語文教案[必備10篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識本課8個生字“梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻”，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個詞語造句。

　　2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3、繼續鞏固邊讀邊思的閱讀習慣。能聯系詩歌內容，想像眼前出現的情景。

　　4、在閱讀的過程中，逐步感受詩歌所反映的童真與童趣。

　　重點難點：

　　1、認識本課4個生字，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個詞語造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受雨后小兄妹戲水時的快樂。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、聯系生活、揭示課題。

　　1、小朋友，在夏天，常常會出現雷雨，雷雨過后，會有怎樣的`場景呢？請你想象一下，再用一兩句話簡單地說一說。

　　2、出示課題：雨后

　　今天，我們要學的是著名作家冰心奶奶寫的一首小詩。這首詩寫的也是雷雨過后的一幕場景。

　　3、齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、范讀詩歌，整體感知。

　　談談你聽了課文后的感受是什么？

　　2、學習字詞。

　　（1）學習生字：梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻

　　①開火車讀

　　②教師正音：“糟”平舌音，“撅”注意字音， 讀準確。

　　③出示：撅的筆順

　　書空，重點指導右邊“厥”的筆順。

　　（2）比一比，再組詞。

　　3、深入讀詩，說說你從哪些地方感受了孩子們的快樂？

　　①自己輕聲讀詩歌，找到關鍵字句子想想意思。

　　②集體交流，教師隨即出示句子：

　　場景一

　　①齊讀句子

　　②找到關鍵詞語，談談你從哪些地方感受了孩子們的快樂？

　　預設答案（“快樂得象神仙“，神仙沒有煩惱，說明這些孩子也沒有煩惱，很快樂。）

　　③板書：神仙 快樂

　　④朗讀指導：讀出快樂的語氣。

　　課后小結

　　三、復習鞏固

　　1、小結：這節課我們初讀了全文，掃清字詞障礙。并從關鍵句中的關鍵詞領悟詩句所表達的思想感情。

　　2、讀準生字新詞。

　　3、指名讀課文，教師正音。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1認知目標：學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語；

　　2能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3情感目標：學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

　　重點、難點

　　1理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號?“黑板”指什么？

　　2體會安培專心致志搞科學研究的品質。

　　教學準備：生字卡、有關安培的資料。

　　教學流程

　　一、導入新課

　　1激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?

　　2揭題：“黑板”跑了（雙引號用紅粉筆標出）

　　3引導質疑：看到這個課題，你有什么想說的嗎?

　　問題一：黑板沒有“腳”，怎么會跑呢?

　　問題二：課題中的“黑板”為什么加引號呢?……

　　4過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。

　　(以學生最熟悉的黑板為題，設置懸念，激起學生學習課文的興趣)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1學生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對自己提些什么要求呢?）

　　———畫出不認識的和不理解的字詞，先請同桌幫忙讀準字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。

　　2檢查。

　　（1）各種形式讀，讀準字音、讀準詞語。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的'讀音）

　　（2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。

　　3整體感知。

　　快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個科學家的什么故事？

　　4穿插了解安培。

　　（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？

　　出示句子：一百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。

　　（2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？

　　（3）理解“著名”，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？

　　（4）老師補充介紹安培的生平事跡。

　　（5）小結：安培真是個非常專心的人啊！

　　(通過多種形式的初讀，使學生掌握容易讀錯的字和難讀的句子；在感知課文內容的基礎上解決學生的第一個疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過程中穿插學習第一自然段，再由老師進行適當地補充，對安培其人有個初步認識。)

　　三、研讀感悟

　　請小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“”畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會到的，用“▲”標一標。

　　1學生自主學習。

　　2小組間交流。

　　3全班交流：學生匯報，老師出示相應的句子，相機點撥。

　　重點句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思考一道數學題。”

　　（1）指導朗讀。誰能讀出安培此時的樣子。

　　（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數學題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎?指生說一說。重點句

　　2：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”可是“黑板”還在繼續往前移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。

　　3．抓住重點句子反復讀，體會安培聚精會神以至錯把馬車車箱后壁當黑板的癡迷忘我的程度。

　　4想像：如果你這時就站在這條街上，看到這件事，你會想些什么呢?

　　5總結：正是安培具有這種專心

　　究科學的精神，所以后來成了19世紀著名的物理學家，化學家和數學家。

　　四、拓展

　　1像安培這樣專心做學問的科學家，你還知道哪些?以小組為單位補充材料。

　　2說一說你身邊有沒有像這些科學家一樣做事非常專心的人?

　　3你從他們身上學到了什么?

　　五、作業設計

　　1.把難寫的生字記一記；2.把課文有感情地讀一讀；3.把今天的收獲寫一寫。

　　板書設計：“黑板”跑了

　　發現“黑板”———高興

　　“黑板”動了———著急、專心、聚精會神

　　“黑板”走了———不知不覺

　　“黑板”跑了———可惜

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、了解《答謝中書書》中的優美意境、縝密的結構、凝練的語言。

　　2 、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。

　　3、 體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

　　教學重點 ：

　　感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。

　　教學難點：

　　1、品味、積累寫景的優美語言。

　　2、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

　　教學安排： 一課時

　　教學過程：

　　一、導 課：

　　古人云：“仁者樂山，智者樂水”。自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風光的優美詩文，南朝梁代陶弘景寫的一篇山水小品——《答謝中書書》就是其中的優秀代表之作。讓我們一起來欣賞這篇美文。

　　二、解 題：

　　誰來解釋題目《答謝中書書》?

　　明確：答，回;謝中書，即謝徵(掌朝廷機密文書);書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。這是陶弘景寫給謝徵的一封談山水的信。

　　過渡語：

　　這封回信宛如一幅清麗的山水畫，又像一首精彩的山水詩，走進這富有詩意的畫境中，讓我們與作者共同欣賞這奇山異水吧!

　　三、指導學生朗讀課文，整體感知文意

　　1.教師指導學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調。

　　(1)多媒體顯示優美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學生聽讀，掌握字音、節奏。

　　讀畢，教師提示朗讀節奏：

　　山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。

　　自/康樂/以來，未復有/能與(yù)其奇者。

　　思考：你們用什么感情讀課文?

　　明確：可用“贊美”“愉悅”“自豪”等感情來讀課文。

　　(2)學生大聲朗讀，品味四字句的節奏。

　　(3)選一學生讀課文，其余同學點評。

　　(4)學生齊讀課文。

　　四、疏通文意

　　學生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。質疑答疑。

　　(1)學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。

　　(2)同桌之間討論交流，解決疑難問題。并向全班質疑問難。

　　(3)多媒體顯示下列詞句，教師指導學生積累詞語，理解文句。

　　內容如下：(重點測試)

　　四時俱備：俱，全都

　　曉霧將歇：歇，消散。夕日欲頹 ： 頹，墜落。沉鱗競躍 ：沉鱗，潛游在水中的魚。競躍，爭著跳躍(出水面)未復有能與其奇者：與yù ，參與,文中指欣賞。譯為：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的`景色了。

　　五、賞析寫景，體驗感情

　　學生提出問題，然后小組交流解決問題，如有質疑，或新的發現提出來師生互動解決問題。

　　1、找出文中寫景的語句，體會作者寫景的特點。

　　提示從以下幾方面賞析：描繪的景物;優美的意境;點睛之詞;

　　在學生活動的基礎上，教師稍加點撥。

　　明確：作品首先為我們呈現了山水相映之美。“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

　　其次是繽紛的色彩美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝;又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。

　　第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。

　　三種美交替出現，構成一幅美麗迷人的山水畫軸。

　　“高峰入云，清流見底”極寫山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新。

　　“兩岸石壁…四時俱備”用平遠和高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發的生命力。

　　“曉霧將歇…沉鱗競躍”由靜景轉入動景的描寫。通過描寫朝與夕兩個特定的時間段的生物的活動，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。

　　分析提示：以上內容可以讓學生根據自己的愛好，或寫，或畫，或說，或唱，讓學生充分展示自己的才能。

　　2 、“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的?

　　本文作者用寥寥數筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發，靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

　　3 、作者以感慨收束全文，你能說說這句表達了作者怎樣的情懷?

　　“實欲界之仙都”言簡而意蘊。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發現無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。

　　學生分析文章表達的思想感情。 教師根據學生講解歸納成板書。

　　六、指導學生背誦課文，理清背誦思路(介紹你背誦的竅門)

　　本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應該如何分才好?三部分之間有何聯系?

　　明確：全文可分三部分。“山川之美，古來共談”總領全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。

　　結合上面的思路分析，學生自己背誦，然后在學習小組內展開背誦競賽，看誰背的又快又準確。

　　七、總結寫法，實踐體驗。

　　描寫景物，抓住靈魂;

　　調動感官，動靜結合;

　　多個視角，抒發真情。

　　八、能力訓練

　　美麗的風景勾起了我們無限的暇思。同學們根據作者寫景的特點，讓我們拿起筆，書寫心中感受最深的自然景物吧!教師出示圖片提示。

　　九、結束語：

　　王國維云：“一切景語皆情語”。其實，山水本是無情物，因古代文人融入了自己的細膩情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人與自然可以親切的交流對話，在以后的生活中，我們要熱愛大自然，描繪大自然，讓我們與大自然親密接觸吧!

　　十、課外作業

　　1、上網搜集陶弘景的有關資料，整理其詩作。

　　2、搜集整理描寫山水的詞詩，對聯，歌詞等。

　　十一、板書設計：

　　山水相映之美 色彩配合之美 晨昏變化之美 動靜相襯之美

語文教案 篇4

　　教學目標:

　　1.初步學會有順序地觀察圖畫，能按事物發展的順序寫一 段話，并能恰當地選用(或運用)指定的詞語。

　　2.展開合理想象，把圖畫內容用一段話表達出來。

　　3.教育學生要講文明，講衛生，不亂丟果殼，并能知錯就改。

　　教學重點、難點:

　　教學重點：能看懂圖意，把事情的起因、經過、結果寫成一段話。

　　教學難點：如何使學生根據四幅圖，圍繞中心，按事情發展的順序，通過合理想象，連起來寫一段話。

　　課時安排:

　　2 課時

　　第 2 課時

　　教學時間:

　　20 年 月 日

　　教學目標：

　　1.能按事情發展的順序，用一二句話寫出每幅圖的意思，并能把四幅圖的'內容連起來說。

　　2.能在看圖敘述中恰當地選用課文后提供的詞語，把短文寫通順、寫準確。

　　教學重點、難點:

　　教學重點：按事情的發展順序，連起來寫一段話。

　　教學難點：能把短文寫通順、寫正確。

　　教學過程:

　　1.出示掛圖，復習談話。

　　(1)請小朋友們仔細地看圖，然后像上堂課那樣，再把四幅連起來說一段話，誰會?

　　①各自準備。

　　②練習默說。

　　(2)抽查敘述，教師評議：強調說清圖意，把描述一件事的四個要素(時間、地點，人物和事情(起因、經過、結果))說完整。

　　2.練習寫作。

　　同學們，說得多好呀!要是能把這段話寫下來，讓更多的小朋友知道這個故事，受到教育，那該多好啊!你能完成這個任務嗎?

　　(1)投影顯示要求：

　　①把剛才同學們說的這段話寫在本子上，語句要通順。

　　②小黑板上的這些詞語供小朋友選用，不一定每個詞語都要用，也可調換你自己喜歡的詞語，用詞要恰當。

　　(2)學生練習寫作，教師巡回輔導，幫助困難生完成習作。

　　3.佳作評點，修改。

　　(1)選優等生習作一 篇重點評議、修改，便 于引導示范。

　　①有沒有寫清楚事情發生的時間、地點、人物及事情的起因、經過、結果?

　　②句子是否寫得通順、連貫、明白?標點用得對嗎?

　　③詞語用得是否恰當，用了哪些好詞值得我們學習借鑒?

　　④最后有沒有體現知錯就改這個中心意思?

　　⑤書寫是否工整、清楚?

　　(2)再選一部分寫得較具體、條理較清楚的習作給予表揚、鼓勵。

　　(3)評議一篇較為典型的質量較差的習作，給予幫助并鼓勵。

　　①這篇習作哪些方面寫得比較好?(盡量多發現優點，給予鼓勵)

　　②哪兒寫得還夠(師生幫助)

　　③如果是你寫，你會怎樣寫?

　　④對內容寫得較含糊、句子表達欠確切;語序較混亂，用詞欠恰當等方面給予評點，修改。(改后比較是否比原文更好些)

　　⑤根據評點，進一步明確本次習作的要求。對照目標，想想該怎么改。

　　⑥學生自己修改習作。(也可以同學互相修改)

　　4.修改、謄寫，完成習作

　　板書設計:(學生習作)

　　教學反思

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

　　2、能力目標：增強學生的朗讀能力。

　　3、德育目標：體會詩人不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

　　4、創新素質培養目標：培養學生的審美情趣

　　教學難點：體會詩人不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

　　教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。

　　教學方法：研體式

　　所在班級情況學生分析

　　本班現有學生29人，其中男同學15人，女同學3人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

　　教學過程：

　　一、導入新課：松是風骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅韌，是勇士。千百年來，人們一直在歌唱松，贊美松，風雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。今天我們一同來學習《蒼松怪石圖題詩》。

　　二、自主學習：

　　1、簡介作者：李方膺，字晴江，又號秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時，“有惠政，人德之。”去后寓南京借園，常往來揚州賣畫。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。

　　2、讀標準音：矯（jiǎo）闕（què）迥（jiǒng）膺（yīng）阿諛（ēyú）錚（zhēng）

　　3、解詞：

　　①阿諛奉承：迎合別人的意思，說好聽的.話（含貶義）。

　　②耿直：（性格）正直；直爽。

　　③錚錚：形容金屬撞擊所發出的響亮聲音。

　　4、朗讀詩歌，熟讀成誦。

　　三、合作學習：

　　1、品詩：引導學生課堂交流，大膽質疑，解決疑難。找自己最喜愛的詩句，說明理由。

　　（明確：“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。“天地本無心，萬物貴其真。直干壯山岳。秀色無等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品格，其中“直干壯山岳，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度贊美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含作者的褒揚之意。最后一層“擁護天闕高且直，迥于春風碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩更添了悠遠、清麗的意境，尤其最后一句，“春風碧云”帶給讀者無限的希望與憧憬，頗有“冬天已經過去，春天還會遠嗎？”之意。）

　　2、賞畫：

　　（1）整體欣賞畫面。

　　（明確：一枝梅花橫貫畫面，構圖新奇；花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”，僅花蕊加墨重點，清新俏麗；長長的枝干舒展挺秀。）

　　（2）圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點，相互關系，各有什么寓意？

　　怪石：聳立（不屈不撓）象征詩人的錚錚鐵骨；

　　蒼松：挺勁（飽經風霜）象征詩人剛正不阿的氣概。

　　（二者關系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼、怪”。）

　　四、探究學習：作者的創作意圖是什么？

　　（明確：借所畫的怪石、蒼松表現自己不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。）

　　五、拓展訓練：

　　組織學生交流搜集的有關松的詩句，繪畫作品。

　　六、回顧反思：

　　請學生談本課的收獲。

語文教案 篇6

　　【教學目標】1．學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。2．通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。4．通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發珍惜水資源的情感。

　　【教學重難點】體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，及為我們村里人帶來的歡樂，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　【教學準備】有關世界和我國水資源的知識。

　　【教學時數】 二課時

　　第一課時

　　一、研究中心，初知珍貴。

　　1、板書課題。提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？而這篇課文又是寫“水”的什么？

　　2、瀏覽課文，交流：本文寫人們珍惜水而表現了水的珍貴。

　　二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴。

　　1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍貴的？

　　2．先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？

　　三、精讀課文，體會水的珍貴。

　　1．學習第一段。

　　（1）“珍惜”是什么意思？畫出第一段中寫水珍貴（或者是說水缺乏）的句子。

　　（2）交流、逐句引導理解。

　　①我們一個村子的人……才可以挑上一擔回家。

　　②水，成了村子里最珍貴的東西。

　　③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。

　　（3）再讀全段，反復感受水的缺乏，體會水的珍貴。

　　2．學習第二段。

　　（1）默讀該段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。哪些句子描寫出那里因缺水而過得很苦。

　　（2）相互交流所選擇的句子，說說理由。著重理解：

　　①“家家戶戶都建有水窖……很長一段時間使用。”

　　②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。”

　　③“在雨中奔跑踴躍……吃來自天空的水。”（你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現你的歡欣愉悅？為什么會這樣呢？）

　　（4）學習“先是……然后……、只有……才……”的用法。（5）朗讀體會。

　　四、小結。

　　第二課時

　　一、學習第三自然段。

　　1、自讀課文，你從哪里地方感受到這兒的“苦”？

　　2、交流。重點研究：“母親用一把大鎖鎖住了水窖……打開的那一刻的到來。”

　　①齊讀這句子。②說說自己的理解。

　　二、學習第四、五自然段。

　　1、默讀，思考：這兩個自然段寫的什么事？

　　2、用“▲”標出第四自然段中媽媽的動作。從這些動作中你體會到什么？ 思考：如果你是四兄弟中的一員，此時此刻，你的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀嗎？

　　3、仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領高，還是寫別的什么？

　　三、學習第六自然段。

　　1、輕輕讀課文，想一想：“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”是什么意思？

　　2、小組內說一說。再集體交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“餓”表現出極度的缺水。）

　　四、指導學生有感情地朗讀。

　　五、總結、拓展延伸。

　　1、給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。體會一下作者為什么要這樣寫。（愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時不能“洗澡”的痛苦，愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的“苦澀”，這樣更能深刻體會到水的珍貴。）

　　2、簡介、交流有關世界和我國水資源的知識。

　　3、說一說：你打算怎樣珍惜水資源？

　　【作業設計】

　　1、設計兩條節約用水的宣傳語。

　　2、寫一篇讀后感，談談你學了本課的感受。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【板書設計】

　　27、水

　　雨中洗澡 痛快

　　水 最珍貴的東西

　　一勺水洗澡 舒服

　　習作7

　　【教學目標】1、晴朗的夜晚，遠眺皎潔的.月亮，張開想象的翅膀，進行美妙的遐想。想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。2、文體不限，根據想象的內容確定的形式可以給習作配上圖片。3、根據想象的內容，確定習作的題目。

　　【教學重難點】想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。

　　【教學準備】關于月夜的插圖，布置學生觀察月夜景色。

　　【教學時數】 二課時（其中一課時給學生習作）

　　一、創設情景，激發想象。

　　1．談話，創設情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現象呢？（學生交流談話）

　　2．描述，激發想象。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛……

　　二、激發情感，放飛想象。

　　1．陶冶情感：配上不同風格的樂曲，讓學生看月夜星空圖，進入想象的境界。

　　2．放飛想象：學生在想象中思考、編撰故事。

　　三、激發練說，追求個性。

　　1．把自己想到的內容說出來，好嗎？

　　出示要求：想象要豐富，內容要具體，語句要通順連貫。

　　2．學生小組內自由口述。

　　3．指名口述故事。

　　4．組內互相交流、評議。（想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。）

　　四、指導寫法，練習寫作。

　　1．學生自主構思，動筆寫作。

　　2．根據想象的內容，確定習作的題目，文體不限。

　　3．根據想象的內容確定的形式可以給習作配上圖片。

　　4．完成習作后自讀，發現問題自行修改。

　　5．請同學們把習作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

　　五、學生修改，最后謄寫。

　　1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生論比較，從中獲益。

　　2．學生自查自改，最后謄寫。

　　練習7

　　【教學目標】1、培養學生用詞得體的習慣，知道在什么場合說什么話。2、通過誦讀幫助學生積累詞句。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4、練習口語交際，敢于發表意見，說話有條理，語氣、語調適當。5、學寫毛筆字。

　　【教學重難點】語文與生活、口語交際部分

　　【教學準備】小黑板等。

　　【教學時數】根據學生情況和教學實際安排課時

　　一、語文與生活。

　　1．教學第一部分。

　　（1）學生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪？

　　（2）通過“一讀二思三議四改”的步驟，指導學生知道如何用詞得體。

　　2．教學第二部分。

　　（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？

　　（2）學生讀詞。

　　（3）交流。

　　（4）出示《常用客套話》，讓學生誦讀。

　　3．教學第三部分。

　　（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。

　　（2）集體交流，評議。

　　（3）總結。

　　二、誦讀與積累。

　　1．出示與春夏秋冬有關的“準韻文”。

　　2．練習流利朗讀12個詞語。讀準字音，嘗試理解詞語。

　　3．聯系生活實際，說說你所理解詞語的意思。

　　4．練習。

　　（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。

　　（2）同桌練習背誦。

　　（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

　　三、寫好鋼筆字。

　　1．指導。

　　（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛戰》。

　　（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。

　　（4）讓學生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要勻稱。

　　（5）教師重點指導“軍旗、軍徽”等詞的間架結構和整體布局。

　　2．練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　　四、口語交際：七嘴八舌話環保。

　　1．審題。

　　（1）學生讀題，并說說本次口語交際的要求。

　　（2）教師略加講解：為環境保護提建議是用來保護我們的生活環境，維護公共的利益，提建議時應全面考慮。

　　（3）同學之間互相幫助著提出各自的建議。

　　（4）學生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）

　　3．練習。

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1．反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。理解作者對生命的本質的認識。

　　2．體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。

　　教學重點難點

　　1．激發學生的聯想和想象，感受文中鮮活的形象。2．揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊。

　　教學過程

　　1．理清行文思路

　　第一層：僅一句話，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”。這是全文的領起句，也是思路的起點，提示話題，引起下文，

　　第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。

　　第三層：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。

　　第四層：從“宇宙是一個大生命”到結尾，總結上文。抒發感想，闡發哲理。

　　2．精讀課文，把握文意

　　教師設計相關問題，指導學生研討課文。

　　(1)“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”?根據文意說說你的理解。

　　(2)作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充發展開，請聯系思路，分析作者這樣寫的用意。

　　(3)最后一層在全文結構和表達主題方面起什么作用?

　　明確：(1)“生命是什么”涉及生命本質的終極回答，而“生命像什么”是文學性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入的角度，引出下文對生命過程的形象化描繪，便于作者抒發對生命的獨特感受。

　　(2)“一江春水”側重闡明生命的力量，“一棵小樹”側重揭示生命的價值，兩個比喻的內涵相互補充，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。

　　(3)最后一層綰結全文，點明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(由卑微、渺小到生長、進化)，點明快樂和痛苦是生命之的基本旋律。這是在前文對生命的現象作比喻性的描寫之后得出的結論。

　　3、鑒賞哲理美

　　1）．品味關鍵語句，理解其深層含意：作者對生命的本質有怎樣的`認識?談談你的理解。

　　教師總結：本文用充滿哲理的語言，對生命過程進行了形象的描述，表現了作者對生命本質的認識。生命需要流動和生長，我們要享受快樂，但不回避生活中的痛苦和艱難。我們要感謝生命，不僅感謝快樂，也要感謝痛苦。我們要尊重生命，就得探尋生命“生長”的閃光點，向生命的頑強不屈敬禮。我們要珍惜生命，就得向生命的高貴頂禮膜拜，為生命全過程的每一刻喝彩。

　　2）．摘句交流

　　請找出文中你最喜歡的語句，把它推薦給大家并簡要說明理由。

　　示例：美在靈動、蘊藉。集中表現在“一江春水”“一棵小樹”兩個層次中，言在此而意在彼，引人深思。

　　美在反復。“生命像……”“生命又像……”既成為行文層次的標志，又給人旋律回轉、反復吟唱之感。

　　“他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀”，莊重精警，超越了常人面對死亡的畏懼、痛苦。語言看似平常，實則蘊含邈遠的情思，意味深長。

　　“然而我不敢說來生，也不敢信來生”，反復強調，否定生命“輪回”說，理性地對待生命，表現了作者高遠的人生情懷。

　　美在詩意。“愿你生命中有夠多的云翳，來造一個美麗的黃昏”，這是一句詩句，“云翳”喻指豐富多樣的經歷、體驗；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡。或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠摯地祝愿，希望我們的一生有豐富多樣的經歷，真正體驗人生的美好。

　　3）．仿句練習

　　仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來造一個美麗的黃昏”這句話。另寫兩個句子。

　　示例：愿你生命中有豐富的色彩，來描繪一幅壯麗的畫卷。愿你生命中有動人的音符，來譜寫一支雄壯的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉，來釀造一杯醉人的香茗。有所幫助。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、積累詞語、了解課文內容，培養誦讀文言文的能力。

　　2、了解正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及起表現作用。

　　3、感受口技這一傳統民間藝術的魅力。

　　教學重點：體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側面描寫相結合的手法。

　　教學過程：

　　一、課文導入。

　　教師：1993年，有一個藏族小伙子叫洛桑，在中央電視臺名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節目“洛桑學藝”一炮打紅。在“洛桑學藝”中，他把自己的特長發揮得淋漓盡致。自此一年內，洛桑這個笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，這位年輕的笑星過早地隕落。1995年10月2日因車禍去世，年僅27歲。時至今日，許多人還對他的表演記憶猶新。下面我們一起來重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。（播放洛桑學藝片段，約3分鐘）

　　教師問：短片中那么多的聲音是怎么來的？明確：都只是憑一張嘴模仿出來的。

　　問：知道這種技藝叫什么嗎？明確：口技。它是一種運用口腔發聲技巧來模擬各種聲音的傳統民間藝術。

　　問：洛桑雖然已經去世了，但直到今天我們還能通錄像欣賞他精彩的口技表演，其實，口技是一種很古老的民間藝術，可那時不象現在有攝象機，他的精彩表就只有通過文字記載。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演。這就是清代作家林嗣環寫的《口技》，把書翻到20課。

　　二、新授。

　　首先，讓我們來欣賞一下這場口技表演。（聽錄音）

　　1、 齊讀課文。

　　2、 問：剛才我們欣賞的《洛桑學藝》中，洛桑的表演道具很簡單的.，那么文章中的這位口技藝人又使用了哪些道具呢？明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　問：文中哪一節對此進行了交代？明確：開頭和結尾兩節。

　　問：按理講對道具的交代只要一處就足夠了，作者為什么要交代兩次呢？

　　明確：說明口技藝人技術的高超。問：那么這位口技藝人技藝的高超表現在哪里呢？

　　如學生不能回答：這個問題我們先把他放一下，等會再來看。

　　3、問：課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？明確：犬吠 欠伸 囈語 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。

　　問：這么多的聲音都是同一個場景中發生的嗎？明確：不是，三個場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人由醒而夢。⑧火起后眾人的慌亂惶恐。

　　請一位同學來朗讀一下第2節。問：這一節中大家對那些詞句在理解上還感到困難？（學生質疑，相互幫助解決）如無疑問，教師提問，學生回答。----①“眾妙畢備”的“妙”

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

　　2、學會本課生字新詞，積累詞語。

　　3、理解重點詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　5、練習把詩句補充完整。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

　　教學過程：

　　一、小擂臺

　　以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。(相同的內容不重復)

　　二、揭示課題：教師板書課題

　　三、學習新課

　　1、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內容。

　　在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

　　2、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。

　　3、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。

　　4、相互交流學習情況

　　(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚

　　(2)指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

　　(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　危：上面是?，第三筆是橫。

　　辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。

　　摘：左右結構的字，同字框里是古。

　　敢：注意與取字的區分。

　　動手書空。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)

　　(4)理解字意

　　(結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來)

　　宿：住宿。

　　寺：廟。

　　危：高。

　　辰：天上的星星。

　　恐：害怕。

　　驚：驚動。

　　語：說話。

　　百尺：泛指很高很高。

　　天上人：天上的神仙。

　　(5)結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導)

　　危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。

　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

　　不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

　　恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。

　　讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。)

　　(6)讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍)。

　　5、指導朗讀

　　(1)結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)

　　危樓/高百尺，

　　手可/摘星辰。

　　不敢/高聲語，

　　恐驚/天上人。

　　(2)與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

　　(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

　　(4)全體同學伴著音樂進行朗讀。

　　6、體會詩中出現的兩個高字，結合詩句內容談出自己的感受。

　　(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的.景象，以此說明這座寺的高度;不敢高聲語描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。)

　　三、練習鞏固

　　1、練習按照田字格書寫漢字。

　　摘：左窄右寬, 同字框里是古 。

　　敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫成。

　　寺：第三筆橫要長一些。

　　驚：左窄右寬。

　　恐：上下結構，上面的鞏字要寫得緊湊些。

　　宿、危、辰三個字讓學生說說應注意的問題。

　　2、填寫詩句

　　( )( )高百尺，

　　手可( )( )( )。

　　( )( )高聲語，

　　( )( )天上人。

　　3、背誦古詩(自己先練習，而后匯報。)

　　四、總結本課學習情況

　　五、布置作業

　　1、在生字本上抄寫難字

　　2、找一找李白其它的詩，讀一讀。

　　附：板書設計：

　　3 (李白)

　　難字： 宿 危 摘 辰 敢

　　點評：二年級的學生已經有了一定的語言積累，他們對于古詩《夜宿山寺》已很熟悉，有部分學生在課前已經能讀、能背了。通過調查發現，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，所以，在教學中我根據學生這方面的學情，結合低年級語文教學大綱的要求，進一步抓好學生的古詩朗讀。朗讀古詩，一是每個字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個字連起來讀，后三個字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。。

語文教案 篇10

　　【導學目標】

　　1.讓學生主動與人交流、結為朋友。

　　2.培養學生勇于發言，積極參與討論，與人溝通的能力。

　　3.培養學生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。

　　【課時計劃】

　　2課時

　　教法指導：

　　完成活動一、交友之道

　　1.學生帶著導學目標，認真閱讀教材，教師將全班同學分為6-8個小組，分配搜集交友方面的詩歌、文章、典故、成語故事、經典友情故事等材料的小組。

　　2.小組內分工，組長將搜集材料的任務分配到成員，搜集時間一周。

　　3.小組內整理搜集的資料，形成手抄報或其他形式的作品，在班內展示。

　　4.學生分享交流的成果。

　　完成活動二

　　1.班委會或語文學習組長策劃活動，設計好活動的名稱、組織形式、小組設置分工、主持人、場地布置、實施過程。注重設計好細節、設計好后請語文老師過目，征求意見。

　　2.設計邀請卡，學好邀請詞。針對不同學科不同性格的老師寫上有針對性的邀請詞、語言要有禮貌、有感染力。

　　3.組員要圍繞“自我介紹”擬好發言提綱，反復練習，小組內交流改進。

　　4.活動舉例，展示交流。

　　5.活動后教師點評，小組及個人總結反思提高。

　　學法指導一：“我”之所以是“我”，就是因為“我”與眾不同，因此，要著重寫出這個“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態、服飾。再重點抓住一兩個與眾不同的個性來寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內在性格。

　　情景導入生成問題

　　魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個人生命中的加油站。結交一個好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個問題。

　　自學互研生成新知

　　步驟一交友之道，展示交流。

　　1.學生展示搜集交友的詩詞

　　(1)鵝毛贈千里，所重以其人;鴨腳雖百個，得之誠可珍。(歐陽修)

　　(2)說盡向來無限事，相看摩捋白髭須。(唐·張籍)

　　(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐·李端)

　　(4)海內存知己，天涯若比鄰。(唐·王勃)

　　(5)丈夫會應有知己，世上悠悠安足論。(唐·張謂)

　　(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐·李賀)

　　(7)同聲自相應，同心自相知。(晉·傅玄)

　　2.學生展示搜集的名言警句

　　(1)友誼應當是不朽的。——蒂特·李維

　　(2)于順境中交朋友只需費一舉手之勞;在困厄時尋找友誼簡直比登天還難。——愛比克泰德

　　(3)友情是天堂，沒有它就像下地獄;友情是生命，沒有它就意味著死亡;你在人間所做的一切，無一不是為了友情。——威·莫里斯

　　(4)真誠的友誼好像健康，失去時才知道它的可貴。——哥爾頓

　　(5)友誼!你是靈魂的神秘膠漆;你是生活的甜料，社會性的連接物!——羅·布萊爾

　　(6)在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點。——莫洛亞

　　3.學生展示搜集的真誠的友誼

　　(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃

　　秦末有個叫季布的人，一向說話算數，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”(這就是成語“一諾千金”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險來保護他，綞使他免遭禍殃。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲譽而聲譽相比于物質是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。

　　(2)抗戰老兵歐興田，生為戰友守墓，死與戰友同眠

　　抗戰時歐興田和戰友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰友守陵!”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經戰斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰友在內的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽，并特別交代家人：生為戰友守墓，死與戰友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里??

　　(節選自20xx年04月09日04版《解放軍報》)

　　自我介紹應注意的問題;

　　1.要注意時間。自我介紹時一定要力求簡潔，盡可能地節省時間，一般3-5分鐘完成，自我介紹應在適當的時間進行。

　　2.講究態度，進行自我介紹時，態度要自然，友善，親切，隨和。一定要充滿信心和勇氣。語氣要自然，語速要正常，語音要清晰，這對自我介紹的成功將大有好處。

　　3.力求真實，進行自我介紹時所表述的各項內容，一定要實事求是，真實可信。

　　學法指導二：

　　邀請書的格式及寫法

　　1.標題：要有簡明、醒目的標題。

　　2.稱呼：要有熱情禮貌且恰當的稱呼。

　　3.正文：(要詳細寫出活動的內容、目的、時間、地點、方式、邀請的對象等)

　　4.結尾：要有禮節性的問候語。

　　5.落款：要寫清時間及邀請人。

　　注意事項：

　　1.語言要含有尊敬之意

　　2.事巧務必周評

　　3.要提前發送步驟二展示自我，走進他人。1.為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，同學可以先和自己的`好朋友說說，互相提問，進行補充。

　　2.能向好朋友介紹自己，那你能向小組里的同學介紹自己吧?6人小組內挨著順序交流一下，取長補短。

　　3.各組推選一名介紹得比較好的同學上臺向全班作自我介紹。

　　4.(師生總結)自我介紹應把握以下幾個要點：

　　首先，要突出個人的優點和特長，并要有相當的可信度。

　　其次，要展示個性，使個人形象鮮明，可以適當引用別人的言論，如老師、朋友評論來支持自己的描述;第三，不可夸張，堅持以事實說話，少用虛詞、感嘆詞之類。

　　最后，要符合邏輯，介紹時應層次分明、重點突出，使自己的優勢很自然地逐步顯露，不要一上來就急于羅列自己的優點。

　　5.示例：學生A的介紹：我叫××，性格外向，愛運動，最愛打籃球，而且我的個頭高，耐力強，投籃命中

　　率高，同學們都稱我為“小姚明”，雖然我覺得當之有愧，但還是很開心。

　　6.模擬展示：眾人暢談善于自我表現的好處。

　　教師：善于表現自己的學生在班上總是很顯眼，很容易被老師發現，其中一些能力強的學生，往往會成為老師的好助手。

　　公務員：一個愛說話、會說話的孩子長大后就業的機會總是比那那些沉默寡言的孩子多。

　　文藝工作者：小時候愛唱愛跳，老師和父母不但不反對，反而還很支持，所以后來才有了發展的機會??步驟三總結課文，拓展延伸。

　　1.活動總結

　　本次交流活動，同學們既鍛煉了語言表達能力，同時懂得了交友之道，重新認識了自己，增強了信心。同學之間也增進了了解，增進了友誼，今后將會以更積極的態度面對人生。

　　2.拓展延伸

　　要求學生在同學的自我介紹之后，修改自己的稿件和設計，有能力的同學還可以將它制成小作品。

　　板書設計

　　詩詞文章 交友之道 名言 成語?

　　優點特長 展示自我 個性鮮明

　　語言幽默

　　交流展示生成能力

　　步驟一交友之道，展示交流。

　　步驟二展示自我，走進他人。

　　步驟三總結課文，拓展延伸。

　　當堂演練達成目標

　　見學生用書。

　　課后反思查漏補缺

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