語(yǔ)文《識(shí)字》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的語(yǔ)文《識(shí)字》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文《識(shí)字》教案1
一、交流展示，引入教學(xué)
1. 交流課前搜集的對(duì)子材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友，有誰(shuí)在課前搜集到了對(duì)子詞句？是從哪兒搜集到的？請(qǐng)給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)好嗎？（交流）
師：剛才這幾位同學(xué)一口氣說(shuō)了很多對(duì)子，說(shuō)得很好，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)以后，相信其他同學(xué)都能說(shuō)。
2 ．談?wù)務(wù)n前了解的對(duì)子知識(shí)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。
師：前面，有很多小朋友交流了自己搜集到的對(duì)子。現(xiàn)在呀，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：什么叫對(duì)子？你是怎么知道的？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)）
看來(lái)，小朋友們?cè)谡n外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。這節(jié)課，老師將帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)更多的對(duì)子，了解更多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)，好不好？
二、熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1 ．初讀對(duì)子，感知生字。
（1）小朋友，請(qǐng)把課文試讀兩遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想想辦法。
（老師可以邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生）。
（2）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
（3）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這兩位小朋友讀得怎么樣？
（4）兩位小朋友評(píng)得很對(duì)，范讀得也很好。現(xiàn)在全班齊讀課文。
生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止）
2、課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來(lái)了（出示課件），同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（1）生自由讀、小老師帶讀。
（2）我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這些生字，看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記住（教師出示生字卡）。
（3）同學(xué)們想的辦法非常好，有些字還可以組成對(duì)子（組詞）來(lái)記住它。如記“恨”－字，可以通過(guò)組“愛(ài)對(duì)恨”來(lái)記；記“貧”字，可以通過(guò)組“貧對(duì)富”來(lái)記……
第二課時(shí)
一、再讀課文，感悟積累
l ．引導(dǎo)學(xué)生朗課文，感悟課文的'基本內(nèi)容。（出示課件）
（1）現(xiàn)在同學(xué)們讀課文第一組對(duì)子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛(ài)，哪些應(yīng)該恨？哪些是真誠(chéng)的，哪些是虛假的？……
生讀（讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……，總之要讀出感情來(lái)，讀出節(jié)奏來(lái)，讀出意味來(lái)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)和理解，能說(shuō)多少算多少，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解，適當(dāng)點(diǎn)撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)！
（2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀課文第二組對(duì)子邊讀邊體會(huì)：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……
生讀（側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，對(duì)“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語(yǔ)通過(guò)舉例幫助學(xué)生理解）！
2 ．簡(jiǎn)要介紹對(duì)子的有關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。
（1）我們今天學(xué)的這篇課文全部是對(duì)子。同學(xué)們想不想知道什么是對(duì)子？
對(duì)子就是同學(xué)們常聽(tīng)說(shuō)的對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對(duì)、反對(duì)……）
（2）同學(xué)們讀了今天的對(duì)子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察）（每組對(duì)子的兩句字?jǐn)?shù)相等、每組對(duì)子的內(nèi)同都是相關(guān)的，上下是銜接的……）
師：同學(xué)們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識(shí)，遇到一組句子要判斷它是不是對(duì)子，要通過(guò)多讀多想、多體會(huì)來(lái)判斷！
3、指導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)子，練習(xí)對(duì)對(duì)子。
（1）請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀、背一背，并學(xué)著課文中的對(duì)子練習(xí)對(duì)幾個(gè)對(duì)子。
生讀背對(duì)子，練習(xí)對(duì)對(duì)子（可以先分小組對(duì)，然后在全班交流，并引導(dǎo)評(píng)一評(píng)）。
（2）剛才，小朋友們讀得好、背得好、對(duì)得也好！現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊(cè)和本冊(cè)中學(xué)到的字詞對(duì)對(duì)子。
例：硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難… …
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)拓展
1 ．引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)。
師：現(xiàn)在老師在黑板上板書(shū)要寫(xiě)的生字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫(xiě)的（字的特點(diǎn)）。
（1）“丑”字不能把中間的“橫”寫(xiě)成“點(diǎn)”… …
（2）“暖”字的右邊不是“愛(ài)”字；
（3）“貧”字上面是“分”不是 “今”。
2、生練寫(xiě)、評(píng)價(jià)。
3、引導(dǎo)拓展，增強(qiáng)素養(yǎng)
今天，小朋友們學(xué)了很多對(duì)子，還知道怎么對(duì)對(duì)子！回家后，把學(xué)過(guò)的對(duì)子背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。抽時(shí)間搜集一些對(duì)子或?qū)懸恍⿲?duì)子，準(zhǔn)備在班上交流，好嗎？
語(yǔ)文《識(shí)字》教案2
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音節(jié)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
3．認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課２生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
3．認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
、導(dǎo)入新課。
1．教師簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)“日、月、 、 ”的演變過(guò)程，圖文結(jié)合。
2．這就是古代文字發(fā)展的演變過(guò)程。
3．新授“日、月、 、 ”偏旁。
1．看圖，試著讀讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達(dá)出來(lái)的）
2．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4。
一、 自主識(shí)字。
a) 請(qǐng)你用自己最喜歡的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
b) 四人一組交流，看誰(shuí)讀得最正確。
c) 出示： wen shai
晴空 溫暖 晾曬
miao
眼 睛 瞄準(zhǔn) 眺望
dongjie
寒冷 凍結(jié) 冰雪
東海 黃海 長(zhǎng)江
⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結(jié)”是多音字。）
⑵齊讀，男、女生比賽讀。
⑶這些生字哪些是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你是怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。⑷班匯報(bào)交流。
⑸再讀詞語(yǔ)。
二、 探究規(guī)律
a) 你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)中有什么聯(lián)系？
b) 討論交流。
第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽(yáng)有關(guān)，所以是日字旁。
第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。
第三組“海、訶、江”都與水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水。
第四組“冷、凍”都與冰有關(guān)，所以偏旁是兩點(diǎn)水。
c) 齊讀課文。
三、 教學(xué)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
a) 認(rèn)讀生字詞。
b) 按照筆順書(shū)寫(xiě)生字。
c) 教師范寫(xiě)。
溫、曬：左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。
d) 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
四、 作業(yè)設(shè)計(jì)
a) 朗讀生字以及詞語(yǔ)。
b) 擴(kuò)詞。
溫（ ）（ ）（ ）
凍（ ） （ ）（ ）
c) 寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
日：
月：
４．多音字組詞。
Jie ( ) zhang ( )
結(jié) 長(zhǎng)
jie ( ) chang ( )
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課２生字，理解由生字組成的.詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
３．指導(dǎo)寫(xiě)好生字。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
１． 指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課所學(xué)的偏旁。
２． 抽讀生字卡片。
二、質(zhì)疑解疑。
1．自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。
２．討論交流：
晾曬：把東西放在通風(fēng)的地方，使干燥。
瞄準(zhǔn)：把視力集中在一點(diǎn)上。
看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？
眺望： 從高處往遠(yuǎn)處看。
看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。
凍結(jié)：液體或含水分的東西遇冷凝結(jié)。
長(zhǎng)江：我國(guó)第一大河。長(zhǎng)6300千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈，流經(jīng)西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區(qū)，在上海市吳淞口附近如東海。
在長(zhǎng)江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江二橋。
黃河：我國(guó)第二大河，全長(zhǎng)5464千米，流域面積75.24萬(wàn)平方千米，后流入渤海。
東海：我國(guó)三大邊緣海之一，面積79.48萬(wàn)平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。
3．齊讀詞語(yǔ)。
三、拓展延伸
你還知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．出示：瞄 凍
2．學(xué)生描紅。
3．教師范寫(xiě)。
注意都是左窄右寬。
4．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
一、 作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．比一比，再組詞。
晴（ ） 瞄（ ） 凍（ ） 冷（ ）
睛（ ） 苗（ ） 練（ ） 令（ ）
2．選詞填空。
眺望 仰望
我站在山頂上（ ）著遠(yuǎn)方。
夏天，我常常（ ）著天空，數(shù)著星星。
溫暖 溫和
李老師的態(tài)度總是（ ）的。
媽媽的懷抱總是（ ）的。3．給下面的字先組詞，再造句。
凍（ ）
瞄（ ）
4．猜字謎。
左邊缺點(diǎn)水，右邊滿(mǎn)是水。 謎底（ ）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
晴空 溫暖 晾曬
眼睛 瞄準(zhǔn) 眺望
寒冷 凍結(jié) 冰雪
東海 黃河 長(zhǎng)江
語(yǔ)文《識(shí)字》教案3
識(shí)字6
綜合課
1.認(rèn)讀“海——領(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫(xiě)及運(yùn)用。
2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫(huà)面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。
3.能留心觀察周?chē)挛铮瑖L試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
識(shí)字、朗讀。
有感情的朗讀課文，背誦課文。
小組合作
識(shí)字卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛(ài)的一句話(huà)畫(huà)成一幅畫(huà)。現(xiàn)在請(qǐng)小畫(huà)家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么。
小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
圖中畫(huà)有哪些景物？能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)嗎？
二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)
1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美啊！誰(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>
2．指名介紹第一幅圖。
3．引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5．開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相考讀。
6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7．自讀，小組交流記字方法。
8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：
“鷗”，是“鳥(niǎo)”字旁，是鳥(niǎo)的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥(niǎo)。誰(shuí)能畫(huà)一只在海上飛的海鷗？
“灘”，是“ 氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫(huà)一片沙灘？
“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰(shuí)有軍艦的圖片，請(qǐng)貼在黑板上。
“帆”是“巾”字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰(shuí)能用圖表示出來(lái)？
猜謎識(shí)字：
每天都有水（海）。小區(qū)里飛來(lái)一只鳥(niǎo)（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車(chē)蓋住（軍）。看見(jiàn)一只小船（艦）。
三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1．小組戶(hù)主學(xué)習(xí)。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛(ài)哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。
2．自學(xué)展示：
請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問(wèn)，臺(tái)上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周?chē)型粒虚g養(yǎng)魚(yú)（塘）。雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)清字形：
（1） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系：
“海、灘、溪”跟水有關(guān)； “艦”跟船有關(guān)；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥(niǎo)有關(guān)。
（2） 熟字加偏旁識(shí)字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)
（3） 字形比較識(shí)字：虧—號(hào)
師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時(shí)
一、多種形式讀課文，鞏固生字
1.兩分鐘自由朗讀，看誰(shuí)讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）
2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。
3.師生對(duì)讀：
師讀數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的事物詞；師說(shuō)事物，學(xué)生對(duì)數(shù)量詞。
生讀數(shù)量詞，老師說(shuō)相應(yīng)的事物詞；生說(shuō)事物，老師對(duì)數(shù)量詞。
4.齊讀全文。
二、入情境背誦
1．展示四張圖畫(huà)，看圖背誦。
2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
三、鞏固識(shí)字練習(xí)
1．聽(tīng)老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽(tīng)詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．字形分析，范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫(xiě)得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫(xiě)成橫。
竹：注意右邊最后一筆要寫(xiě)成豎鉤。
軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫(xiě)得上小下大。
“海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對(duì)等。
2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
可嘗試用“觀察寫(xiě)字”教學(xué)法：
（1）靜態(tài)觀察：讀字。
學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。
（2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫(xiě)。
觀察老師范寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)筆順。如：“海”字右邊的'筆順。
（3）體驗(yàn)觀察：臨寫(xiě)。
學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)，特別注意老師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字（海、沙），可以告訴學(xué)生，寫(xiě)好三點(diǎn)點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫(xiě)的靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫(xiě)在一條垂線上。
（4）對(duì)比觀察：品字。
寫(xiě)完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點(diǎn)線美（如“海、沙）、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的左旁末筆捺變點(diǎn)）、空間美（如“竹”左右各占一半；其余幾個(gè)的偏旁占三分之一）。
五、拓展知識(shí)
（1） 連線搭配詞語(yǔ)。
一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑
一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥(niǎo) 一把 隊(duì)旗
一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號(hào)
一條 帆船 一座 魚(yú)塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”
（2） 互對(duì)詞語(yǔ)
師生互對(duì)：老師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。
兩兩互對(duì)：一人說(shuō)數(shù)量詞，一人說(shuō)事物詞。
（3）實(shí)踐活動(dòng)：
a觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來(lái)表達(dá)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)。
b回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文《識(shí)字》教案4
教材分析：
《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。本課配有一幅精美的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、有水、有花、有鳥(niǎo)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件或掛圖，民族音樂(lè)的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 上課時(shí)間：月 日
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎?“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”(學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。(板書(shū)課題)
(好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，再讀一下。
2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(是一幅山水畫(huà))請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)
(用一幅畫(huà)引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)
3、對(duì)話(huà)平臺(tái)
欣賞教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。
(讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的`美和詩(shī)句的韻律美。)
二、識(shí)字
1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心?
2、出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)
(交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。)
5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類(lèi)的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”;用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)、人、近”;用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)字“來(lái)”。
6、 認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!
三、朗讀
1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(自由朗讀課文)
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)
3、 多種方式練習(xí)朗讀。
四、寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字“人、火”，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)
2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)
5、組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
五、作業(yè)
回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。
六、鞏固訓(xùn)練
(一)導(dǎo)入
摘蘋(píng)果游戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋(píng)果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)
(二)感悟
1、自由朗讀課文，，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑。)
2、結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。
(三)背誦
給合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
(四)表演
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一起表演。
(五)游戲
找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)---近、高----低、來(lái)----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無(wú))你還能說(shuō)出其它的反義詞嗎?
(六)拓展
1、結(jié)合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫(huà)嗎?喜歡的話(huà)就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)吧!
(七)寫(xiě)字
1、出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。你會(huì)讀會(huì)寫(xiě)嗎?(領(lǐng)讀，齊讀，然后書(shū)空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”)
2、這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看?(觀察每個(gè)字在田字格中的位置。)教師范寫(xiě)。
3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)議展示。
在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，可視時(shí)間和學(xué)生情況任選其一，不必面面俱到。
閱讀在線
出門(mén)肥肥胖胖，
進(jìn)門(mén)瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)，
倚在門(mén)旁，
眼淚千行。
(雨傘)
一個(gè)小姑娘，
生在水中央，
身穿粉紅衫，
坐在綠船上。
(荷花)
語(yǔ)文《識(shí)字》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力： 1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。 2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎樣猜出來(lái)的。
二、過(guò)程方法： 1、通過(guò)表演討論等方式，學(xué)猜謎語(yǔ)。 2、通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)等方法收集謎語(yǔ)。 三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)。這節(jié)課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既能開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？ 2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏。”聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門(mén)？
二、讀謎，識(shí)字。 1、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀后，自由讀課文，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。 2、進(jìn)一步朗讀第一首謎語(yǔ)，想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么，再讀一句想想又說(shuō)了什么，連起來(lái)想想自己是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ)，欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。 3、表演讀：請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演。說(shuō)前兩句之后，三人齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一起重復(fù)一遍。 4、教師出示“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)。”認(rèn)記它們,并給“量”編字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。 5、讀第二首謎語(yǔ)，學(xué)生邊讀邊回顧自己的'思考過(guò)程。老師指名朗讀，點(diǎn)小組朗讀。 6、同學(xué)之間互相交流，是怎么猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？ ７、嘗試背誦謎語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。 出示生字：“跟”字（看動(dòng)畫(huà)演示拼音、筆順、組詞），讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫(xiě)，同桌兩個(gè)互相糾正。
四、實(shí)踐活動(dòng)。 1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。說(shuō)說(shuō)自己打算從什么地方收集謎語(yǔ)。 2、自編謎語(yǔ)：教師可提供示范。“一只狗，兩張口。”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？ 3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由兩個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。 4、希望小朋友們像書(shū)上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編得多。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。再開(kāi)火車(chē)組詞，開(kāi)火車(chē)說(shuō)句子。 2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。 1、教師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生猜。 2、由于這則謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請(qǐng)、清、睛、精、晴”，認(rèn)讀并組詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。 3、讓學(xué)生表演：學(xué)生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮演生病的孩子，“媽媽”問(wèn)寒問(wèn)暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語(yǔ)里的話(huà)怎么說(shuō)？讀讀謎語(yǔ)里的句子。 4、說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)自已是怎么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。 5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自己記憶生字.
二、小練習(xí)。小組討論試猜字謎，看圖猜謎語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、出示“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字（看動(dòng)畫(huà)演示拼音、筆順、組詞），讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需注意什么？左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意：中間的一橫要長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。利用班會(huì)或課外活動(dòng)時(shí)間全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自已編的謎語(yǔ)。
語(yǔ)文《識(shí)字》教案6
識(shí) 字 (一)
1、一去二三里
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
五、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)
第一課時(shí)
43電39
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫(huà)，揭示課題：
1、看圖說(shuō)話(huà)。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的.符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類(lèi)擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
(3)男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：
1、認(rèn)識(shí)田字格。
(1)談話(huà)：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
(1)教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：四、十、三
七、課后反思：
第二課時(shí)
總44電40
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。<
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、鞏固生字：
1、我會(huì)認(rèn)。
(1)變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫(xiě))。游戲說(shuō)明：老師隨意點(diǎn)圖畫(huà)，說(shuō)“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會(huì)記。
(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來(lái)記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì)用。
(1)摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹(shù)圖(上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周?chē)�有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導(dǎo)背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
(三)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3、教師示范寫(xiě)“二、三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
(四)、課堂練習(xí)：
1、試背課文。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。
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四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片
七、課后反思：
語(yǔ)文《識(shí)字》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)我要認(rèn)識(shí)本課的生字。
(2)我要正確流利的朗讀詞語(yǔ)。
（3）我要正確書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“日”“巾”。
二、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，學(xué)會(huì)本課的新偏旁
三、難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)本課的新偏旁
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）、五分鐘工程
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)我要認(rèn)識(shí)本課的'生字。
(2)我要正確流利的朗讀詞語(yǔ)。
（3）我要正確書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“日”“巾”。
語(yǔ)文《識(shí)字》教案8
教學(xué)過(guò)程
1．課前談話(huà)：
A．師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家，可是怎么沒(méi)有人表?yè)P(yáng)它呢？”
B．播放一年中人過(guò)不同的傳統(tǒng)節(jié)日的錄象帶。
2．新課新授：
（1）錄象介紹了哪幾個(gè)節(jié)日？
教師隨機(jī)出示生詞“春節(jié)、清明、端午、中秋”。
3．學(xué)習(xí)生字詞
（1）學(xué)習(xí)“餃子、月餅“的讀音。
A．分別出示“餃子、月餅、”讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。（當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生互相糾正）。
B．讓學(xué)生分四人小組合作練讀。
C．讓學(xué)生以組為單位讀讀生詞，檢查學(xué)習(xí)情況。
4．要求學(xué)生讀所有生詞。指名讀檢查學(xué)習(xí)情況。
5．去掉生詞的`拼音，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀生詞。
（教師通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地讀生詞）。
6．說(shuō)話(huà)練習(xí)：
（1）拜年的時(shí)候你們會(huì)說(shuō)些什么呀？
讓學(xué)生互相拜年。
（2）師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的拜年祝福語(yǔ)，了解練說(shuō)狀況。
（3）出示過(guò)年的畫(huà)面：
師：看到這畫(huà)面，你想起哪些成語(yǔ)呢？
生：“歡聲笑語(yǔ)、普天同慶、喜氣洋洋……”
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們過(guò)年的時(shí)候干些什么？
生：“人們?cè)诖汗?jié)會(huì)包餃子；清明節(jié)的時(shí)候會(huì)掃墓、踏青……”
7．指導(dǎo)感情朗讀。
（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生感情朗讀“春節(jié)、餃子、拜年”。
（2）指導(dǎo)朗讀“清明、掃墓、踏青”。
A．播放錄象片段。
B．師：小朋友去干什么？
C．師激情描繪小朋友去踏青的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地朗讀這組詞組。（對(duì)于清明節(jié)，每個(gè)人的感受都會(huì)有所不同，為什么一定要求學(xué)生是快樂(lè)的感受呢？）
指名讀
（3）指導(dǎo)朗讀“端午、粽子、龍舟”。
A．師：端午節(jié)為什么要?jiǎng)濤堉勰兀?/p>
生“因?yàn)椤?/p>
師：你是怎么知道的？
生：“奶奶告訴我的。”
師：其實(shí)我們還可以通過(guò)看書(shū)了解這知識(shí)。
B．指導(dǎo)感情朗讀這組詞。
指名讀
（4）指導(dǎo)朗讀“中秋、團(tuán)圓、月餅”。
A．師：中秋節(jié)我們還會(huì)干什么呢？
B．師：吃團(tuán)圓飯的時(shí)候我們還會(huì)在什么時(shí)候吃？（是否可以再收集一些關(guān)于團(tuán)圓的圖片，讓學(xué)生在具體的圖畫(huà)環(huán)境中有團(tuán)圓的概念？）
C．師范讀。
（5）學(xué)生齊讀詞串。
8．指導(dǎo)記憶“墓、踏、端”的字形：
（1）指名說(shuō)各自的記字方法。
（2）師：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的記字方法記住這些字。（為什么一定要學(xué)生按自己認(rèn)為的簡(jiǎn)單方法來(lái)記字。每個(gè)人有自己的思維方式，我們是否應(yīng)該尊重學(xué)生的感受呢？）
9．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（1）師范寫(xiě)生字，要求學(xué)生認(rèn)真看。
（2）學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)相關(guān)練習(xí)。（播放古箏音樂(lè)、師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）
語(yǔ)文《識(shí)字》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的，情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：掌握蟲(chóng)子旁的字。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）、談話(huà)激趣，看圖導(dǎo)入
1、同學(xué)們，快樂(lè)的夏天正大步的向著我們走來(lái)，夏天里，你最喜歡做什么事情呢？（指名說(shuō)）
2、一群可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谙奶炖锩β抵麄兪钦l(shuí)呢？他們?cè)诿π┦裁茨兀壳屁D―（出示課件：課文插圖，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等昆蟲(chóng)。）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，有那些小動(dòng)物，他們?cè)诟墒裁础＃ㄙN圖片）
（二）、活潑多樣，自主識(shí)字
1、同學(xué)們，那么可愛(ài)的小動(dòng)物，咱們一起叫叫他們的名字吧。（師逐一點(diǎn)擊課件中的動(dòng)物圖，生看圖說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，課件顯示動(dòng)物名稱(chēng)）
2、請(qǐng)學(xué)生教讀動(dòng)物名稱(chēng)，相機(jī)正音。齊讀
3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并討論：你是怎樣記住這些生字的？
相機(jī)指導(dǎo)：這些字都是蟲(chóng)字旁的字，它們都是形聲字；左邊的蟲(chóng)字旁表示意義，說(shuō)明它們都是動(dòng)物；右邊的是聲旁，表示讀音。注意提醒學(xué)生：“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)字旁”時(shí)，一橫變一提。
(4)、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。
5、流程性檢測(cè)：
①去掉圖片，指名讀詞。 ②開(kāi)火車(chē)讀生字。 ③小組比賽讀詞。
④游戲，找朋友。學(xué)生拿出字卡，貼在圖片下。
（三）、朗讀韻文，積累詞語(yǔ)
1、看圖，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物在干什么？（課件出示課本插圖）同學(xué)們剛才觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也很好。有一個(gè)作家他就把剛才你們看到的圖，寫(xiě)成了一首兒歌，想不想聽(tīng)聽(tīng)呀？師范讀韻文。同學(xué)們，想不想自己讀一讀，
2、同學(xué)自由讀，把課文讀得正確、流利。如果有不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？
個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，相機(jī)出示句子。觀察活動(dòng)特點(diǎn)。加動(dòng)作再讀。全班自由表演讀。
4、同學(xué)們讀得這么有趣，老師也想跟你們一起讀，可以嗎？一問(wèn)一答，我問(wèn)同學(xué)們答。咱們可以拍著手，像老師這樣讀。引讀（邊拍手邊說(shuō)）：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？
同學(xué)們，剛才我們通過(guò)讀書(shū)，了解了六種小動(dòng)物的活動(dòng)，你還知道哪些動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的？能夠仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
（五）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
（1）、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
（2）、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉?xiě)才好看。（3）、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫(xiě)。
3、“二記”。
4、“三描”、“四練”（練一個(gè)），師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫(xiě)的'字，評(píng)議。
6、繼續(xù)練寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
大自然里有很多小動(dòng)物，你還想多了解一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)嗎？那就走進(jìn)大自然，走進(jìn)書(shū)本，做個(gè)有心人，你將會(huì)有更多收獲。
（六）、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽(tīng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字4
蜻蜓飛蝌蚪運(yùn)蝴蝶捉螞蟻游蚯蚓造蜘蛛結(jié)
教學(xué)反思：
這節(jié)課主要是鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，在課前我以一個(gè)游戲?qū)耄艺故玖艘恍┓孔樱孔由蠈?xiě)上拼音，而另一些房子里寫(xiě)上名字，并打亂順序，將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓(xùn)練模式，若是按照傳統(tǒng)的模式學(xué)生會(huì)覺(jué)得相當(dāng)枯燥無(wú)味，若是在玩中學(xué)，那興趣就能大大提高了。后來(lái)我讓學(xué)生表演兒歌，我拿出幾個(gè)做好的頭飾，再選了幾個(gè)學(xué)生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生念出課文中的相應(yīng)語(yǔ)句，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小動(dòng)物們，你們會(huì)寫(xiě)字嗎？老師只知道小學(xué)生會(huì)寫(xiě)字，但不知道小動(dòng)物們的字寫(xiě)得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？”那些扮演小動(dòng)物的學(xué)生就顯得特別激動(dòng)，而下面的學(xué)生也很開(kāi)心，所以我就因勢(shì)利導(dǎo)教寫(xiě)生字。而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導(dǎo)，學(xué)生編兒歌的時(shí)候并不是十分理想，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
語(yǔ)文《識(shí)字》教案10
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)會(huì)多音字”了“的兩種讀音，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、歸類(lèi)背韻文。
夏天的'天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴(kuò)詞
夏（）（）（）瓜（）（）（）
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)”蟲(chóng)“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲(chóng)“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學(xué)生描紅書(shū)空生字，播放輕音樂(lè)。
三、教學(xué)后記：
1．學(xué)會(huì)了本課生字，掌握”了“這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)了新偏旁。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)，能夠借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3．學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn)，積累了詞語(yǔ)。
語(yǔ)文《識(shí)字》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，在生活中識(shí)字。讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字，用多方式來(lái)反饋和鞏固。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
一、揭示課題。
炎熱的夏天剛剛過(guò)去，涼爽的秋天就來(lái)到了。今天我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色。
二、欣賞圖片。
1、拿出事先準(zhǔn)備好的秋天的圖片展示給同學(xué)看。
2、班內(nèi)欣賞。把收集到的圖片用幾個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)介紹給小朋友。
3、老師結(jié)合課文出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。老師板書(shū)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、初讀詞語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀詞語(yǔ)。把自己認(rèn)識(shí)的字讀給同學(xué)聽(tīng)，要求讀得通順。
3、三讀詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)后的感悟。
4、出示全文，引導(dǎo)認(rèn)讀。
四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟。
1、師范讀，學(xué)生模仿讀，讀出秋天的美。
2、指名讀，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)。
3、邊讀邊想象，你的眼前展現(xiàn)出了哪些美麗的秋景？
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字2、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。3、積累詞語(yǔ)。
一、鞏固練習(xí)。
我會(huì)認(rèn)。
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的？
每組在生字中挑一個(gè)生字進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽。
例如：層次—次要—要緊—緊張
我會(huì)讀。
用多種方法讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
二、積累詞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)你收集到的跟秋天有關(guān)的詞語(yǔ)，并板書(shū)。
選擇描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
秋高氣爽 烈日炎炎 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 泉水丁冬
秋色宜人 天寒地凍 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 果實(shí)累累 柳綠花紅
出示圖片，讓學(xué)生把與圖片相配的詞語(yǔ)卡片貼在相應(yīng)的位置上，并朗讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上下結(jié)構(gòu)的'字較多：“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡”
重點(diǎn)講解：“宜、實(shí)、色、華”四個(gè)字。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
四、相關(guān)練習(xí)
組詞
谷（ ）（ ）（ ）（ ） 金（ ）（ ）（ ）（ ）
實(shí)（ ）（ ）（ ）（ ） 豐（ ）（ ）（ ）（ ）
填一填
秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
盛開(kāi)的花有：
成熟的水果有：
豐收的蔬菜有：
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字一
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春化秋實(shí) 秋收冬藏
語(yǔ)文《識(shí)字》教案12
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國(guó)歌。
同學(xué)們，這幅圖畫(huà)了什么？
2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識(shí)字2（板書(shū)課題）
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語(yǔ)
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的`回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，籃是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。
足球（1）讀準(zhǔn)足的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛(ài)踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？
排球（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競(jìng)走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，競(jìng)是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是競(jìng)走呢？競(jìng)表示比賽的意思，那么競(jìng)走就是什么？
（3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。
（2）高的反義詞是什么？遠(yuǎn)的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
（1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是餅、槍都是后鼻音。
（2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯
1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類(lèi)朗讀詞串。
四、教學(xué)生字
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、競(jìng)：是立字頭，怎樣記住競(jìng)呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？
遠(yuǎn)：是走之兒，分三筆寫(xiě)成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，放錄音。
教學(xué)后記：
1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
語(yǔ)文《識(shí)字》教案13
教材分析
本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編排的。而《識(shí)字5》是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斤、折”等8個(gè)生字。
（二）正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀中感悟5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師的準(zhǔn)備：課件、生字卡、一把一次性筷子
（二）學(xué)生的準(zhǔn)備：1.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。（畫(huà)出生字，把課文讀通順，想想自己知道了什么？）2.用卡紙畫(huà)好、剪好邊框，以備制作諺語(yǔ)卡。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)，溫故而知新
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)單元的課文了，從中，我們學(xué)到了許多新知識(shí)，也懂得了不少道理。今天，我們將進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)。第五單元的課文又是講什么的呢？請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第83頁(yè)，讀一讀單元導(dǎo)語(yǔ)，想一想你知道了什么？（指名匯報(bào)）
2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文──《識(shí)字5》。《識(shí)字5》收集了幾條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。（板書(shū)：諺語(yǔ)）
3.簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。（課件出示：諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。）
4.復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些關(guān)于氣象方面的諺語(yǔ)，你們還記得嗎？
課件出示：
初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。
朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。
過(guò)渡：諺語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，蘊(yùn)含了非常豐富的知識(shí)和道理，你們想學(xué)習(xí)更多的諺語(yǔ)嗎？那趕快來(lái)讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知課文
1.自由讀課文。（師提出要求：認(rèn)真讀，注意把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的.字可以借助拼音拼讀。）
2.同桌互讀，互相正音。
3.聽(tīng)錄音朗讀，體會(huì)讀書(shū)的節(jié)奏。
4.齊讀課文。
三、識(shí)記生字
過(guò)渡：同學(xué)們真棒！一次比一次讀得好！請(qǐng)把書(shū)本放下。看，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊(duì)來(lái)迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧！（課件出示生字詞）
1.自由拼讀生字詞。
2.說(shuō)說(shuō)在讀音上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)在讀音上要注意的地方。）并相
機(jī)利用開(kāi)火車(chē)的方式重點(diǎn)讀一讀容易讀錯(cuò)的生字。（如：柴、折、搓、繩）
3.如果沒(méi)有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準(zhǔn)確嗎？（自由讀、指名讀、開(kāi)8豎列火車(chē)讀）
4.同學(xué)們真厲害！這么快就能認(rèn)識(shí)這些生字，想必一定有什么很好的記字方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)生字？（指名匯報(bào)）
5.師小結(jié)：通過(guò)這么多小朋友想出的各種各樣的識(shí)字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計(jì)謀廣”。（卡片同時(shí)出示：人多計(jì)謀廣）
6.游戲鞏固生字：踩地雷
四、再讀課文，體會(huì)諺語(yǔ)的意思
過(guò)渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語(yǔ)里，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的諺語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
1.指名讀。
2.齊讀課文。
3.真是團(tuán)結(jié)力量大，（板書(shū)：貼卡片──團(tuán)結(jié)力量大）同學(xué)們讀得多好，聲音多響亮啊！聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我的腦海里浮現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面。你覺(jué)得課文里哪一句話(huà)送給他們最合適了？
4.課件出示諺語(yǔ)相關(guān)的圖畫(huà)：
（1）柴多火燒得旺的畫(huà)面。（柴多火焰高。）
（2）大片樹(shù)林。（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）（樹(shù)多成林不怕風(fēng)。）
（3）出示“搓繩”的畫(huà)面。（線多搓繩挑千斤。）
（4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）
（5）百花齊放的情境圖。問(wèn)：春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（百花盛開(kāi)的季節(jié)）（一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。）
5.實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請(qǐng)班上最大力的同學(xué)折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。）從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。）
五、書(shū)寫(xiě)生字
1.出示“斤”與“折”。
2.觀察兩個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.師范寫(xiě)“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。
4.師范寫(xiě)“折”，把“斤”的寫(xiě)法引申到“折”字。提示要注意的地方：字體左窄右寬。
5.學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格里的范字，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
六、實(shí)踐活動(dòng)──做諺語(yǔ)卡
同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)繪制好的卡片里寫(xiě)上自己最喜歡的一句諺語(yǔ)，以它作為自己的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
七、作業(yè)
1.認(rèn)真朗讀課文，熟讀成誦。
2.選做：制作一張諺語(yǔ)卡，把它送給自己最要好的朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字5（諺語(yǔ)）
團(tuán)結(jié)力量大
語(yǔ)文《識(shí)字》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。理解兩句諺語(yǔ)眾人一條心，黃土變成金、單絲不成線，獨(dú)木不成林的含義。可安排2課時(shí)進(jìn)行。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)學(xué)習(xí)小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶；詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識(shí)字
1．出示左上圖。
（1）猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個(gè)漢字，你能找出來(lái)嗎？（相機(jī)出示：人從眾）
表?yè)P(yáng)猜出眾的小朋友，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
（2）找一找。
這三個(gè)字有好多朋友，我們一起來(lái)給他們找朋友。
（相機(jī)出示：工人跟從群眾）
（3）讀一讀。
小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）
（4）比一比。
小朋友的`眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從眾這兩個(gè)字是由人累加起來(lái)的）
二、游戲誦讀，理解兒歌
過(guò)渡：有一位會(huì)寫(xiě)詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫(xiě)了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）
1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。
（1）分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
（2）談體會(huì)，明道理。
a．這一組搭的積木可漂亮啦！請(qǐng)你們來(lái)談?wù)劤晒Φ捏w會(huì)。
b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
（3）聽(tīng)歌曲，感悟讀。
只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是眾人一條心，黃土變成金。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）
（4）揭課題，指導(dǎo)讀。
剛才我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》左半部分的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字7）
a．學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。
b．小組推薦學(xué)生朗讀，注重評(píng)價(jià)。
c．全班一起朗讀。
三、探究合作，學(xué)習(xí)新知
1．小組合作學(xué)習(xí)。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的兒歌。左邊的課文，老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位，用看看圖、識(shí)識(shí)字、讀讀詞或其他方法來(lái)學(xué)習(xí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點(diǎn)撥指導(dǎo)）
2．大組交流成果。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？
四、比較小結(jié)，拓展延伸
1．比一比。
（1）男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
（2）比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個(gè)道路，那就是團(tuán)結(jié)力量大）
2．說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)或回憶童話(huà)、寓言故事來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3．讀一讀。
帶著自己的體會(huì)、感受，一起把課文讀一遍。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群
2．認(rèn)讀生字。
3．說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，有什么好方法。
4．自學(xué)筆順圖，在書(shū)上描紅。
5．交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
6．《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文《識(shí)字》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：詞語(yǔ)的收集
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：月日
教學(xué)程序：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思
2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。
3、聽(tīng)示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道這個(gè)成語(yǔ)的意思是……我能講這個(gè)故事……
3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識(shí)字
1、自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
五、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的.成語(yǔ)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：
本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。
補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫(xiě)成。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。
板書(shū)（成語(yǔ)）：
教學(xué)后記：
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