語文教案

時間：2026-03-28 15:41:19 語文教案

【熱門】語文教案模板匯編7篇

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

【熱門】語文教案模板匯編7篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課14個生字及新詞，認讀6個字；

　　2、讀課文，初步了解課文的大意。

　　教學重點：

　　學會本課的字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　掌握字形，規范書寫。訓練學生提出有價值的問題。

　　一、初讀課文

　　1、今天咱們要去發明的世界去看一看，想去嗎？

　　2、揭示課題一讀、要求帶著問題讀文

　　二、檢查讀文

　　1、出示生字卡片。

　　2、出示詞語（提前板書）。

　　3、要求帶著字詞復讀全文，再次思考問題。

　　4、指名分段朗讀。

　　（1）糾正字音，指導朗讀。

　　（2）聯系生活實際理解“興高采烈” 據題質疑自由讀文，思考問題拼讀組詞練讀，指名帶讀，交流預習中質疑的詞語分自然段讀文理解詞語導入，了解學生疑問，讀通讀順課文，理解詞語。

　　三、了解主要內容

　　1、指名說說知道的.內容，以及據題質疑的答案。

　　2、逐節默讀思考主要意思。

　　3、指導想一想“發明的原因？誰產生了發明愿望？名稱是什么？”

　　4、口頭完成填表。

　　四、再次質疑

　　1、梳理板書問題。

　　2、組織簡單問題的交流。

　　板書設計：

　　29、我想發明

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語的意思。勾畫文中的比喻句。

　　2、了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景色，激發學生熱愛祖國河山的感情，獲得美的享受，陶冶學生審美情操。

　　3、有感情的朗讀課文，學生能熟讀（部分做到背誦）1、2自然段。

　　教學重點：

　　了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景象。

　　教學難點：

　　體會課文運用了大量比喻表現天山牧場迷人的美。

　　教學過程：

　　一、揭示課題、談話導入（3分）

　　（運用多媒體播放《美麗的草原我的家》）在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空氣新鮮的天山，有一片迷人的牧場，想去看一看嗎？今天我們就一起走進課文中《迷人的天山牧場》。

　　二、檢查預習、整體感知（5分）

　　1、快速瀏覽課文，交流課文中勾畫出的生字詞，提醒同學注意事項。（音、形、義）

　　2、找出在預習中較難的段落或句子練習讀通讀順。

　　3、擴大視距，默讀全文，首先思考如何運用題目概括課文主要內容？哪些地方寫天山？哪些地方寫牧場？（教師板書：遠看天山走進牧場）寫了牧場哪些時候的景觀？（板書：晴天、雨天、黃昏、傍晚）。

　　三、重點探究、細讀感悟（12分）

　　1、出示自學提示：

　　（1）選學一個自然段，找出這段中描寫哪些景色？

　　（2）勾畫該段中的比喻句。運用“把……比作……”和“用……比喻……”認識勾畫的比喻句。

　　（3）組內賽讀，選派小導游介紹牧場的迷人景色。

　　2、小組匯報。

　　四、披文入景，朗讀體悟（10分）

　　1、指名朗讀2~4自然段，感受天山牧場晴天時的迷人景色，想象花草的艷麗豐茂、畜群的自由肥壯、牧女的'快樂健美。

　　（1）指名朗讀，其他學生邊聽邊想象。

　　（2）說說你都看到了什么？（墨綠的原始森林、鮮艷的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壯的畜群、唱著歌的哈薩克族牧女）

　　（3）再讀2~4自然段，邊讀邊想象陽光照耀下的天山牧場那美麗迷人的景象。

　　2、指導感情朗讀5、6自然段，感受陣雨過后草原的清新碧綠，想象黃昏之時牧場的神秘誘人。

　　（1）體會作者語言的精妙：陣雨過后，草原更加清新碧綠，遠看像一塊巨大的綠寶石，近看那綴滿草尖上的水珠，又像數不清的金剛鉆。

　　想一想：句中“綠寶石”“金鋼鉆”分別指什么？這樣寫有什么好處？

　　（2）邊讀邊想象落日映照下的牧場那金碧輝煌的景象。

　　3、課件出示夜色籠罩下的天山牧場圖片，學生圖文對照，感受天山牧場夜晚的寧靜安詳。

　　（1）學生看圖，教師誦讀7、8自然段。

　　（2）學生感情朗讀，進一步感受天山牧場夜晚的美。

　　（通過朗讀，讓學生真切地感受到天山牧場的美，因聲明意，領略作者用語的精妙，以聲傳情，加強情

　　感和美的熏陶。對自然景觀的想象，使自然景象在頭腦中形成立體畫面，使學生進一步感受大自然的神奇。）

　　五、再讀再悟，積累升華（5分）

　　1、欣賞天山牧場迷人的風光。（課件出示天山牧場風光片）

　　2、通讀課文，再次感受天山牧場無處不在的美。

　　3、背誦自己喜歡的段落。

　　4、擴展閱讀。

　　讀《小學語文閱讀資源》中的《九寨溝》一文，讀后說說文中都介紹了九寨溝的哪些景物？重點寫了什么？

　　六、總結全文、揭示中心（5分）

　　聽了以上導游的介紹，雖然我們人沒到牧場，但心已到那了。游客們假如我們現在就到天山牧場，看著這迷人的景色，指板書小結。你們最想說一句什么話？只是想到牧場的美嗎？我們祖國這么大，有《桂林山水》、《善卷洞》《金華的雙龍洞》、《西雙版納密林器奇觀》等等，像天山牧場這樣的美景各地都有。我們看到牧場的風光，就會想到祖國各地風光，用一句話表達對祖國大好河山、秀麗風光的贊美呢？

　　看來，我們不僅愛上了天山牧場，更愛上了祖國的大好河山，相信課后這個作業同學們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國河山的成語（或四字詞）。

　　板書設計：

　　迷人的天山牧場

　　晴天：森林野花牧群牧女

　　雨天：云下雨中雨后

　　黃昏：落日暮靄火光

　　夜晚：牧民夜景

語文教案篇3

　　教學要求：1.通過語言文字了解金龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛，培養學生的想象能力，幼教中班語文教案《記金華的雙龍洞》。

　　· 2.了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。

　　· 3.學習課文生字新詞。

　　· 4.有感情地朗讀課文。

　　· 教學重點：1.了解外洞內洞的.特點，以及怎樣由外洞進入內洞的。

　　· ⒉體會作者的游覽感受，培養學生的想象能力。

　　· ⒊.理清課文的條理，練習給課文編提綱。

　　· 教學難點：1.了解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞。

　　· ⒉體會作者的游覽感受，培養學生的想象能力。

　　· ⒊.理清課文的條理，練習給課文編提綱。

　　· 教學準備：課文朗讀配樂磁帶。

　　· 第一課時

　　· 教學要求：1.初步了解課文內容，了解作者的游覽順序。

　　· 2.自學本課生字新詞，老師檢查自學情況。

　　· 3.練習朗讀課文。

　　· 教學重難點：了解作者的游覽順序，能給課文分段。

　　· 教學過程：

　　· 一、談話引人課題。

　　· 同學們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記，幼兒教案《幼教中班語文教案《記金華的雙龍洞》》。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

　　· 葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學習。

　　· 二、了解學生預習課文情況。

　　· 1.同學們都預習了課文，你讀了“預習”了解了些什么內容？

　　· 2.通過讀課外書，收集資料。你了解了關于本課的什么知識？

　　· 生答：我知道葉圣陶是我國著名的文學家、教育家和語言學家。

　　· 生答：葉圣陶解放前當過小學、中學、大學教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務。

　　· 生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風景名勝區參觀游覽，并寫下了許多清新優美的游記，《記金華的兩個巖洞》就是其中之一。“兩個巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

　　· 生答：目前，雙龍洞已被列入國家級風景名勝區，每天游人如織。

　　· ⒊老師小結：同學們了解的情況真豐富，看來同學們在課外是下了一翻工夫的。

　　· 三、聽老師范讀課文，思考問題。

　　· ⒈聽老師配樂朗讀課文。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1.了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　2.有興趣地寫“問、有、半、從、你”5個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

　　教學重點：

　　通過朗讀，了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　學前準備：

　　1.制作生字、新詞卡片。(師生)

　　2.制作多媒體課件。(教師)

　　教學過程：

　　一、復習導入。(用時：5分鐘)

　　1.課件出示下雨圖，談話：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。

　　2.過渡：想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。組織學生開火車認讀生字。

　　二、品讀課文。(用時：25分鐘)

　　1.指導學生學習第一自然段。

　　(1)出示第一自然段，引導學生自由朗讀，啟發學生思考：這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數一數好嗎?你們數清了嗎?

　　(2)過渡：除了雨點兒“數不清”，你見過什么東西也是數不清的嗎?你能用“數不清”說句話嗎?引導練習用“數不清”說話。

　　(3)引導學生齊讀這個自然段。

　　2.指導學生學習二至四自然段。

　　(1)過渡：半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢?組織學生自由讀二至四自然段。

　　(2)出示小雨點兒和大雨點兒的對話，指名分角色朗讀，并適時評價。

　　(3)組織同桌分角色讀。

　　(4)組織男、女生分角色讀。

　　3.指導學生學習第五自然段。

　　(1)過渡：說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到沒有花沒有草的地方了。不久發生了什么變化呢?

　　(2)課件出示雨后圖片，引導學生欣賞，并交流感受。

　　(3)引導學生齊讀這個自然段。

　　三、拓展延伸。(用時：10分鐘)

　　1.啟發學生思考：如果你是雨點兒，你想到哪里去?給那里帶去什么變化?

　　2.引導學生把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的'句子配上美妙的插圖。

　　板書設計：

　　教學反思：

　　本節課在以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生的思考服務。

語文教案篇5

　　一、復習內容

　　第四單元：《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》

　　二、復習目標

　　1、讀熟課文，認識生字，理解積累詞語。

　　2、了解古詩的意思。

　　3、能正確把兩句話合并成一句話。

　　4、練習寫一處景物，寫出它的特點。

　　三、復習重點

　　1、認識生字，理解詞語，運用多音字。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、學會正確合并句子。

　　四、復習方法

　　1、學生自由讀課文，小組長負責檢查背誦課文。

　　2、小組合作討論全班交流合并句子。

　　3、互相交流應用文“請假條”的寫法。

　　4、獨立完成比較形近字、多音字并組詞及復習訓練題。

　　五、作業設計

　　一、讀拼音寫詞語

　　cuìliǔzēngtānmímànānxián

　　（）（）（）（）

　　ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ

　　（）（）（）（）

　　二、比一比再組詞

　　尤（）漫（）該（）揮（）

　　龍（）慢（）刻（）渾（）

　　輝（）嶺（）資（）鋪（）

　　暉（）鄰（）姿（）捕（）

　　三、把詞語補充完整

　　變（）無（）（）息（）變（）連忘（）

　　一（）千（）千（）百（）雙（）戲（）

　　四、根據課文內容填空

　　1、兩岸猿聲啼不住，。

　　2、，一行白鷺上青天。

　　3、廬山的云霧的特點是和。

　　五、合并句子

　　1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。

　　。

　　2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河里游來游去。

　　。

　　六、擴寫句子

　　1、的山路伸向遠方。

　　2、的窗臺上擺放著的鮮花。

　　七、縮寫句子

　　1、勤勞的蜜蜂是一種會“跳舞”的昆蟲。。

　　2、五顏六色的'菊花在秋風中不停地點頭。。

　　八、修改病句

　　1、我們要愛護寶貴的時間。

　　2、每個人從小就要愛戴自己的國家。

　　九、仿寫句子

　　例：草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺（dānɡ）花，

　　散（sàn）發著陣陣清香。

　　花園里百花盛開，爭奇斗妍。

　　十、發揮你的智慧，筆下生輝。寫一關于景物的文章。

語文教案篇6

　　教學目的

　　1、分析本文結構，理解散文特點。

　　2、感知文章內容，體會云南少數民族的歌會習俗。

　　3、掌握本文的詞語。

　　教學重點、難點：

　　散文特點、結構。

　　以讀講、探討方式圍繞課文內容和結構展開。

　　教學時數：

　　二課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1、給下列加點字注音。

　　迤（yí）西譬（pì）喻糯（nu）米蹲（dūn）踞忌諱（huì）酬（chóu）和鐵箍（gū）熹（xī）微

　　2、解釋下列詞語。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　　熹微：形容陽光不強（多指清晨的）。淳樸：誠實樸素。

　　二、導入

　　在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

　　作者簡介：

　　沈從文（1902~1988）苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，<大公報>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集（邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。

　　學生自評、互評。

　　四、學習課文

　　1、指定學生甲誦讀1~3段。

　　指定學生乙誦讀1~3段。

　　評議優劣。

　　2、歸納第一段：引出歌會地方。

　　3、討論并歸納第二段的中心內容。

　　分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”

　　“唱的多是情歌酬和……隨口而出。”

　　“在場的既多內行……解口渴去了”

　　爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。

　　引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發表自己的看法。五、小結

　　了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。

　　六、布置作業

　　1、研討與練習一。

　　2、選用課時作業優化設計。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　聽寫詞語，并用其中的三個詞語口頭造句。

　　蹲踞酬和熹微譬喻淳樸即物起興引經據典悠游自在龍吟鳳噦

　　二、繼續學習課文

　　（一）誦讀三~五段

　　師生點評誦讀情況。

　　（二）討論第三段內容

　　歸納：寫女歌手的情況（性情、外貌、穿著、本領。）

　　（三）討論第四段內容

　　1、本段屬于什么描寫？

　　（環境描寫、景物描寫。）

　　2、本段側重寫什么？

　　明確：歌聲不斷。

　　（1）山鳥呼朋喚侶（戴勝鳥、云雀）。

　　（2）趕馬女孩子唱山歌。

　　環境：樹林、山坡、花。

　　側重“各種美妙有情的歌聲”。

　　（四）討論第五段。

　　1、段落主要內容：

　　寫“金滿斗會”。

　　2、發起、處所、人數、曲名、唱法（聲響）、時間、參加者（婦女飾扮，熟人身份）、作用和歌師傅。

　　三、討論問題

　　（一）下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

　　1、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

　　2、翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。《沈從文<邊城>》

　　（明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。）

　　（二）課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的`歌唱”有什么關系？你覺得作者寫這些有什么用意？

　　（明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。）

　　四、拓展訓練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　學生可以收集民歌，互相交流，比較。

　　例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌（真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛）……

　　五、小結

　　《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文？

　　在“歌會’’的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。在教學中必須扎扎實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。

　　六、布置作業

　　1、研討與訓練四。

　　2、選用課時作業優化設計

語文教案篇7

　　1教學目標

　　1.了解作者及寫作背景。

　　2.識記、理解并積累文中的生字、生詞及經典語句和格言。

　　3.理清文本的結構，理解文本的主題。

　　4.學習文本條理清晰的論證方法。

　　2學情分析

　　九年級的學生剛剛接觸議論文的學習，對于議論文的結構，論點、論據、論證的理解不夠深刻。

　　3重點難點

　　1.對課文中“舉例子”和“講道理”兩種論證方法的學習。

　　2.對“敬業與樂業”精神的真正領悟。

　　3.對演講稿的口語特色的體會。

　　4教學過程

　　4.1 第一學時

　　教學目標

　　1.了解作者及寫作背景。

　　2.識記、理解并積累文中的生字、生詞及經典語句和格言。

　　3.理清文本的結構，理解文本的主題。

　　4.學習文本條理清晰的論證方法。

　　教學重點

　　對課文中“舉例子”和“講道理”兩種論證方法的學習。

　　學時難點

　　對“敬業與樂業”精神的真正領悟。

　　教學活動

　　一、導語設計

　　同學們，神奇教練米盧“態度決定一切”的論斷，啟迪的不僅是奮進中的中國足球，在更大程度上引發的是人們對生活態度、處事原則的深層思考。今天，我們一起走進近代思想家梁啟超的一篇宣講人生與事業關系的演講詞——《敬業與樂業》，在感知先哲思想風采中，去觀照自己的學習精神和生活態度，領悟人生價值。(板書文題、作者)

　　二、資料助讀

　　1．多媒體顯示“戊戌變法”和梁啟超圖片資料：

　　梁啟超(1873～1929年)，字卓如，號任公，別號飲冰子、哀時客、飲冰室主人、自由齋主人等，廣東新會人。中國近代著名的政治活動家、啟蒙思想家、資產階級宣傳家、教育家、史學家和文學家。十七歲中舉，后隨其師康有為參與維新變法，事敗后流亡日本，在當地創辦《新小說》雜志，并與孫中山等革命人士來往密切。回國后又曾組織進步黨爭取憲政。1920年后，脫離政界，先后在清華、南開任教授，并專心著述。梁啟超興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域，都有較深的造詣。一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字。為后人留下了豐厚的學術遺產，成為一代宗師。梁啟超是清末民初中國文壇上影響最大的一個人物，他自1899年起提倡的文學革命開辟了近代文學理論探索和文學創作的新局面。

　　2．演講的基本知識

　　提示：演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。演講時應注意以下幾方面要求：①認清對象。確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情，所以必須了解聽眾對象，認清環境場合，明確演講的主旨。“到什么山上唱什么歌”，對于演講尤為重要。②思路清晰，節奏明快。③感情充沛，例證動人。④語言準確，形象生動。

　　三、誦讀，整體感知文意

　　1．學生默讀課文。疏解字詞，并圈點勾畫文中表現作者對敬業與樂業觀點、看法的語句。

　　投影：

　　斷章取義：意思是不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取。章，篇章。

　　不二法門：佛教用語，指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。

　　征引：引用。

　　旁騖(wù)：在正業以外有所追求，不專心。

　　褻瀆(xiè dú)：輕慢，不敬。

　　強聒(guō)不舍：嘮嘮叨叨說個沒完。強聒，過分羅嗦。不舍，不停。

　　敬業樂群：對自己的事業很盡職，和朋友相處很融洽。

　　文中表現作者觀點、看法的語句有：

　　(1)“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。

　　(2)人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。

　　(3)凡職業沒有不是神圣的。

　　(4)凡職業沒有不是可敬的。

　　(5)人生在世，是要天天勞作的。

　　(6)勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

　　(7)因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

　　(8)凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現在做的事來和他交換。

　　(9)敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

　　(10)從勞苦中找出快樂來。

　　(11)凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。

　　(12)每一職業之成就，離不了奮斗。

　　(13)因為每一職業之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。

　　(14)人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有價值。

　　(15)敬業即是責任心，樂業即是趣味。

　　2．對文中作者的觀點，你體會最深的是哪一點?請結合自身的學習生活，談談你的理解。

　　3．學生再讀全文，思考：

　　(1)演講開始，作者就開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，說它是“人類生活的不二法門”。接下來，文中圍繞主旨談了哪幾個問題?它們之間有著怎樣的邏輯聯系?

　　(2)演講最后，作者言簡意賅地把“敬業與樂業”總結為“責任心”和“趣味”，說“我深信人類合理的生活總該如此”。那么，你認為“人類合理的生活”應該是怎樣的?

　　學生回答，教師明確：

　　(1)梁啟超引用《禮記》和《老子》中的格言，“斷章取義”歸結出“敬業樂業”的主旨后，分別淡論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題。

　　“敬業樂業”的前提是“有業”，“百行業為先，萬惡懶為首”強調了“有業”是做人之本。“敬業”的含義就是專心致志心無致志、心無旁騖，“敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”。僅有“發憤忘食”的“敬業”還不夠，“樂以忘憂”的“樂業”才是人生最高的境界和價值。

　　(2)“合理的生活”，首先是有一份正當的職業(或任何一件有價值的事情)，不能“飽食終日，無所用心”。對于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發現樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的.境界。

　　4．學生合作研討：

　　(1)作者所論述的“敬業與樂業”中的“業”僅局限于狹義的職業嗎?

　　(2)文中說，“勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說法嗎?聯系現實生活說說你的理解。

　　(3)梁氏的“敬業”說，有著矯正世風、改良國民性的積極作用。請聯系中國傳統文化的背景，談談這種說法的意義。

　　學生研討探究，教師相機點撥：

　　(1)文中“業”的含義并不局限于狹義的職業。正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質都是可敬”。所以，“敬業與樂業”的意義，就不只限于正式的謀生職業，也可以指生活中任何一件有價值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括學生的學習。

　　(2)作者“勞作便是功德。不勞作便是罪惡”的說法值得質疑。人類或個體的生活，并不都是只有“勞作”，“休閑”也是人生的重要內容。而且，隨著社會的發展，休閑在生活中所占的比例，還在不斷提高。正如“人不是為吃飯而生活”一樣，人也不是“為勞動而生活”。

　　(3)中國傳統文化是一種有等級色彩的文化，中國人的職業觀向來是“萬般皆下品，唯有讀書高”，人們的讀書目的又是“學而優則仕”“朝為田舍郎，暮登天子堂”。這種官本位的文化，極度蔑視普通職業，尤其是體力勞動，人們紛紛以出人頭地、顯親揚名為人生價值的實現。因此，課文論述的“敬業”說，有著矯正世風，改良國民性的積極作用。

　　5．學生有感情地誦讀全文，體會演講詞文體特色。

　　四、布置作業

　　文中說：“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。”又說：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國同一價值。”而拿破侖有句名言說：“不想當元帥的士兵不是好士兵”，對這兩種人生觀，你如何看待，傾向于哪一種?請從事例和道理兩方面為你的看法搜求充足的證據。

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