機。

　　常常擔心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。

　　千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時候才能再向西流回來？

　　如果年輕力壯的時候不知道圖強，到了老年頭發花白，一事無成，悲傷也沒用了。

　　【詩歌講解】全詩以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發生了時光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發努力趁少壯年華有所作為。其情感基調是積極向上的。其主旨體現在結尾兩句，但詩人的思想又不是簡單的表述出來，而是從現實世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書：時光易逝奮發向上）

　　四、鼓勵學生以劇目表演的方式，體驗《長歌行》的情景和人物心情。

　　以身臨其境的方式讓學生更加體驗該詩中的思想感情。

　　教學反思

　　1.通過本單元的學習,學生習得抓住特點描寫、詳略得當的寫作方法。

　　2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達同一意思的表達方法。

　　3.結合生活體驗,了解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。

語文園地一教案6

　　教學目的

　　1．引導學生認識反義詞。

　　2．積累詞句，朗讀詩歌。

　　3．通過口語交際練習培養學生的口頭表達能力。

　　4．通過“展示臺對培養學生廣泛的興趣愛好和自主學習的習慣。”

　　教學方法：自主學習

　　課前準備： 學生準備展示作品。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、學習“我的發現”。

　　1．讀讀小伙伴的話。

　　2．自讀詞語。

　　3．說一說它們有什么共同點？

　　（詞義相反或相對。）

　　師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們為一組反義詞。

　　4．分男、女生對說反義詞。

　　5．合作識記生宇，交流識字方法。

　　二、學習“日積月累”。

　　1．“我會選”。

　　（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。

　　（2）獨立選一選。

　　（3）評一評。

　　2“讀讀說說”。

　　（l）齊讀句子。

　　（2）小組內互相說一說。

　　（3）指名說。

　　（4）獨立填寫。

　　3．“我會讀”。

　　（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。

　　（2）小組合作讀。互相幫助讀正確，讀流利。

　　（3）交流，你讀懂了什么？

　　（4）比賽讀。

　　三、小結。

　　這節課，你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。

　　二、“導游”招聘。

　　讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？

　　三、準備交流。

　　1．啟發。

　　你準備怎樣介紹？

　　2．以小組為單位，討論怎樣介紹？

　　3．介紹64A注意：

　　（l）有條理，劉順序，把話說連貫。

　　（2）口齒清楚，普通話標準，態度大方。·

　　四、旅游。

　　“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導游”提問題，

　　導游要難心解答。

　　五、評比最佳“導游”。

　　互相提名評，說說好在哪里。

　　第三課時

　　一、“識字加油站”。

　　1．有很多同學愛在課外讀書看報，在課外認識了很多字，現在請他們把自己認識的字讀給大家聽。

　　學生拿課外書報用實物投影顯示，當場讀，讀后大家拍掌鼓勵。

　　2．有些同學把自己認識的字寫出來了，也請他在實物展示臺上給大家讀一讀。

　　3．交流識字的方法。

　　4．你以后還準備怎樣識字？

　　二、“圖片展示臺”。

　　1．將學生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學生下位觀賞。

　　2．請同學們講講自己的圖片內容，說說為什么收集這張圖片。

　　3．對有意義的圖片給予表揚。

　　三、課外興趣“露一手”。

　　1．請同學們上臺表演在課外學會的歌曲、舞蹈等。

　　2．對表演好的給予表揚。

　　3．請同學談談自己的收獲。

　　單元后記:

　　祖國是我們的母親，是我們賴以生存和成長的搖籃。革命戰爭年代，祖國的優秀兒女們為了拯救母親，浴血奮戰，勇于獻身。新中國一成立，多少流亡海外的專家學者、愛國人士歷盡艱難，投入祖國的懷抱。如今我們的國家一天天強大起來，我們可以自豪的說“我驕傲，我是中國人！”

　　本組教材圍繞“熱愛祖國”這一專題，從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，

　　培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經，有展現隆重、熱烈的.國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統一的《看雪》。學生通過本組課文的學習，由此對我們的祖國，對我們的首都，對我國燦爛的古代文明和現代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。

　　教學時我多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要注意引導學生在學習過程中搜集有關資料，加深了對祖國的了解。

語文園地一教案7

　　【教學目標】

　　１、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

　　２、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　３、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

　　４、背誦４組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　【教具準備】

　　１、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　２、實物投影儀。

　　【課時安排】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　１、導入：

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

　　２、指名一生上臺交流：

　　聽眾反饋：

　　聽了ＸＸ的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結：

　　介紹一處美麗的.自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　３、自由準備，稍作調整。

　　４、再次指名交流：

　　⑴ 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　⑵ 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

　　５、四個小組交流，每組評出一名美的使者。

　　６、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

　　７、聯系寬帶網：

　　用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的美景介紹書。課后分組舉辦祖國一日游風景名勝展示會。

　　第二課時

　　習作指導

　　（同時學習我的發現，日積月累）

　　１、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　⑴ 可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

　　⑵ 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　　⑶ 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　３、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

　　⑴ 可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

　　⑵ 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　⑶ 聯系我的發現：

　　我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？

　　（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。）

　　４、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累，出示日積月累：

　　⑴ 看看下列這些詞句對你有何幫助？

　　自由讀，指名讀。

　　⑵ 你發現了什么？

　　（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）

　　⑶ 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

　　⑷ 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　　⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　５、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　６、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　７、課外寫作文。

　　第三課時

　　作文講評

　　１、挑選若干典型作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

　　２、同學們認真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：

　　⑴ 語句是否通順恰當。

　　⑵ 語言是否準確精妙。

　　３、聽取后，再次修改完善作文。

　　（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）

　　４、欣賞佳作。

　　（實物投影儀出示本次作文的擂主作文。）

　　⑴ 可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

　　⑵ 也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？

　　（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點。）

　　⑶ 還可以四人小組組成評審團，派代表發言。

語文園地一教案8

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

　　2、過程與方法：

　　（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

　　（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

　　（3）在背誦中積累。

　　（4）在展示中擴大見識。

　　3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

　　重難點、關鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。

　　課時安排：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：進行口語交際。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的打算。

　　四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

　　1、生講，師略記條理。

　　2、予以講解、梳理。

　　五、評比。

　　1、每組選出一個上臺。

　　2、評比誰講得好。

　　六、作業：回家講給媽媽聽。

　　第二課時

　　教學目標：完成習作。

　　教具準備：帶上各自與課余生活有關的器具

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

　　2、讓學生自由講自己的.課余生活。

　　二、引導寫作

　　1、請幾個同學上臺講述。

　　2、老師點評。

　　三、寫作

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、掌握多音字。

　　2、背誦古詩。

　　3、從生字中學生字

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩

　　1、出示古詩，學習生字

　　2、師范讀，學生跟讀

　　3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　三、學習新生字。

　　四、作業：背誦古詩

語文園地一教案9

　　教學目標：

　　1.交流理解詞語的方法，養成多種方法理解詞語的習慣。

　　2.積累季節的詞語，豐富自己的詞語積累。重點掌握本單元關于秋的詞語。

　　3.能正確使用鋼筆書寫，做到正確、規范、整潔。重點指導寫好橫和豎。

　　教學重點：

　　1.交流理解詞語的方法，養成多種方法理解詞語的習慣。

　　2.積累季節的詞語，豐富自己的詞語積累。重點掌握本單元關于秋的詞語。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1.欣賞圖片，談話導入。

　　出示漫畫：條條大路通羅馬。

　　為什么所有的路標都指向羅馬，難道是路標錯了嗎？

　　學生自由交流。

　　預設：通往目的地的道路不止一條，解決問題的方法也不止一個。

　　2.讓我們一起走進語文園地中的交流平臺。

　　二、交流平臺

　　1.讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，你會怎么做？

　　小組交流。

　　2.出示思維導圖，訓練學生的思維。

　　預設：

　　可以查字典，查工具書；可以聯系上下文理解；可以想一想它的反義詞、近義詞；還可以分析這個詞語中的關鍵字，突破重點；也可以聯系生活實際理解；有些合成詞還可以用拆拼法理解。

　　3.說一說你是如何理解這些詞語的意思的。

　　（1）出示課文中的詞語“五彩繽紛、閃閃發光、歌韻、遼闊、鑰匙、棕色”等，學生說一說自己是怎樣理解這些詞語的。

　　（2）出示課本“字詞句運用”的第二部分的第一個句子，學生談理解。

　　聽了老師的這番話，我憧憬著即將來到的一天，期待著在活動中有出色的表現。

　　說一說“憧憬”這個詞語你是怎么理解的。

　　預設：可以查字典或詞典。

　　（3）出示課本“字詞句運用”的第二部分的第一個句子，學生談理解。

　　小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。

　　說一說“憧憬”這個詞語你是怎么理解的。

　　預設：可以想一想生活中你做錯了事，擔心爸爸媽媽責備時的心情，心里的忐忑不安。

　　三、詞句段的運用

　　1.四季是如此美好，美好的季節用美好的詞語來形容，比如，春天來了，我們就會想到“暖和、溫暖、春光明媚”等詞語。看到這美麗的春天，你還會想到哪些詞語呢？一起來分享吧！

　　預設：草長鶯飛萬紫千紅繁花似錦春色滿園鳥語花香春意盎然百花齊放春花秋月鶯歌燕舞含苞待放

　　2.相比春天的.絢麗多彩，夏天就顯出另一種美。一提起夏天，你就想到了哪些詞語？

　　預設：

　　炎熱酷暑驕陽似火烈日炎炎綠樹成蔭汗流浹背揮汗如雨

　　3.與夏天相對的是冬天，一說冬天，你想到了什么詞語？

　　預設：

　　寒冷刺骨冰天雪地鵝毛大雪寒冬臘月千里冰封天寒地凍白雪皚皚滴水成冰歲暮天寒風雪載途

　　4.除了這三個季節，還有我們這個單元學習的美好季節——秋天。秋天來了，你要用什么詞語來形容它？

　　預設：

　　涼爽宜人豐收秋風落葉秋高氣爽五谷豐登秋風蕭瑟碩果累累天高云淡層林盡染秋收冬藏秋雨綿綿金風送爽

　　四、日積月累

　　1.出示詞語，進行朗讀。

　　秋高氣爽天高云淡秋風習習

　　一葉知秋金桂飄香層林盡染

　　五谷豐登果實累累春華秋實

　　2.你從這些詞語中感受到了什么？

　　預設：天氣晴好；樹葉變化、大地豐收等。

　　3.這些詞語是什么意思？

　　學生試著說說自己的理解，教師結合圖片講解。

　　4.把這些詞語寫到自己的積累本上。

　　五、書寫提示

　　1.使用鋼筆，注意執筆姿勢，把字寫得規范、端正、整潔。

　　復習拿筆姿勢，強調正確的姿勢對于寫字的重要性。

　　2.出示漢字，進行書寫訓練。

　　橫畫要寫得平穩，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩端正。

　　六、我的收獲

　　學生談收獲。

　　師：這節課你學會了什么？有沒有收獲新的學習方法？有沒有積累生動的詞語？有沒有寫出漂亮規范的漢字？

語文園地一教案10

　　教學目標：

　　1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　教學重難點：

　　1、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

　　2、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

　　3、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　教學設計思路：

　　口語交際：教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。

　　習作：這次習作安排的是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。學生寫的時候，引導他們展開想象，注意學習本組課文的'表達方法。完成作文后，學生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見。可以辦一期以“家鄉的景物”為主題的習作展覽。

　　我的發現：這部分安排的內容是關于反義詞的練習。每一個詞由兩個意義相反的單音節詞組成。共有10個詞語：動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進退、始終、呼吸、是非、愛憎。目的是讓學生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語。可以引導學生先自己讀詞語，結合或同學討論，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重點引導學生發現每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。

　　日積月累的內容有兩項：一是“我會填”，以填空的方式，學習量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語。目的是學習準確運用量詞，積累詞語。教學“我會填”時，可先讓學生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導學生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準確。

　　課前準備：

　　1、搜集家鄉景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語卡片

　　課時安排:

　　3課時

　　板書設計：

　　語文園地一

　　一（ ）歌曲 一（ ）微風

　　一（ ）羽毛 一（ ）清泉

　　一（ ）翅膀 一（ ）金光

　　一（ ）畫面 一（ ）珍珠

　　第一課時

　　一、談話引入

　　同學們，我們祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧。

　　二、明確說與聽的要求

　　1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

　　2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。學生明確聽、說要求。

　　三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學四人小組互相交流，介紹的同學要介紹的清楚、明白，聽的同學要認真聽，聽的同學還可以補充、提問。

　　四人小組介紹交流。

　　四、全班交流，其他人點評或提問。

　　同學們，剛才在小組內我們已經交流過了，現在我們請小組推選小代表進行全班交流。聽、說的要求還是跟剛才一樣。小組代表全班交流。

　　五、布置生活中的交際。

　　請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

　　第二課時

　　一、激發興趣，導入主題 同學們，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉都是非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

　　二、明確習作要求。

　　引導學生閱讀第15頁習作要求，明確這次習作的內容、范圍、注意事項等。學生明確要求。

　　三、例文賞析讀與本次習作有關的范文，引導學生賞析。

　　學生賞析。

　　四、自主習作

　　師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

　　第三課時

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的詞語。

　　2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么

　　3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

　　4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

　　1、 學生讀詞語。

　　2、 學生思考詞語中的規律。

　　3、 學生互相交流。

　　4、結合以往的學習經驗，總結出有類似規律的詞語。

　　二、日積月累

　　1、我會填

　　（1）自己嘗試填一填

　　（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背

　　（1）自由讀成語

　　（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　　（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

　　第一行：多用于寫花草樹木的

　　第二行：寫日月的

　　第三行：描寫山的

　　（4）多樣讀

　　（5）背誦

　　1、完成我會填。

　　2、完成“讀讀背背”

　　三、寬帶網

　　1、自讀教材中的導語。

　　2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

　　3、抄寫在采蜜本上。

　　4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

　　1、學生自讀導語。

　　2、學生自讀課外文章。

　　3、采摘好詞佳句。

語文園地一教案11

　　一、教學要求

　　1幣導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

　　2蹦馨炎約鶴齬的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

　　二、教材說明

　　這次口語交際的內容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數提示學生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動；從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。

　　教學重點是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的'。

　　三、教學過程

　　1笨賜技とぁ

　　(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學生說到的游戲名稱)

　　(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?

　　2幣醞嘉例，指導說“怎么有趣”。

　　(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。)

　　(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。

　　(3)小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家帶來的快樂。

　　3幣孕∽槲單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。

　　再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

　　4比班交流。在交流中可以繼續詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。

　　四、教學時間

　　教學本課可用1課時。

　　五、學生發言舉例

　　“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。

語文園地一教案12

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用像的句式說清楚自己的發現，培養觀察能力和表達能力。

　　２、能根據讀讀認認中字的特點（熟字加偏旁），自主識字，讀背對聯，搭配詞語。

　　〖教學重難點

　　用像說句子是難點；自主識字是重點。

　　〖教法學法

　　練習法。

　　〖教學過程

　　一、我的發現

　　１、創設情景、導入新課：

　　多媒體課件：小天使飛來，配音：同學們，歡迎你們來到語文園地小小觀察臺，請大家仔細觀察，說一說你發現了什么？

　　２、觀察聯想，發現相似之處：

　　大家看一看，畫上的哪些景物能成為朋友？說說你的理由。

　　３、練習表達：

　　例如：我發現燕子的尾巴像剪刀。

　　你先說給同位聽，再說給全班同學聽。

　　４、聯系生活、拓展交流：

　　你還發現，我們學過的課文和日常生活中，像。

　　二、日積月累

　　１、讀讀認認：

　　導語：走出觀察臺，我們又來到字詞宮。下面讓我們一起合作闖關。

　　⑴ 用自己喜歡的方式認字、記字，看誰記的快、記的準。

　　⑵ 教師組織學生搶答匯報學習結果。

　　⑶ 游戲檢查讀生字。（開火車、接龍等）

　　⑷ 生字搬家考考你。

　　２、讀讀背背：

　　⑴ 輕聲讀對聯，不認識的字，借拼音幫忙。

　　⑵ 將對聯大聲的讀給伙伴聽。

　　⑷ 用自己喜歡的方式背誦對聯。

　　３、我會說：

　　同學們積累了那么多描寫春天的句子，那你會用學過的詞語贊美春天的景物嗎？

　　１、讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。

　　２、口頭補充。（可以找合作伙伴互相幫助）

　　３、完成練習。

　　三、小結、布置作業

　　１、小結：祝賀大家在日積月累中滿載而歸。

　　２、作業：寫幾句話，來贊美一下你心中美麗的春天。

　　〖板書設計

　　我的發現：我發現像

　　日積月累：１、讀讀認認：熟字加偏旁

　　２、讀讀背背：剪 膽 瞞 拂

　　３、我會說。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　能積極參加找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際的能力，激發熱愛大自然的情感。

　　〖教學重難點

　　能用普通話自然流暢的表達自己的意思。

　　〖教具準備

　　卡片或多媒體。

　　〖教法學法

　　引導法。

　　〖教學過程

　　一、情景導入、口語表達

　　１、播放音樂《春天在哪里》，同學們可以自由表演舞蹈，進入情景。

　　２、從《春天在哪里》這首歌中，你知道了春天在哪里呢？把你聽明白的告訴同伴。

　　小結：春姑娘悄悄的告訴我們，春天在草地上、花叢里、河水中、在田野里、在綠葉間，春天在小朋友的眼睛里，同學們，讓我們一起來說說在春天里的新發現吧？

　　３、回顧春景，感受春天：

　　導語：春天在不同人眼里有不同的感受，在春游中，同學們有許多新的發現，新的感受。讓我們再一次走進春天，回味一下春天里的快樂。

　　⑴ 播放關于春景的多媒體圖片。

　　⑵ 分小組，把自己在春天里的新發現、新感受，說給別人聽（注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受）：

　　如：在校園里我發現小草露出了嫩嫩的小芽，好象在向我們報信。

　　我發現太陽是暖暖的。

　　４、自由交談、贊美春天：

　　和同學們互相說說，在春天里你最想做的事是什么？

　　引導學生說說自己的想法、希望。

　　二、寫一寫（作業）

　　１、讀學習伙伴的.話。

　　２、結合口語交流的內容，鼓勵學生把自己在春天里的發現寫下來。（不會寫的字）

　　第三課時

　　〖教學目標

　　能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學們共享快樂。

　　〖教學重難點

　　從其他途徑搜集資料。

　　〖教法學法

　　引導、自主、合作學習法。

　　〖教學過程

　　一、展示臺

　　１、贊美春天：

　　寫一寫，畫一畫。

　　導語：春姑娘就想一位魔術師，把大地打扮的萬紫千紅。請大家用自己最喜歡的方式贊美春天。

　　２、分組練習：

　　⑴ 喜歡寫作的同學為一組，討論練習寫詩、寫話。

　　⑵ 喜歡書法的同學為一組，練習寫關于春天的詞語。

　　⑶ 喜歡積累詩句的同學，抄寫搜集有關春天的詩句。

　　⑷ 喜歡畫畫的同學，描繪春天的景物。

　　⑸ 喜歡歌舞的同學，在一起唱歌、跳舞。

　　３、展示時間：

　　⑴ 請畫畫的同學把你的畫擺在教室中間讓大家都看看。

　　⑵ 寫詩、寫話、寫書法的同學把你的作品也擺上讓大家看一看。

　　⑶ 唱歌跳舞的同學到臺上表演一下。

　　二、寬帶網

　　導語：寬帶網上告訴了我們一些城市的市花。

　　１、讀一讀寬帶網上的信息。

　　２、說說你還知道一些什么花？

　　３、用對歌的形式朗讀《十二月花》。

　　４、交流你知道的關于花的知識。

　　〖板書設計

　　口語交際

　　展示臺（寫一寫、畫一畫、說一說、唱一唱、跳一跳）

　　寬帶網（市花、校花等）

語文園地一教案13

　　教學目標：

　　1.引導學生發現識字規律,自己小結識字方法。

　　2. 積累有關春天的詞語。

　　3. 正確書寫句子,激發寫句子的興趣。

　　4. 進行口語訓練,培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　教學重難點：識字，口語交際。

　　教學準備：

　　1、生字詞語卡片、有多媒體課件輔助更好。

　　2、搜集關于寫春天的詞句、文章、圖片、等資料、學唱一些關于春天的.歌曲、畫一些關于春天的圖畫。

　　教學課時：三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。

　　2、認會“評、訪、擠”等七個生字。

　　教學重點：識字。

　　教 學 過 程

　　一、導入

　　1、出示圖：春天的花園。

　　2、春天來了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎?

　　3、試著認讀出示的字。

　　二、我會認

　　1、出示：

　　哥——歌 直——植 星——醒 古——故

　　丁——燈 鳥——鳴 底——低

　　我們來和這些好朋友打個招呼吧!學生自由讀字。

　　2、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎?

　　3、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法(熟字加偏旁、熟字換偏旁)。

　　4、出示：

　　平——評(評論) 方——訪(訪問) 齊——擠(擠滿

　　油——郵(郵局) 橋——轎(轎車) 線——錢(花錢)

　　按照剛才大家發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學們來認一認這些生字，看看哪組的同學認得又快又好。

　　5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

　　6、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。

語文園地一教案14

　　教學目標：

　　1.積累優美語句，認真地抄錄在摘抄本上。

　　2.積累含近義詞的四字詞語，并能用它們說句子。

　　3.學會讀好句子中的重要詞語，學習有感情的朗讀方法。

　　教學重、難點：

　　讀好句子中的重要詞語，學習有感情的朗讀方法。

　　教學準備：

　　課件

　　教學課時：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1.回顧本單元我們學過的課文，同學們都積累到了哪些好句子呢？指生背誦自己喜歡的句段。

　　2.師大屏幕出示：

　　“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”

　　“我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。”

　　3.指名生讀這兩個句子，其它同學邊聽邊思考：讀了這兩個句子，你想到了什么？

　　4.生在小組內交流。

　　5.師指生說自己的閱讀體會。

　　6.師小結：閱讀就是豐富我們精神世界的良方，而我們讀到的好詞好句就是改變我們精神世界的良藥。精彩的描寫、深刻的道理、巧妙的用詞……都可以是我們積累的內容。同學們一定要有一雙慧眼，去發現書中的精妙之處喲。

　　二、詞句段運用

　　1.大屏幕出示：

　　搖頭晃腦披頭散發張牙舞爪提心吊膽

　　面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

　　生自由讀詞語。指名生讀詞語，師相機正音。

　　生開火車讀詞語。

　　2.觀察劃橫線的字，想一想：這些成語有什么特點？加橫線的字之間是什么關系？

　　3.指生回答。

　　4.師小結：這八個詞語中，每個詞中劃橫線的兩個字都是一組近義詞。前面四個詞是第一、三兩字為一組，后面四個詞是第二、四兩字為一組。

　　5.你還能說出和這些詞語特點一樣的詞語嗎？

　　6.請你在這八個詞語中選一兩個各說一句話。

　　三、朗讀有方

　　1.師：同學們，我們讀課文的時候不僅要讀準確字音，還要讀得有感情。可是，怎樣朗讀才是有感情呢？怎樣的朗讀能更好地表達句子的意思呢？請看大屏幕，我們一起來試一試，看看誰讀得更好。

　　出示相關句子：

　　媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

　　書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

　　孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

　　2.學生自由讀句子，想一想這幾句話分別說了什么意思？

　　3.指生讀句子，并說說自己對句子的理解。

　　4.師指導學生找出每一句話中突出句子意思的詞語。

　　“真的”“一點兒”“就是”……

　　這些詞語都需要讀得重一些，句子的意思也很快的就明白了。

　　5.師小結：

　　我們把在表達感情上起重要作用的詞語讀得重一些，這樣的朗讀方法叫重（zhòng）讀.重音一般是把聲音加強并配合音節的延長來表現的，有時為了突出某些詞語還要一字一頓地讀.但在表達幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時，往往要把重音輕讀，即讀得反而比其他語句輕柔。

　　6.出示另一組句子，生練習。

　　第二課時

　　語文實踐活動：給興趣小組起名字

　　一、自主探究

　　1.談話導入。

　　師：同學們，我們每個人都有一個名字，那個名字里有家人的希望，濃縮著家人對我

　　們的愛。孔子云：名不正，則言不順。名字對我們每個人來說，都是十分重要的。一個好的名字，能讓人賞心悅目，能讓人激情澎湃，能讓人回味悠長。今天我們要來為我班的興趣小組取一個名字，你準備好了么？

　　2.生自學書上的內容，提出自己的問題。

　　3.師根據學生提問整理成如下自探提示：

　　同學們，看書上示例，給我們的興趣小組也起一個響亮的名字，注意：

　　1）抓住你所選小組的活動特點；

　　2）可加入一些富有個性的詞語，體現出小組的特別來。

　　二、小組合作

　　1.師出示已有的小組名稱：

　　籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊弈秋棋社

　　2.生在小組內討論以上小組名稱的特點。

　　3.指名生說自己的體會，師小結。

　　4.出示常見的小組名稱，啟迪生的思考。

　　5.學生自己設計名字，然后在小組內交流，選出一個最好的，再在班級中展示，讓設計者說說自己的創意思路。

　　6.師擇優給小組命名。

　　三、拓展延伸

　　1.生總結本節課的收獲。

　　2.作業：請你為我們的語文學習小組起一個響亮的名字吧！

　　第三課時

　　日積月累：古詩《所見》

　　教學目標：

　　1.認識“牧”、“振”、“樾”等字。

　　2.能有感情地朗讀、背誦古詩，并能理解古詩的意思。

　　3.體會作者熱愛大自然的思想感情，培養對大自然的熱愛和觀察的興趣。

　　教學重點：

　　背誦并理解古詩含義。

　　教學難點：

　　體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　教學課時：

　　1課時

　　教具準備：

　　生字生詞卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.同學們，瞧！夏天是山村最美的季節。天空那么藍；遠處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，像剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。

　　2.出示掛圖，看圖了解詩意：

　　A.誰能把你所看到的說說給大家聽聽？(指名說圖意)

　　B.師總結：夏季的一天，詩人在房間里悶熱難當，昏昏欲睡：于是他走出房間，來到樹林里。看見整個樹林枝葉繁茂，林間的小道上滿是樹蔭，行走在這樣的林間小道上，陣陣涼風迎面吹拂而來，好愜意。作者很高興的將自己看見的情境，用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你知道這位詩人是誰？（袁枚）

　　3.介紹作者

　　這位清代的詩人將他看到這動人的情景，用筆記錄下來，寫成了一首小詩《所見》。古詩

　　的魅力就在于能用最少的文字展現出豐富的畫面。今天我們用讀詩句、想畫面的方法來學習這首古詩。

　　釋題：

　　見是什么意思？（看見）

　　所見就是？--所看見的東西。是誰看見呢？前面要加上詩人的名字，就是對題目完整的解釋了。請一個同學把題目的意思完整說一遍。師配樂范讀全詩。

　　二、初讀古詩

　　1.指名讀生字。出示：牧、騎、振、蟬、樾

　　2.記憶字形，“牧”字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音。是左形右聲的字。蟬：形聲。從蟲，單聲。蟲+單，它是一種特別可愛的小動物。夏天的時候，特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，別稱：“知了”。

　　開火車讀生字，組詞。

　　讓我們聽聽讀古詩讀得如何呢？

　　3.指名學生朗讀全詩。

　　4.學生自讀詩文，有什么不懂的地方嗎：

　　欲：在詩中的意思是“想要”。

　　樾：“樹陰”的意思。“林樾”是指茂密的樹林。

　　鳴：“叫”的意思。

　　捕：“捉”的意思。

　　三、精讀古詩

　　1.讀第一、二句。

　　（1）觀察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？(放牛的孩子，騎在牛背上。)想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（優美動聽、響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)

　　（2）出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林躍。這可真是一個快樂的.小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？

　　這是一幅多美的圖畫呀！同學們想不想也欣賞一番呢？請大家閉上眼睛，聽著音樂，隨著老師描述，想象自己聽到了什么？看到了什么？（在一片茂密的樹林里，有一條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著，背上還騎著一個十分可愛的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱著響亮的山歌，那清脆、愉快的歌聲在樹林里回蕩著。）

　　是啊，讓小牧童高興的事可真不少，讓我們和小牧童一起走進樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風景。

　　A.美美的讀一讀。

　　B.用自己的話描述一下當時的情景.

　　2.讀第三、四句。

　　（1）作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個小插曲出現了。

　　出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　A.牧童在干什么？（觀察他的表情。)

　　B.牧童怎么知道樹上有知了？（學生找到“鳴”字。)

　　C.讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩？(活潑，頑皮，機敏，愉快，可愛……)

　　（2）誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

　　（3）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個人讀、小組讀。

　　3.多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀。

　　A.配樂誦讀，想象古詩描繪的畫面

　　B.引導學生根據畫面背誦。

　　C.美美的吟誦整首詩。（齊背、個別背、）

　　（4）牧童捉到蟬了嗎？編一個故事，講給大家聽。

　　板書設計：

　　所見

　　（迷人的田園風光圖）

　　牧童--黃牛

　　林樾--鳴蟬

　　教學反思：

　　學習本組教材的同時可以積極引導學生廣泛積累好詞好名，養成隨處有積累、巧記活用的好習慣。在本單元學習園地的知識教學中，我著重引導學生積累：1.詞句段運用主要考查學生對詞語類型的觀察與發現，是一項引導學生自主發現組詞規律的練習，重點引導學生探索和發現兩組詞，它們之間的相似與不同之處；2.給小組取名字則是在激發學生的創造力。所以教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時我告訴學生不必用準確的術語來表述，只用自己的話大致說清詞語之間的關系即可，既符合學生的思維習慣，同時也讓學生建立學習語文的信心。

　　日積月累是要求積累古詩，在教學過程中我注重讓學生讀古詩、懂古詩含義、悟古詩意境、根據古詩編故事，讓學生在積累中受到傳統文化的熏陶。但課堂容量有些大，在教學中可根據學生的理解情況確定重要有知識點。

語文園地一教案15

　　教學目標：

　　1、感受與伙伴相處的快樂，學會交朋友。

　　2、朗讀課文，體會美好的情感。

　　3、學習8個一類生字、掌握一個新偏旁部首“尸字頭兒”。

　　教學重點、難點：學習八個一類生字、掌握一個新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內容。

　　教學準備：米老鼠動畫片生字卡片

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，體會課文大意。學習生字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　在學習課文之前，給孩子們放一段米老鼠的動畫片。同學們你們都認識動畫片中的主角吧?對了，是米老鼠。你們喜歡它嗎?那你們知道是誰塑造了這個可愛的動畫形象嗎?它是由世界的動畫大師迪斯尼創造的。今天我們就來學習一篇有關迪斯尼和米老鼠之間的故事。

　　二、初讀課文，理解課文大意。

　　1、師范讀課文。

　　2、生自由讀課文、分自然段讀課文。

　　3、指名讀課文。

　　三、學習生字

　　1、認讀二類生字。

　　非：fēi非常是非非法非洲

　　故：gù故事事故世故故鄉

　　極：jí極點南極北極

　　思：sī思考思想思維

　　爬：pá爬蟲爬山爬樹

　　互：hù互相互助相互

　　2、識記四個一類生字。

　　爾：ěr上下結構1你的2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐出爾反爾爾后

　　主：zhǔ獨體字象形字字謎：國內有點變化。主任主人主角民主主動

　　乎：hū獨體字字謎：迎頭一巴掌，兜胸兩拳頭，橫打一木棒，再敲一鋤頭。

　　在乎熱乎乎超乎尋常

　　尼：ní尼龍尼姑學習一個新偏旁“尸字頭兒”。

　　四、鞏固所學生字。

　　五、作業：有感情朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：復習生字、熟讀課文，理解課文內容。學習四個一類生字。

　　教學過程：

　　一、有感情朗讀課文，理解課文內容。

　　1、分自然段朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

　　2、你從課文中知道了什么?讀懂了什么?分自然段理解課文內容。

　　二、學習四個一類生字。

　　失：shī獨體字形聲字字謎：本是一支箭，箭頭穿破天。失敗失望失約失信失誤丟失失去

　　業：yè獨體字象形字字謎：上下兩字肩并肩，一正一反底相連。作業學業業務畢業農業工業兢兢業業

　　卡：kǎ獨體字字謎：上不上，下不下。卡車卡片qiǎ關卡稅卡卡住

　　片：piàn獨體字象形字片刻片段唱片名片照片相片圖片

　　piān唱片兒影片兒強調片的筆順。

　　三、復習生字。

　　四、作業：寫生字。

　　第三課時

　　教學內容：復習課文、生字。處理課后習題。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、讀課文。

　　2、檢查生字掌握情況。

　　二、處理課后習題。

　　1、讀一讀，用喜歡的詞語說一句話。

　　開火車讀詞語，會寫的寫下來。用喜歡的'詞語說一句話。師可先舉例。

　　2、讀一讀，說一說。

　　指名讀句子，說一說，紅色的詞語還可以換成什么詞?“趕緊”可以換成“趕忙”、“連忙”、“馬上”等。“美美地”可以換成“高興地”、“香香地”等。

　　3、討論。

　　分小組討論怎樣交朋友。也可以向大家介紹一下自己的朋友。

　　三、作業：回家給爸爸媽媽講迪斯尼和米老鼠的故事。

　　四、板書設計：

　　迪斯尼和米老鼠

　　生字卡片、“片”的筆順生字詞語

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