實用的語文教案范文匯總5篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、會認11個生字，正確認讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。

　　2、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　3、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

　　【教學重點、難點】

　　1、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系。

　　2、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、課文掛圖。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、你們見過或坐過列車嗎?那你們說說什么是“專列”?板書“專列”。

　　2、出示課件“列車圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的'是一批特殊的客人──燕子。”問：他們送的是誰?板書“燕子”。你從句子中感受到什么?

　　3、板書“愛”。今天所學的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達這種感情的。

　　二、學習生字

　　1、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。

　　2、檢查自學情況：

　　⑴ 課件出示生字，個別讀，開火車再讀。

　　⑵ 出示詞語，男女賽讀。

　　⑶ 知道哪個詞語意思就說哪個，看誰說得準確。

　　三、學習課文

　　過渡：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。

　　1、生找出句子后：

　　課件出示“當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”

　　⑴ 自由讀，從中感受到什么?從哪些詞句中看出?

　　① 天氣惡劣(驟降、風雪不止、昆蟲凍死)

　　② 燕子處境危險。(疲勞、饑寒交迫、 找不到食物，瀕臨死亡)

　　⑵ 指導朗讀。

　　⑶ 課件錄音，師配樂談話：風雨交加，成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累，他們在風雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來，他們面臨著死亡的威脅。此時此刻，你會想些什么?做些什么?

　　過渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。

　　2、出示討論題：

　　⑴ 除了政府，人們是怎樣表達自己的愛的，你從哪些語句中體會到的。

　　⑵ 發揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的?怎么做的?

　　3、檢查交流情況：

　　⑴ 回答討論1，出示句子：

　　“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”

　　① 讀一讀，體會到什么?

　　② 對比句子，體會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。

　　③ 指導朗讀。

　　⑵ 匯報討論2，學生發揮想象說一說。

　　⑶ 出示“我相對貝蒂說……”

　　把想對比蒂說的話寫在書上，全班交流。

　　四、小結

　　課件出示將開動的列車圖。

　　師：他們用愛為動物搭建了健康的橋梁，他們用愛鑄造了人與動物間的和諧，列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動起來，愛護生命 保護環境

　　出示課件“愛護生命 保護環境”

　　五、板書

　　燕子專列

　　政府

　　愛

　　人們(貝蒂……)

語文教案 篇2

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

　　2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

　　3、了……

　　１、認識５個生字，會寫８個生字，正確讀寫生字、新詞。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……

　　【教學要求】

　　1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生研究天體的熱情。

　　2、培養學生初步……

　　教學目標：

　　本課是前蘇聯作家的作品。由于民族和地域的差異，讀通課文有一定的難度。因此，第一課時花了大量的精力通……

　　學習目標：

　　1、交流自己在生活中觀察到的`有趣的現象。交流時說的同學態度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學要認……

　　識字學詞

　　了解課文主要內容

　　分角色表演

　　體會其蘊含的道理

　　此ppt多媒體課件總共16頁，請往下拉點……

　　教學目的：

　　1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟……

　　教學目的：

　　1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟……

　　教學目標

　　1．認識5個生字，會寫7個生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內涵。

　　2．……

　　教學目標1．自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

語文教案 篇3

　　一、指導思想

　　1.本冊教材以《編寫綱要》中規定的六年級閱讀教學和敘述教學的內容、要求為依據，注意提高和發展耳聾學生的語言文字能力、觀察能力和思維能力，提高他們的聽話(看話)、說話、閱讀和表達能力。

　　2.教材重視政治思想品德教育。注意選用文質兼優的課文，寓思想教育于語言文字教學之中。樹立正確榜樣，進行愛祖國、愛集體、愛科學、愛勞動的思想品質教育和良好行為習慣的養成教育。

　　3.加強語言文字的基本功訓練。本冊教材著重培養耳聾學生讀懂意義段的能力，即在繼續提高讀懂詞句和自然段能力的基礎上，理解自然段與自然段之間的聯系，初步讀懂意義段，進一步提高學生的閱讀能力和思維能力。并加強運用語言文字的實踐練習，進一步提高他們的表達能力。

　　4.加強實用性。課文繼續以接近學生的日常生活、思想實際的內容為主。在聽(看)、說、讀、寫的訓練過程中，注意盡可能與日常生活需用相結合，切實提高耳聾學生運用語言文字認識事物、表達思想和與人交往的能力。

　　5.教材份量適中，既體現基本要求，又留有余地。

　　二、教材分析

　　本冊教材是由2篇看圖學文、13篇講讀課文、1篇應用文、5篇閱讀課文5個基礎訓練組成。內容大多選用耳聾學生生活中熟悉的教材，易學易用。語句的利用率高，有利于耳聾學生的學習興趣和運用語言文字的能力。減少了課文類別，突出重點。閱讀課文全文注音，便于學生自己閱讀。為了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶學生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。

　　三、教學目標

　　1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到尊敬長輩、關心他人、熱愛勞動和愛護公物的教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣; 還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法

　　2、復習鞏固漢語拼音，能看指語〈讀拼音〉寫一段話，能借助漢語拼音閱讀課文。

　　3、培養獨立識字的能力，學會103個生字，復習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。

　　4、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。 注意積累詞語，初步養成積累語言的.習慣。

　　5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續積累課文。能按要求預習課文。

　　6、當閱讀課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣。

　　7、繼續加強讀懂意義段的訓練，重點學習意義段之間的聯系。提高回答“思考.練習”中提出的問題能力。

　　8、能仔細地、有順序地觀察事物和圖片，說、寫一兩段比較完整的話，內容具體，意思連貫，語句基本通順。能用口語和書面語進行對話和交談。

　　四、教學措施

　　1.關于漢語拼音教學

　　繼續重視鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音學詞、識字，不斷提高學生正確、熟練地讀音節的能力，能借助漢語拼音讀生字和讀閱讀課文。

　　2. 關于字詞教學

　　本冊教材識字103個，學習方式是隨課文學詞識字，要在句子的環境中理解詞語的意思。本年級開始學習從字典中選擇詞義，這多耳聾學生有難度，但必須教會他們。教材在預習中安排了五次訓練，選擇解釋淺顯的少數生字讓學生練習。要加強聯系句意和聯系上下文理解詞義的訓練，也要認真積累詞語，豐富耳聾學生的詞語量。

　　3. 關于句子教學

　　本年級要繼續重視句子教學，主要方式是隨學文學句。理解句子的意思是理解段、篇內容的基礎，對耳聾學生尤為如此。句子教學的重點是理解長句的意思，理解內容較難得句子，進一步提高理解句與句之間聯系的能力，能結合上下文理解句子的意思。

　　本冊教材中安排了45個項次的句子訓練。其中“讀下面的句子，回答括號里的問題”“讀下面的句子，注意句子的停頓”“讀下面的句子，聯系上下文說說句子的意思”“擴寫句子”“縮寫句子”等，都要認真組織和指導學生練好，提高學生理解句子和運用句子進行表達的能力。4. 關于看圖學文教學

　　看圖學文的教學，要注意從看圖入手，看圖和學文緊密結合，充分發揮看圖學文圖文互補的優勢，借助圖畫和語言文字，使學生在頭腦中浮現出比圖上更具體、更豐滿的畫面，加深對課文思想內容的理解。5. 關于講讀課文教學

　　講讀課文是進行語文基本功訓練的主要憑借。本冊大部分講讀課文的內容，接近學生的生活、思想實際，課文篇幅短小，語句通俗。

　　進行講讀課文教學要注意以下幾點。

　　(1) 在繼續重視詞、句和自然段訓練的基礎上，加強意義段的教學和訓練。意義段教學是本年級的閱讀訓練重點。

　　(2) 要加強正確回答思考?練習中的問題的訓練。

　　(3) 要重視朗讀訓練，提高朗讀能力。朗讀時理解課文內容的重要方法，對耳聾學生來說，還是提高他們口語能力的重要途經。

　　(4) 要做好預習的指導。預習是培養學生自學能力的重要一環。開始學習預習課文，先在課堂上進行，教師要給以指導，再逐步放手，讓學生在課前預習。

　　(5) 要充分調動學生的積極性和主動性。教師要針對學生的實際，采取恰當而有效的方法，幫助他們讀懂課文。要講究教學過程設計，使教學活動由淺入深，循序漸進，使學生的學習活動有條不紊，把學生的理解和實踐練習逐步引向深入。要充分組織學生的語言文字的實踐活動，尊重學生的學習實踐活動，要讓他們多說，把話說完;要讓他們多寫，把習題做完，不要在中途打斷他們的學習活動。

　　(6) 關于基礎訓練教學.本冊課本安排了5個基礎訓練。每個基礎訓練包括“字?詞?句”“聽(刊)話?說話(或對話)”“閱讀”“敘述”四部分，放在每組課文之后，是字詞句、聽(看)話、說話、閱讀、敘述的綜合訓練。

　　第一部分：字?詞?句

　　鞏固漢語拼音訓練，安排了兩次“讀拼音寫一段話”，提高學生讀拼音的能力。詞語訓練的主要項目有讀字組詞、在括號里填寫適當的詞語。此外還安排了認識代詞、認識數量詞的訓練。詞語訓練主要在講讀課文教學的過程中進行，基礎訓練中只作提示性的訓練。

　　句子訓練的主要項目有“把”字句“被”字句的訓練，縮寫句子、擴寫句子的訓練，用修改符號修改病句的訓練，給句子加標點的訓練等。

　　第二部分：聽(看)話、說話(或對話)

　　本冊教材安排了兩次聽(看)話?說話和三次對話訓練。聽(看)話?說話，對話訓練，是發展耳聾學生口語能力、與人交往能力的重要措施，又是耳聾學生掌握書面語規則的基礎。

　　第三部分：閱讀

　　本冊教材的基礎訓練中安排了五次閱讀短文的訓練。短文內容淺近，語句通俗易懂，適合學生閱讀水平。閱讀訓練的目的是增加閱讀量，培養學生獨立閱讀的能力和習慣。

　　第四部分：敘述

　　敘述訓練是聾校語文教學的重要組成部分。看圖敘述訓練要認真知道學生有秩序地觀察，仔細地觀察主要情景，在觀察的基礎上思考說什么，先說什么，再說什么，怎么把主要內容說具體些。然后進行口述、筆述。

語文教案 篇4

　　教材簡析

　　本次習作是配合單元主題設計的，范圍是寫一處家鄉的風光，或者是記一次春游。內容可以寫看到的自然景觀：田野、草原、森林、河流、瀑布、高山、峽谷等；也可以寫所了解的人文景觀：遺址、建筑、園林、碑刻等。

　　設計理念

　　“生活是創作的唯一源泉，離開生活，就成了無源之水，無本之木。”引導學生仔細觀察感知身邊的景物，并做好觀察記錄，為習作積累素材。指導學生靈活運用閱讀中的技巧，抓住景物特點有條理地敘述，表達己的真情實感。閱讀與有機結合，訓練學生的口語表達及書面表達能力。

　　教學目標

　　1．觀察生活中的景物，在觀察實踐中提高觀察力和想象力。

　　2．樂于，能抓住景物的特點有條理地敘述自己的真情實感。

　　3．善于交流和評改，在習作中激發潛能，豐富積累、陶冶情趣。

　　教學重、難點

　　抓住景物的特點有條理地敘述，表達自己的真情實感。

　　教學準備

　　1．課前觀察家鄉一處熟悉的自然景觀或人文景觀，并做好觀察記錄。

　　2．課件：家鄉風光圖片資料。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們，本單元我們學習的4課文，作者以優美的文字，獨特的視角，向我們展示了一幅幅多姿多彩的自然風光和異國風情畫卷。我們的家鄉就是一座山清水秀、歷史悠久、聞名遐邇的美麗古城。今天，就讓我們拿起手中的筆，來描繪我們美麗的家鄉吧！（板書課題：寫一處風光）

　　回憶中切入主題，激發學生的熱情。

　　二、閱讀提示，明確要求

　　1．指名讀習作提示，看插圖，明確要求。

　　2．明確習作范圍及要求。

　　（1）弄清楚什么是自然景觀，什么是人文景觀。

　　自然景觀指的是只受到人類間接、輕微或偶爾影響而原有自然面貌未發生明顯變化的景觀，如本單元學習的《密西西比河風光》；人文景觀是指受到人類直接影響和長期作用使自然面貌發生明顯變化的景觀，如本單元學習的《音樂之都維也納》和《埃及金字塔見聞》。《威尼斯》則是既寫了自然景觀，又寫了人文景觀。

　　（2）明確習作內容，寫一處家鄉的風光，也可以寫一次春游，寫春游也要把側重點放在景物描寫上。

　　引導學生認真審題，弄清本次習作的內容和要求。在分析理解的過程中，培養學生的審題能力。

　　三、確定內容指導寫法

　　1．教師引導學生說一說，打算選擇哪一處風光來寫。

　　（教師根據學生的回答，相機板書并歸納為自然景觀、人文景觀兩類。）

　　2．寫法指導。

　　（1）自然景觀的寫法指導。

　　回憶《密西西比河風光》，思考：密西西比河兩岸景色有什么特點？作者是怎樣描寫密西西比河兩岸景色的？

　　在學生討論過程中教師相機：

　　《密西西比河風光》是一描寫自然景觀的課文。作者通過仔細觀察，抓住密西西比河兩岸景色奇偉壯觀的特點，將東岸風光與西岸風光進行對比描寫，描寫時還選取了景物中的典型事物，如“西岸，草原一望無際，綠色的波浪逶迤而去，在遠處同藍天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無垠的`草原上漫游。”東岸“大樹高聳入云，野葡萄、喇叭花在樹下交錯生長，往樹枝上攀緣，一直爬到頂梢。”“在小徑盡頭，有幾只因為吃飽了葡萄而醉態可掬的小熊，在樹下蹣跚；群鹿在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的樹林中嬉戲……”突出景物特點。同時，作者還通過精當的用詞，華美的語言體現出了兩岸不同的風光之美。（教師相機板書。自然景觀寫法：選典型事物突出特點；運用對比、動靜結合等方法；語言華美，用詞精當。）

　　（2）人文景觀的寫法指導。

　　《音樂之都維也納》是一描寫人文景觀的文章。作者從維也納是歐洲古典音樂的搖籃，是一座用音樂裝飾起來的城市，每一天幾乎都離不開音樂、金色大廳以及盛大的新年音樂會4方面介紹了維也納是“音樂之都”。維也納作為一座世界名城有許多可寫之處，著重介紹維也納作為一座“音樂之都”的獨特風情，對維也納的

　　地理位置和自然風光一筆帶過。全文介紹維也納這座“音樂之都”是運用“從部分到整體”的順序；從文章介紹“音樂之都”的每一部分看，運用的是“從概括到具體”的方法。

　　(教師相機板書。人文景觀寫法：重點突出，詳細得當；按照一定的順序；見聞結合，敘議結合。)

　　注重閱讀與習作的有機結合，通過重溫課文的方法，使學生習作有所借鑒，學以致用。

　　3．師生共同寫法：

　　（1）抓住景物的特點；

　　（2）敘述有條理，有順序；

　　（3）語言生動、形象，情感真摯。

　　4弊檳誚渙鰨你打算寫哪處風光?

　　5敝該說說，你要寫的風光有什么突出特點?

　　6．學生列出提綱。

　　提綱完成后，同組學生互相交流，不足之處及時修改。

　　四、學生動筆，完成(教師巡視，個別指導)

　　第2課時

　　一、指名朗讀習作

　　教師在桌間巡視的過程中，有目的地了解學生寫的情況，選擇幾個有代表性的，寫自然風光的、寫人文景觀的，或者寫春游的，指名當眾朗讀，為學生借鑒。

　　二、回顧習作要求

　　三、指導講評，完善提高

　　1．教師賞評指導。

　　教師對巡視時了解到的習作情況進行簡要的總體，指出存在的共性問題，找出問題的癥結，提出評改的要求：

　　（1）敘述是否有條理、有順序；

　　（2）是否抓住了景物的特點來寫；

　　（3）語言是否生動，有真情實感。

　　2．學生自評自改。

　　學生朗讀自己的習作，按照要求獨立進行評改，通過自我評改樹立的自信心。

　　3．學生互評互改。

　　（1）同桌之間互評。

　　（2）小組內選擇一習作共同評改。

　　按照評改要求，指出習作的不足和修改意見，同時也標注出習作優點，使學生間能夠取長補短，共同進步。

　　4．講評展示。

　　（1）欣賞式講評。

　　找一名寫得好的同學朗讀自己的習作，大家評議，通過欣賞，更好地掌握習作的要求。

　　（2）修改式講評。

　　選擇一存在問題，需要再進行修改的文章，通過對照評改要求，提出修改意見，進一步明確怎樣才能寫好這文章。

　　5．教師點評。

　　6．學生再做修改。

　　運用多種方式進行習作講評，不但使學生明白習作評改的意義，而且掌握評改方法。在自我關注、自我展示的過程中體會習作成功的樂趣。

　　三、譽寫習作

　　四、拓展延伸

　　做好準備，以交流自己的習作為主，舉辦一次“愛家鄉、贊家鄉”佳作交流會。

　　板書設計：

　　寫一處風光自然景觀寫法：選典型事物，突出特點

　　運用對比、動靜結合等方法

　　語言華美，用詞精當

　　人文景觀寫法：重點突出，詳略得當

　　按照一定的順序

　　見聞結合，敘議結合

語文教案 篇5

　　一、學習目標

　　1、認識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

　　二、學習準備

　　1、 生字卡片（師生各自準備）、寫句子的小黑板、掛圖

　　2、 搜集資料，說說風有什么好處和壞處。

　　3、帶生字的樹葉若干。

　　三、教學過程 一課時

　　(一)初讀課文，自主識字

　　1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識？

　　2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。

　　3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。

　　4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：責、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

　　5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

　　6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。

　　(二)朗讀感悟

　　1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書：好事 壞事

　　2、 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。

　　學生匯報，老師板書：

　　(1)吹大風車

　　(2)吹帆船

　　(3)吹風箏

　　(4)吹衣服、吹小樹（板書）

　　3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求： 做好事板塊。

　　(1) 風娃娃做了什么，結果怎樣?

　　(2) 風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么? 弊齷凳擄蹇欏

　　(1) 風娃娃做了什么，結果怎樣?

　　(2)風娃娃聽了人們的.責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

　　4、 匯報學習成果

　　（1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。

　　（2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？

　　（3）風娃娃為什么好心辦了壞事?體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。

　　（4）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

　　二課時

　　（一）復習引入

　　1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）

　　2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。

　　3、風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢？

　　(二) 寫字指導。 重點指導吸、極、表三個字。

　　吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時要注意。 表上下結構，上短下長。下面不要寫成衣。

　　①選容易的字先寫

　　1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。

　　2、同桌欣賞、評議所寫的字。

　　②請教難寫的字

　　1、在小組內向同學請教難寫的字。

　　2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。

　　3、自己練寫。

　　(三)聽寫生字 同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

　　板書： 16風娃娃

　　好事 壞事

　　吹大風車 吹風箏

　　吹帆船 吹衣服

　　吹小樹

　　掛圖

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