語文教案

時間：2026-04-29 20:50:52 語文教案

（優秀）實用的語文教案6篇

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（優秀）實用的語文教案6篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1.細讀課文，結合自身感受，體會作者情感。

　　2.進行說說練習。

　　3、培養學生熱愛大自然，熱愛老師的情感。

　　教學準備：課件演示。

　　學具準備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。

　　教學過程：

　　一、課件導入：

　　師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎?(課件演示出示一張紅楓葉)

　　板書：貼圖：(紅楓葉)

　　師：哪一位同學愿意用一個詞來說說它的顏色?

　　(火紅)板書：火紅的。

　　師：齊讀課題

　　讀完題目，你有什么想法?

　　師：同學們非常愛動腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認真讀書，認真思考這些問題都能得到解決。

　　二、初讀課文：

　　師：讀課文(自由讀)

　　1、圈出不認識的字，并用自己的方法解決生字。

　　2、師范讀課文：

　　師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎?

　　師：誰愿意評評老師的朗讀?

　　三、細讀課文：(小聲自由讀)

　　①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什么呢?

　　②課文有幾個自然段?

　　1、學習第一段：(指讀)

　　思：你最喜歡哪些詞語?(尋找、走來走去、火紅)

　　①用動作大字，什么叫尋找。

　　②仿走來走去說()來()去，并說一句話。

　　③用火紅的()進行詞語搭配。

　　師：火紅的還可以來說什么呢?

　　師：小作者找到她想要的楓葉了嗎?

　　2.學習第二段(自由讀)

　　思：①讀后你知道了什么?

　　②理解然而一詞的意思。

　　③讀出小作者在不停地找的感情。(練讀指名)

　　3.學習第三段(師讀)

　　思：①你從老師的讀中體會到了什么?(高興)

　　②學生自由讀。

　　③你還讀出了什么?(楓葉的紅，楓葉的樣子)

　　板書：比()還紅，比()還紅。

　　四、進行說話練習：

　　補充A、比()還紅。比()還紅。

　　B、我找到一張結白的紙，它比()還白比()還白。

　　師：小作者找到楓葉干什么呢?

　　五、學習第四、五段(自由讀)

　　師：老師的節日是哪一天?你想對老師說什么呢?

　　可以在九月十日說給老師聽一聽。

　　六、動手畫：

　　師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢?

　　師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法?(動筆畫楓葉)

　　七、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)

　　八、動手拼一拼

　　用小組采集的.樹葉進行拼圖并參觀。

　　九、小結：

　　師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎?愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天!

　　板書：

　　火紅的比( )還紅比( )還紅。

　　對老師

　　送給老師的愛。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　2、理解詩句意思，體會詩人通過觀察到的幾樣事物，推測出屋外下著大雪，激發學生仔細觀察大自然景物和由此及彼進行推測的興趣。

　　3、培養學生學習古詩的興趣，接受傳統文化的滋養。

　　教學重點：

　　理解詩句意思，學習作者的表達方式。

　　教學難點：

　　憑借詩句想象畫面，體會詩人的情感。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，我們已經學過不少古詩了，在讀讀吟吟中，我們可以體會到詩人對祖國大好河山的贊美，對生活的熱愛。往往生活中的一次小小的體驗，就會觸發他們的靈感，也許，一首雋永美妙的小詩就在筆下誕生了。今天我們就來學習一首清新的、雅致的小詩，題目叫《夜雪》。(板書詩文)

　　夜雪

　　已訝衾枕冷，

　　復見窗戶明。

　　夜深知雪重，

　　時聞折竹聲。

　　2、詩一定要吟，(板書：吟)請同學們出聲吟上一遍。

　　二、初讀詩文

　　1、有沒有不認識的字?怎么辦?(相機解字)

　　衾(qīn)：被子

　　碰到不認識的字詞，要記得請教，或向“無聲的老師”請教，或向老師、同學、家長請教，要能“多種渠道學語文”。

　　2、再出聲吟上幾遍。

　　3、檢查朗讀情況(指名學生反復朗讀)

　　①指名一生朗讀，評價：好的，你把古詩讀正確了。

　　②再指名朗讀，評價：不錯，你把古詩讀通順了。

　　③誰能學著他的樣子再來讀一讀，(點評學生朗讀，如聲音響亮、聲音清脆悅耳，同時發現并評價：老師發現這位同學在聽同學朗讀時，神情專注，一邊聽，一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很會學習。)

　　④誰愿意再來讀讀?(再指名朗讀，評價：好習慣要學以致用，很多同學都學到了。)問：你吟后有什么感覺?

　　⑤如果帶著自己的一些體會來讀，老師相信你會讀得更棒!

　　誰也愿意來試試?再讓一些學生吟詩，談感受。適時點評。

　　點評語如：你不但說出了自己的體會，而且在讀詩時帶著表情，真不錯!

　　同學們，我們在學古詩時，不僅要吟，還要用心地誦，(板書：誦)做到邊吟誦邊記憶，這才叫會學習。

　　⑦自己用心讀讀，能記下了嗎?再抽誦。

　　⑧齊誦古詩

　　三、細讀古詩

　　古詩光吟誦行嗎?你還想干什么?(引導學生說怎么學古詩)

　　對，還需了解意思，這叫“解意”。(板書：解意)

　　A第一環節：整體感知

　　1、把自己當作詩人，一行一行地讀，一行一行地想，看能不能明白其中的意思?(輕輕地讀，然后細細地想一想)

　　2、這位同學很好，自己自言自語地把這首詩的意思一行一行地說一說，這是一個很好的方法。你說得對不對等會再說，但是你要自言自語。

　　3、聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的?用“我怎么樣”的句式說說這四行詩句。

　　4、這首詩大致講了什么意思?認為自己讀得懂的請舉手，我來看看。不一定要讀得很準確，這首詩大體的意思我懂的就舉手，越來越多的手舉起來了。讀得懂嗎?好，手放下。

　　5、好的，一部分同學可能還沒有把握，老師提三個問題好不好?如果你都能回答出來，證明你真讀懂了。

　　B第二環節：細讀深究

　　6、第一個問題：詩的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎?那我問你：晚上外面下雪，詩人在哪里?他干什么?從這首詩找到答案，從字里行間找到答案，說的時候要有理有據。他在哪里，說準確了。

　　7、學生交流，引導說話。(抓“衾枕”一詞)

　　(“已”，這是“已經”的“已”，忽然之間，詩人很驚訝地發現蓋的這個被子和枕頭忽然變冷了。所以第一個問題如果你讀得懂，你會發現詩人正在床上睡覺，明白了嗎?)

　　8、第二個問題。詩人既然睡在自己的被窩里面，他又沒起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了?一行一行地讀一讀，你能不能找到依據?每個同學要有一雙發現的'眼睛，這個地方就是講外面下雪了。讀書、讀詩要越讀越聰明。

　　9、學生交流：(用上“我是從……中看出來的。”)要點如下

　　①老師手指“見”，這雪映照在窗戶上，看到這窗戶是亮的。所以這里是什么字啊?“見”，看到了對嗎?他通過視覺發現下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎?(板書：視覺)

　　②從“時聞折竹聲”的“聞”字看出。這是聽覺。

　　竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著才會斷。現在應該是冬天，冬天的時候，雪越積越厚，才會把竹子壓斷的。(板書：聽覺)好，現在能發現的同學是會讀書的。

　　(難點是啟引學生從一、三行中體會)

　　③從“已訝衾枕冷”的“冷”字，這是觸覺。(板書：觸覺)

　　一般的情況下，如果不下雪，被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場雪，被窩就冷了。這個“冷”是什么?這是人的一種觸覺，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺得冷。一個“冷”感覺到下雪，還有嗎?

　　④從“夜深知雪重”的“知”看出來，這是詩人的判斷，是一種知覺。(板書：知覺)

　　10、小結并齊讀古詩：

　　你看，每一行詩中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我們一起讀一讀。

　　11、拓展：你還知道哪些關于寫雪的詩句?

　　(《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等)

　　12、學習表達方式

　　問：詩人有沒有直接寫外面黑夜里面的雪下得怎么樣?雪花飄飄，是什么樣子的，有沒有描寫?他是怎么寫的?和我們一般人寫的雪有沒有不同?

　　這叫側面描寫，(板書：側面描寫)就是借用其他的事物來寫這個雪。他是通過自己的觸覺、視覺、知覺、聽覺來寫出外面下的是一場雪。

　　13、再次齊讀古詩。

　　14、問題三：這是一場小雪還是一場大雪?每一行當中都要找依據，你找得到依據嗎?

　　15、學生交流，要點如下：(依學生交流圈畫下列字)

　　①“訝”

　　②“明”是不是雪落在窗戶上?(應該是白茫茫一片，才會明亮。)

　　③“重”為什么用“重”字?比較“飄、大”，體會雪之大。

　　理由如下：堆積故重;

　　前后聯系，更重要與下句“折竹”呼應，與上句“訝”呼應，冷氣重，都凍醒了。

　　④“時”折斷一根竹子嗎?可見是大雪。(朗讀，讀出雪之大)

　　16、小結：好，剛才我們通過“訝”、“明”、“重”、“時”這些詞感受到這是一場大雪，所以我們說古詩當中每一個字它都能傳達出一層意思，都能表達一種感情，也能營造一種意境。現在我們再來讀這首詩，注意把這些圈出來的字體會一下，你的朗讀感覺就會不一樣。好，大家自己練習讀一讀。

　　四、再讀悟境

　　過渡：吟誦了，解意了，你還想做什么?(板書：悟境)

　　“悟境”就是要用我心感受古詩呈現的意境、詩人的心境。

　　1、學生輕聲吟誦古詩，邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　2、學生交流：能不能用一個字來概括夜雪給你的感覺?

　　①指名學生交流：先交流感覺再讀詩，讀出自己交流的感覺。(2-3名)

　　②再指名學生先讀，讓大家猜猜什么感覺。

　　(板書：冷、大、重、美、靜反襯)

　　3、詩人很厲害，短短的20字的小詩，融入諸多感受，我們同學更厲害，讀出了許多體會，齊讀古詩。(依學生回答的感覺指導朗讀)

　　4、閉上眼睛，現在把自己想像成詩人，躺在床上，頭枕著枕頭，身蓋著被子，睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶亮起來了，是不是天亮了?耳邊不時傳來竹枝折斷的聲音……這個情景想象一下，下面我們自己輕聲地來吟誦一下，好嗎?不看這首詩，“夜雪”——把自己作為詩人，齊。生齊聲吟誦。

　　五、積累古詩

　　你還想做什么?(了解詩人，積累古詩)

　　1、猜猜這首詩是誰寫的?提示：是唐代的一位著名詩人?他的詩通俗易懂，老人小孩都讀得懂，但是又很有情趣，很有意境。(板書：白居易)

　　2、學到這里，你覺得還可以做什么?(板書：積累)主要指“背”和“寫”。

　　會背嗎?(看好詩文，再次齊背一遍)

　　會寫嗎?(學生打開自備本，書寫)

　　3、教師巡視指導

　　寫完了要檢查，這是一個好習慣。

　　4、再依自己所默寫的古詩齊讀。

　　六、總結延伸，布置作業

　　1、小結學習古詩的方法

　　如果讓你學習《曉出凈慈寺送林子方》，你該自么學習呢?

　　2、作業

　　①再讀白居易的詩，與同學交流自己的閱讀感受。

　　②學習詩人的寫作方法，寫寫你眼中的雪，到時我們再交流。

語文教案篇3

　　一、復習

　　1.讀題

　　2.復習第一節

　　二、新授

　　（一）正確、流利讀課文

　　1.自身讀課文2-7節，要求正確、流利

　　2.個別讀自身最喜歡的小節，點評

　　（二）再讀課文，質疑

　　1.再一次自身讀課文，想想有什么問題要問。

　　2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

　　估計：

　　（1.青蛙和小鳥在爭論什么？

　　（2.“無邊無際”什么意思？

　　（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

　　（5.青蛙和小鳥誰說得對？

　　（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　（7.“坐井觀天”是什么意思？

　　3.和時解答一些疑問。

　　（三）精讀課文，解疑

　　1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，考慮沒有解答的疑問。

　　2.交流：你讀懂了什么？

　　（1）“無邊無際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

　　解答疑問。

　　練習說話：--是無邊無際的。

　　（2）比較句子：

　　天無邊無際，很大很大。

　　天無邊無際，大得很哪！

　　（3）指導朗讀小鳥的`話。

　　（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問。（用練習本做實驗）

　　（5）比較句子：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　（6）指導朗讀青蛙的話。

　　（7）分角色朗讀2-5節，考慮：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

　　解答疑問。（多媒體）

　　（板書：飛得遠，見識廣。）

　　（8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　交流討論

　　（9）指導朗讀6、7節。

　　（四）讀后感悟

　　1.讀全文

　　2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？

　　（多媒體）

　　師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

　　3.現在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

　　（板書：坐井觀天，見識短）

　　讀前質疑，讀中解疑，讀后感悟

　　以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中同學主體參與，自我求和的目標。

語文教案篇4

　　教學目標：1、認識本課生字、詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　教學重點：認識生字詞，朗讀課文。

　　教學難點：感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

　　師：①同學們，老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的，哪些同學能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學生回答)

　　②同學們想不想知道其他同學的`課余生活呢?現在老師就帶同學們去看看他們的課余生活是怎樣的。現在請同學們打開書P22，板課題。

　　二、學習課文

　　1、出示自學提綱、自學課文。

　　①看圖，說說他們在干什么?

　　②讀課文，圈出生字。

　　③自讀生字詞，要求讀準字音。

　　2、檢查自學情況。

　　①抽查學生按要求說出每幅圖的意思。

　　②讓學生圖文對照自讀詞語。

　　③出示生字，讓學生認讀。

　　3、分析字形。

　　①復習識字方法。

　　②小組討論：這些生字你是怎樣記下來的?

　　③檢查討論情況。

　　4、學習詞語。

　　①認讀詞語。

　　②問：讀了這些詞語后，你有什么發現?

　　③鞏固練習。

　　連線：掃水搬木頭

　　推地抬桌子

　　提車抓小雞

　　5、小結。

　　6、質疑。

　　三、鞏固練習

　　1、認讀生字。

　　2、出示詞語卡片，讓學生認讀。

　　3、擴詞活動。

　　4、指導書寫“琴”。

　　四、玩游戲(快樂傳真)

　　1、玩游戲。

　　2、編寫兒歌。

　　五、總結

　　1、總結這節課的學習內容。

　　2、總結這節課的比賽結果，評出最優先的一組并給以獎勵。

　　六、課外作業熟讀生字詞

　　語文二年級上冊《識字2》教學反思

　　《識字2》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語，并分別配上色彩鮮艷，內容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現出來，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生要認識的`11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。

　　旨在讓孩子們在賞圖畫，讀詞語的同時，既識生字，又能學會審美，學會勞動，學會創造，學會做人。本課內容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學生集中識字。根據教材特點和低年級學生認知能力發展特點，本課時教學目標定主要為：

　　1、會認11個生字。會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語書寫生字是本課的重點，識記字形是本課的教學難點。

　　學生是學習的主人，興趣是學習者內在的動力;關注學生情感，注重教學情趣是對學生心靈的呼喚，也是對教材的活化。《語文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。本課教學，主要通過創設學生熟悉的活動情景，引導學生自主走進識字情境，學會觀察，學會發現，學會交流，學會正確表達，學會運用，進行主動地、有創造性學習。從而讓學生在自主合作中放飛童心，在動態活動中享受著學知識的快樂，在認知過程中形成積極的語文學習情感。

語文教案篇5

　　課標解讀：

　　課標指出第一學段(1～2年級)

　　(一)識字與寫字

　　1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2.認識常用漢字1600(-1800)個左右，其中800(-1000)個左右會寫。

　　3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4.寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。

　　5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　教材分析：

　　《j q x》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文一年級上冊漢語拼音第6課。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母j、q、x ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音，包括j q x與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼練習。第三部分是j q x的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　教學目標:

　　(一) 知識與技能：

　　1、學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、讀準j、q、x與單韻母相拼的音節及三拼音節，初步掌握ü上兩點省寫的規則。

　　3、能在老師的指導下閱讀與課文內容相關的兒歌。

　　(二) 過程與方法：

　　1、以創設情境、看圖說話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓學生積極參與其中。

　　2、針對學生喜愛閱讀的特點，充分利用資源庫中的閱讀材料，讓學生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。

　　(三) 情感、態度、價值觀：

　　1、產生學習漢語拼音的興趣，初步感受學習漢語拼音的意義。

　　2、喜歡閱讀，體驗閱讀的情趣。

　　教學重點、難點：

　　學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　學情分析

　　一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難! 他們注意力的特點之一是，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應從學生的興趣出發，激發學生的觀察興趣。

　　評價設計：通過課前家長評價和課堂檢查預習環節，達成目標1

　　通過課堂觀察對話，整體呈現，達成目標2

　　通過對編講識記，達成目標3

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課：(3分鐘)

　　小朋友們，誰能在這一群字母朋友中找出我們已經學過的聲

　　母?請把不是聲母的放一邊。(字母卡片展示)

　　今天，讓我們再來認識聲母家族中的三個新朋友，他們就是j q x,(出示課件)瞧!我們今天要學的三個聲母就藏在這些美麗的圖畫中。你能找到與它們對應的圖畫嗎?

　　(設計意圖：通過找聲母的環節，培養學生的動手，動腦能力。為新課的引入做鋪墊。讓學生找出與新聲母對應的圖畫，激發學生的求知欲。)

　　二、觀察說話，整體呈現 (4分鐘)

　　1、(播放課件)請同學們仔細觀察：你看到了什么?指導說話。

　　2、揭示圖中隱藏的聲母，啟發學生看圖記憶字形。

　　(設計意圖;通過觀察課件激發學生的學習興趣，并讓學生在探究中學習，降低了學習的難度，從而達成啟發學生的.效果。)

　　三、編講識記，掌握音形 (13分鐘)

　　1、學習聲母“j”的音、形。

　　師：(出示課文中“j”的插圖)圖上畫了什么?(一只母雞在捉蝴蝶)對，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的發音。

　　教師示范讀“j”，學生邊聽邊看嘴形。學生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。

　　師：你有什么好辦法來記住“j”的形?看看“j”長得像圖上的哪個地方?(豎左彎像一只伸長脖子的母雞，上面的點就像母雞頭上的蝴蝶)

　　師：老師編了一句順口溜來記住j的形狀：豎彎加點j j j。你們也能學老師這樣編一句順口溜來記住j的讀音嗎?(母雞母雞j j j，公雞公雞j j j，雞捉蝴蝶j j j……)

　　2、學習聲母“q”的音、形。

　　師：(出示插圖)小朋友，這是什么呀?(氣球)數一數一共有幾個氣球?(一共有七個氣球)對，七個氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的發音。

　　教師示范讀“q”，并講清發音要領。(發q時要用力，嘴巴要送氣)學生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。

　　聽老師讀j和q，聽聽有什么不同?(j不送氣，q要送氣)

　　教師對比讀j q，指名讀，齊讀。

　　師：請同學們說說怎么記住“q”的形?(左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子)

　　師：哪個小朋友能編一句順口溜來記住q?(氣球拖線q q q;左上半圓q q q，七個氣球q q q……)

　　3、學習聲母“x”的音、形。

　　師：(出示插圖) 圖上畫著什么?(一個大西瓜)(板書：x)你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎? 指名學生讀，開火車讀，齊讀。

　　師：你們看看圖中哪兒像x的形呀?(西瓜的刀痕)

　　師：誰也來編一句順口溜記住x呢?(刀切西瓜xxx;一個叉子xxx……)

　　4、指導書寫

　　把聲母寶寶j、q、x送回家。

　　(設計意圖：分布教學有利于學生記憶，讓學生在課堂中輕松掌握本課知識，并在學習中運用兒歌激發學生的學習興趣，培養了學生的自學能力。)

　　五、模仿拓展，創編兒歌 (10分鐘)

　　1、全班齊讀《氣球》，說說兒歌中是如何寫氣球的? (學生自由發言，教師總結。)

　　2、能不能把它改一改呢?

　　3、小朋友們都很聰明，我們一起再來編一首關于《氣球》的兒歌。

　　(設計意圖;通過全班閱讀，帶動課堂氣氛，在閱讀后讓學生創編兒歌，學生能夠多思考，多發問。并讓學生體會到自己創編的快樂。)

　　六、課后作業

　　把你創編的小兒歌回家說給爸爸媽媽聽。

　　板書設計： j —ü—j u

　　q —ü—q u

　　x —ü—x u

　　【教學總結】

　　這節課學習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規律是這節課的難點，也是重點。這節課的設計思路是：創設情境，讓學生自己去探究、去獲取知識。因此，我設計了三大教學環節：一發音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規律。對于孩子來說，希望自己是一個發現者、研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　發音認形環節先看圖，練習發音，老師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，使孩子學會觀察，學會思考。拼讀環節中，先讓學生認讀“雞、七、西”三個字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創設良好的自主學習的情境，激發學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。

　　學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到“寓教于樂”的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發展。

語文教案篇6

　　教案是教師根據教學大綱和學期授課計劃，在教學活動之前，任課老師在深入鉆研教材的基礎上，根據教材內容和學生的實際情況，明確每節課的教學目的要求，確定教學重點、難點，考慮相應的教學方法，最后制定出切實可行的方案。它體現了教師的教學思想、教學組織能力、教學方法和教學過程的設計等，是教學計劃實施的重要保障。其編寫要求如下：

　　一、確定本節課的教學目標

　　教學目標是指一堂課要達到的要求、需要完成的任務，一般包括傳授知識的要點和重點、培養技能的種類和基本要求、在傳授知識的.同時進行思想和品德教育的內容等。

　　任課教師確定教學目標須做到以下幾點：

　　1．精讀教材，弄懂教材，做到無疑點。

　　2．認真分析教材內容，明確重點、難點、培養能力的內容、要求及方法。

　　二、正確選擇本次課的教學方法

　　1．正確選擇教學方法的根據是：教材內容、教學設備情況、學生的知識基礎、班風及教師自身的能力和習慣。

　　2．正確選擇教學方法的原則是：一是使教學效果最好，二是使教學效率最高。

　　3．任課教師根據上述原則和依據，確定本次課的具體教學方法。

　　4．正確選擇直觀的教學手段。直觀教學手段通常是指掛圖、幻燈片、模型、實物、錄象及多媒體等。任課教師應盡量多的采用直觀教學方法并在備課時作好充分準備。

　　三、設計或選擇習題

　　習題分課堂用例題、課內練習題和課外習題。教師根據教學目標和學生的知識基礎，選擇或設計典型性強、目的性強、深淺程度要適宜的習題。