【熱門】語文教案模板集錦5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標 ：
�。�、認識12個生字，學寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；
�。�、了解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用
教學重點、難點：
認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學設想：
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。
教學過程 ：
�。�一）激趣導入 ：
讓學生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）
（二）揭示課題（小黑板出示）
指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨）
（三）初讀課文
借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。
（三）識字讀文
1.認讀理解“數不清”“云彩”“飄落”
�。�1）逐一出示生字“數”“清”，看拼音讀準字音
（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清
�。�3）說一說，生活中還有什么東西數不清
�。�4）認讀“云彩”“飄落”。
（5）在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
2.認讀理解“問”“回答”。
�。�1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的'是誰問誰？問什么？把有關句子劃出來。
（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”？
�。�3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
�。�4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。
�。�5）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
3.認讀“方”
要求學生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學生明確在“地方”這個詞中，“方”
字讀輕聲。
4. 師生合作，朗讀對話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
（四）讀文感悟？
“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）
“雨后這些地方都怎么樣了？”
咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？
其他的植物怎么樣了你能說說嗎？
順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。
討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？
（五）根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
（六）指導書寫 “半”，進行書寫練習？ （機動）
語文教案 篇2
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的段落。
2.通過多元朗讀，體會作者怎樣逐步理解父母的兩種不同中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
3.通過朗讀人物動作，語言和心理活動描寫的語句，體會作者語言的準確性、流暢性。
重難點
認識兩種不同方式的聯系，體會兩種不同中飽含的愛。
樂學善思
辦法課本劇表演（三名學生，表演我、媽媽、爸爸）
教學流程
1.導入：在我們成長的過程中一直有兩股“風”在影響著我們，一股是媽媽的“順風”，一股是爸爸的“逆風”。其實無論是順風還是逆風都飽含著父母深沉的愛。下面讓我們一起走進課文《美極了與糟透了》一起感受作者是怎樣小心地把握父母這兩股不同的風呢？板題：10美極了與糟透了
2.學生自由讀文，要求讀通、讀順，并找與“美極了”與“糟透了”這兩個詞組的句子，畫上橫線。
3.指名朗讀課文，結合這兩個詞，思考課文主要寫了什么內容？
4.指名歸納主要內容。
5.組內互讀，從文中找出這兩種截然不同的，后來對作者有著怎樣影響的`有關語句，相互交流。
6.指導朗讀：重點指導感情朗讀對作者影響的句子，加深理解，體會作者的情感。
7.有感情朗讀課文，找出不懂的詞語或句子，聯系上下文或小組內討論解決。
8.分角色朗讀課文
9.生本節課的收獲。
個性化設計，小組討論交流，通過課文，你是怎樣理解爸爸媽媽對巴德的的？
板書：
10“美極了”與“糟透了”
母親父親
語文教案 篇3
教學目標
�。薄Ⅲw會課文小標題的含義。學習課文用小標題從不同的角度來組織眾多資料的方法。
２、品讀文章用優美準確的語言生動地表示了維吾爾族的特點，表達作者對維吾爾民族的喜愛，贊美之情。
教學重難點
理解小標題的內涵和特點，學習用小標題從不同的角度來組織眾多資料的方式。
教學過程
一、導入新課
�。�、多媒體播放維吾爾風情的圖片和維吾爾民歌（如：文中提到的《達坂城的姑娘》）
�。�、同學觀看和傾聽之后，感受維吾爾民族的特點。
３、用自身的語言說說你眼中的維吾爾民族和人名的特點。
�。�、對于一個不曾接觸過的'少數民族，播放介紹該民族風情的圖片和民歌，能夠真切而又具體的感受他們的民族風情。這樣做能讓同學有更為感性的認識。
二、初步感知
要求同學分成四組展開對課文的學習，并考慮：
１、課文每一局部內容分別介紹了維吾爾族的哪些特點。
�。�、你是從課文中那些地方很快發現這些特點的。
�。�、能否用維吾爾族的特點直接替代原文的小標題：
同學分組用自身喜歡的方式自由閱讀課文。交流發言。
整體掌握課文。讓同學關注到小標題及其所起的作用，理解小標題的內涵及其含蓄之美。
三、研讀課文
要求同學再讀課文，考慮：文中哪寫地方的描寫給你的印象最深？為什么？
同學默讀課文。自由交流發言。
讓同學沉溺到文本中。讀一讀，品一品，感受語言的美，更進一步的體會維吾爾族的特點。
四、深化課文
你認為維吾爾族最主要的特點是什么？
同學交流發言。
從具體的語言文字中走出來，結合文章內容以及文中的關鍵句，再次深入掌握課文，理解作者對維吾爾民族的喜愛，贊美之情。
五、課內拓展
�。薄⒒仡櫾催^的課外閱讀《我愛相聲》，結合課后知識點“行文中的小標題”，讓同學對小標題這種形式的認識更為深刻。
�。�、兩篇文章進行對比，同學對縱式結構和橫式結構，交流自身的看法。
�。场⑼ㄟ^對比交流，同學能試著去嘗試寫作，運用小標題的形式。
六、課外拓展
１、作業安排：
�。ǎ┑男纶w巷，我愛（）。
�。�、課外交流：
第一題以身邊的生活為例，可以采用橫式結構。第二題可采用縱式結構，并可以仿寫。
語文教案 篇4
教學目標
1.會看部首組詞，會照樣子寫句子，訓練學生語言文字的綜合運用能力。
2.積累描寫冬天的詞語。
3.通過對雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片，引導學生了解大自然，熱愛大自然，親近大自然。
重難點
組詞，照樣子寫句子。
采用自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生自主學習的積極性，掌握所學知識
教學流程
一、激趣導入，引入新課
入冬以來，我國北方喜降瑞雪。同學們，你看那潔白柔軟的雪花，從蒼茫的宇宙間向我們走來，它飄飄灑灑，紛紛揚揚。同學們，雪花是那樣美麗，那樣迷人，每朵雪花都有一個美麗的圖案，形狀也各不相同。
二、綜合實踐，拓展思維
1.知識窗
那位同學知道雪花的形狀，快告訴小組里的同學并說說你是怎么知道的？
�。�1）指名相互交流
�。�2）看書中“知識窗”里的小白兔是怎樣介紹雪花形狀的。
（3）結合書中插圖，用自己的話說一說雪花的形狀。
2.日積月累
�。�1）課件出示千里冰封，萬里雪飄的情境。
�。�2）冬天是如此美麗，“日積月累”中為我們了哪些描寫冬天的詞匯呢？
師范讀、生讀、齊讀
�。�3）你還知道哪些描寫冬天的詞語？（學生自由交流）
指名回答，師生評議。
3.想一想
給下面的字組詞，再想一想他們的偏旁有什么相同的意思。
“冷、涼、冰、凍”
（1）教師重點指出：要區別“兩點水”和“三點水”。“三點水”旁的字多與水有關，而“兩點水”旁的.字多于寒冷有關。
�。�2）練習組詞
�。�3）照樣子寫句子
出示例句：樹林里落了厚厚的一層黃葉。
練習補充：雪給小路鋪了一條厚厚的——。
展開想象進行練習：——厚厚的—-。
�。ㄗ杂删毩�，同學間相互交流，匯報，評議。）
4.大家一起來
�。�1）活動內容“搜集冬季景物圖片”
�。�2）具體要求（見課本）
�。�3）播放北方景觀課件，讓學生對冬季景觀有所了解。
（4）給自己搜集的圖片起個名字，在圖下方寫上是什么地方的景物。如果你沒有搜集，完成書上的內容。
�。�5）把自己搜集的圖片和同學們交流一下。
三、師生，暢談收獲
這節課你學習了什么？掌握了哪些知識？
語文教案 篇5
這篇課文以淺顯易懂的語言，學生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了雪地里的一群小畫家畫畫的事。全文共有六句話，語言生動活潑，字里行間都流露出對小動物的喜愛之情。本課有一幅插圖，圖上畫的是大雪天，小動物們從厚厚的雪地里走過，地上留下它們的一串串腳印的情景。
新課程標準要求低年級的學生做到喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。依據新課標的要求和教材重點，結合學生的年齡特點，第一課時的教案設計如下：
一、教學要求：
1、認識11個生字，會寫幾、用、魚3個生字。認識2個偏旁蟲、目。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的.特點。
二、教學重、難點：
1、認識生字和朗讀、背誦課文。
2、通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀。
3、知道青蛙冬眠的特點。
三、教學準備：
1、多媒體課件。
2、動物爪（蹄）子的圖片。
3、動物頭飾。
四、教學時數：兩課時。
五、第一課時教學過程：
一、激趣導入，初讀課文。
�。薄R讀題，同學們，今天教師帶你們去雪地玩，好嗎？（學生起立）
２、雪沙沙地下著，紛紛揚揚的，大地都變白了，多美呀！【出示一、二句】
（高興地）下雪啦！下雪啦！師范讀并示范動作，生個別，集體讀。
�。�、咦！你們看，發現了什么？（腳�。�
【出示動物腳印圖片】
誰的腳印呢？看誰能猜出來？（一邊猜，師一邊貼字）
猜對了，它們就是雪地里來的小畫家。
它們來雪地里干什么呢？師范讀課文，配音樂，出示動畫。
這篇課文講了什么？
�。础⒊鍪旧郑簽�、加、幾（生：小組學習生字，你是怎樣記為和加的，怎樣寫幾。）匯報。
５、生借助拼音，自由讀課文，標出課文有幾句話，對不熟悉的生字讀多幾遍。帶著問題自讀：小動物們畫了些什么，怎樣畫？
�。丁R報：個別讀、齊讀，配音樂。
二、精讀、理解課文。
�、�
精讀一、二句。
�。�、口頭說話：
--------、--------、--------和--------都來到了雪地上。
�。�、這么多的小畫家，兒歌里用了什么詞？（一群）理解：師問：老師和XX叫不叫一群？（三個以上才叫一群，班上小朋友也叫一群小朋友。）
３、個別讀、齊讀課文一、二句。
�、�
精讀三、四句。
�。�、小畫家們來到雪地上畫畫，可是怎么沒看見它們有顏料和筆呀？怎么畫？
學生回答后問：課文是怎樣寫的？
�。病W生讀三、四句。
�。�、學生貼腳印和梅花等圖片到黑板上。指名到黑板上貼腳印組合圖片。
�。�、仿說話：小雞的腳印像竹葉。
�。�、還有什么的腳印像什么？
�。�、生齊讀三、四句，配音樂。
㈢
精讀五、六句，課外延伸。
�。薄⒛敲炊嗟哪_印為什么就是沒有青蛙的腳印呢？干什么去了？（學生讀五、六句）理解冬眠。
�。�、你還知道哪些動物要冬眠？
３、你對這篇課文的內容還有哪些不懂的呢？
�。�、齊讀課文，看板書試背課文，自由背，指名背，師生接背，齊背，配音樂。
�。怠⒂螒颍喊缪菪游�。
唧唧唧，我是--------，我畫的是--------。等等。
齊讀１、２句，指名說３句，齊讀４句。
四、板書設計：
雪地里的小畫家
小雞
小狗
小鴨
小馬
腳印圖
腳印圖
腳印圖
腳印圖
竹葉圖
梅花圖
楓葉圖
月牙圖
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