實用的語文教案

時間：2026-03-27 00:21:57 語文教案

實用的語文教案錦集7篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的語文教案錦集7篇

語文教案篇1

　　一、教材內容分析

　　這是一首描寫隕石知識的詩歌，語言流暢，通俗易懂。教學中通過多種形式的讀，使同學了解隕石的奇妙，激發探索大自然奧妙的興趣。

　　二、教學目標

　　1、通過學習,使同學讀懂課文內容,了解有關天外來客——隕石的資料，培養同學搜集資料的能力，激發同學探索大自然奧妙的興趣。

　　2、學會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，并能靈活運用。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。

　　三、教學重點

　　1、讀懂課文內容,了解有關天外來客——隕石的資料，激發同學探索大自然奧妙的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。

　　四、教學內容及過程

　　（一）談“石”激趣，導入新課。

　　1、談“石”導入

　　同學們，這是一個“石”字，誰能變個字形小魔術，在它的上、下、左、右任意一邊加一局部，使其成為一個新字？（同學自由說）一個小小的“石”字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。

　　[以游戲方式導入新課，使同學在課開始就充溢興趣]

　　2、教師出示“宇宙來客”隕石圖

　　同學們請看，這是一塊石頭，仔細觀察一下，你發現了什么？（同學談自身的發現：這是一塊巨大的石頭，它上面寫著醒目的四個大字“宇宙來客”……）的確，這不是一塊一般的石頭，它來自浩瀚的宇宙，是天外來客（板書：天外來客）它的名字叫隕石（板書：隕石）

　　[教師出示“宇宙來客”隕石圖，巨大的石塊，赫然醒目的“宇宙來客”四個大字，給同學視覺帶來巨大的沖擊，同學的好奇心被激發，探索欲望增強。]

　　（二）展示資料，了解隕石

　　1、關于隕石你了解了哪些知識？同學展示搜集的資料。

　　2、教師展示資料：老師也搜集了一些資料（出示：流星雨）1976年 3月8日，在俺國吉林省下了一場奇特的雨，從天空中降落下來的不是雨滴，而是大塊的石頭，景象十分壯觀，這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來的石頭共有100多塊，最大的重達1770千克。（出示各種形狀的隕石）隕石的形狀各異、大小不一，有的如米粒，有的似龜殼，千姿百態。

　　[通過展示資料，培養了同學搜集信息的能力，使同學對隕石有了初步的了解，為學習詩歌做好了鋪墊，由于農村同學受條件所限，搜集的資料總是有限的，教師補充一些資料是非常必要的`。]

　　（三）自讀詩歌，整體感知

　　1、關于隕石俺們課本上有一首詩歌，同學們想讀嗎？

　　2、同學邊讀邊標出不認識的生字，采用識字方法獨立解決，教師引導同學區分重點字詞。

　　3、同學反復讀詩歌，要求：讀后告訴大家有什么收獲？

　　4、同學匯報讀書收獲，教師對匯報情況進行點評。

　　[通過自讀詩歌，同學對詩歌進行整體感知]

　　（四）再讀，理解內容

　　1、同桌合作讀書，要求一人讀一小節，讀后互相評一評。

　　2、同桌合作讀展示，集體評議。

　　3、教師范讀。

　　4、同學評價教師朗讀情況。

　　5、同學自讀：注意每句話后最后一個字的讀音。

　　6、指名讀，集體評議。

　　7、集體交流讀懂的內容。

　　（教后補記：俺知道了隕石是石頭也是星星、俺知道了隕石是與大氣摩擦發生的、俺發現這首詩歌的每小節后的字的讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味來……）

　　[注重了以讀為主，讀的形式多樣，同桌讀、教師讀、自身讀、指名讀，使同學在讀中理解內容，感受詩歌的音韻美，讓同學在讀中感受隕石的奇妙。]

　　8、同學質疑：還有什么不明白的地方？集體討論后解答。

　　[同學的探索欲望一旦被激發，他們的潛能是無窮的]

　　（五）拓展延伸，升華感情

　　1、想像：假如你是一塊隕石，你從遙遠的天際來到人間，你想向大家說什么？

　　[以童話般的方式讓

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、演練、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

　　2、能正確、流利地讀通、讀順課文。

　　3、能讀懂課文內容，聯系上下文體會課文中含義深刻的語句，初步感知葉圣陶先生認真、平和的人格。（刪去）

　　教學重點難點：教學重點抓住重點詞語把課文讀通順；

　　教學難點：理解文本中含義深刻的語句

　　教學過程：

　　一、談話導入,揭示課題

　　今天我走進校園突然發現校園中的綠色明顯減少了,原來是冬天來了！但是有那么一片綠色卻一直出現在我的眼前：

　　出示：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。(伴隨著柔和的音樂師生感情朗讀)

　　這是咱們前不久學過的《爬山虎的腳》一文中的那抹綠意。誰知道這篇文章的作者？（作者是葉圣陶）

　　師:是啊,就是咱們的葉圣陶爺爺,那請你說說你對葉圣陶老爺爺的了解吧!

　　這就是葉圣陶的生平簡介。（出示課件：葉圣陶簡介）

　　大家自由地讀一讀。（學生大聲讀）

　　請你來說說此刻葉圣陶爺爺在你心里是個怎樣的形象呢？

　　生：是一個偉大的人；是個著名的人；是個文學家……

　　師:他是一位著名的作家,兒童文學家教育家,在文壇上具有相當高的地位。

　　今天我們要學的這篇文章是著名作家肖復興，為了紀念葉圣陶而寫的（齊讀課題）。來，抬起頭看老師寫課題。板書：那片綠綠的爬山虎

　　再讀課題。

　　這是一片充滿生機、生命力十分旺盛的爬山虎,看著這一墻綠色,我們該怎么讀？生再讀課題。

　　師：同學們，一看這課題，你覺得文章應該寫的是什么？那是不是這樣呢？請大家打開書本，帶著自己的感情自由朗讀課文，朗讀前先看清朗讀提示：

　　出示朗讀提示：1、圈出生字新詞，讀準字音。

　　2、把課文讀正確讀通順，不加字，不漏字，不讀錯字。

　　（已經刪去）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學生自由讀課文。

　　讀了之后你有什么收獲，或者說你有什么想法，愿意和大家分享一下嗎

　　2、生字教學

　　真了不起呀，我想課文中的這些詞語大家就更不在話下了吧！誰愿意來讀一讀

　　出示、推薦、修改、愣住、燥熱、眼簾、刪掉、融洽、黃昏、蘊含、搖曳、意義非凡、春風拂面、堪稱楷模

　　學生讀。

　　你覺得哪個字比較難寫？（生回答）

　　看老師來寫寫這個詞，（薦昏）

　　大家拿出生字抄寫本來寫一寫這兩個字。每個字寫兩個。

　　寫字時，頭放正，背挺直，腳并攏。

　　齊讀詞語。

　　3、了解課文梗概。

　　師：好,同學們學的真不錯,學習詞語的目的關鍵在于運用,下面老師有個填空題,你能用這些詞語完成這些填空嗎?我們一起來看一看

　　出示：我上初三的時候，寫了一篇叫《一張畫像》的作文，經我的語文老師

　　（）在北京市少兒征文比賽中獲了獎。

　　一天語文老師給我看了葉圣陶爺爺給我（）的作文后我（）了。（在此處插入對“愣住”的理解）

　　在他的批改中我感受到了他的認真、平和以及溫暖，猶如（）。

　　更讓我激動的事，那年暑假他還邀請我去他家做客。一進門撲入（）的是一墻綠綠的爬山虎，它使我消去了夏天的（）。

　　通過和葉圣陶爺爺十分（）的交談（插入對“融洽”的理解）

　　我才明白為什么他是一位( )的大作家。這真是一個（）的夏天。（按照這樣的順序逐段出示）

　　三、結合文本，理解詞語

　　讀文，理解“愣住”

　　過渡：不過。老師這里有個疑問。作者看到修改稿后為什么會愣住呢？

　　讓我們大家也來看看那篇修改稿。體會一下作者當時的心情。你看了以后有什么什么想說的呢？

　　生：我也愣住了，修改了那么多地方，葉老先生太認真了。

　　師：那我們在課文中找一找作者為什么愣住的句子。（板書愣住）

　　出示句一：翻到我的'那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　（1）請你來讀讀這個句子

　　（2）理解“愣住”：什么是“愣住”？（吃驚，驚訝）那我們應該怎么來讀這個詞呢？（學生讀）恩，真是一群被愣住了的孩子。那我們把它放進句子里你覺得應該怎么來讀？請你來讀一讀。我們一起來讀一讀。

　　作者為什么會愣住啊？

　　生：因為有很多紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　你覺得這兩個詞應該怎么來讀呢？請你來讀一讀。

　　真是個會讀書的好孩子。

　　請你來讀一讀。

　　你是真的感受到了葉老爺爺修改稿子的那份心血。真了不起！

　　出示句二：題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。

　　出示句三：有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”

　　請這一小組的同學來讀一讀。你們的朗讀也使我愣住了，怎么讀得這么深情并貌呀！請這一小組也來讀一讀。

　　我們一起來讀一讀讓作者所愣住的畫面吧。出示三個句子

　　讀文，理解“融洽”

　　葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。

　　我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真、質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

　　請你來讀一讀。讀得十分自然。你來讀，讀得十分親切，你再來讀，讀得真融洽呀！我們一起來讀！

　　四、再現“爬山虎”，質疑課題

　　過渡：當作者沉浸在和葉老先生融洽的交談中時，他的眼前看到了那一墻綠綠的“爬山虎”

　　出示剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

　　落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

　　請你來讀一讀，我們一起來讀一讀。

　　這就是（出示課題）————學生讀課題

　　師：作者一直沒有忘懷那一墻綠綠的爬山虎，這片綠綠的爬山虎在他的腦海中留下了深刻的印象，為什么作者會對這片綠綠的爬山虎留下如此深刻的印象呢？

　　在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊含著特別的含義呢？我們下節課再研究。

語文教案篇3

　　教學目標

　　1.知識技能目標：

　　運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2.過程方法目標：

　　以學定教，通過創設情境、討論、朗讀、補白等方式來培養和提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3.情感態度目標：

　　感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動，終于獲得了成功。

　　使學生懂得必須依靠頑強的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來獲得成功的道理。

　　教學思路

　　借助多媒體，創設情境，引導學生反復品讀重點語句和情節，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，并從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感，引導學生積累豐富的語言。

　　教學過程

　　一、復習舊知，質疑“金子”

　　1.(1)金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來一個“金子”的故事。喜歡聽嗎?不過，可得動腦筋喲!看看哪個聰明的孩子聽了老師的范讀以后能根據大屏幕顯示的6個詞語(蜂擁而至、一無所獲、培育花苗、長滿鮮花、找到真金、實現夢想)說一說課文的主要內容。

　　(2)老師在舒緩優美的音樂聲中范讀全文，學生邊聽邊思考。

　　(3)學生根據6個詞語概括主要內容。

　　2.光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪!所以一聽說薩文河畔有人發現了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個詞就是形容“人特別多”的，看誰能找出來?(蜂擁而至)你還能換上一個詞嗎?(學生體會讀)可是結果怎樣呢?(一無所獲)(學生體會讀)

　　3.多數人高興而來，掃興而去，但有一個人卻堅持留了下來。讓我們一起大聲喊出這個勇敢追求夢想的人的名字。(學生大聲呼喊)彼得這一留就是五年多呀，他實現自己的夢想了嗎?(大屏出示課文最后一自然段)

　　4.讀了彼得說的這句話，大伙兒有什么疑問嗎?(引導學生質疑)

　　二、精讀感悟，明理“金子”

　　是呀，我們的彼得最終圓了自己的發財夢，實現了自己的夢想，可他為什么能夠取得成功呢?(自學標畫)

　　讀后交流：下面我們來交流一下，你畫的是哪些句子?

　　(指名讀所畫句子，并相機在大屏幕上出示。)

　　彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。

　　1.彼得發現了什么?

　　2.我們知道彼得已經整整6個月沒有回家跟家人團聚了，就當他準備回家時，卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你，孤單單地在這兒呆上6個月，吃不好，穿不暖，睡不好，會怎么樣?

　　3.彼得沒有埋怨，沒有放棄，這需要多么頑強的毅力啊!讓我們懷著喜悅的心情來讀讀彼得的發現吧!

　　“這里沒找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。

　　如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功……”

　　1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?

　　2.請同學們讀一讀彼得的想法。(學生嘗試讀)

　　3.讀到這兒，你覺得彼得是個怎樣的人?(板書：充滿智慧)

　　彼得留了下來……不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

　　.1.大伙兒想象一下，彼得培育花苗時，可能會做些什么呢?

　　2.填空練習

　　彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平時，不管是，還是，他都認真照顧花苗。不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

　　3.一份耕耘一

　　份收獲，彼得付出的勞動終于得到了回報。

　　讓我們一起分享彼得的勞動成果吧!(欣賞花卉圖片)你還能用什么詞語來形容這美麗嬌艷的花呢?

　　4.彼得不但勤勞肯干，還是個熱心腸呢!大家請看。f師生進行接讀文字，其中畫線部分為學生讀)(大屏幕出示)

　　看望父母，送上康乃馨，代表幸福美滿。

　　祝賀生日，送上滿天星，代表吉祥如意。

　　祝賀新婚，送上百合花，預祝百年好合。

　　新店開張，送上黃菊，代表財源廣進。

　　朋友遠行，送上劍蘭，代表一帆風順。

　　d.彼得靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，終于實現了自己的夢想。他笑著說：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

　　1.你想怎樣讀這句話呢?能說說理由嗎?

　　2.老師激情引讀，學生接讀。(畫線部分為學生讀)

　　①看到自己的生意越做越大，彼得驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里

　　②彼得看著美麗的大花園，一邊擦著汗，一邊露出了了欣慰的笑容，他自豪地說：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

　　③五年半呀，1980個日日夜夜呀，彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財富，實現了自己的夢想。所以，我們的彼得不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的'人!我的金子就在這塊土地里。”

　　三、總結板書，揭示“真金”

　　1.學到這兒，剛才我們的質疑有了答案嗎?

　　2.看，老師給大伙兒帶來一個小小選擇題。告訴我你的答案，好嗎?

　　“金子”的含義：

　　①一種貴重的金屬

　　②財富

　　③可貴、美好的品質

　　a.媽媽戴了一個金戒指。

　　( )

　　b.人們都說徐虎的心像閃光的金子。( )

　　c.彼得的金子就在這塊土地上。( )

　　四、總結全文

　　1.在今后的日子里，我真心祝愿我們的每個孩子都能依靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬于自己的“金子”，去實現自己的夢想。

　　2.在作業超市里選做自己喜歡的作業吧!(大屏幕顯示)

　　①我會積累詞語，并查字典：

　　金光大道金戈鐵馬

　　金鼓齊鳴金碧輝煌

　　②我會積累句子，并查詞典：

　　精誠所至，金石為開。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

　　③我會給爸爸媽媽講今天學的故事，還會說一說自己的夢想

語文教案篇4

　　教學要求：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。

　　學會本課８個生字，兩條綠線內的８個字只識不寫，認識１個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。

　　重、難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解重點是第３自然段騎手所說的話。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　3、初步了解課文內容。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書課題。

　　2、齊讀課題。

　　3、讀了課題，你有什么問題？

　　4、師簡介南美洲的騎牛比賽。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，畫出本課的'生字詞，重點讀一讀。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）自讀生字詞。

　　（2）正音。

　　翹舌音：術、束、洲、致、超、掌。

　　平舌音：曾

　　后鼻音：掌、曾

　　邊音：烈

　　只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？

　　（3）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。

　　（5）檢查讀書情況。

　　4、出示長句子，指導朗讀。

　　好幾個騎手／騎在野性大發的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。

　　5、指導停頓，領讀、練讀，指名讀。

　　6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

　　7、再讀課文

　　（1）再指名分段朗讀課文。

　　（2）其它同學邊聽邊想：每一段告訴我們什么？

　　（3）生互相交流。

　　（4）齊讀課文。

　　三、教學生字

　　1、讀生字卡片，鞏固字音。

　　2、引導用筆順表，自學生字的筆順。

　　3、反饋檢查。

　　4、你用什么辦法記住了這些生字？

　　5、指導書寫。

　　“術”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。

　　“熱”、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。

　　“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。

　　生描紅、臨寫，師巡視指導。

　　教學后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，練習講述故事。

　　2、懂得高超的技術是經過長期艱苦練習來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、認讀生字卡片，口頭擴詞。

　　2、齊讀課文。

　　二、精讀課文

　　1、指名讀第１自然段。

　　（1）“特別”可以換成什么詞？

　　（2）把這喜愛之情讀出來。

　　2、自讀第２自然段。

　　（1）讀完后，你有什么感受？

　　（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？

　　（3）擠滿了人興致勃勃指導讀詞

　　（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？

　　練讀，指名讀，評議。

　　（5）從哪里看出這個騎手“技術高超”？

　　A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

　　B、再讀兩、三遍，體會“技術高超”？

　　C、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發現他的技術很不一般，這就是技術高超。這個人的技術為什么會這么高超呢？師范讀第３自然段。

　　3、自讀第３自然段。

　　（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？

　　（2）誰知道這句話的意思？

　　只有……盡管……他還是……

　　小姑娘……我曾經……上千次……

　　（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？

　　（4）你從騎手的話中知道了什么道理？

　　學生自由討論，自由說。

　　4、指導朗讀

　　（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；

　　（2）騎士的話要讀得沉穩、有力、親切。

　　5、范讀

　　6、生賽讀，評議

　　7、講述故事

　　8、齊讀課文。

　　（1）這么好的課文，應該牢記在我們腦中。

　　（2）愿意把這個故事講給同學聽嗎？

　　（3）同座位互講。

　　9、指名講。

　　三、總結課文

　　1、學完了課文，你知道了什么？

　　2、討論后，出示，練習填空。

　　高超的本領是經過（）得來的。只有（），才會有（）。

　　板書設計

　　7、騎牛比賽

　　教學后記：

　　1、學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

　　2、通過學習課文學生懂得了高超的的技術是經過艱苦訓練努力的來的。

　　3、“熱烈”學生較難讀準字音。“洲”“勃”“獻”“管”這些字學生交難認讀。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、學習“日積月累”。

　　2、圍繞紀念日開展實踐活動。

　　3、學習“開卷有益”中的兩篇文章。

　　4、學習“金鑰匙”，完成習作。

　　教學重點：

　　學習“開卷有益”中的兩篇文章。

　　教學難點：

　　通過重點語句，體會作者表達的'中心。

　　課前準備：多媒體電教。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的摘錄筆記

　　1、觀察書中的例子。

　　2、總結例子中的特點。

　　3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號，省略了什么？

　　4、你積累詞句的途徑是什么？

　　5、理解詞語的意思。

　　二、初顯身手

　　1、實踐活動的步驟。

　　2、具體要求。

　　3、各項工作指導。

　　4、撰寫紀念日實踐活動的體會。

　　三、教師小結。

　　第二課時

語文教案篇6

　　語文園地四

　　學習目標：

　　1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

　　3、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　　4、積累帶動物名稱的成語。

　　5、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智。教學準備:觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等）教學時間：４課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　　2、積累帶動物名稱的成語。

　　3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智。教學重點：

　　1、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法；積累帶動物名稱的成語。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀短文。

　　教學難點：

　　1、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　　2、理解蘇東坡的機智。

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　同學們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發現”這一游覽區，在這里你能發現什么小秘密。

　　二、我的發現

　　1、學生自由試讀。

　　2、討論交流：小林和小東有什么發現，你同意他們的看法嗎？為什么？

　　3、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？

　　4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。

　　（1）自主發現。

　　（2）組內交流。

　　5、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

　　三、日積月累

　　過渡：咱們告別“我的發現”，我們又來到“日積月累”游覽區。

　　1、自由讀詞語。

　　2、指名讀，正音。

　　3、借助工具書，在組內交流詞語的意思。

　　4、學生匯報交流情況，教師補充，學生再讀。

　　5、你發現這些詞有什么特點？你還能說出類似的詞語嗎？

　　6、搶答

　　九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

　　為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

　　()()點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

　　四、趣味語文

　　1、自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）

　　2、再讀短文,讀準字音,掃清自詞。

　　3、默讀,思考討論。

　　①從短文中你學到了什么?

　　②聯系實際談談自己平時是怎樣待人接物的,使學生從中明白待客之道,不能以貌取人。

　　教學反思：

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、交流自己喜歡的動物。

　　2、交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　3、培養熱愛和關心身邊小動物的情感。

　　教學重點：

　　1、交流自己喜歡的動物。

　　2、交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　教學難點：

　　交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　這組課文里，我們見到了高傲的白鵝，有海軍上將派頭的大公鵝，可愛的貓，以及可敬的母雞。那么你們喜歡那些動物呢？你們觀察到的動物又是什么樣的呢？

　　二、提出說話要求

　　喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。

　　三、學生自愿結合，小組練說

　　1、喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）

　　要求：具體說出動物的特點；表達真情實感；認真聽，進行評議。

　　2、小組交流。

　　3、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。

　　四、全班交流

　　1、小組代表輪流發言。

　　2、師生評議：誰表現最優秀？

　　（1）從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。

　　（2）從發言內容進行評價：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　（3）評價方式：可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”、“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

　　教學反思：

　　第三課時

　　學習目標：

　　1、寫自己喜歡的.動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。

　　2、能把一種動物的外形和它的活動情況有條理的寫出來。

　　3、培養喜愛小動物的情趣。

　　教學重難點：能夠抓住自己喜歡動物的特點，并能準確、生動的再現出來。教學過程：

　　一、話題導入

　　同學們，動物是我們人類的朋友，古今中外，許多作家妙筆生花，為我們寫下了一篇篇描寫動物的生動有趣的文章，如我們曾經學過的《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》等等。現在請同學們回憶一下，作家筆下的這些動物都有什么特點呢？

　　二、研討寫法

　　1、學生交流動物特點之后，教師啟發：看，同學們談得趣味盎然，對這些動物的特點了如指掌。為什么我們如此了解它們呢？就在于作者抓住了每一種動物的特點來寫。

　　2、如何去抓動物的特點呢？怎樣寫好我們喜歡的動物呢？本單元課文中哪些表達方法值得我們學習呢？請同學們把這幾篇課文再大致瀏覽一下，研討交流表達方法。

　　（1）先總述后分述

　　《白鵝》一課第一段運用了這樣的總述句“好一個高傲的動物！”然后從“叫聲”“步態”“吃飯”等方面一一分述。

　　《白公鵝》一課，文章一開頭就介紹它的“海軍上將的派頭”，接著描寫白公鵝走路“慢條斯理、不慌不忙”和“爭搶淺水灘”的趣事。

　　（2）明貶實褒

　　回顧“我的發現”，理解明貶實褒的表達方式，不僅使句子生動活潑，富有情趣和幽默感，而且能很恰當地表達出對事物的喜愛之情，更有親昵地味道。

　　（3）前后對比

　　如《母雞》一課，作者前半部分和后半部分對母雞的感情有什么變化？（由討厭轉變為“尊敬”）作者是怎么表達出這種感情的？結合有關句子，體會表達方法。

　　三、觀察匯報

　　1、介紹動物：同學們，你喜歡的小動物是什么？給大家說一說吧？

　　2、交流特點：回顧口語交際的內容。

　　四、學抓特點

　　1、抓住外形特點

　　（1）如，貓、兔、雞、狗等動物，都有兩只圓圓的眼睛，但他們各有各的特點，你在觀察時發現了嗎？讓學生自由充分地表達。

　　（2）又如它們的耳朵，誰來說出你觀察到的動物耳朵的特點？

　　2、抓住動物習性特點

　　（1）“狗”：對主人忠誠，嗅覺靈敏，有靈性，善于跳躍，愛吃肉，見到生人吠叫；

　　（2）“貓”：有特殊的胡須，爪子可以隨意伸縮，貓爪的伸縮往往是根據對象和貓的喜怒哀樂的程度來使用，貓對人的態度很溫順，但人若遷怒于它，它也會發狂，它喜吃歡魚等等。

　　（3）“兔子”：膽小，走路蹦蹦跳跳，愛吃蘿卜和青菜，吃相非常可愛。

　　五、要表達真情實感

　　1、用心和動物交流。

　　2、語言要生動

　　六、獨立寫作

　　1、生獨立習作，師巡視及時給予幫助和輔導。

　　2、有困難的學生，師給予適當的幫助和提示。

　　3、完成后，自己讀一讀習作，看看文章是否通順，有沒有錯別字等等，作文章的初次修改。

　　教學反思：

　　第四課時

　　學習目標：

　　1、學習初步修改自己的習作。

　　2、積累好詞佳句。

　　教學重難點：學習初步修改自己的習作。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上堂課，我們一起把自己心愛的小動物用筆記錄在了本子上，這節課，讓我們一起來看看，你心愛的小動物在你的筆下是不是也能討得同學的喜歡。

　　二、回顧要求，組內評改

　　1、回顧本次習作要求。

　　2、細讀自己的習作，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來。

　　3、小組內交流，評改，評選組內優秀習作和進步大的同學習作。

　　評價重點：

　　A、是否抓住了動物的特點。

　　B、是否寫出了動物的動作情態（強調動態和靜態描寫）

　　三、評價典型習作

　　1、優秀片段交流賞析，師生評價。

　　2、挑選描寫的不好的片段，集體討論，指定和修改。

　　3、明確評改要求：

　　（1）有沒有錯別字？

　　（2）語句是否通順？

　　（3）表達是否生動、有趣？

　　（4）是否具體寫出了小動物的特點？

　　（5）有沒有融入自己的真情實感？

　　4、師生共同評價并提出修改意見。

　　四、自我修改

　　1、生結合剛才聽取的對自己的習作進行修改，也可同桌互相提建議修改。

　　2、修改好后讀一讀自己的習作，定稿。

　　五、謄抄習作、欣賞佳作。

　　六、總結

　　同學們，只要我們繼續留心觀察，就會發現我們身邊的那些小動物身上還有很多有趣的地方，它能帶給我們更多是快樂和驚喜。

　　教學反思：

語文教案篇7

　　【設計理念】

　　《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）中對第一學段提出了“喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求，指出：“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境”，明確了教師和學生在學習活動中的角色定位。在本課教學設計中，筆者本著“學生是課堂學習的主體”這一基本理念，立足學生發展，認真落實《語文課程標準》精神，以識字和朗讀為重點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，在朗讀實踐中讀懂課文，嘗試感悟語言、積累語感、在感受識字、閱讀之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力等方面都得到和諧發展。

　　【課前準備】

　　教師：有關購物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺計算器，貨幣卡片若干張。學生：每人準備兩件商品或模型。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、設置情境，激發興趣

　　1．播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現在畫面上，正在貨架前選購物品。（注意要讓學生看清楚老師也在里面）

　　2．談話、設疑。同學們剛才在電視里看到的是什么地方？（說明超市就是自選市場。多媒體出示商場，學生認識“商場”一詞）看到誰了？老師在干什么？你們猜老師都買什么東西了？（充分讓學生說，可肯定也可否定，以進一步激發興趣，設置懸念）

　　3．出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來的東西帶來了，請同學們認識，看誰能說出它們的名字。

　　二、認識事物，認讀詞語

　　1．把物品分發給學生，每兩個人一件，借助拼音認讀這些物品的名字。

　　2．檢查認讀情況。

　　（1）談話：誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學聽？

　　（2）選讀得好的學生到講臺前舉著物品大聲讀或領讀。

　　3．多媒體出示學生讀出的詞語及相應的物品。 4．讓學生反復讀屏幕上的詞語。 5．去掉屏幕上詞語的拼音，打亂順序，讓學生認讀。

　　三、自主探究，合作討論，識記字形

　　1．點擊多媒體，使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業本”等11個生字變成紅色。

　　2．識記這些字的字形，認識“女”。

　　（1）認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點擊多媒體，變換四字的顏色。學生同桌討論。自由發言。教師小結：看四個字都有偏旁，誰能說出這四個字是什么偏旁？學生若能全部說出，予以表揚；若認識不完（可能說不出“女”字旁），教師提示，讓學生猜一猜，說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學習的'新偏旁，讓學生觀察其形狀，記憶。

　　（2）小組合作，識記生字字形。

　　（3）檢查讓學生按“我記住了、、的字形，是（筆畫或結構）的句式回答。

　　（4）根據回答，歸納識記方法，如按結構記、憑想象記等，表揚方法好、記得多的學生。

　　（5）小結指導：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學問。

　　四、指導動手、練習書寫

　　1．談話：剛才，我們認識了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認識了11個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個字寫下來呀？（想）從生字里選四個簡單好寫的字，試著寫下來。

　　2．匯報所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個字最好，如果少了，教師給補上，多了，就多寫一個。 3．通過多媒體，把這四個字拉到田字格里，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。

　　4．匯報各自的發現，可以隨時補充、糾正。

　　5．嘗試書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰來試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里。”（只要講臺能站下，誰愿上來就上來，直到田字格寫滿為止）。

　　6．師生共同評價，矯正字形和位置不對的筆畫，表揚寫得好的同學。

　　7．教師在田字格里板書示范，邊寫邊說明筆順和字形。學生在生字本上練習，教師寫一個，學生寫一個。

　　8．小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽。