語文教案

時間：2026-04-24 05:13:18 語文教案

語文教案(錦集8篇)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案(錦集8篇)

語文教案篇1

　　【教學目標】

　　1、知識和技能：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

　　2、過程和方法：聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。

　　3、情感和價值：樹立遠大理想，并為之奮斗。

　　【教學重難點】

　　1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

　　2、理解詩歌的主旨。

　　【教學方法】講授法、點撥法、演示法、談論法

　　【教具】白板

　　【教學過程】

　　一、教師導航激發學趣

　　同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

　　二、自學互助合作探究

　　朗讀課文，自主完成。

　　（1）第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

　　(2)第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

　　(3)第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

　　（4）第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?

　　三、交流展示詮釋疑難

　　四、梳理歸納強化訓練

　　語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風，卷來濃密的云；

　　愛心是云，化作及時的雨；

　　愛心是雨，滋潤久旱的樹；

　　愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　五、課堂檢測評價反饋

　　怎樣理解“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”？

　　“理想使不幸者絕處逢生，”你同意這種說法嗎？

　　【布置作業】

　　舉行一次朗誦比賽，看誰讀得最好。

　　【板書設計】

　　真正的人

　　崇高的人

　　真正的人

　　【教學反思】

　　重視思想基礎準備。比如，上課之初，我要求學生談一下自己的認識：什么是理想？結果發現，學生對理想的理解大都比較片面狹窄。現在通過師生交流，有了更加準確完整的認識。

　　2、重視學生自主學習能力的培養。學生根據導學案的指示閱讀、討論，做圈點批注，老師不做過多的'講解，學生大部分時間自主活動獨立獲取知識，得到了鍛煉。

　　3、注重課文內容與現實生活的聯系。比如，課文最后一節的內容學生理解比較膚淺，老師及時補充那個時代的生活知識，并跟當下的社會環境進行比較，啟發學生想老一輩學習，樹立遠大理想，不懈奮斗。

　　不足之處是，老師對導學案的使用不夠熟練，有時候以講解代替了學生的討論；學生對自主討論的課堂組織形式不熟悉，課堂教學進度推進很慢。

語文教案篇2

　　【教學目標】

　　1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、句式。

　　2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　3、激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　【教學重難點】

　　1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注》的《三峽》。

　　二、作者簡介

　　三、朗讀課文，正確把握節奏，感受作品的音韻美

　　1、學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。

　　（1）讀準字音：

　　（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

　　2、教師指導學生朗讀

　　（1）播放錄音，要求學生聽讀，把握節奏、韻律及情調。

　　（2）教師提示朗讀需要注意的地方：

　　自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于/夏水//襄陵沿//溯/阻絕或/王命急宣，有時/朝發白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也則/素湍//綠潭，回清/倒影絕/多生怪柏清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

　　四、再讀課文，體會文章情感

　　教師伴音樂范讀。同學嘗試朗讀，請一名同學伴音樂讀，學生評點。教師指點：在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢；第三節讀慢，讀出清幽之氣；第四節略慢，讀出凄美之氣。

　　五、析讀課文，了解文章內容

　　1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色？

　　（山、水）

　　2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是……。

　　（三峽的`山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……）

　　3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是……。

　　（三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……）

　　六、探究閱讀，了解抓住特征描寫景物的方法。

　　1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內容來說，側重于寫什么？

　　（水）

　　2、有一個順序嗎？

　　(寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。)

　　3、請學生說一說家鄉不同季節具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉美》。

　　七、延伸閱讀,培養熱愛祖國的激情

　　請同學說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化？如：

　　大壩建成以后，在一定流域內水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現又一個秀麗的千島湖。

　　大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。

　　大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。

　　大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。

　　問：三峽即將發生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？。

　　結語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人；走近了的，是一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、指導學生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學、用科學的教育。

　　2、指導學生讀懂課文，理解課文的重點段落是怎樣把意思表達清楚的。

　　教學準備：多媒體、讓學生查找資料，要是現在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法？

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1、自古以來，中華民族就是一個聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱頌。我們已經知道的張衡、李時珍、茅以升等人對人類做出了重大貢獻。昨天，我們已經學習一個發生在宋朝的歷史故事，大概了解了當時出色的工程家懷丙的事跡。今天我們繼續學習第10課《撈鐵牛》，看看懷丙是怎樣把鐵牛打撈上來的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自讀課文，說說課文主要寫了哪些內容？指名說。

　　2、小結：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的'事。先講撈鐵牛的原因；再講準備工作；最后講怎樣撈鐵牛。

　　三、指導學習，點撥解疑。

　　（一）、學習第1、2自然段。

　　1、指名讀第一段，讓學生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？

　　板書：大水沖牛

　　2、點撥：要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？指名說。

　　據文件記載每只鐵牛重四、五萬斤，帶上感情讀出來。

　　3、引導學生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？

　　4、正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？用“—”劃出來。

　　5、從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關系）

　　板書：叫水送牛

　　6、指導朗讀：大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的危害，懷丙看到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的自信和智慧，用胸有成竹的語氣讀。

　　（二）、學習第3自然段。

　　過渡語：每只鐵牛都重達萬斤，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項準備工作。

　　1、請默讀第二段，找一找哪4項準備工作？用自己的話說說。（第一步、第二步等或先、然后等）

　　2、看看課文是怎樣寫的，讀一讀，把表示這4項準備工作，先后順序的詞用"△"標出（檢查落實，指名說。）

　　3、討論：

　　和尚做了哪四項準備工作？

　　第一項準備工作是什么？（先讓學生用自己的話簡單地說，然后引導學生用四個字把這項準備工作概括出來。）

　　板書：潛水摸牛

　　其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？（先讓學生按四個小組共同研究，然后在全班交流）

　　板書：大船裝沙

　　并船搭架

　　粗繩拴牛

　　3、懷丙做四項準備工作，他為什么要這么做？

　　4、男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。

　　5、小結：回顧四項準備工作，我們感受到四項準備工作做得認真和周密，準備工作出色。

　　（三）、學習第4~6自然段。

　　1、自由朗讀第4~6自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

　　2、先請同學講，看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，其他同學一邊聽，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來。

　　3、課件演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

語文教案篇4

　　學習目標：

　　1、認識10個生字，積累9個詞語。

　　2、正確朗讀課文，了解“望梅止渴”的故事，指導曹操在危急時刻，積極開動腦筋，終于克服了困難，脫離了險境。

　　3、用音序查字法查出“燎”、“酸”、“潤”在字典中的頁碼。

　　4、說一說。《望梅止渴》的故事。

　　學習過程：

　　一、出示課題，感知課文：

　　1、交流收集到的三國時期的一些資料

　　2、今天，學習一三國時期的有關曹操的一個故事。

　　出示課題，學習生字：梅、止

　　思考：課題的含義（看到青梅嘴巴就不干了）

　　3、聽課文錄音，為小節標號。

　　二、新授課文，學習字詞。

　　1、跟老師一起讀課文，注意讀準字音。

　　2、分小節讀課文。

　　3、自己小聲讀課文，邊讀邊思考：曹操帶領十萬大軍出征時遇到了什么困難？

　　4、出示句子：

　　當時烈日高照，大地火燒火燎，將士們個個口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。

　　學習生字：舌（書空）燥（找姐妹）

　　詞語理解：烈日高照火燒火燎口干舌燥

　　讀句子：（指導朗讀、指名讀、小組讀、試背）

　　5、同桌互讀2、3節，討論：曹操想出什么辦法？結果怎樣？

　　6、用書上的.句子說說曹操是怎么做的？找出動詞練習說話。

　　動詞：跑、揮、指、喊

　　7、學習生字：導（字形）根（找姐妹字）靈（書空）騎（組詞）

　　詞義理解：靈機一動

　　8、結果怎樣？齊讀第三節。

　　學習生字：酸、精

　　找反義詞：濕潤

　　9、思考：將士們沒有喝水，剛才還口干舌燥，現在為什么打起往前趕路了呢？用自己的語言練習說話。

　　10、讀句子：

　　曹操用“望梅止渴”的方法，帶領將士們走出了荒無人煙的地方。

　　11、朗讀全文，你覺得曹操的辦法好不好？你最欣賞的是哪一點？

　　三、音序查字

　　1、復習音序查字法的步驟。

　　2、小組擂臺：誰查得快而正確。

　　酸、潤、燎

　　四、用自己的話，說說課文內容

　　1、可以抓住課文中的重點詞語進行說話。

　　2、要求：說清楚、語言表達上較正確、規范。

　　五、拓展性思考如果你是曹操，還能提出什么好辦法？

語文教案篇5

　　教學目標

　　1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

　　2、指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。

　　教學重、難點

　　培養學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。

　　教學準備：

　　小黑板、實物投影、字典、字卡。

　　教學時間 ：二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、同學們，上學期你養成了哪些好的學習習慣？

　　2、本學期還要重點培養兩個學習習慣，其中一個為勤查字典（板書）。

　　二、指導看圖

　　1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的`順序說說圖上畫了什么？

　　2、師述：我們已經是二年級的學生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會遇到一些我們不認識的字。怎么辦呢？

　　3、仔細看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（）

　　4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？

　　5、從整體入手，仔細看下面的小圖，完整地說說圖上學生在什么地方干什么的？

　　6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學們在干什么？

　　7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經常用到字典的？

　　8、談談你平時是如何使用字典的？

　　三、總結板書，進行練習

　　說說新學期里自己準備怎樣培養自己勤于查字典的習慣？（小組交流）

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1.抓住關鍵語句，理解文章所表達的思想。

　　2.整體把握文章的內容。

　　3.學習聯系上下文對疑難問題進行探究的方法。

　　4.通過閱讀本文，提高自我審美修養。

　　教學過程：

　　一、教學導入：（從欣賞維納斯雕像進入新課）

　　二、作者與維納斯雕像介紹：

　　清岡卓行，1922年生于中國大連市，就讀于東京大學，日本當代詩人、小說家，法政大學教授。1969年以短篇小說《洋槐林立的大連》獲芥川獎，1984年獲現代詩人獎。其它作品有《早晨的悲哀》、《大海的眼睛》等。

　　米洛斯的維納斯，又稱“米洛斯的阿佛洛狄忒”，大理石雕，高204厘米。相傳是古希臘亞力山德羅斯于公元前150年至前50年雕刻的。在古希臘神話中，阿佛洛狄忒是愛與美的女神。羅馬神話中稱維納斯。掌管人類愛情、婚姻、生育以至一切動植物的生長繁殖。生于海中，以美麗著稱。其雕像于1820年發現于希臘米洛斯島，為半裸全身像，面容俊美，身材勻稱；衣衫滑落至髖部，雙臂殘缺，仍展示出女性特有的曲線美，顯得端莊而嫵媚。

　　《米洛斯的維納斯》選自《當代世界名家隨筆》，作者清岡卓行抓住維納斯殘缺的雙臂展開議論，提出了維納斯雙臂殘缺不但不遺憾，相反是“借舍棄部分來獲取完整的偶然追求”，“是向著無比神妙的整體美的奮然一躍”的觀點，見解獨到，分析說理有很強的說服力。

　　三、解釋詞語，并給加點的字注音：

　　攫住出神入化發掘矯揉造作標新立異贅言豐腴不可思議

　　銷魂勾魄胳膊順理成章迥然不同回溯精美絕倫馳騁饒有興趣

　　四、速讀全文，劃分層次并概括段意。

　　明確：全文分三個部分。第一部分（1－3）：開篇點題。第二部分（4－5）：闡明關于復原米洛斯的維納斯的兩條已經丟失的胳膊的方案全是些奇談怪論。第三部分（6－7）：說明了喪失的部位為什么必須是兩條胳膊而非其他的原因。

　　五、課文分析

　　（一）閱讀第一部分，思考：

　　1.作者對維納斯雕像持怎樣的觀點？“一個奇怪的念頭”所指是什么？“攫住”一詞你認為用得好嗎？

　　明確：觀點是“她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。”“一個奇怪的念頭”也就是指作者的觀點；“攫住”一詞自然用得很好，顯得有力，表明這個念頭很強烈。

　　2.為什么說“她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂”？

　　明確：即因為“人們稱為美術作品命運的、同創作者毫無關系的某些東西正出神入化地烘托著作品”。

　　3.為什么說維納斯把她那條雙臂是“巧妙地”遺忘在故鄉或者別的地方了？

　　明確：“巧妙”是說她借舍棄部分而獲取了完整的偶然追求。也就是用缺陷美的方式達到了對整體美的追求。

　　4.怎樣理解文中“我既感到這是一次從特殊轉向普遍的毫無矯揉造作的飛躍，也認為這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求”一句？

　　明確：米洛斯的維納斯在農人無意的發掘中失去了兩條有由大理石雕刻成的美麗臂膀，卻出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術效果，即那失去了的雙臂濃濃地散發著一種難以準確描繪的神秘氣氛，深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢，向人們暗示著可能存在的無數雙秀美的玉臂。盡管這藝術效果一半是由偶然產生的，然而這是一次從特殊轉向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求。

　　5.為什么說維納斯是“一個美的典型”？

　　明確：無論……使人百看不厭。

　　6.人們為什么會暗自“畏懼兩條一覽無遺的胳膊會重新出現在這座雕像上”“哪怕那是兩條如何令人銷魂勾魄的玉臂”？

　　明確：因為這種局部美的獲得反而損害了那種由偶然產生的整體美，使雕像失去了神秘氣氛和多種多樣可能性的生命之夢。

　　（二）分析第二部分：

　　1.“我”為什么認為復原維納斯胳膊的方案是“倒人胃口的方案”？

　　明確：因為這些恢復破壞了已經起到的藝術效果，引起了質的變化，反而使維納斯雕像失去了整體的完整的美。

　　2.怎樣理解“當藝術效果的高度本身已經迥然不同之時，……轉移到另一個不同對象上去呢”這句話？

　　明確：其意思是說，復原方案將使維納斯雕像變成另一個雕像，因為人們已經認同了斷臂維納斯的藝術魅力，不可能再轉而從內心去認同一個“完整”但藝術效果反而欠缺的維納斯雕像。

　　3.“我閱讀著這方面的書籍”中“這方面”指什么方面？“我”有何以會有“一種恐懼、空虛的感覺襲上心來”？

　　明確：指寫著人們從考證的角度，從想象的.角度，提出的形形色色的復原方案等內容。“我”所以恐懼、空虛，是因為選擇出來的任何一種形象，根本就不能產生超越“喪失”的美感，復原就意味著要失去一個最美的維納斯雕像。

　　4.對“如果發現了真正的原形，……用的正是藝術的名義”一句的理解是什么？

　　明確：作者不希望有真正的原形出現，因為它會破壞斷臂的維納斯的神秘美，所以為了維護真正的藝術，要堅決反對復原的任何方案。

　　（三）分析第三部分：

　　1.為什么說“除了兩條斷臂外，其他任何部位都喪失不得”？

　　明確：因為喪失了任何其他部位，都不會產生神秘氣氛與想象的空間，反而有損雕像的整體美，那么，這座雕像就不可能放射出變幻無窮的生命光彩了。

　　2.作者認為，為什么喪失的部位必須是手呢？

　　明確：因為手在人的存在中具有某種象征意義，維納斯丟失了她的雙臂，才奏響了追求困難存在的無數雙手的夢幻曲，也就是才使人們產生了各種想象，而這正是藝術的美麗所在。

　　六、小結

　　清岡卓行認為，維納斯為了秀麗迷人，必須失去雙臂。你們的看法呢？（學生討論）

　　七、布置作業

　　請同學們以《我心中的維納斯》為題，各抒己見，寫一篇600字左右的文章。

語文教案篇7

　　教學目的與要求：

　　1、學會10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，聯系上下文體會重點語句中蘊含的感情。

　　4、了解文章的表達方式，引導學生感受北京西山、昆明湖、八達嶺長城的美麗，深入體會作者對故鄉的眷戀、熱愛之情。

　　教學重點：

　　引導學生從字里行間感受作者筆下故鄉的美

　　教學難點：

　　了解文章的表達方法，深入體會作者的感情

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課

　　1、師板書課題一部分：我的故鄉

　　2、師：故鄉，一個多么深情的詞語，故鄉，一個多么令人難忘的地方。開課前，老師想請同學們用最美的一句話描述你們的故鄉，好嗎？誰來說說？

　　（生自由地用一句話描述故鄉。）

　　3、是啊，故鄉的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來學習一關于故鄉的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉——北京（板書課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：“一切景語皆情語”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉是？（生答——北京。）因為那里有她最純真的童年時代，即使走遍了世界，家永遠是心靈的故鄉。這種思鄉的情感成了文學家最愛表現的主題之一。今天這散文，既寫景，又抒情，現在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。

　　2、指名分部分讀課文，要求讀準字音，讀通句子。一邊讀，一邊感受作者的情感，同時思考：

　　從美妙的文字里，你讀懂了些什么？

　　（訓練學生用簡練的語言概括文章的主要內容）

　　3、部分學生讀文，其他學生邊聽邊思考。

　　4、正音，交流文章的主要內容。

　　這課文主要描寫了作者記憶中的故鄉的西山、昆明湖、長城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達了作者雖遠離故土，卻始終不忘自己的故鄉，對故鄉無比的熱愛與贊美之情。

　　三、細讀文本，感受畫面。

　　1、作者對故鄉如此難忘，當你欣賞了這美文后，你覺得作者的故鄉——北京什么地方最吸引你呢？能把描寫它的段落讀聽聽嗎？

　　（指名讀相關段落）

　　2、從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面？體會到了怎樣的情感呢？

　　（預設引入：感受到故鄉西山、昆明湖、長城的美麗畫面，更體會到作者對故鄉的思戀與熱愛。）

　　3、課文中有一句話集中表達了這種感受，你找到了嗎?

　　出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長城的歌有帶花的翅膀。

　　4、細細讀這些畫面，你仿佛看到了什么？（生自由談）

　　是啊，我們的眼前仿佛出現了三副色彩絢麗，各具特色的畫面，接下來，就讓我們走近這三幅畫面之中，細細閱讀，細細

　　體會。請同學們默讀課文，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來，在旁邊作批注。

　　第二課時

　　一、配樂讀文，情感導入

　　播放音樂，學生正確、流利、有感情的朗讀全文。

　　二、精讀文本，體會寫法，感悟情感。

　　師：上節課同學們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現在我們來交流交流。

　　（根據學生的`課堂生成預設而相機把握引入重點段落的學習）

　　1、師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發了作者對故鄉的思戀之情，3~9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對故鄉描述最精彩的部分，剛才很多同學都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領略西山的美景。

　　2、為什么作者會說：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？

　　（生互相交流找出表示顏色的詞語：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色，讓學生學習作者準確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現手法）

　　生齊讀這些詞語，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會說——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。

　　3、師：西山的歌是碧綠的，西山的歌是美妙的，這動聽的歌中還有些詞語打動了我，如山給人厚重、巍峨之感，而作者卻用了一個“橫飄”，寫出了青山的時隱時現，似乎連山這種厚重的東西在綠色的裝扮下，也變得靈動活潑了起來，這也是作者對故鄉山的獨特感受。這樣的詞語，你還能發現嗎？

　　（相機理解凄婉等詞語）

　　4、師：作者用一連串的表示顏色的詞語的這種表現手法向我們展示了西山碧綠的“歌”，用自己獨特的感受描述著對故鄉的熱愛與思戀，你能仿照這段的學習方法自學另外兩首“故鄉的歌”嗎？

　　5、學生自學“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關段落。

　　6、匯報、交流自學成果，師作結。

　　（體會作者抓住昆明湖水“清澈”的特點進一步描寫的寫法，以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現手法）

　　三、學習課文最后一部分，深入體會思鄉情結

　　1、師：作者已經遠離了故鄉，可心卻和故鄉在一起，課文依然以“歌”為終，與文章開頭有何關系？

　　（體會學習文章前后照應，結構嚴謹的寫法）

　　2、這一部分，作者又是怎樣表達自己強烈的思鄉情結的呢？

　　（復習，鞏固排比修辭方法的表達效果）

　　3、升華情感，深情朗讀文章最后一部分。

　　四、全文，有感情地熟讀全文。

　　附板書：

　　西山碧綠的翅膀

　　我的故鄉在北京昆明湖的歌有清亮的翅膀熱愛、贊美故鄉

　　長城帶花的翅膀

語文教案篇8

　　教學建議

　　一、課文主旨

　　這是—篇關于環境污染問題的事理性說明文，語文教案－禿鷹之死。作者從光化學：煙霧、有毒化合物、潛在的核污染、泄露的石油等幾個方面，說明工業“三廢”給人類帶來的嚴重危害，揭示了現代社會日益嚴重的環境污染問題，條理清晰、富有針對性和現實意義。

　　二、思路結構

　　文章開頭以臭名昭著的“洛杉磯煙霧”殺死禿鷹的事件，引出了“光化學煙霧”、廢氣對環境和人類的危害，由現象到本質進行了逐層說明。然后又介紹了廢水污染、廢渣污染、核污染、石油污染等等嚴重破壞人類生存的問題。最后發出呼吁，提醒人們在運用新技術時，千萬不要忘記保護環境，保護環境就是保護人類的生命，文章條理清楚、邏輯嚴密。

　　三、說明方法的運用

　　本文大量運用舉例子、列數據等說明方法，進行科學地說明。如1952年的“洛杉磯煙霧”使65歲以上的老人有近400人死亡；20世紀50年代的洛杉磯擁有250萬輛汽車，每天大約有一千多噸有害氣體排入大氣；1970年，日本東京的光化學煙霧就使6000人受害；在談到廢水、廢渣對人類的危害時，作者指出“當今世界，人工制取的各種化合物的種類已超過500萬種，在這些化學品中，有害化學品的年產量已達400萬噸”；據20世紀70年代的情況估計，全世界每年排入環境的固體廢物超過30億噸，廢水為6000億～7000億噸，廢氣中僅一氧化碳和二氧化碳就近4億噸。大氣中二氧化碳含量已由19世紀的0.028%增加到現在的0.032%。這些典型的事例，這些統計數據既突出了“三廢”對環境的破壞，對人類的危害的特征，又讓人觸目驚心。這些事例和數據以不可辯駁的事實向人類發出嚴重的警告：保護環境迫在眉睫！

　　另外，文中還運用了打比方、作比較的說明方法，形象、清晰地突出了事物特點，增強了說明的效果。

　　四、說明中心與順序教學方法建議

　　學習每一篇課文，都要從總體上把握課文的內容和表達的中心。每一篇說明文都有說明對象，全文又圍繞說明對象，安排若干個說明中心，每一個說明中心又通過一至幾個段落來說明。如果抓住了這幾個說明中心，也就能理解全文的內容及說明的中心了。因此，反復閱讀、多多揣摩是關鍵。

　　事理說明文主要采用邏輯順序進行說明。但由于說明對象與內容的不同，邏輯順序又可分為從因到果、從主到次、從概括到具體、從現象到本質、從整體到部分等。因此，在學習具體的文章時，還要分析課文運用了怎樣的邏輯順序，這是學習事理說明文的一個難點，初中二年級語文教案《語文教案－禿鷹之死》。

　　教學設計示例

　　自讀過程：

　　1.設置情景，導語引入。

　　（播放一段有關環境污染的錄像材料）剛才，大家從影片中看到的濃濃黑煙、

　　臟得發臭的河流和堆積成山的廢棄物，是否難以想像生活于其間的滋味。但事實是，我們確實生活在這樣一種環境之中。不信，請你看看這篇《禿鷹之死》。

　　2.通讀課文，了解大概內容，掌握并積累詞語。

　　3.研讀課文，理清文章思路，體會圍繞中。乙、精心選材的寫作特點，掌握舉例子、列數字、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。

　　4.賞讀課文，指出課文在寫法上值得借鑒的`地方。

　　5.拓展遷移，布置作業。

　　（解說：研讀課文是突出自讀要點，實現自讀目標的關鍵環節。

　　在學生整體感知課文的基礎上訓練其概括能力，既而引導學生研習文章的寫作方法，掌握并運用說明文中常見的說明方法。同時，通過課文的研讀也增強了大家的環保意識。這樣設計，既符合學生的認知規律，又有利于學生語文素養的提高。）自讀點撥：]

　　題意簡釋。

　　（1）題目“禿鷹之死”的作用。

　　明確：既引起讀者的閱讀興趣，又說出了工業“三廢”所帶來的危害，顯示出文章的說明重點。

　　（2）因環境污染而導致死亡的生物很多，為什么要以“禿鷹之死”為題呢？

　　明確：用捕食小獸和其他鳥類的體強性兇的鷹的死亡，來強調環境污染所帶來的嚴重后果，警示人們要重視環保。

　　（解說：通過對題目的解析，體味標題的意義力深對文章的理解。）

　　梳理脈絡。

　　第一部分（第1-7 段）工業“三廢”對環境和人類生活的危害。

　　第一層（第1-4段）工業廢氣對環境和人類生活的危害；第二層（第5、6段）工業廢水廢渣對環境和人類生活的危害；第三層（第7段）核污染對環境和人類生活的危害。

　　第二部分（第8-10段）工業“三廢”給環境和人類生活帶來的嚴峻挑戰。

　　重難點分析。

　　（1）圍繞中心，精心選材。

　　①說明中心：工業“三廢”對環境和人類生活的危害。

　　②選材角度：從廢氣、廢渣廢水、核污染三個角度選取材料來說明中心。

　　③圍繞中心，增添材料：ａ大量氟利昂的排放導致臭氧層空洞，從而引發人類皮膚癌病增多；ｂ金屬冶煉廠排放的含鉛或其他重金屬的廢渣廢水可弓沒人的多種血液病；前蘇聯的切爾諾貝利核電站泄露事故，造成數萬人的受害，連下一代的小孩也有遺害，輕者頭上不長頭發，重者患上白血病而不治身亡。

　　（2）說明方法的運用及其作用。

　　①舉例子。ａ．為說明工業“三廢”的危害，舉了“禿鷹之死”和“水俟病”為例；ｂ．為說明“光化學煙霧不只洛杉機有”，舉了日本東京和我國蘭州為例。舉出事實，以達到事實勝于雄辯的效果，增強說服力。

　　②列數字。ａ．為說明“洛杉磯煙霧”的危害，舉出當地老人死亡人數（400）和東京受害人的具體數目（600）；ｂ．為說明化學品中有害化學品的年產量之多，列出“400 萬噸”的具體數目；c．為說明工業“三廢”量之大，列出了“30 億噸”“6000 億—7000億噸”“4億噸”“0．028%”“0．032%”等數目；ｄ．為說明石油對海洋的污染，列出了“五百多萬噸”的數目。列出具體的數字，真實可信，給人以確切的印象。

　　③作比較。為說明“現在全世界核武器的總破壞力”，把它與在廣島爆炸的兩顆原子彈的破壞力作比較，得出超過“數百萬倍”的結論。通過比較，強調所要說明的對象的特點，令人印象深刻。

　　④打比方。

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