【精選】語文教案模板集錦8篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目的：

　　知識目標

　　1、朗讀詩歌做到節奏分明，讀準重音，讀出感情，并能背誦。

　　2、了解這首詩的寫法和風格。

　　能力目標

　　1、理解聯想和想象的作用，初步培養聯想和想象的能力。

　　2、通過復述，運用比較法揣摩語言，體會詩的意境和作者的情感。

　　情感態度與價值觀

　　體會詩人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

　　教學重難點

　　1、理解聯想和想象的作用，初步培養聯想和想象的能力

　　2、體會詩歌的思想感情。

　　教學方法

　　1、朗誦法；2、多媒體輔助教學法。

　　教學課時：一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師生互動，創設寬松的教學氛圍 ：

　　老師激情導入，設計動畫片《聰明的一休》中的一休最喜歡做的一個動作——兩手大母指按在太陽穴，閉上眼睛，靜靜地輕揉。學生的心弦被扣動，有表現自己才智的欲望，營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍。

　　現在請一位同學有節奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》。

　　師問： 生答：

　　1、詩人看見了什么？ （月光）

　　2、詩人由月光聯想到什么？ （白霜、故鄉）

　　3、李白思的是什么？ （故鄉、親人）

　　4、郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達了怎么樣的情懷呢？

　　二、寫作背景

　　這首詩選自《女神》之后的詩文集《星空》，寫于1921年至1922年，這時國內的“五四’海潮已過，政局混亂作者思想感情極端矛盾，他既對現實不滿，有強列的愛國主義思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超現實的空幻境界里找尋暫時的逃避和慰安。因此，詩中想象大膽，表情含蓄。

　　三 、誦讀與感悟

　　1、學生自由誦讀。

　　2、正音：籠罩lǒng zhào 模糊 móhu 鮫人jiāo

　　3、朗讀指導：節奏和重音 (課件）

　　4、分組討論，自由、合作、探究：

　　哪些是寫實的'詩句？哪些是想像的詩句？詩中描寫了哪些景物？

　　板書：

　　寫實：月光、樹林、白云、疏星

　　想象：天河、海霧、鮫人、流珠

　　小結：第一節寫實，寫人間的月色和晚景。第二節寫想象，想象天河岸邊鮫人對月流珠的情形。

　　5、配樂范讀，領悟旋律

　　配以低沉的音樂，輕柔、舒緩的節奏，老師融情于景的激情范讀。

　　問：

　　①聽了老師的朗誦，你們感悟到了什么旋律？

　　學生討論、歸納：憂傷、迷惘、追尋……

　　②哪些詩句充滿了憂傷？

　　學生討論、歸納：月光淡淡、籠罩著村外的松林、白云團團、漏出了幾點疏星。

　　6、請同學們用優美的散文語言描述一下全詩的意境。（課件）

　　淡淡的月色，籠罩著村外那一片松樹林；天上團團白云之間，隱隱約約露出了幾顆星星。詩人獨自站在大海邊，望著遠處迷蒙的海霧，不由得思緒翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸邊，是否也有一位美麗的鮫人，如我一樣，面對如此寧靜、美好卻又凄清的月夜，傷懷流淚呢？

　　7、請同學們體會一下，詩中流露出詩人怎樣的情緒？（課件：主題）

　　這首詩描繪了一幅極其寧靜美好的月夜晚景圖，表達了詩人對時代的失望情緒，也隱隱地流露出對祖國、家鄉和親人思念之情。

　　8、聯想在詩中的作用（課件）

　　這首詩成功地運用了聯想，由星空聯想到天河，聯想到《鮫人流珠》的傳說，從而抒發了詩人復雜的心情。

　　四、秀一秀

　　你最喜歡詩中的哪些句子，為什么？

　　學生自由發揮，展示個人風采。

　　五、拓展延伸：

　　1、理解小詩

　　繁星 冰心

　　嫩綠的芽，和青年說：“發展你自己！”

　　淡白的花， 和青年說：“貢獻你自己！”

　　深紅的果兒，和青年說：“犧牲你自己！”

　　（1）詩中的“和”是什么意思？

　　（2）這三節詩的先后順序能不能調換？為什么？

　　（3）“嫩綠的芽”、“淡白的花”、“深紅的果兒”說的話能不能調換？為什么？

　　（4）請想象一下“嫩綠的芽”、“淡白的花”、“深紅的果兒”它們各自的愿望是什么？

　　2、請仿照例子用下面所給的6個圖形，先拼成一幅圖，再說說它所表示的含義，并給所拼圖形起個名字。

　　例子：

　　我這幅畫名字為《青山綠水》，它可以給人的身心帶來美的享受。擁有清秀潔凈的自然環境是人類共同的心愿，希望大家都來珍惜保護這份靈秀，不要隨意破壞！

　　六、作業設計

　　1、背誦

　　2、閱讀《倍速》第27課練習《云和月》，完成作業。

語文教案 篇2

　　課題：山中訪友

　　【教學目標】

　　1、學會本課8個生字，正確讀寫有關的詞語。

　　2、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好感情。

　　4、學習作者運用的'比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

　　【教學重點】

　　1、通過入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。

　　2、學習表達感情的方法。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、在以前，我們學過《尋隱者不遇》 這一首詩，還記得嗎?請大家背一背。

　　2、請說一說這首詩講了什么?

　　(詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒找到。)

　　3、假如你進山拜訪朋友而朋友不在，你會空手而歸嗎?

　　4、你喜歡在山里做些什么呢?

　　5、如果同學們進了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友?就請我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。(出示課題 。)

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、請同學們讀課文，注意讀準字音。

　　2、學生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

　　3、指名學生朗讀課文，其他同學邊聽，邊在這些 朋友的名稱下做上記號，看看作者到底去拜訪了哪些朋友。

　　⑴ 作者在山中拜訪了哪些朋友?

　　⑵ 表達了作者怎樣的感情?

　　4、反饋，簡單地說說這篇文章的大致內容。

　　(大自然的朋友：山水、植物、動物、風云雷雨等。)

　　三、學習出門，感受心情

　　1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。

　　(心情好;高興。)

　　2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好?

　　出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽!

　　⑴ 自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

　　⑵ 理解與微風撞了個滿懷的寫法及所包含的韻味。

　　⑶ 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

　　不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　１、知識與能力目標：

　　⑴ 體會本文融情于景，情景交融的表現手法，培養語言表達能力。

　　⑵ 培養朗誦能力，背誦這篇文章。

　　２、過程與方法目標：

　　培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。

　　３、情感態度與價值觀目標：

　　培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

　　【教學重難點】

　　培養學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學準備】

　　教師準備多媒體課件。

　　【教學流程】

　　一、課文導入

　　二、整體感知課文

　　１、教師范讀課文。（課件配以相應的圖片、文字及輕音樂）

　　要求學生：

　　⑴ 注意字的讀音；

　　⑵ 注意老師的朗讀技巧。

　　２、學生對老師的朗讀進行評價以及自讀。

　　三、深入理解課文內容

　　１、分小組來討論六幅春天的畫面。每一小組分配一個畫面。

　　問題提示：

　　⑴ 這個畫面描寫的.對象是什么？

　　⑵ 這個描寫對象從哪些方面表現出了春天的氣息？

　　⑶ 哪些詞句讓你身臨其境，有見到、聽到、觸到、嗅到的感覺，并從中感受到春天的氣息？

　　⑷ 為這幅畫面取個名字，并說明取名的理由。

　　（學生的研討不限于此提示，同時穿插各種方式的讀，加深體會。）

　　２、全班進行交流。小組推選代表發言，小組其他成員作補充發言。

　　（進行變句比較。）

　　３、全班共同研討開頭和結尾。

　　⑴ 概括開頭和結尾的內容？

　　⑵ 這樣的開頭和結尾有什么作用？

　　４、全班同學帶著感情朗讀課文，并勾畫出所喜歡的句子，然后說說喜歡的原因，并仿寫一個。

　　四、教學小結

　　讓學生談本節課的收獲，教師側重從理解寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：

　　１、要選取有代表性的景物；

　　２、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現在讀者面前；

　　３、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；

　　４、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優美生動。

　　五、作業設計

　　感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉的春天。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能在課文的語言環境中認讀“鵝、小、白”3個生字；能用“白”擴2‐3個詞語；認識筆畫“豎鉤”，能按筆順正確描寫“小、白”。

　　2、能認讀單韻母aoe，能從兒歌中找到含有單韻母aoe發音的漢字。

　　3、通過各種形式反復朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，能熟讀成誦。

　　4、拓展閱讀古詩《詠鵝》，有進一步識字的愿望。

　　教學重點：能在課文的語言環境中認讀“鵝、小、多、白”4個生字；

　　教學難點：能認讀單韻母aoe。

　　教學準備：

　　1、教師方面的準備：多媒體課件、制作頭飾（文中人物包括阿姨、小男孩、天鵝）。

　　2、學生方面的準備：拼音小卡片。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1．讓學生背誦幼兒園里曾學過的兒歌。

　　2．老師也背首兒歌給大家聽。（師背課文《看天鵝》）

　　3．出示課題：9看天鵝。

　　4．學習課題中的生字“鵝”，請小老師領讀。（指名讀、齊讀課題）

　　5．說話訓練：介紹一下印象中的天鵝是怎么樣的？

　　二、學習兒歌：

　　1．聽課文錄音。

　　2．老師今天教你們一個好方法，只要按照我的方法做，你們也能像錄音機里的`老師一樣讀得那么好聽。

　　1）看課文，仔細聽錄音。再輕聲地跟著錄音機里的老師讀，最后請學生大聲地讀。（要求學生在聽和讀的時候：左手壓書右手指讀）

　　2）指名讀課文，其他學生認真聽。

　　3．說說這首兒歌講了些什么？（指名交流）

　　4．（出示兒歌）

　　1）小天鵝（師領讀）

　　2）天鵝湖上有小天鵝，也有大天鵝，天鵝很多。天鵝多（指名小組讀）

　　3）阿姨帶我看天鵝，飛起一群白天鵝。白天鵝（開火車讀）

　　5．想一想有什么好辦法記住這些生字？（生字用紅色表示）

　　6．我們把生字送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌）

　　1）指名讀、四人小組合作讀。

　　2）分角色，表演讀。要求其余同學認真看，仔細聽清每個角色講哪幾句話。

　　3）兩只天鵝夠不夠？為什么？

　　4）其他學習小組排練。

　　5）交流。

　　7、指導背誦兒歌。（出示圖）能背的小朋友可以看圖一起背，當然不看圖能背出更好。背不出的允許看著書讀。

　　三、復習鞏固：

　　1、做給字寶寶點名的游戲。（出示：天、看、白）

　　2、玩“一字開花”的游戲。（口頭擴詞：天、白）

　　四、描一描

　　1、認識筆畫“橫折”

　　2、在老師的指導下描寫“天、大、白”

　　五、學習拼音：

　　1、指名學生讀“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鵝”的“鵝”（e）這三個拼音字母。

　　2、跟老師念順口溜：張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

　　3．在小組內互相練讀。

　　4．（出示兒歌）這首兒歌里有哪些字含有a、o、e這幾個音？

　　1）先自己讀一讀。2）（學生交流）（出示：阿、我、哦、鵝）

　　5.找朋友游戲。——老師讀哪一個字母，請小朋友從拼音卡片中把它找出來，找到后迅速起立大聲念出來，看誰找得快，讀得準。

　　六、課外拓展：

　　1、古時候有個非常有名的詩人駱賓王，他曾經寫過一首詩，名叫《詠鵝》。

　　2、（出示古詩）這首詩里有幾個字我們已學過。（詩中用紅色把學過的字凸現出來）

　　3、自由讀、齊讀。

　　七、寫字指導：

　　1、學生自學生字的筆順。2、交流書寫的筆順。3、教師范寫，重點指導“白”的書寫方法。4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）

語文教案 篇5

　　教學目標:從不同途徑,初步了起我國四大古典文學名著的名稱及作者,培養課外閱讀習貫。

　　教學重點:"萬花筒""我發現""我知道""讀讀背背"欄目的內容。

　　教學難點:在"大舞臺"上展示學生的課外閱讀成果,

　　教學用具:

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、談話導入

　　這段時間,同學們的讀書興趣十分濃厚。上讀書,去圖書館讀書,去書店買書來讀,去朋友家借書來讀,老看在眼里,喜在心上。讀書是一項非常有意義的活動。有人說"一個人的品質就是在閱讀中形成的。"可見讀書一個人一生的影響很大。"幼學如漆",我們只要從小養成愛讀書的習慣,將會終生受益,樂在其中!在"四大名著"中,我們最熟悉的是哪部?

　　今天,我們就走進《西游記》,展示它帶給我們的快樂。

　　(板書課題:走進《西游記》)

　　二、分組準備

　　1.調查閱讀情況。

　　(1)你是通過怎樣的途徑走進《西游記》的?

　　.(2)你準備用怎樣的方式展示你讀《西游記》的成果?

　　2.根據不同的.展示方式分組。

　　大致共分4組讀書筆記"組";講故事"組",人物點評"組",繪畫"組。

　　三、小組內交流,準備展示材料,布置好展板。

　　四、在全班交流,評選優勝組

　　1."讀書筆記"組:推選2-3優秀讀后感,在全班朗讀,教師作鼓勵性點評。

　　2."講故事"組:推選2-3名選手,上臺講故事,用熱烈的掌聲予以鼓勵。

　　3."人物點評"組:推選1-2名小點評員,就《西游記》中的最喜歡的人物,進行點評,說清為什么喜歡他。

　　4."繪畫"組:展示"情節連環畫"或"人物畫"從是否抓住人物特點來評點。

　　5.評選優勝組,掌聲鼓勵。

　　五、

　　通過本次的"大舞臺"展示讀書成果活動,你有什么收獲?

　　(鼓勵學生自由地、從多角度來談)

語文教案 篇6

　　一、看圖導入

　　新課

　　1、出示溫州舊城區圖問生：這是哪里？你想說什么？

　　2、出示溫州新城區圖問生：這是哪里？你又想說什么？

　　3、在觀看了溫州的變化之后，今天老師要帶去現在的農村看看，你們喜歡嗎？（借機出示幻燈片）

　　4、出示圖像后，師引語：我們到了農村了，你們看到了什么？你想說些什么？（學生自由說說）在學生說的時候，師有意識的引導孩子數數有幾座房子？說一說在他們眼中哪座房子最漂亮？為什么？

　　5、引出題目：哪座房子最漂亮？

　　6、讀好題目：重點指導：哪、座、房、漂亮（出示卡片認讀，教學新偏旁廣字旁）讓學生說說如何記住“座”？

　　二、初讀課文

　　1、學生借助課文拼音自由讀讀課文，讀準字音，并找要學的生字在文中用圈圈出來并多讀幾次，不會讀的可以者來信請教旁邊的學習伙伴。

　　2、運用卡片檢查自學的結果：

　　A、重點指導窗、香、青、房（三拼音和后鼻間），門和們的區別。

　　帶拼音指名讀、開火車讀、去掉拼音抽讀（其余學生跟讀）、男女生交換競讀。

　　B、出示藏有生字的詞語，讀讀會讀的詞語。（學生上臺來指讀）

　　三、再讀課文

　　1、讀讀課文，想一想，你有哪些地方還讀不懂？

　　重點理解：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗（聯系幻燈片和周邊景物理解）花果香、樹成行（行可以用排代替、一排一排的）這么美的地方，你們要怎么樣讀這幾句話呢？（開心的，美美的，愉快的）

　　2、在小作者的.心目當中，哪座房子最漂亮？

　　為什么小作者的心目中，我們的小學堂是最漂亮的呢？學生自由說。（政府部門將學堂建設的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我們小學生在里面學習的時候可幸福、快樂自豪了）

　　那我們怎么讀好這句話呢？（自豪的）

　　一座房、兩座房、三座房、四座房指什么？（指有很多房子，數都數不完）

　　3、學生朗讀課文

　　四、書寫生字

　　“了”和“子”

語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。

　　2、能給習作取一個表現人物特點的題目。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、談話導入，引出課題。

　　1、孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認識的人，把你熟悉的這個人介紹給大家。

　　2、相互交流，激發興趣。

　　孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強、愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸，還有的人幽默風趣……那么，你要介紹的是一個什么樣的人呢？

　　3、今天，我們就把你熟悉的這個人寫下來。教師板書題目：（板書：身邊那些有特點的人）

　　設計意圖：

　　創設情境，談話導入，使學生興趣濃厚地投入到習作的學習中。

　　二、出示詞語，選定題目。

　　（出示課件）

　　小書蟲樂天派智多星

　　運動健將故事大王幽默王子

　　熱心腸昆蟲迷小問號

　　1、看了上面的詞語，你想到了誰？為什么會想起他（她）？

　　預設：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌；

　　預設：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家里養了各種各樣的昆蟲。

　　設計意圖：

　　出示詞語，引導學生確定題目，為習作打下基礎。

　　2、給你的作文選擇一個題目，用上表示人物特點的.詞語。

　　如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”……

　　三、明確任務，選材構思。

　　1、明確要求。（出示課件）

　　（1）自己讀讀本次習作的要求。

　　（2）教師和學生一起交流，總結歸納本次習作的要求。

　　①寫熟悉的人。

　　②語句要通順。

　　③通過一件事或人物的一系列行為來寫。

　　④抓住人物的特點。

　　寫的人是你身邊的人，可以選擇一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。也可以通過人物的一系列行為來寫，認真觀察在特定情境下，人物的具體行為，寫下來。

　　設計意圖：

　　出示課件，展示習作要求，讓學生有章可循，有據可依。

　　2、小組討論。

　　想寫誰？這個人物給你印象最深的特點是什么？準備選擇他（她）的什么事例或哪些行為？

　　3、集體交流。

　　（1）教師根據學生的回答做出評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助學生歸納，也可以板書學生所說的特點。（板書：抓住人物特點寫）

　　（2）如何把事情寫清楚：要注意事情的起因、經過和結果。

　　（3）著重指導學生在寫人物時要寫出人物的神情、動作、語言、心理等，豐富人物形象，豐富自己的表達。并接著板書：寫出人物的神情、動作、心理、語言。

　　四、學生習作，下筆成文。

　　起草動筆。教師巡回指導。

　　1、學生開始自己的習作。

　　2、教師巡回指導，對有困難的學生提供幫助，在優秀作文的旁邊作標記，爭取對每個學生的習作情況了然于胸。

　　五、交流習作，指導修改。

　　1、請寫出優秀作文的學生朗讀自己的作文。

　　2、教師引導學生進行評價、修改。

　　3、學生自己修改自己的作文。

　　設計意圖：

　　寫作后，再引導學生修改，培養學生修改作文的能力和耐心。

　　六、與人分享，交流樂趣。

　　1、將自己的作文讀給所寫的人，或者爸爸媽媽聽。與他人分享習作的快樂，并再次修改自己的作文。

　　2、將修改后的作文謄抄在作文本上。

　　【板書設計】

　　身邊那些有特點的人

　　通過一件具體的事，

　　抓住人物的主要特點來寫。

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”6個字，1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

　　2、掌握“多-少”“大-小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　能正確使用量詞、

　　教學難點

　　學會比較

　　教學儀器與媒體

　　多媒體課件實物卡片生詞卡片。

　　教學基本思路

　　根據低年級學生的性格特點，采用喜聞樂見的方式進行學習，積極主動地自主合作探究在濃厚的興趣中完成任務。

　　板書設計

　　1比一比：黃貓杏桃蘋紅邊多少群顆堆

　　教學過程

　　一、啟發導入

　　二、看圖識詞

　　三、認識生字

　　四、看圖

　　五、自學韻文

　　六、擴展練習

　　七、小結

　　1、小朋友，今天老師要帶大家去一個非常美麗的.地方，能猜出是什么地方嗎?

　　2、看看圖，農家小院有那些植物?那些動物?

　　1、實物與卡片對應，學生認讀詞語。

　　2、學生認讀。

　　1、教師板書詞語中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、群、顆、堆。

　　2、學生觀察分析認記。

　　(1)小組合作

　　(2)全班交流

　　(3)再讀生詞

　　1、比大小

　　(1)認識量詞“顆”。

　　(2)讓學生再舉出用顆做量詞的幾個例子。

　　2、比多少

　　(1)看圖，比較一下鴨子和鳥的多少。這么多的鴨子我們怎么稱呼它們呢?

　　板書：一群一只多少

　　(2)上述方法比較杏和桃子的多少，理解“堆”的意思。

　　(3)讓學生舉出用“堆”“群”做量詞的幾個例子

　　借助拼音自讀韻文。

　　教師出示一組數量不同、大小不一的實物圖，讓學生說說。

　　一(個)西瓜

　　一(群)大雁

　　小朋友們學到了很多知識，會比較大、小、多少，也會說很多表示數量的詞，回家跟爸爸媽媽說一說。

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