語文教案

時間：2026-04-10 16:25:43 語文教案

語文教案[常用8篇]

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案[常用8篇]

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、復習鞏固本單元的生字57個，正確書寫24個生字。復習部首“言字旁”、“絞絲旁”、“足字旁”、“走之底”，并且積累相關的字和詞語。

　　2、正確、熟練朗讀課文。熟讀課后詞語及句子。背誦古詩。

　　3、根據音節正確拼讀詞語，正確地將量詞和名詞進行搭配。

　　4、正確朗讀歇后語。

　　教學過程：

　　一、復習字詞

　　1、認讀每課后面的生字，正音，說說部首，記記結構，并組詞。

　　2、辨析詞組

　　跳（）低（）退（）披（）芽（）

　　挑（）底（）腿（）坡（）穿（）

　　3、寫出帶有下列部首的字。

　　言字旁：_____

　　絞絲旁：_____

　　足字旁：_____

　　走之底：_____

　　二、句式訓練。

　　1、例：小蝌蚪在水里游來游去。

　　誰在什么地方干什么

　　（）（）（）。

　　三、根據課文內容填空。

　　1、小蝌蚪長著（）、（），甩著（）。小蝌蚪先長出（），再長出（），最后（）變短了，變成了一只（）。

　　2、大青蛙長著（）嘴巴，（）腿，頭頂上鼓著兩只（），披著（），露出（）的（），捉起蟲來（）。

　　3、蜘蛛在農莊的籬笆上（），（）、（）、（）、（）、（）叫它玩耍，它都沒（），忙著（），最后它織了一張漂亮的，逮住了（）的.蒼蠅。

　　4、（）愛聽奉承話，結果上了（）的當。

　　5、熊貓是我們國家的（）。熊貓媽媽接到了孩子們從（）橫濱、（）巴黎、（）紐約打來的電話，大熊貓把人民的（）送到了世界（）。

　　四、背誦古詩。

　　五、給下列詞語加上拼音。

　　捉蟲羽毛清晨抽出身邊

　　腦袋追趕擺動一束旁邊

　　六、默寫詞語。

　　七、朗讀課文。

　　八、完成練習卷。

　　教后反饋：

　　根據課文填空有難度，主要是學困生，沒有認真思考的習慣，對題目長一點，就沒有耐心讀，因此在指導學生審題上，我下了一定的功夫和時間進行訓練和指導。其他基礎題，完成情況較好。

語文教案篇2

　　一、課前談話：

　　同學們，我們今天第一次見面，老師想知道誰最聰明。我們來猜個謎語吧!“全國只有十二個，每人都要有一個”。(十二屬相)

　　誰能告訴我，你今年幾歲了?屬什么的?你們對我有什么印象?猜猜我屬什么的?

　　好，我們準備上課!

　　二、揭示課題：

　　1.今天我們就一起來學習《十二屬相圖》。(板書課題)

　　2.學生齊讀課題

　　3.講：我們中國習慣用十二種動物分別來記人的出生年，出生在哪一年就是屬什么的。哪十二種動物呢?快來看看吧!(課件出圖)

　　快來認一認吧!(圖上有字)

　　師：這就是十二屬相圖

　　看，他們多高興呀!你們高興嗎?那就帶著高興的心情來聽老師讀課文吧。

　　三、初讀課文：

　　1.師范讀課文，生做好指讀姿勢

　　要求：聽清每個字的字音。想一想你們知道了什么?(貼圖)

　　(加上你的動作說說一兩個即可)

　　2.自己試著讀課文，遇到不認識的字，用筆畫出來。

　　3.師：我們的學習伙伴安安和你們一樣，也想讀課文，你不認識的字跟著安安學一學(課件安安讀課文)。

　　4.請你們再讀一讀課文吧!

　　問：讀到這你發現這十二屬相還有誰沒站在這里呀?快把它們請出來。

　　5.兩人互讀課文，要求：如果讀對了，你要表揚他，讀錯了要幫一幫他。

　　四、出示課文，識詞：

　　1.問：你想聽誰來讀?(指名看屏幕讀)

　　2.師：看，詞寶寶高高興興跑出來了，你們還認識他們嗎?快讀讀吧!

　　3.師：誰認識，就快速搶讀。

　　4.看，你們都讀對了，詞寶寶們跑回課文中了，你們還認識他們嗎?自己再讀讀課文吧!

　　五、隨文識字：

　　1.師：你們讀得可真好，聽，安安在對我們說什么呢?

　　(課件：安安說話)

　　2.組內認字：

　　問：你們平常是怎么識字的?你們的方法真好，用這樣的方法在小組里學一學卡片上的字。

　　①互認：把認識的收進位子里，不認識的擺在桌子上。

　　②匯報：哪個小組有不認識的字拿出來。

　　③剛才你們說了幾種識字方法，就用這些方法，在小組里學一學。

　　④還有哪個組有不認識的字?哪個小組愿當老師教一教他們(組間互教)

　　3.檢查認字情況：

　　①問：誰愿意把你新認識的字介紹給大家?

　　②師：誰對了，就搶讀出來，你讀對了，字寶寶就會跑回去了。

　　六、鞏固識字：

　　1.猜字游戲

　　學生來前面猜字

　　2.學寫“樂”

　　問：這個字念什么?(樂)

　　我們一起來看看安安是怎么寫“樂”字的

　　①演示：一遍：看清筆順

　　二遍：看清每一筆位置

　　②師范寫，板書在田字格板上。

　　③生拿出小手書空、描寫，練寫一個(強調三個一)。

　　④反饋：出示學生寫的字，鼓勵學生再寫一個。

　　⑤問：誰能用“樂”組個詞呢?(快樂歡樂樂園逗樂享樂樂趣樂子)

　　七、朗讀課文(讀的質量要提升)：

　　師：今天，我們一起學習也是一件快樂的事，看，字寶寶都回家了，讓我們比一比，看誰讀課文讀得最棒。

　　1.用自己喜歡的方式讀。

　　2.師：看，這屬相圖，他們站的位置與課文中說的一樣嗎?

　　幾個人商量一下，看誰最聰明

　　3.還想讀課文嗎?都來讀讀吧!

　　(形式可以多樣。可以讓學生小聲自由讀，同桌互讀，指名讀，也可以分角色讀，表演讀。練讀面要大，讀的`要充分。)4.師：你們認識了這些字寶寶，還會讀課文了，真好。

　　讀完課文，你還有什么不懂的地方嗎?提出來。

　　(過家家：當醫生……當媽媽)

　　八、拓展延伸：

　　師：我知道你們屬什么的，你們也知道我屬什么的，現在，請你們下位子問問在坐老師屬什么的，今天年多大歲數。

　　問：誰來說說?

　　師：通過同學們與老師們的交流，我們看出了每個人的年齡都與一個屬相相對應(課件)

　　九、作業：

　　現在我們知道這么多人屬什么的，老師留作業。

　　①回家問問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶屬什么的。

　　②再把課文試著讀給他們聽一聽

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文主要內容，感受6位軍人所處的困境，體會兩只軍鴿以生命為代價送信的神勇精神和舍身救人的高貴品質，滲透動物是人類的朋友，動物同樣值得尊重的人文思想。

　　2、認識“檣、鐫”等9個生字，讀準作品中音譯過來的一些詞語，正確書寫“餐、幼”等14個生字。

　　3、訓練學生概括小標題的能力，體會學習襯托和合理想像的寫作方法。

　　教學重點：

　　通過朗讀課文，了解課文內容，并通過理解重點詞語、句子，體會兩只軍鴿以生命為代價送信的神勇精神和舍身救人的高貴品質，

　　教學難點：

　　通過理解重點詞句和感悟畫面，體會兩只軍鴿的內心世界。

　　教學方法：

　　精讀感悟、從讀學寫

　　教學流程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、出示碑文導入新課

　　師敘述：在加拿大空軍司令部的一個山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，在它們的墓前莊嚴地立了一塊石碑，上面刻著這樣的碑文……（出示碑文生齊讀）

　　“神勇軍鴿奧斯卡及其偶鴿維娜之墓，它們曾于危難中救過六位軍人的命。加拿大空軍中將羅伯特·萊基”

　　2、圍繞著“危難”和“神勇”這兩個詞你想了解些什么呢？

　　3、這節課老師就帶著大家走進一個發生在動物和人類之間的感人肺腑的真實故事——《鴿血染紅的求救信》（板題課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不通的地方多讀幾遍。思考：這篇課文主要寫了一件什么事？（提示：誰，在什么地方，遇到了什么事，結果怎樣？）

　　2、出示生字詞，檢查認讀

　　3、指名匯報：這篇課文主要寫了一件什么事？（提示：誰，在什么地方，遇到了什么事，結果怎樣？）

　　4、快速瀏覽課文，看哪幾個自然段寫6位軍人遇到了危險？哪幾個自然段寫軍鴿神勇？

　　三、精讀課文，感悟主旨

　　1、輕聲讀第1、2自然段，想象6位軍人遇到了怎樣的困境？邊讀邊畫出能表現6位軍人遇到困境的詞語或句子。

　　2、指名匯報

　　師：在氣候惡劣的白熊島海域，飛機無法起飛，與外界無法取得聯系，這種情況下就意味什么？

　　3、是啊，他們的生命隨時會受到威脅，如果你就是處于危難中的6位軍，你會坐以待斃嗎？處于危難中的6位軍人把生存的唯一希望寄托在哪？

　　4、兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，讓我們隨羅伯特中將為這兩只軍鴿送行！出示句子：羅伯特放飛時說：“寶貝兒，去吧，我們6條命都系在你們身上了！”6位軍人同時向兩只軍鴿舉手行軍禮。

　　5、從這句話和6位軍人的.這一軍禮中，你體會到了什么？（兩只軍鴿使命重大）

　　師：誰說動物不懂認得語言，誰說只有人類才懂情感，兩只軍鴿看看主人的臉，又看看機窗外的風雪，似乎明白了此行任重而道遠，毅然振翅沖向風雪漫卷的長空。它們能否完成任務？

　　送信的途中會遇到那些艱難險阻呢？請同學們默讀課文的3——7自然段，看看軍鴿在送信途中發生了哪些事情？試著用小標題概括。

　　指名匯報，并說一說你從中體會到了什么？

　　這對軍鴿一路上可謂困難重重。他們是如何沖出風雪圈的呢？讓我們通過朗讀來感悟吧！抓住關鍵詞“奮力、足足、終于”等體會北極風雪圈環境的惡劣及兩只軍鴿的艱辛和神勇。

　　出示北極鸮的圖片，在文中我們從哪些地方能看出北極鸮的兇猛呢？（外形：鐵鉤嘴、利爪、渾身雪白；動作：伸、撲、轉、追、抓）

　　維娜明知不是北極鸮的對手卻猛地向北極鸮撞去，這不是以卵擊石嗎？在力量懸殊的搏殺中，你體會到了什么？

　　維娜用自己的生命為奧斯卡贏得了時間，保證了任務的順利完成，它死得那么悲壯、那么慘烈，那么這兩段文字是要突出北極鸮的兇殘，還是要突出維娜的英勇呢？那為什么作者用那么多的筆墨描寫北極鸮的兇猛呢？

　　襯托是一種很好的寫作方法，如果你能在自己的習作中嘗試運用，就會使你的習作增色生輝。

　　維娜的犧牲讓我們悲憤不已，此時此刻你想對維娜說些什么？作為它的戰友奧斯卡又會怎么做呢？如果你就是奧斯卡，看到自己的戰友為救自己兒成為北極鸮的午餐的時候，你又會對維娜說些什么呢？

　　<<<12>>>

　　但是奧斯卡卻只是繞著北極鸮撲殺維娜時桌下的幾支殘羽轉了三圈，悲哀地叫了幾聲，轉身向赫爾辛那森林飛去。因為它身負重要使命，還有6位軍人在等待它去送信救援。

　　同學們，維娜與奧斯卡沖出風雪圈與勇斗北極鸮這兩個場景是作者親眼看見的嗎？想象與現實相結合，能使故事更加生動感人。我們寫作文時也可以根據需要，結合實際情況展開合理想象，是文章更加生動感人，接下來，我們想象一下，奧斯卡在送信過程中還可能遇到哪些困難？

　　奧斯卡孤零零的飛了兩天兩夜，終于看見了一個桅桿林立的軍港，帶著極度饑餓和疲乏載了下去。奧斯卡為什么不停下來休息一會，為什么不停下來吃點東西。奧斯卡撞在了停泊在英國羅默軍港里的“威爾遜” 號巡洋艦的桿上。水兵們發現了一封鴿血染紅的求救信。六位軍人得救了，可這對軍鴿卻獻出了寶貴的生命。羅伯特他們隆重地安葬了這對軍鴿，羅伯特他們僅僅在安葬兩只鴿子，一對動物嗎？

　　此時此刻，當你站在墓碑前，你會想到什么？又想說些什么呢？

　　這是一段人與動物之間的感人故事，也是一段戰友間舍身相救的動人故事，鴿血染紅了求救信，但求救信上已不僅僅是點點滴滴的鴿血，而是生命，是意志，是軍人的軍魂。

　　讓我們懷著對這對兒軍鴿的崇敬之情再讀這段碑文……

　　四、總結

　　兩只軍鴿最終用自己的生命換回了6位軍人的生命，演繹了一段驚天地、泣鬼神的英雄故事。同學們讓我們也永遠記住這對軍鴿，一個叫奧斯卡，一個叫維娜。也記住動物是我們人類永遠的朋友，動物和人類同樣值得尊重。

　　五、作業

　　收集動物與人之間的感人故事，下節課一起交流。

　　板書設計：

　　10.鴿血染紅的求救信

　　沖出風雪圈

　　危難勇斗北極鸮神勇

　　血染求救信

語文教案篇4

　　訓練要求

　　1、輔導學生熟讀、背會《對子歌》。

　　2、指導學生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯系實際的道理。

　　3、指導學生講童話、演童話、編童話故事，培養學生的表達能力和團結合作的精神。

　　訓練準備

　　1、布置學生課前收集對聯。

　　2、收集童話故事，準備一些道具。

　　訓練課時 兩課時

　　第一課時

　　訓練要求完成總要求1、2。

　　訓練過程

　　一、導入新課

　　二、讀一讀，背一背

　　1、學生自讀，感知對偶的修辭方法：

　　（1）正確朗讀下面的對聯。

　　（2）在熟讀的基礎上能背誦下來。

　　（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？

　　2、學生提出自己不懂的問題。

　　3、學生討論，相機點撥。

　　4、再次朗讀，感受對子整齊的結構美，和諧的音韻美，凝練的內容美，深遠的意境美。

　　5、背一背：看誰記得快。

　　6、學生展示自己收集的對聯。

　　三、完成閱讀

　　1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。

　　2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

　　3、指名朗讀短文。

　　4、組織交流、討論。

　　第一題：第一問回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現及作戰的.結果，對應前面的判斷。

　　第二題：各抒己見，談出有新意、獨特的感受。可以是從成語故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。

　　5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。

　　第二課時（實踐活動）

　　訓練要求完成總要求3。

　　訓練過程

　　一、創設情境，激發活動欲望

　　為學生營造一個美麗的童話世界的氛圍，激起學生表達的欲望。

　　二、引導學生講童話故事

　　指導學生注意事項：

　　1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態，盡可能地講清楚，講具體。

　　2、要注意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動。

　　3、學生分組講故事。

　　4、全班交流，大家評議。

　　看哪一組的故事講得精彩，并能說出為什么。評選班級的故事大王。

　　三、把你講的故事寫下來。

　　四、把故事編成童話集。

　　五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂.

　　設計方案二：

　　教學目標：

　　１、會讀、背對仗工整的句子。

　　２、閱讀短文，回答問題。

　　３、會編童話故事。

　　４、會制作新年禮物。

　　教學準備

　　閱讀關于動物方面的童話故事。

　　課時安排： ３課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、完成“讀讀背背”

　　１、自由朗讀，大致了解詩句的意思。

　　２、同桌對讀，理清每一句前后事物的關系。

　　例如：

　　天——地雨——風

　　秋月白——晚霞紅

　　……

　　３、在讀的基礎上，練習背誦。

　　４、集體交流，指名背誦。

　　５、分組背誦。（可以采取多種形式）

　　二、完成“閱讀”

　　１、正確流利的朗讀短文。在朗讀時，要注意文中小男孩過河時的動作描寫。（要求學生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語）

　　２、說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內容的。

　　３、自瀆短文，體會小男孩的聰明和愛動腦筋。

　　４、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過河的？為什么大家都說他的辦法

　　５、拓展活動。

　　（１）讓學生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。

　　（２）你有更好的辦法將水挑過河？

　　（任選一題，分小組進行討論交流）

　　６、教師小結。

　　第二課時

　　一、讓學生回想一下自己最喜歡的動物童話故事，讓學生說一說。（指名說一說自己喜歡的動物童話故事，給其他學生以啟發。）

　　二、教師引導學生想一想，在這些童話故事中，那些小動物都有什么特點。

　　教師小結：童話就是把這些小動物寫成會說話，有感情的人。

　　三、學生練習編寫童話故事。

　　１、啟發學生思路。通過和學生談話，幫助學生發現素材。開闊思路。

　　２、讓小組里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發生的故事，他們是怎么說的、怎么做的，怎么想？試著給這些小動物起個名字。

　　３、將想好的故事內容寫下來。

　　第三課時

　　一、交流寫好的故事。

　　１、修改故事。

　　同桌交換提意見，個人修改。

　　２、先小組交流，推薦寫得好的在班級交流。

　　二、實踐活動。

　　１、準備活動

　　明確要求，準備好制成新年禮物的材料和制作工具。

　　２、活動指導。

　　引導學生想一想：新年到了，你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物？

　　引導學生在寫祝福的話的時候，應該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內容。

　　３、在班級交流自己準備制作的禮物。

　　在交流制作過程時，要求學生把話連貫、說通順，說清楚，讓同學能明白。

　　另外：學生制作好了以后，可以在班上舉辦一個小展覽會，將同學們的作品一一展出，組織評委，評出優秀作品，并進行鼓勵。

　　教后小結：

語文教案篇5

　　教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動作神態等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。

　　本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。

　　教學目標：

　　1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節特點。

　　2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。

　　3.通過揣摩人物笑的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

　　教學重點：體會刻畫人物的方法。

　　教學難點：感受作者用語的感情色彩。

　　教學過程：

　　課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。

　　笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）

　　笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)

　　【設計意圖：拉近和學生的距離，激發課堂活力，并收集描寫笑的語句，為下文比較教學做好準備】

　　一、揭題導入，理解魔力

　　知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

　　【設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發學生的閱讀興趣】

　　二、初讀課文，感知情節

　　1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現。

　　2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

　　3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮

　　4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發現？（神情變化很大

　　一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊！其實，這也正是小說的特點）

　　5根據這幾個關鍵詞，說說課文的內容。

　　【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節的變化，進而感受小說的特點。】

　　三、品味笑和語言，感受魔力

　　1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現的是：（第4和第11自然段）

　　2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的笑。

　　（1）還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎么寫的？我們來看看。

　　A這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。

　　B學生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現了一個怎樣的畫面？他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑？

　　他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他滿面的笑容。

　　C我們一起來讀讀。

　　（2）當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了)我們一起來讀。

　　（3）同一個人卻有不同的笑容，現在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發現了什么？

　　A從剛開始的笑容滿面到現在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

　　（4）引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發現？（這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態度也是很不舒服。）

　　從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

　　3.正當托德陷入窘況的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現主要用了語言。

　　（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？

　　罵托德

　　奉承我

　　夸自己

　　（2）再仔細讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。引導：老師來幫幫大家，看起來是在，其實是在

　　（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內容？

　　（你是個有個性的百萬富翁，你的'氣質和身材真不錯。）

　　（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發現？（寫出他的熱情，語言繁瑣）

　　（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？

　　是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。

　　小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。

　　【設計意圖：引發與學生認知沖突，在比較和沖突中體會作者的刻畫人物的方法。學生的原認知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進行比較。讓學生在比較中，思維沖突中撞擊認知的火花】

　　四、延續練筆，感受魔力

　　按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。

　　【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用。】

　　五、激發閱讀興趣

　　大家對托德和老板知道這錢是假的，進行了猜想。那么，到底結局是怎樣的呢？大家可以好好地地《百萬英鎊》

　　【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量。】

　　刻薄微笑驚呆厭煩興奮

　　滿面僵硬奉承

　　表情的變化語言的繁瑣

語文教案篇6

　　教材簡析

　　本單元的課文都與動物有關。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。這次口語交際和習作，是讓學生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。“我的發現”就是針對作家語言的特點，引導學生發現并體會作家明貶實褒的表達喜愛之情的特別方式。“日積月累”中的成語都跟動物有關，16個成語中出現了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物,能讓學生產生濃厚的興趣。“趣味語文”中的故事能給學生帶來閱讀的樂趣。

　　學習目標

　　1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。按一定順序來寫，能把一種動物的外形和它的活動情況有條理地寫出來

　　3.學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　　4.積累帶動物名稱的成語。

　　5.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。

　　學情分析

　　這個學段的學生對動物都很有興趣，但要體會作家語言的特色會有一定的難度。如果結合生活實際，進行情感遷移，就能突破難點。與動物有關的詞語會引起學生的積累興趣。讀懂故事對于四年級的孩子來說不難，若要體會故事中的機智和趣味性需要引導。

　　教學重點

　　能夠抓住自己喜歡動物的特點準確、生動的描寫出來，表達自己對動物的喜愛之情；積累有關于動物的成語；體會故事中的樂趣。

　　教學難點

　　在口語交際與習作的過程當中，說出自己的發現，并可以運用自己發現的作者表達方法上的特點，能夠抓住自己喜歡動物的特點，能準確、生動的描寫出來來，完成自己的習作。

　　課前準備

　　1.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

　　2.查找帶動物名稱的成語。

　　教學課時 4課時

　　第一課時（口語交際）

　　一、談話導入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣,好嗎？

　　二、小組交流

　　說出自己最喜歡的動物的名稱，也可以簡單說說自己喜歡的原因。

　　出示要求：

　　1.四人一組，輪流講自己喜歡的小動物，要求語言通順、生動，具體說出動物的特點，表達真情實感。其他同學認真聽。

　　2.小組內互相評議，可以針對內容進行提問、評價，也可以給發言同學提出建議、意見，說說優點。

　　3.組內共同推選出一位發言的代表。

　　三、共同分享

　　1.根據各小組推薦，學生上臺介紹喜歡的動物。

　　2.其他同學提出問題或補充。

　　3.全班共同評議選出班級口語交際之星。

　　四、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

　　第二課時（作文）

　　一、談話導入

　　通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

　　二、習作要求

　　1.寫一種自己喜愛的動物。

　　2.要具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。

　　3.回憶課文中作者抓住動物特點表達喜愛之情的方法，并試著在自己的習作中加以運用。

　　三、范例引路

　　1.出示例文。

　　（1）松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　明確：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的'順序具體寫外形美。

　　（2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

　　明確：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。

　　2.復習方法。

　　（1）舉例說說描寫動物特點的一些方法。

　　《白鵝》：用對比的方法突出了白鵝“高傲”的特點。如：鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”；鵝的“步調從容”“大模大樣”與鴨的“步調急促，有局促不安之相”。

　　《白公鵝》：通過鵝走路的姿勢突出了“慢條斯理”的特點。

　　（2）表達自己真情實感的方法。

　　《貓》：從三個方面突出“性格古怪”的特點，表達了對貓的喜愛之情。《母雞》：用先抑后揚的寫法，表達了對母雞身上反映出來的母愛的贊頌。

　　（3）文章結構的安排。

　　學生自己選擇一篇課文，說說文章的結構特點，再聯系自己的習作，思考怎樣安排結構。

　　四、學生作文

　　1.提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）

　　（1）寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。

　　（2）寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

　　2.學生完成初稿，教師個別輔導。

　　五、作業布置

　　學生繼續完成自己的習作。

　　第三課時（作文評改）

　　一、小組交流

　　交流要求：在小組內讀讀自己的習作或習作中的片段，并初選集體交流習作或片段。

　　二、集體評議

　　1.小組成員自己朗讀初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，大家欣賞后討論：這段好在哪里？怎樣修改更好？提出修改建議。

　　2.出示初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷，讓學生評議修改。

　　3.出示較優秀的習作展示，讓學生發表自己的見解。

　　三、自我完善

　　根據評議完善自己的習作。

　　四、作業布置

　　繼續修改自己的文章并謄寫。

　　第四課時（我的發現、日積月累、趣味語文）

　　一、我的發現

　　1.自由讀文中的三個句子。

　　2.想一想：小林和小東有什么發現，你同意他們的看法嗎？為什么？

　　3.小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？

　　4.再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。

　　5.想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

　　6.聯系自己的習作，有運用這種方法嗎？

　　7.師生共同小結：這樣明貶實褒的表達方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當地表達出對事物的喜愛之情，更有親昵的味道。

　　二、日積月累

　　1.自讀成語，要求讀的正確。

　　2.你發現這些詞有什么特點？（這些都是關于動物的成語。16個成語中出現了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。）

　　3.自選一個成語，講講成語的故事或意思。

　　4.游戲：成語接龍

　　5.競賽：

　　每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。

　　九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

　　為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

　　( ) ( )點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

　　三、趣味語文

　　1.自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）

　　師：這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態度，后來蘇東坡以一副對聯來回敬住持，令其哭笑不得。

　　2.獨立閱讀短文，把短文讀熟；然后結合有關詞句說說故事哪里有趣？

　　3.默讀, 思考討論。

　　（1）從短文中你學到了什么?（學對對子等）

　　（2）聯系實際談談自己平時是怎樣待人接物的, 使學生從中明白待客之道, 不能以貌取人。

　　4.根據短文內容，給短文加上一個合適的題目。

　　四、作業布置

　　積累帶有十二生肖的成語。

　　附：相關鏈接

　　成語解釋

　　望子成龍—希望自己的子女能在學業和事業上有成就。示例：家長要有望子成龍的愿望，更要有培養和教育孩子成材的行動。

　　來龍去脈—本指山脈的走勢和去向。現比喻一件事的前因后果。

　　群龍無首—一群龍沒有領頭的。比喻沒有領頭的，無法統一行動。示例：可是～，成不了大氣候。

　　龍飛鳳舞—原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展。示例：抬頭看見北墻上掛著四幅大屏，草書得～，出色驚人。

　　如虎添翼—好象老虎長上了翅膀。比喻強有力的人得到幫助變得更加強有力。示例：因為匪徒們深知，這兩件東西一掌握在姜青山手里，就～，再多的人也奈何不了他。

　　調虎離山—設法使老虎離開原來的山岡。比喻用計使對方離開原來的地方，以便乘機行事。示例：這自然是～之計，鄧和武漢派都是不同意的。

　　騎虎難下—騎在老虎背上不能下來。比喻做一件事情進行下去有困難，但情況又不允許中途停止，陷于進退兩難的境地。示例：本月三日拋出的一百萬公債，都成了～之勢，我們只有硬著頭皮干到那里是那里了！

　　照貓畫虎—比喻照著樣子模仿。

　　天馬行空—天馬：神馬。天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文氣勢豪放。也比喻人浮躁，不踏實。

　　汗馬功勞—汗馬：將士騎的馬奔馳出汗，比喻征戰勞苦。指在戰場上建立戰功。現指辛勤工作做出的貢獻。

　　馬到成功—形容工作剛開始就取得成功。示例：只要不輕敵，相信你們一定會～。

　　老馬識途—老馬認識路。比喻有經驗的人對事情比較熟悉。

　　牛刀小試—牛刀：宰牛的刀；小試：稍微用一下，初顯身手。比喻有大本領的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人剛開始工作就表現出才。

　　笨鳥先飛—行動笨拙的鳥要先飛。比喻能力差的人怕落后，做事比別人先動手。示例：女兒刻苦、自覺、用功，全靠～保持了各門功課全班第一。

　　呆若木雞—呆：傻，發愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發愣的樣子。示例：匪首侯殿坤，在得知這個噩耗之后，特別是知道了老妖道的落網后，當即～。

　　膽小如鼠—膽子小得象老鼠。形容非常膽小。示例：他們樣子往往很兇，其實～。

語文教案篇7

　　一、導入

　　1、同學們，看看這個人你認識嗎？（出示圖片），誰能講講關于他的故事？

　　興趣導入，引人入勝。學生可以根據故事提前引出文章第一段中總結的人物特征。

　　二、張揚個性,享受閱讀

　　（一）學生初讀文章。

　　（二）新生字詞的認讀。

　　1、師出示詞語：銅板、智慧、幽默、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯等。

　　2、那么這些詞放到課文里你還能讀準嗎？

　　3、學生再讀課文。

　　4、師多種形式指導朗讀。（指名讀、分角色讀等）

　　發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，多種朗讀方式結合，調動學生的朗讀興趣，幫助理解文章內容。

　　同時注重對字詞的認讀。

　　三、精心準備，大膽表演

　　1、根據對文章的理解，分組準備課本劇，可根據人物性格加入自己的語言、動作等。（教師提示抓住“扭，拉扯、揪、咧著”等動詞，來渲染人物特點）

　　2、分組上臺進行表演。

　　3、教師和學生進行針對性的評價。

　　表演是一種外顯化的思維方式，是學生把文中人物的定位通過外在的動作表現出來，也是學生對課文的進一步深入的理解。不僅調動了學生的學習興趣，同時鍛煉孩子們的表達能力。

　　四、“我喜歡阿凡提……”。

　　結合你對阿凡提的了解或者讀過的書，說一說你最喜歡阿凡提的哪一點，并說明理由。

　　開闊視野，增加積累，受到阿凡提人格魅力的感染。尊重孩子的個人真實感受，在課堂上真正體現“以人為本”，讓課堂成為孩子們的舞臺。

　　五、課后延展

　　再讀《阿凡提的故事》看看你是否有了新的.收獲。

　　故事對學生的感染是潛移默化的，是在大量的閱讀積累中實現的，好故事一讀再讀會有“溫故而知新”的功效。

　　習題：

　　1、“我會認”給下面的詞語拼音。

　　銅板（）智慧（）幽默（）飯館（）

　　分辨（）扭打（）交錢（）拉扯（）

　　2、“我會說”用自己的話說說下面詞語的意思。

　　打抱不平分辨兩相抵消

　　3、“我會寫”照樣子寫詞語。

　　例：又打又罵

　　又＿＿＿又＿＿＿又＿＿＿又＿＿＿

語文教案篇8

　　教學建議

　　一、內容和思想主題

　　《一個都不能少》，寫的是一個20世紀90年代的一所農村小學的故事。地處塞外的王家溝村水泉小學唯一的老師王校長要回家看望病危的母親。村長找來小學畢業的張春花代一個月的課，并交代這期間學生一個都不能少。學生李望水因家中負債而輟學去省城打工，張春花歷盡艱辛，進城找回了李望水。水泉小學也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助，改名“水泉希望小學”。

　　課文節選部分寫是張春花在省城電視臺演播室里當特邀佳賓，以及尋找學生李望水，市委、市政府和城里人捐助水泉小學的情形。這部分的故事內容體現了全社會對農村貧困地區教育問題的關注以及人們對此給予的真誠、無私的幫助，同時也展現了張春花等普通人的淳樸、真誠、熱情。

　　二、在場景的轉換中發展情節

　　本課是電影文學劇本，是供電影拍攝的藍本，為了服從拍攝的需要，省略了許多像過渡、照應等之類的銜接性的文字。閱讀時要充分發揮聯想和想象，抓住場景的轉換，揣摩清節。第12節在演播室里，第13節在大排檔前和電視臺門口，第14節在盤山公路和村口，盡管地點在轉換，場景在變化，但由“時間”的推移這根線串聯起來，它仍然是完整的，是連續性的場面，而情節就在這場景的轉換中發展著。欣賞時，要善于通過對每節內容的概括加深對課文主題的理解。

　　三、在動作、表情、語言中表現人物性格

　　課文里基本上都是一些敘述性的文字，除了對一些場景的敘述外，重點描述了主要人物的動作、表情、語言等，課文就是通過對主人公動作、表情、語言的描述來展開情節，表現人物性格的。張春花不善言辭，言語不多，但句句是真情。如第12節，演播前的張春花“看著主持人，把身子往外移移”，演播時“用手蒙住臉”，“身子不由自主地往旁邊歪了歪。”初進演播室時“她也想笑、可怎么也笑不出來。”演播時，“眼淚突然泉水似的涌了出來。”面對演播室的鏡頭，張春花所說的那幾句話和她的表情，讓所有的人為之動容。這些動作、表情的描述，表現了她急于找回學生的心理。寫出了這個代課教師的樸實、真摯。

　　四、三步法品讀課文教學方法建議

　　可按照整體感知——剪接串編——梳理強化三個步驟來學習本文。

　　首先通過閱讀課文，從整體上了解作品寫的是什么人物，劇情梗概怎樣，初步把握課文的情節。要求閱讀課文，找工具書，準確理解“招攬、木然、自強不息、茫然四顧、慷慨解囊”等詞語在文中的意義；找出每節中對主要人物的動作、表情等描寫的文字，反復閱讀，增強語感。只有這樣才能理清行文線索，抓住作者的感情基調。

　　在此基礎上，再以每節為單位，概述每節內容，理清描述的場景，分析作者串編場景的方法，充分發揮聯想和想象，運用剪接的方法，把每節的場景串編成連續性的畫面。再分析課文情節是怎樣展開的，進而理清課文的'層次結構，把握課文結構框架和作者思想感情的脈絡。

　　把課文串編成了連續性的畫面之后，精讀課文的主體部分，揣摩課文中描寫人物的動作、表情、語言的文字，分析人物的特點。村民的樸素、張春花的樸實、大排檔老板的真摯、電視臺工作人員的真誠，都是通過動作、表情、語言等描述反映出來的，要通過對這些文字的梳理，分析作品刻畫的人物形象，達到整體把握課文的目的。

【語文教案】相關文章：

語文的教案12-16

語文的教案09-04

語文的教案07-26

語文的教案04-24

語文教案語文教案02-25

語文教案小學語文01-07