語文教案(經典9篇)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、學會本課8個生字，認識5個字，掌握“圍攏、漂亮、長虹、榮耀、稀罕”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

　　教學重點

　　學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

　　教學難點

　　體會“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的.貝”這句話的含義。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集珍珠形成的資料，以及珍珠的價值。

　　導學過程

　　二 次 備 課

　　預習題綱

　　1、初讀課文，了解課文內容。

　　2、自主識記生字詞，理解“圍攏、榮耀、稀罕”等詞語的意思。

　　2、自由讀課文，思考：為什么說“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”？

　　第一課時

　　一、情景渲染，導入課題。

　　出示畫面：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）

　　畫外音：這節課老師要帶大家到大海邊，傾聽悅耳的潮聲，欣賞美麗的海景。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。

　　今天，我們就來學習第3課《一只貝》（齊讀課題）。

　　二、自讀課文，識記生字。

　　1、自讀課文，注意讀準生字詞。

　　2、小組互動學習，老師利用生字詞卡片檢查自學效果。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，結合課后“學習鏈接”讀懂課文，提出不懂的問題。

　　2、說說課文寫了一件什么事？想想作者想借助這個故事告訴人們什么？

　　3、、快速瀏覽課文，找出最令你感動的片段，用（）標出，想一想，為什么會令你感動?

　　4、、集體分享精彩之處，相機討論理解:

　　思考：這是一只怎樣的貝？

　　“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”

　　四、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

語文教案 篇2

　　第二單元教學設計

　　4、《微笑著承受一切》

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復”、“意外”造句。

　　3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。

　　教學重點、難點：

　　抓住桑蘭的語言、動作等細節的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。

　　教具準備：

　　投影、生字卡片

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、師板書課題，生讀題。

　　2、問：讀了課題后，你想知道什么？

　　3、師選擇板書。

　　二、初讀指導

　　1、自由輕讀課文，要求：

　　（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。

　　（2）讀準字音，讀通課文。

　　2、同桌通過猜字，記憶生字。

　　3、檢查

　　（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。

　　（2）指名分自然段讀課文。

　　了解生字的掌握情況。

　　（3）聯系上下文，理解生詞的意思。

　　a、重點理解：

　　失聲痛哭：控制不住而大哭起來。

　　劇痛：劇烈的疼痛。

　　氣喘吁吁：上氣不接下氣。

　　大汗淋漓：汗水向下滴。

　　b、學生提，并當場解答。

　　4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

　　5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關句子。并指名回答。

　　6、默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。

　　三、小結

　　桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節課學習。

　　四、指導寫字

　　1、出示字，并齊讀。

　　2、指導，注意：

　　選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。

　　套：注意中間有三橫。 療：最后一筆為“豎鉤”。

　　3、學生練習，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？

　　二、精讀課文2—3自然段

　　投影出示：

　　桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。

　　1、齊讀。

　　2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關句子。

　　3、畫出最能體現桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。

　　4、“也許永遠要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？

　　5、指導朗讀。

　　三、精讀4—7自然段

　　1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？

　　自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。

　　指名讀最后一段。

　　2、再讀4—7自然段，畫出具體描寫“桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩。”的句子。

　　3、討論交流。

　　（1）出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現的怎樣？

　　指導用堅強的'語氣朗讀，品味。

　　（2）每天上午和下午，醫生都要給桑蘭進行康復治療。

　　“康復”是什么意思？用“康復”造句。當醫生給桑蘭進行康復治療的時候，桑蘭總是怎樣做？

　　指導朗讀。

　　（3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

　　你覺得怎樣讀才感人呢？

　　四、小結并布置作業

　　1、通過學習，我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

　　2、課后，請同學們有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復習導入

　　默讀全文，完成填空。

　　桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內外人士的敬佩。

　　二、仿照第4自然段，想象作文。

　　1、出示第4自然段，分析

　　（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？

　　（2）討論交流。

　　2、出示第5自然段，想象仿寫。

　　（1）指導朗讀。]

　　（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。

　　3、生想象作文，師巡視指導。

　　4、生交流、反饋。

　　三、作業

　　1、造句。

　　（1）康復——

　　（2）意外——

　　2、在下面句子中填上恰當的詞語。

　　（1）桑蘭 忍著劇痛配合醫生， 輕輕哼著樂曲。

　　（2） 前來探望的隊友們失聲痛哭， 桑蘭沒掉一滴眼淚。

　　（3） 桑蘭是個堅強的小姑娘， 她能微笑著承受一切。

　　板書：

　　微笑著承受一切

　　美好人生

　　↓

　　天大不幸 堅強

　　↓

　　微笑著承受

　　5、《雪兒》

語文教案 篇3

　　一、教學目標。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發學生對北京的向往之情。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

　　二、重難點。

　　1、感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發學生對北京的向往之情。

　　2、理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

　　三、樂學善思辦法。

　　1、通過讓學生聽大師侯寶林的相聲《北京話》激發學生去探究北京話的魅力的興趣。

　　2、讓學生聽北京話的錄音，讓學生感受北京話的魅力。

　　四、教學流程。

　　（一）創設情境，引入新課。

　　同學們都喜歡聽相聲吧，今天老師給同學們帶來了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話》請同學們欣賞。聽了這段相聲你有什么感受？今天我們就來學習課文《北京話》

　　（二）初讀課文，整體把握。

　　快速瀏覽課文，想一想課文的主要內容是什么？從中你感受到了什么？（作者對北京話的喜愛之情。）

　　（三）精讀品味，體會情感。

　　1、自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話？用“——”勾畫。

　　2、匯報點撥：

　　（1）體會“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。

　　（2）抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪里？（相機播放北京導游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學生體會北京話的誘惑，與作者一起感受。）

　　（3）重點指導朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。

　　3、自讀討論：作者分別寫了誰學說北京話？你有什么體會？抓住句子或詞語說一說

　　（1）體會北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的'方言”。

　　（2）在第3自然段中找出作者寫朋友學說北京話失敗的心情的句子，說說朋友為什么會有這樣的心情？這體現出北京話在朋友的心中怎么樣？

　　（3）最能抒發作者感情的句子是哪句話？為什么北京話是不朽的？

　　（四）揣摩寫法，拉近距離。

　　1、回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什么？作者是怎樣表達自己的喜愛之情的？

　　2、小結，梳理寫作方法。

　　3、指名交流：我們的家鄉話與普通話有哪些不同？

語文教案 篇4

　　【學習目標】

　　１、回顧本組課文學習，交流讀書方法。

　　２、積累珍惜資源，保護環境的標語。

　　３、學習成語故事，積累成語。

　　【教學過程】

　　一、交流平臺

　　１、教師：請同學們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發現了什么?

　　２、學生自由讀對話。

　　３、學生暢談自己的發現，教師規定學生發言的內容：如果能聯系實際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。

　　４、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。

　　二、日積月累

　　１、自由讀日積月累的關于珍惜資源，保護環境的.標語。

　　２、在小組里交流哪些標語你讀懂了。

　　３、指名說說標語的意思，其他同學補充，教師點撥引導。

　　４、這些標語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）

　　５、你還知道哪些比較好的關于環境保護的標語？

　　６、讀讀背背好的標語。

　　三、成語故事

　　１、自由讀一讀。

　　２、概括故事內容，同位互說，全班交流。

　　３、齊讀最后一段，你認為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？

　　４、“竭澤而漁”現在多用來比喻什么？

　　５、這個成語對你有什么啟發？（小組交流指名說。）

　　四、布置作業

　　１、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。

　　２、繼續收集標語和成語故事，與同學交流。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　認識6個生字，會寫8個字。

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

　　發揮學生的想象，續編結尾。

　　教學重點：

　　了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

　　教學難點：

　　使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

　　教學課時：

　　兩課時

　　【第一課時】

　　教學目標：

　　認識6個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程：

　　一、解題、導入新課。

　　從題目中你看出了什么?

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

　　2、觀察圖中的'人物。

　　3、同桌交流記字方法。

　　4、全班匯報。

　　三、指導書寫。

　　四、朗讀課文。了解課文內容，學生質疑。

　　【第二課時】

　　教學目標：

　　了解課文內容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

　　教具準備：

　　圖片。

　　教學過程：

　　一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。

　　二、 學生觀察得出。

　　三、 學生討論。

　　四、 分角色朗讀對話。

　　說說你喜歡誰 ?為什么?

　　五、 想象：

　　當他看到小葫蘆都落了，會想些什么?

　　六、 分角色朗讀課文。

　　說說：從這個故事中你懂得什么?

　　七、 板書設計。

　　14、我要的是葫蘆

　　有幾個蟲子怕什么!

　　我要的是葫蘆。 }葫蘆落了

語文教案 篇6

　　【教學目標】

　　１、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　２、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

　　３、理解課文內容，分段，概括段落大意。

　　４、學習生字、新詞，理解重點詞語。

　　５、練習寫一個小動物。

　　６、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　１、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　２、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

　　【教學難點】

　　培養同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、審題

　　《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點？

　　“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。

　　師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之后就會明白了。

　　二、學習生字新詞，理解重點詞語

　　１、填寫生字表。

　　２、指導同學讀準字音，正確書寫：

　　逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

　　比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

　　３、解釋重點詞語，協助理解課文。

　　４、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

　　三、了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意

　　１、朗讀課文，理解每個自然段的內容：

　　同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。

　　分析１０個自然段的內容，弄清各自然段之間的關系。

　　２、教師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論１０個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分？

　　這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

　　第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

　　第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點。

　　第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。

　　四、作業

　　１、朗讀課文。

　　２、謄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　一、導語

　　蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？請同學們齊讀第一段。

　　（主要是以住宅知名。）

　　板書：住宅

　　二、學習第二段

　　蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？

　　（這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）

　　板書：選址 工具 洞內外

　　這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

　　板書：特點

　　蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　　“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。

　　課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

　　板書：排水優良 有溫和的陽光

　　蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們為什么對它的勞動效果感到驚奇呢？

　　蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。

　　板書：柔弱

　　這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續讀書，看一看住宅內外的情況怎樣？

　　為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？

　　因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

　　又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。

　　“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現在這一段的最后，起什么作用呢？

　　請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的.精神。

　　三、學習第三段

　　請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？

　　板書：住宅建造

　　這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

　　板書：時間 建造 整修

　　“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。

　　板書：十月

　　蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

　　板書：扒 搬 踏 推 鋪

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

　　整修。

　　對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

　　板書：長時間 加深加闊

　　學習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？

　　有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認真工作的精神。

　　四、指導同學朗讀全文

　　這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀書。請同學自由發言，談自身的看法。

　　作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。

　　師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什么？下節課繼續學習。

　　五、作業

　　１、朗讀課文。

　　２、觀察一種小動物。

　　第三課時

　　一、總結全文，歸納主要內容

　　《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？

　　《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

　　作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？

　　這樣寫很形象，能引發讀者的閱讀興趣。

　　師：這篇課文說明了什么？

　　師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢？

　　請同學們仔細閱讀課文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？

　　二、朗讀全文，體會擬人句

　　課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

　　三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文

　　這種練習要求同學觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。

　　教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣同學比較容易理解和掌握。

　　【板書設計】

　　７、蟋蟀的住宅

　　選址：排水優良、溫和陽光 （不隨遇而安）

　　特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺 （工程偉大）

　　內部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛生

　　時間：秋天動工

　　建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辭勞苦）

　　整修：冬季不時整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒適

語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀。

　　3.讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質，并學習這種品質。

　　【教學重、難點】

　　1.引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

　　2.體會作者是怎樣把內容寫具體的。

　　【教學準備】

　　1.搜集李四光的生平、圖片、童年故事。

　　2.生字、新詞卡片。

　　3.多媒體課件

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭，你是否會產生一些疑問?我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了濃厚的興趣，今天我們就來學習第七課《奇怪的大石頭》。

　　2.過渡：看到課題，你想到了什么?你還想知道什么?同學們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案。

　　3.李四光簡介(結合課后的資料袋和自己搜集的資料，說一說自己眼中的李四光)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請各自輕聲朗讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2.檢查預習情況。

　　(1)認生字：教師出示生字詞，學生認讀，交流自己的識字方法。

　　(2)指導生字書寫：逐字指導，學生通過觀察總結應該怎樣寫。

　　(3)教師點撥下面的詞語。

　　隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。

　　地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。

　　第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。

　　冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化，下滲凍結成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

　　秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的.古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。

　　3.教師播放課文范讀，學生聽讀，思考：課文圍繞大石頭寫了一件什么事?是按怎樣的順序寫的?

　　三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。

　　四、作業設計

　　1.教師點擊課件，學生隨堂完成。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、鞏固新詞，朗讀課文

　　1.教師出示生字卡片，學生認讀并組詞。

　　2.分組朗讀課文。

　　二、精讀課文，感受體悟

　　1.感知巨石形象

　　課文講的是李四光小時候的事。小時候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現場，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

　　請大家自學第二自然段，要求如下：

　　(1)這是一塊怎樣的石頭?

　　(2)李四光和伙伴們怎樣圍著石頭捉迷藏的?

　　(3)小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到李四光，這是為什么?

　　2.感受好問精神

　　時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光是怎么問的?老師是怎樣回答的?李四光聽后是怎么想的?同桌之間對問對答。

　　引導學生思考：聽了老師的回答，李四光的疑問解決了嗎?為什么?

　　3、解開巨石之謎

　　李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。最后這個疑問得到解決嗎?怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

　　讀后交流：李四光怎么解開這塊巨石之謎的?

　　教師主要引導：

　　(1)李四光思考這個問題想了許多年;

　　(2)長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　　(3)李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

　　(4)對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果?

　　帶著問題朗讀課文。

　　三、總結全文，適度拓展

　　1.總結：孤零零的巨石聯系著千萬年前的地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們保持強烈的好奇心，遇事多提問，多思考，不懈追求，去揭開一個個神奇之謎。

　　2.我們知道李四光和大石頭的故事，你還知道哪些這方面的知識?

　　教師點擊小閱讀，補充兩則小故事。

語文教案 篇8

　　一、復習要點

　　《語文課程標準》（實驗稿）提出學會漢語拼音，能說普通話。初中學生累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學會規范、通行的行楷，提高書寫速度。

　　考點分析

　　同學們通過三年的初中學習，應該能夠正確認讀3500個左右常用字的字音。同學們應該了解《漢語拼音方案》，掌握漢語拼音規則，認讀漢語拼音的音節。

　　從近幾年的中考來看，語音考查一般放在試卷的最前面，往往是第一個題，試題分值往往在二到四分。有采用選擇的形式，有采用讓同學們注音的形式。以雙音節詞或者成語為考查重點。考查的往往是一些多音字、容易誤讀的以及生活中常用常見字的讀音。

　　在近幾年的中考試題中，也常常會在閱讀題中考查漢字的讀音，要求同學們能夠根據語境來確定多音字和重點字的讀音。

　　備考指南

　　語文教學大綱已經給我們作了明確的要求，同學們應該以教材為基礎，掌握3500個左右常用字字音。同時要了解一些有關注音的常識。語音復習，重在扎實的復習。同學們在復習的時候，要注音理解下面的內容。

　　1、掌握好聲母和韻母

　　聲母21個：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

　　韻母21個：（單韻母7個） a o e i u ü er

　　(復韻母6個) ai ei ao ou ie üe

　　(鼻韻母8個) an en in ün ang eng ing ong

　　2、四聲的準確標定與標調位置

　　聲調五聲：-(一聲)、＇(二聲)、ˇ (三聲)、｀(四聲)和輕聲。

　　標調識記口訣：有ɑ不放過，無ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。

　　隔聲符號運用：ɑ、o、e開頭的音節連接在其他音節后面時，音節的界限發生混淆， 用()隔開，如皮襖(ｐíǎｏ)。

　　3、拼寫注意事項

　　拼寫規則要領：i單獨成音節時，前面加y，如衣(yi)。u行的韻母，前面無聲母時， 把u寫成w，如烏(wu)。ü行的韻母，前面無聲母時，應加y，ü上兩點省略，如雨(yu)；ü 行韻母跟j、q、x相拼，省略ü上兩點，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，與n、l相拼，兩點不 能省略，如女(nü)、呂(lü)。

　　大寫和連寫：人名、地名等專有名稱的第一個字母要大寫；每句話的第一個字母也要大寫。漢字拼寫時，要按詞連寫，詞與詞之間要分開寫。

　　韻母兒寫成er,用作韻尾的時候寫成r。例如：兒童拼作ér tóng,花兒拼作huār。

　　iou,uei,uen前面加聲母的時候，寫成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（歸），lun（論）。

　　b p m f w只能和o拼，不能和uo拼。如：波只能拼寫成bo，不能拼寫成buo，我只能拼寫成wo不能拼寫成wuo。

　　4、 確識記現代漢語普通話的字音，目的是為了避免誤讀。

　　誤讀的原因主要有：

　　①多音字誤讀。常用字中二三百個多音字，要了解這類字在不同語境中的不同意義；

　　②形聲字誤讀。形聲字的聲旁是表聲的，但由于古今音的差異，現代漢語形聲字中有70%左右已不能按其聲旁確定讀音了，它們中有的聲母發生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照聲旁的讀音去讀，就會發生誤讀。

　　③形近字的誤讀。

　　5、要應對語音這一關，就要做生活和學習的有心人。

　　（1）注意平時的積累。要立足平時，立足所學的每一篇課文，閱讀的每一篇文章。遇到不認識的字或沒有把握讀準的字，要勤查詞典。日積月累，誤讀的情況就會大大減少。

　　（2）定期檢查鞏固。為了防止遺忘，對一些易混淆的字音，尤其要引起重視。要通過一定量的練習來鞏固，也可通過同學間的相互檢查共同提高。

　　（3）提高復習實效。字不離詞，字音的學習離不開具體的詞語環境。要把字音、字義和詞語的運用等有機的結合起來進行復習。

　　二、中考典例

　　1、下列加紅字的讀音有誤的一項是（ C ）

　　A．脂肪（zhī） 干涸（hé） 心曠神怡（yí）

　　B．魁梧（wú） 醞釀（niàng） 杳無音信（yǎo）

　　C．湖泊（bó） 和諧（xié） 彼竭我盈（jié）

　　D．襤褸（lǚ） 違背（wéi） 大聲疾呼（jí）

　　解析：這個題主要考查常見多音的讀音。C項中的湖泊中的泊應該讀pō。

　　2、下列詞語中加紅字的注音完全正確的是（B ）

　　A．鏗鏘（qāng） 挪動（nuó） 不無裨益（bì）

　　B．琴弦（xián） 襤褸（lǚ） 載歌載舞（zài）

　　C．兌換（duì） 處理（chù） 哄堂大笑（hōng）

　　D．搖曳（yè） 別墅（shù） 大事渲染（xuān）

　　解析：這個題主要考查了漢語拼音的規則、常見字（包括多音字）的讀音。A項中鏘的注音qāng，本身就不符合漢語語音拼寫規則。C項中的處為多音字，在這里應該讀三聲。就處來說，同學們應該能夠辨析它在什么情況下讀三聲，什么情況下讀四聲。D項中的大事渲染中的渲應該讀四聲。

　　3、給下面加紅的.字注音，根據拼音寫漢字。

　　（1）惟妙惟肖_____ xiào ____ （2）參天聳立____ sǒng __

　　解析：這個題，主要考查常用字的讀音。肖本身是多音字。即讀xiào，也可以讀xiāo，同學們要能夠辨析這種常用多音字的讀音。聳作為常用字，有一些同學往往誤讀為ěr。

　　4、下列加紅字的注音都正確的是（B）

　　A. 綻放（zhàn） 對稱（chèng） 潛滋暗長（qián）

　　B. 斟酌（zhēn） 襲擊（xí） 深惡痛疾（wù）

　　C. 模樣（mó） 教誨（huì） 不屑置辯（xiè）

　　D. 提防（tí） 賠償（cháng） 人跡罕至（hǎn）

　　解析：這個題，主要考查常見多音字的讀音。A項中的對稱的稱是多音字，應該讀chèn。C項中的模樣中的模應該讀mú。D項中的提防的提是多音字，在這兒應該讀dī。

　　5、讀下面的句子，給加紅的字注音，根據拼音填漢字。

　　(1)不食嗟來之食，表現了中國人民的骨氣。 嗟__ jiē__

　　(2)植物合成了這些食物，大部分都用來組成軀體和貯藏在種子或塊根、塊莖中。 貯__ zhù___

　　解析：這兩個字，都是生活中常見，但是同學們易錯的。嗟容易讀成chā。貯容易讀成chǔ。

　　6、下列詞語中加紅字的讀音相同的一項是(A)

　　A.淺嘗輒止 謫守巴陵 B.不輟勞作 綴滿繁星

　　C.瞠目結舌 堂而皇之 D.杞人憂天 擠眉弄眼

　　解析：本題主要考查形近字、同音字的讀音。A項中的兩個字都讀ｚｈé， B項輟讀ｃｈｕò，綴讀ｚｈｕì，C項瞠讀ｃｈēｎｇ，堂讀ｔáｎｇ，D項杞讀ｑǐ，擠讀ｊǐ。

　　三、附錄：《重點漢字的讀音》、《常見多音多義字辨析》、《常見容易讀錯的成語》（詳見《成功中考》第4－7頁）

　　四、模擬練習：(參見《成功中考》第2－3頁)

語文教案 篇9

　　課 題：明天不封陽臺

　　教學目的：1、學習敘議結合的寫法。

　　2、理解主旨：人與自然要和諧相處。

　　3、學習生字新詞，理解文章內容。

　　教學重點：1、理解全文中心

　　2、文中的'多處對比

　　教學難點：敘議結合的寫法

　　教學方法：朗讀、講解、討論、練習

　　教學時間：一課時

　　教學步驟：

　　一、引題

　　“地球轉呀轉得快，城鄉的變化還要快”。鄉下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學習第二十四課：《明天不封陽臺》。

　　二、快速閱讀課文，考慮下列問題

　　1、開始我一家決定封不封陽臺？

　　2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？

　　3、最后我們的決定封不封陽臺？

　　三、掃清攔路虎

　　1、注音

　　倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）

　　翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）

　　鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）

　　2、解詞

　　眺望：從高處往遠處看

　　沐浴：沉浸在某種環境中

　　瑰麗：異常美麗

　　恬淡：恬靜、安逸

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