實用的語文教案匯總9篇

　　作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　【教材分析】

　　北風席卷大地，凍僵的白草被風折斷，胡地的天空八月就飛舞茫茫大雪。好像一夜里忽然刮起了春風，千萬棵樹上的積雪如梨花盛開。本來讓人心生寒意的嚴冬，在詩人的筆下，卻顯得如此富有生機！那梢頭的片片積雪哪里是雪，分明是簇簇相擁的梨花啊！詩人送別朋友歸京，本是讓人難以割舍的離愁別緒，但作者知道：冬天來了，春天還會遠嗎？今日一別，明年開春定會重逢，既是這樣，為什么不能好好地為即將到來的春天高歌呢！

　　【教學目標】

　　1．認識10個生字，會寫如官等8個生字。注意如在虛宮格呈現的形狀為左梯形。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3．知道詩人的情感，知道冬天來了，春天就不會遠了。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

　　【教學準備】

　　幻燈片、課件或古箏曲

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話引入，激發興趣

　　你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩20首)你們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：岑參(加拼音)。學生隨教師多讀幾遍。（簡介作者）著名邊塞詩人岑參善于描寫冬天的美景，字里行間流露出詩人樂觀的生活態度，后人對他文章中的兩句詩偏愛不舍。想知道是哪兩句嗎？現在就讓我們與岑參一路同行，去體會他詩中的意境吧。（板書：白雪歌送武判官歸京）齊讀課題。[用送組詞:送別、送行]

　　這首詩就是一首送別詩，現在就聽老師讀課文，遇到不認識的字，請你把它圈起來。

　　二、范讀課文、整體感知

　　師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的`字的讀音。

　　三、自讀課文、自學生字

　　1．邊利用拼音自讀古詩，邊畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。

　　2．檢查自讀情況，小組合作，交流識字方法。

　　四、理解詩句、熟讀成誦

　　1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

　　2．你是怎樣記住折、梨的?(生匯報識字方法。)

　　點撥：

　　(1)梨是形聲字；他它能組什么詞？

　　(2)折是翹舌音，也是多音字，還念shé；與拆區別；生書空。［板書： 折：zhé（打折） shé（折本）］

　　3．說一說：詩中寫什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

　　點撥：(1)冬天的風是什么樣的?(幻燈出示：北風聲)

　　(2)播放風聲，想象說話：你眼前出現了什么?你又想到了什么?

　　(3) 白雪皚皚，北風呼嘯，看到這樣的一幅場景，你有什么感受？（出示雪景圖）

　　(4) 好朋友要遠行，但不久的將來你們還會重逢，你有什么樣的感受？

　　（5）結合每一句進行朗讀指導、訓練。

　　4．配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)

　　5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背)

　　五、再現生字、指導書寫

　　1．出示：官、送、歸、折、胡、如、樹、梨

　　2．認讀、組詞，用送行說話。

　　3．觀察送、官、折、樹的結構，并說一說它們在書寫時應注意什么?

　　4．重點指導樹、如、歸。

　　如在虛宮格呈現的形狀為左梯形。女要寫得伸展，口要寫得小些。

　　樹是左中右結構的字，要把中間的又寫得小一點，捺要變點。

　　歸字結構左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇，右邊是倒山，最后一筆不出頭。

　　5．學生描紅、臨摹。

　　六、交流資料、擴展朗讀

　　自古以來，人們都有各自喜愛和贊美的季節。古代詩人除了《白雪歌送武判官歸京》以外，還寫了很多贊美冬天的詩句，下面我們一起去回顧一下。

　　孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。──柳宗元《江雪》

　　墻角數枝梅, 凌寒獨自開。──王安石《梅花》

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫──《絕句》

　　七、課后作業、擴展活動

　　積累贊美冬天的詩句。

語文教案 篇2

　　一、文學常識

　　莊子，名周，戰國時代哲學家,散文家。他繼承并發揚了老子思想，和老子同是道家學派的代表人物，世稱老莊。《莊子》散文，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。

　　二、重點字詞

　　1.通假 不辯牛馬。 同“辨”，分辨 通假字

　　2.活用 輕伯夷之義者 形容詞作動詞，輕視

　　順流而東行 方位名詞作狀語，向東

　　3.特殊句式。

　　①聞道百，以為莫己若

　　賓語前置。應該是“莫若己”。屬于賓語前置中的否定句中代詞作賓語這一類型。

　　②吾長見笑于大方之家。

　　被動句：見……于，見，被。

　　狀語后置：“于大方之家”后置

　　4.成語

　　①望洋向若而嘆曰

　　望洋興嘆：望洋，仰視的樣子。仰望海神而興嘆。原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小。現多比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。

　　②吾長見笑于大方之家。

　　貽笑大方：貽笑，讓人笑話；大方，原指懂得大道的人，后泛指見識廣博或有專長的人。指讓內行人笑話。 大方之家：指修養很高，明白道理的'人。

　　三、道理

　　個人的見識有限，經過比較，就會顯示自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿招損； 3自大由于無知； 4知恥近乎勇； 5克服主觀主義，防止片面性； 6有比較才能有鑒別。

語文教案 篇3

　　教學內容：

　　練寫順、切、姨、先、初、知

　　教學目標：

　　1、知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

　　2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

　　教學難點：

　　知道“順、切、姨、先、初、知”字形結構上的特點，能書寫好作業中上蓋下的字。

　　教學準備：田字格卡片

　　教學時數：一課時

　　教學步驟：

　　一、出示新字，激發興趣。

　　1、觀察字的特點，小組交流。

　　2、全班交流。

　　3、大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。

　　二、指導練寫順、切、姨、先、初、知。

　　1、讀帖說說寫“順、切、姨、先、初、知”的`時候應注意什么？

　　順：左邊要寫緊，呈長形。

　　切：左邊的書寫一定要注意，第2筆是豎提。

　　姨：左邊是窄長，右邊中間的部分要勻稱，上窄下寬。

　　仙：左長，右短，“山”偏上，右邊偏上。

　　初：右邊偏下，“刀”，折畫左斜。

　　知：第五筆是點，不要寫長了，右邊偏下。

　　2、師范寫，生臨寫體會。

　　3、生臨寫，師巡視評價

　　三、學生練寫，師巡視指導。

　　1、“順”的左邊一撇兩豎，要注意書寫要有區別。

　　2、“初”的左邊是衣字旁。

　　四、總結評價，展示作品。

　　五、優秀學生展示書寫。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1.能運用自己喜歡的識字方式認識本課的生字，會寫要求寫的字，并能按筆順規則寫字，感受漢字的形體美。

　　2.讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，從而引發學生課外前去探究動物吃食的習性，培養學生主動探究的好習慣。

　　3.讓學生喜歡讀有趣味性的知識短文，有主動探究的愿望。

　　教學重點：

　　能運用自己喜歡的`識字方式認識本課的生字，會寫要求寫的字，并能按筆順規則寫字，感受漢字的形體美。

　　教學難點：

　　讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、質疑問難，引入新課

　　1.齊讀課題，想：你想到了哪些問題

　　2.引入新課學習。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1．自由讀書。

　　要求：先把生字勾畫出來，自己借助拼音認讀，難讀的字多讀幾遍。

　　2.檢查生字的認識情況。

　　（個人、集體結合，開火車、當小老師等）

　　3.再讀課文，整體感知。

　　（要求：讀準字音，讀通句子。）

　　三、細讀課文，理解內容

　　1.分自然段抽讀課文。

　　2.采取小組合作學習的方式，讓每個孩子在組內充分自由地朗讀，邊讀邊想開課時大家提出的問題，小組討論學習

　　（小組長擔任主持人，匯報人）

　　3.全班交流。

　　知道小鴨子的問號是指“小雞為什么要吃石子兒”，以及答案：雞沒有牙，是把米粒整個吞了下去，靠石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

　　四、熟讀課文，朗讀表演。

　　1.讓孩子們自由選擇合作伙伴，采取多種形式練習朗讀，同學之間互相評議，提意見。重點讀好對話

　　2.在同學反復朗讀的基礎上，指導孩子們分角色表演。表演時可以補充自己的語言和想法。

　　五、拓展訓練，知識延伸。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1.抽讀、齊讀生字。

　　2.抽讀、齊讀課文。

　　二、細讀課文。

　　1.問：你讀懂了哪些內容？

　　2.你還想探究哪些問題？

　　3.續編故事：小鴨子叫著向伙伴們跑去……

　　推薦課外讀物《十萬個為什么》、《少兒百科全書》

　　4.用“關心”“奇怪”練習說話。

　　三、學習生字

　　1．你認為哪個字最好記？怎么記？擴詞。

　　2．你認為哪個字不好記？可以怎么記？擴詞。

　　3．田字格里這些字怎樣寫才好看？

　　4．生描紅。

　　5．展示自己寫的字，評議，修改。

　　6.把你想寫的字或詞語寫一寫。

　　伙（伙伴） 伴（伙伴） 飯（吃飯） 每（每人）

　　怪（奇怪） 院（小院） 粒（米粒） 答（回答）

　　7.認識米字旁和食字旁。

　　8.指導孩子們觀察每個字在田字格里的位置，規范、整潔地書寫。

　　質疑。

　　四、課文總結

　　1.學了課文你知道了什么？

　　2.現在你最感興趣的是什么？

　　3.總結：

　　（凡事要主動探究）

　　五、朗讀比賽。

　　1.抽生朗讀。

　　2.學生評議。

　　3.齊讀全文。

　　六、作業。

　　1．抄寫生字，并組兩個詞語。

　　2．完成《同步練習》。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　4．課外閱讀。

　　5．日記：

　　我喜歡思考

語文教案 篇5

　　一、教學要求：

　　1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：理解詩句的意思。

　　2.難點：學會本課的生字和部首。

　　三、教具準備：

　　投影儀、生字卡片、掛圖。

　　四、課時安排：

　　兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系生活導入新課。

　　1、談話導入。

　　同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

　　(1) 想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3) 各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)

　　(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

　　小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

　　二、創設情境、補充詩句。

　　1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的.告訴同學。(板書：遠看有色。)

　　2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)

　　3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開著?

　　(板書：春去還在。)

　　4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

　　4、愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1、指名背誦課文。

　　2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)

　　二、自學生字。

　　1、學習新的偏旁。

　　2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

　　3、分析字形。(說說你是怎么記的)

　　(1) “畫”半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

　　(2) 色：上下結構，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

　　(3) 聽：左右結構，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：

　　(4) 無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。

　　(5) 春：上下結構，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

　　(6) 人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。

　　4、鞏固生字。

　　(1) 抽讀卡片。

　　(2) 口頭組詞。

　　5、指導寫字。

　　板書設計：

　　畫

　　遠看山有色，

　　近聽水無聲，

　　春去花還在，

　　人來鳥不驚。

語文教案 篇6

　　俺會連

　　這個活動布置四組練習，目的是復習漢語拼音、鞏固學過的生字字音，區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習，發展同學的思維，培養同學學語文用語文的能力。

　　過程建議

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是俺們的朋友，你還認知他們嗎？(指名認讀，教師提示區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

　　2、出示生字，分四組認讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)

　　3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名同學扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名同學扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自身的媽媽。其它同學和老師當評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出“最佳青蛙之家”。

　　4、打開書，自身觀察，根據書上的例子連線。

　　5、全班交流，一起訂正。

　　讀讀比比

　　這個練習目的是比較形近字。通過認讀和比較，發現漢字的奧妙，激發同學學習語言文字的興趣。培養同學的觀察和理解能力。

　　過程建議

　　1、今天有六對雙胞胎兄弟來俺們班做客，這六對雙胞胎都是俺們以前認知的生字嬰幼兒，俺們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

　　2、大屏幕出示六組生字。看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區分他們嗎？

　　3、小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么一起的特點？(都是后面的比前面的多一筆)

　　4、匯報，重點突出字形的比較。

　　5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)

　　俺會找

　　此項活動目的是復習所學的偏旁。以游戲的方式讓同學把帶“氵、辶”的字分別找出來，讓同學在玩中學，在樂中學，鼓勵同學在生活中識字，培養同學識字的愿望，增強學習漢字的興趣。

　　過程建議

　　1、播放課件，(將書上的'圖畫制成動畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細蘋看看蘋果上的字你認知嗎？

　　2、自由練讀生字，假如有不認知的可以請教其它同學。

　　3、點擊課件，兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

　　4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。

　　5、匯報。(演示課件)

　　6、你還認知其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。

　　俺會讀

　　這項活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。布置此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。

　　過程建議

　　1、在俺們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認知多少呢？俺們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？

　　2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自身想方法解決。

　　3、同桌互聽互考，糾正字音。

　　4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、俺們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

　　5、開火車讀，男女生賽讀。

　　讀讀說說

　　此項活動的目的是讓同學學會句型“什么地方有什么”。在練習中感悟什么樣的話是一句完整的話，在同學讀句子的基礎上引導同學認知句子的結構。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養同學的口語表達能力，發展同學的語言。

　　過程建議

　　1、出示句子：俺家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？

　　2、概括句式：什么地方有什么。

　　3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？

　　4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）

　　5、出示___________有____________________，練說。

　　讀讀背背

　　這項活動內容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導同學在熟讀的基礎上背誦。教學中不用講解詩意，在反復朗讀、欣賞插圖中大致領會意思就行了。

　　過程建議

　　1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、現在俺們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。

　　3、自身試著讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認知的字可以請教其它同學。)

　　4、四人一組互讀互評。

　　5、指名讀，師生評議。

　　6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？

　　7、看插圖練習背誦。

　　8、扮演。(可配上音樂)

　　口語交際

　　俺們的畫

　　這是同學入學后的第二次口語交際練習，內容是“俺們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發同學交流展示自身作品的欲望。這個教學內容貼近同學的生活，所以同學能在熟悉的氣氛中說出自身的畫的內容和作畫時的想法。在教學中要充沛尊重同學的獨特感受，讓同學充沛地展示自身，表示自身，發展同學的思維，訓練同學的口語表達能力。激發相互交流的興趣，敢于發表自身的看法，善于向他人學習，培養說話大方、聽話認真的習慣。

　　交際準備

　　課前要求同學畫一幅畫，并把自身的畫帶到課堂上。

　　組織過程

　　1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自身的畫展示給大家嗎？(板書課題。)

　　2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自身的話說一下這幅圖。

　　3、你們也想象他們那樣，把自身的畫介紹給大家嗎？在小組內介紹自身的畫。(說出自身畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表示出來，但自身想表達的意思。介紹后其它同學評評，說說好在哪，哪里應該改進一下。教師也參與其中。)

　　4、匯報，全班交流。(投影展示同學的作品，作者介紹，集體評議。)

　　(在這個環節中，教師要注意同學的語言是否規范，指導同學自評和互評，鼓勵同學充沛表示自身，大膽發言，能說出自身的獨特感受，對有創意的畫和有見解的同學要及時肯定，激發同學的創新意識。)

　　5、自由組合，看看、評評、議議他人的畫，教師也做同學中的一員，及時給以指導，引導同學介紹、提問和評議。

　　6、展覽：小小圖畫展，把同學作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

　　7、評選小畫家，評出你自身心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許同學有不同的見解，尊重同學的獨特體驗，發展同學健康的個性。)

　　8、作業：回家后把你的畫和今天俺們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、讓學生了解葉圣陶及他的一些童話作品。

　　2、在有感情地朗讀這篇童話作品時，了解稻草人在田里所看到的幾件事，感受稻草人急別人所急，但又無能為力的思想。

　　3、能簡要復述稻草人看到的幾件事。

　　教學過程：

　　一、借助插圖，簡介葉圣陶及他的童話作品。

　　二、揭示課題

　　1、板書課題：稻草人

　　2、出示稻草人插圖，讓學生感知稻草人的外貌。

　　三、整體感知

　　1、指名讀課文，檢查預習要求：讀準字音、不讀破句。

　　2、快速讀課文，思考：課文講到稻草人看到了三件事，是哪三件事呢？簡要說說這三件事的內容。

　　四、重點講解第一個故事：

　　1、當稻草人看到飽滿的'稻穗時，它想到了什么？

　　2、自讀稻草人的心理活動的句子。

　　3、當小蛾來到田里時，思考：稻草人是怎樣想的、怎樣做的？

　　4、交流：當老婦人離開稻田時，稻草人又是怎樣想的呢？

　　5、小結第一個故事：從這個故事中可以知道稻草人的一個特點，那就是稻草人做事非常盡職盡則。

　　6、簡要說說第一個故事的內容。

　　五、以第一個故事為標準，略講第二、第三個故事

　　思考，交流稻草人看到的事情及想到的內容。讓同學們讀一讀。

　　六、概括出稻草人的特點及品質。

　　拓展：現實生活中，有哪一類人象稻草人？

　　作業：續寫稻草人的故事。（抓住稻草人的特點，它所看到的、想到的去寫）

語文教案 篇8

　　【教學目的】

　　1、德育點：領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。

　　2、能力點：理解課文描寫層次的有條不紊;理解文章精彩的場面描寫。

　　3、知識點：揣摩語言，掌握一些文言詞匯;側面描寫。

　　【教學重點】

　　1、鍛煉學生看圖概括文章的主要內容。

　　2、理清文章的思路。

　　【教學難點】

　　1、理解課文描寫層次的有條不紊。

　　2、理解文章精彩的場面描寫。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，自然界中有的動物能模仿人的語音。比如鸚鵡能學人說話。那么人能模仿其他事物的聲音嗎?下面請大家聽聽這些聲音。這些都是人口模仿出來的`。很奇妙吧!口技表演就是一門奇妙的藝術。不信?好，今天讓我們一起來學習《口技》這篇課文。

　　二、導讀課文

　　1、聽課文的朗讀。

　　2、齊讀課文：

　　⑴ 高聲朗讀，熟悉課文情節;

　　⑵ 體會課文語言特點。

　　3、正音：

　　讓學生自主找出讀錯了的字詞，學生質疑完成正音，體現生生互動，活躍課堂氣氛。

　　4、再讀課文。

　　三、解讀課文──看圖說話

　　(開展小組活動完成)

　　1、讓學生觀察畫面，看圖概括文章內容。課文講了些什么呢?

　　⑴ 盡量扣準圖片及課文內容進行流利的口頭表達。

　　⑵ 適當進行點評。

　　2、好，那同學們想想，課文描寫了幾個場景呀?三個場景。哪三個?

　　3、課文是怎么描寫這些場景的呀?通過聲音的描寫。請在文中畫出所描寫到的聲音。(學生口頭作答)

　　4、聽到這些聲音，聽眾們的反應如何?

　　第2段：“伸頸”、“側目”、“微笑”、“默嘆”

　　第3段：“意少舒，稍稍正坐”

　　第4段：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”

　　讓聽眾們如此入迷的口技表演，口技人有些什么特別的表演道具嗎?

　　5、課文首尾。

　　⑴ 請男女生各一位同學分別朗讀這兩段。

　　⑵ 文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這不是重復嗎?當然不是。那為什么要這樣寫呢?

　　二者既有呼應作用，更主要的區別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊;結尾再次強調道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味不已。

　　四、歸結文章的主旨

　　1、課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示了口技藝術的魅力和贊揚了口技藝人高超的技藝，顯示出中華文化的深厚底蘊。

　　2、同學們想一想：在你的身邊有沒有深厚的中華文化呢?(學生自由發言)

　　【教學反思】

　　1、遵循課改的教學理念和學校快樂教學的原則，我從備課開始就關注我所要面對的教學對象，用心備課的同時也認真地備人。因而這堂課教學目標完成得較好。我通過課文的教學，讓學生對文章行文的流暢和精彩的場景描寫有了初步的體驗;也讓學生深刻地感受到中華文化的深厚底蘊以及民間藝術的高超精湛，激發了學生對祖國傳統文化的熱愛與敬意。

　　2、不足之處：

　　⑴ 有一個問題向學生提出時，我措辭有不夠精準之處，以致讓學生在回答時有一些小偏差。

　　⑵ 在引導學生思考問題時，我有急于道出的心理傾向。

　　⑶ 我上課還不很老練，有一些緊張，沒能做好揮灑自如。

　　⑷ 教學機智尚待加強，我在處理課堂中學生出現的突發性事件的應變不好。

語文教案 篇9

　　課題：《給予是快樂的》

　　【學習目標】

　　〖認知目標

　　１、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”；

　　２、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示。

　　〖技能目標

　　１、學會運用“炫耀”、“懂得”；

　　２、在揣摩不同人物的不同表現中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。

　　〖情意目標

　　在理解“給予是快樂的”過程中，學會關愛別人與尊重別人的關愛。

　　【課前準備】

　　按常規預習課文。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　掌握本課生字詞，理解、運用“炫耀”、“懂得”；感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示；理解“給予是快樂的”。

　　〖過程建構

　　教師組織流程學生活動流程設計意圖：

　　一、批注入文，自主探求

　　１、你能讀懂什么？適當注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎？

　　（在交流過程中，教師注意各知識點達成狀況的調控。）

　　⑴ 自主閱讀；

　　⑵ 小組交流；

　　⑶ 全班反饋：

　　① 學生是學習的主人，但不等于自主學習就是放任自流。

　　② 情感的熏陶固然重要，但“小語”要體現“小”的特點，“知識與技能”是“三個維度”的首席。

　　２、適當小結，點撥升華在交流中達成。

　　二、主動參與，探究方法

　　從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調節、總結“閱讀”中的方法，無疑有利于激發“習作”的積極性，有利于實現“語”與“文”的和諧發展與相互促進。

　　三、聯系生活，體驗情感

　　１、今天這節課上你給予了誰什么？或誰給予了你什么？今天來聽課的`老師中誰曾經給予你什么？

　　２、在你的記憶中曾經有誰給予了你什么？你給予了誰什么？

　　⑴ 好朋友交流；

　　⑵ 全班反饋：

　　① 對學生的評價重在內在素質的提高。

　　② 既是“反省意識和能力”的提升，又是“交互主體”關系的體現。

　　四、作業超市，拓展延伸

　　１、揣摩文中不同人物的不同表現，把握人物特點，嘗試課本劇表演。

　　２、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。

　　第二課時

　　〖課時目標

　　進一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現，把握人物特點，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法遷移習作。

　　〖過程建構

　　略。

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