語文教案必備（6篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第一課時
教學目的：
自學生字、新詞，初讀課文，知大意。
教學過程 ：
一、啟發談話。
同學們，蘋果從樹上落下來是許多人都見過的現象。二百多年前有一個人看到后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發現了宇宙間的規律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？
板書：牛頓
那么，我們今天學的'這篇課文是寫牛頓的什么事呀？
（小時候。）
板書：《》
看到這個題目你有哪些疑問？
（牛頓為什么要做風車？他是怎么做風車的？風車做成功了沒有？在這中間有什么事情發生？……）
剛才同學們提的問題都很好，有的問題通過讀課文就能解決，有的問題解決不了，另外，還產生了一些新問題，咱們一并放到第二課時解決。
二、教師范讀課文。
三、檢查自學情況。
1、指名讀課文，糾正讀音。
提示學生注意“摔 shuāi”“受 shu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。
（1）本課多音字較多，教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習。
（2）提示學生同一個字用在不同的語言環境中所選的讀音也不相同。
2．指導學生識記字形。
“頓”左右結構，左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鉤”；右邊最后一筆是“點”不要寫成“捺”。
“庭”半包圍結構，右下邊是“廷”，不要寫成“延”。
“零”上下結構，下邊是個“令”字，不要寫成“今”字。
“麥”上下結構，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來寫。
“憤”左右結構，右邊中間是個“艸”，右邊最后一筆是“、”。
“遇”半包圍結構，右邊第七筆是“|”，不要寫成“豎鉤”。
“慣”左右結構，右上角第四筆是“|”，不要寫成兩個“、”。
為了區別形近、同音字，可采用組詞的方法進行鞏固練習。
頓 庭 推 憤
噸 挺 堆 噴
通 羞 獎 遇
桶 差 槳 偶
語文教案 篇2
學習目標：
1、了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理發展變化軌跡。
2、品孩童趣語，賞重點語段含義，感知人物形象，。
3、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。
學習重點：
1、把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化的軌跡。
2、在朗讀中品味童心、童真、童趣。
學習難點：初中yu
1、“月亮是我們按在天空中的印章”一句的含義。
2、文中“奶奶”形象的特點和作用。
學習過程：
一、音頻導入、品味月跡
1、聽《月跡》部分朗讀，帶學生進入盼月、尋月的氛圍。
2、同學們，在聽的時候，你的心是不是也被平凹那些描寫月亮的詞語或句子打動了?帶著你的'感情，把你認為描寫月亮最美的、最精彩的句子在文中畫出來，大聲的讀出來，也可以把你的感受批注在課文旁邊。
學生自讀，指名展示，集體品評(疊詞的韻味，兒化，擬人等的妙用)，課件出示，再讀(教師范讀，學生個人讀、學生集體讀相結合)
3視情況總結文章的敘事線索、孩子們心理發展變化的情感線索。
二、師生聯動、深入月跡
那么，沐浴在這皎潔的月亮中，我們是不是也被“我”和弟妹們奇特的想象力打動了?讓我們小組合作，再探月跡，把你認為最富有哲理的句子找出來大家一起分享，有疑問的句子找出來，大家一起解決。
預設：
1、“奶奶”這一形象在文中有何作用?
2、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解?
3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”
三、拓展延伸、放飛夢想
是的，月亮是美麗的，也是博大的，所有美好的事物都屬于她。她也是無私的，慷慨的，她是屬于我們每一個人的。文中的我們分享了月亮，滿足了，甜甜的睡了，你呢?心中有沒有自己的月亮?
說一說、讀一讀(課件)、寫一寫。
語文教案 篇3
教學目標
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
教學重點
學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
教學用具
生字卡片，課文插圖，小貓小狗圖片，媒體資源：視頻《卡羅爾和她的小貓：范讀》，動畫《我們家的貓：拓展閱讀》
課時安排
1課時
教學過程
一自讀識字
（一）創設情境，導入新課
1．同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示小狗小貓圖片）。
2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）
（二）、初讀課文，整體感知
1．請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2．我們再來聽一聽課文范讀，看一下你們有讀錯的地方沒有。
二．合作交流
教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音。
（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）
三、品讀感悟
1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學生第一次默讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）
3．學生第二次默讀課文。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流
老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據學生說的情況，出示課文插圖和段落。）
3．默讀課文最后三段，想一想：伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？
卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。
4．領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。
5．小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的`讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。
現在我們來默讀老舍先生寫的《我們家的貓》——播放動畫《我們家的貓：拓展閱讀》把聲音關掉，在學生默讀完后再開聲音重新播放一次。
四、鞏固延伸
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）
2．試著寫廣告詞。
教學反思：
在上《卡羅爾和她的小貓》這篇課文時，我在第一時間就為學生準備好了一大組可愛的小貓圖片。在認識小主人公和她的小貓后，我就直接配上動聽的音樂，開始放小貓的圖片。學生的“哇，哇，哇”一陣高過一陣，這一點完全在我的意料之中。
放了大概十張左右，我突然停下來，開始提要求了。“來說說你的心里話吧！來跟小貓說幾句話吧！”“”猜猜小貓咪想干什么？”……學生的熱情高上來了，精彩詞句不時從他們的小嘴里面出來，惹得我暗暗高興。贊許的眼神，肯定的點頭示意，再摸摸孩子們的頭，學生的臉上流露出了由衷的快樂。這時，順便還大面積地說了一圈，其中包括那些平時不太舉手的小朋友。他們說得也不賴，最基本的也會說一句“小貓真是太可愛了！”“我真想和它成為朋友！”課堂氣氛超前活躍。之后作為獎勵，我又放了小貓其他類的一些圖片，學生是百看不厭。看上去比平時獎“五角星”時更滿足。
語文教案 篇4
《散文詩兩首》之——荷葉 母親
冰 心
學 習 目 標
1、有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。
2、體會借助一種具體的形象來抒發對母親的
熱愛的寫法。
3、感受作者在詩歌中所抒發的真摯情感，體
會人間至愛親情。
作 者 簡 介
宋體冰心，現代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。
解釋下列詞語：
聽 讀 感 知
這篇課文抒發了作者怎樣的'情感？
哪一自然段最能體現這種情感？
我心中深深的受了感動——
母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
研 讀 感 悟
1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？
2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。
語文教案 篇5
知識目標：
有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言, 聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。
能力目標：
模仿課文的寫法，寫短小的詩句。
情感目標：
樹立為遠大的理想而奮斗的信念。
教學重點：
朗讀訓練, 整體感知課文，把握詩歌的結構,理解詩歌的主旨,賞析詩歌的語言。
教學難點 ：
反復朗讀這首詩歌，討論、理解詩歌的主旨。
教學方式：
朗讀教學法。
教學用具：
多媒體課件。
課時安排：
2課時
教學過程 ：
第1課時：重點是反復朗讀這首詩歌，整體感知課文，把握詩歌的結構,討論、理解詩歌的主旨。
一、導入 新課：
1、 導語 設計： 同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向著一個目標前進。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
2、 作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協理事、四川作協副主席。作品出版20種。
二、朗讀課文，整體感知：
1、 教師范讀
2、 正音、正字
蛻 饑寒 離亂 綴連 遠行 倔強 洗濯 玷污 怨恨 扒竊 詛咒 濃陰 海天相吻
3、 釋詞
寂寥，就是寂靜、空曠。
浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即
4、 學生默讀，感知課文內容：理想究竟是什么？
第l節，總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。
第2節，理想有時代性，理想有層次性。
第3節，人類一代又一代的理想，推動了歷史的發展。
第4節，理想使人明確方向。
第5節，理想給人力量。一是樂觀，二是斗志，三是活力。
第6節, 為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。
第7節,理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。
第8節, 理想對人生的意義。
第9節，理想對人生的意義。
第10節，要把理想視為生命。
第11節，正反對比，突出理想對于人生的重要。
第12節，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
三、探究此詩脈絡：
第l節，總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。
2、3兩節 “理想的歷史意義”；
4、5、6、7節 “理想的人格意義”；
8、9、10、11節 “理想的人生意義”。
第12節，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
四、這首詩歌的主旨是什么?從哪可以看出來？
學生默讀后小組討論，回答，互相補充。要點：鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗。
五、作業 ：注音每個1行，每行5遍。解詞1遍。
六、板書設計
脈絡：
總----第l節，總說理想是前進的方向。
分----2、3兩節 “理想的歷史意義”；
4、5、6、7節 “理想的人格意義”；
8、9、10、11節 “理想的人生意義”。
總----第12節，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
第2課時 ：朗讀、背誦。研討與賞析詩歌的思想內容及語形象化語言。
教學過程 ：
一、哪些詞語最能表現文章的主題？同學自讀課文，然后小組交流，代表回答。不求一致，重點是賞析語言。略。
二、語言運用
1、語言運用并交流
2、 (仿照第一詩節，寫幾句話)
教師示例： 愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。
3、 修辭訓練
這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。
第1節四個比喻，喻意是什么?
不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節的意思主要是說，理想是前進的方向。聯系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產黨的指導思想，就有如一盞明燈了。到達理想境界的征途是漫長的.，一次次失望是折磨人的。理想的實現給人帶來美好的新生。
修辭訓練方法，由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。
4、 教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
三、質疑和交流：
1、 學生質疑，互相交流。教師積極引導，生生互動。
2、 談談學習本課受到的啟發。
言之成理即可。
3、學生談學習本課的收獲。
四、教師小結
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
五、作業 ： 1、完成目標冊。
2、寫300字的隨筆，談談自己如何看待理想。
六、板書設計
賞析語言 愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。
打比方-----形象生動。
七、教學反思：初一學生讀這首詩，一方面要充分調動他自己的人生體驗，另一方面也需要聯系一些典型事例，去領悟詩句的含義。在學習的過程中，要強調朗讀的重要性，要多讀，多理解基礎上的有感情的朗讀。
語文教案 篇6
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個生字，鞏固強調左右結構的字的書寫方法。
2、熟讀課文，了解本課的大概意思，學習概括文章的主要內容，掌握文章的順序。
3、體會父親和兒子不同的心理變化，感受孩子們的天真和創造力。
教學重點：掌握對文章整體內容的概括。
第一課時
一、導入
同學們，你們切過蘋果嗎，這節課我們學習《切錯的蘋果》。
二、初讀課文，領略大意
講了一個什么故事？
三、邊讀邊畫，學習生字
錯：交錯錯落有致錯綜復雜
屜：屜帽一屜饅頭抽屜
慣：慣例慣性嬌生慣養
攔：攔擊攔路攔腰
核：杏核核武器核查核對核心
徹：徹夜徹骨徹底徹頭徹尾徹悟
印：印象印花印泥
三、指導書寫
請學生先觀察，再示范，后書寫。
第二課時
一、談話導入
同學們，你們切過蘋果嗎？在小組內切切看，看你們一共有多少種切法？
這節課我們繼續學習課文。
二、深入理解課文
1、請同學們自由讀課文，思考：這課文主要寫了什么？
2、讀課文，找找課文的哪個自然段寫的是“兒子為什么要切蘋果”這個內容的？
3、誰愿意讀課文的第一自然段，說說兒子為什么要切蘋果？
4、“顯示顯示”一詞能不能換個詞來說？
5、從這個詞可以看出兒子怎么樣？
6、找出兒子說得話并用浪線畫出來，然后再練習讀一讀。
你從爸爸的話中讀懂了什么？
7、同桌之間練讀兒子和爸爸的對話。
8、這時，爸爸看到兒子說的'那顆星星了嗎？同學們自由讀第5自然段。
9、練習讀課文的最后一段。
三、
說一說，你有沒有這樣類似的經歷。
四、作業設計寫詞語。
爸爸習慣
切錯的蘋果
兒子創造
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