語文教案

時間：2026-05-01 21:36:06 語文教案

(實用)語文教案10篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

(實用)語文教案10篇

語文教案篇1

　　一、教學目標

　　1、學習課文生字新詞，了解課文內容，明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，體會我國古代勞動人民的智慧與才干。

　　2、有感情地朗讀課文，熟記課文重點段落的內容，能復述懷丙撈鐵牛的步驟、過程。

　　二、教學重、難點：目標1

　　三、教學課時：2課時

　　四、教學準備：（撈鐵牛的各種材料）

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　〈一〉、揭題導入

　　1、對課題質疑

　　2、導入新課。

　　〈二〉、初讀課文，略知大意

　　1、指名讀課文，余生畫出生字新詞，讀完評點。

　　2、說說課文按什么順序敘述的，介紹了什么內容。

　　〈三〉、學習本課生字新詞

　　1、指名讀生字新詞

　　2、指導生字的字型記憶、書寫

　　3、理解詞義：陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋

　　4、讀課文，鞏固生字新詞的讀音、意義。

　　〈四〉、學習課文第一部分

　　1、默讀課文，想一想：為什么要撈鐵牛？課文什么地方說明了原因？

　　2、學習1、2

　　自然段，分析撈鐵牛的原因

　　（1）大水沖走鐵牛

　　（2）笨重的鐵牛陷入淤泥里

　　（3）重修浮橋需要鐵牛

　　3有感情地朗讀懷丙和尚說的話（自信而不外露地），明白這樣讀的原因。

　　4、學生質疑：什么叫叫水把它們送回來？

　　〈五〉、課堂小結

　　〈六〉、布置作業

　　第二課時

　　〈一〉、復習導入

　　1、懷丙和尚說的話是什么意思？結合自己課后的閱讀說說

　　2、指名讀課文1、2自然段

　　3、導入：這節課我們要學習了解懷丙和尚如何撈鐵牛的'。

　　〈二〉、學習第二部分：準備撈鐵牛

　　1、默讀課文，思考：為了撈鐵牛，懷丙做了哪些準備工作，分幾步？用豎線將它們劃分開來。先獨立思考，后小組討論。

　　2、全班交流：（1）（2）（3）（4）

　　3、想想：懷丙為什么要做這樣的準備？結合課文第四自然段說說。

　　4、試著給每一步的準備工作加小標題

　　5、有感情地朗讀課文，注意讀出準備工作的不同層次，抓住重點詞語。

　　6、試著復述準備工作

　　〈三〉、學習第三部分：撈鐵牛

　　1、根據第二部分的學習方法，小組學習第三部分

　　2、小組學習，教師巡視輔導

　　3、匯報交流學習收獲：

　　（1）撈鐵牛的幾個步驟

　　（2）給撈鐵牛的步驟加小標題。

　　（3）有感情地朗讀課文，

　　（4）復述課文

　　〈四〉、課文小結

　　1、懷丙和尚為什么能撈起鐵牛？原因有哪些？

　　2、這說明了什么？從課文中找出一個詞解答。

　　3、再讀課文開頭懷丙的話，談談體會。

語文教案篇2

　　教學目標

　　知識目標：認識“飄。鮮”等六個字。學寫“北”“家“等5個字。并積累詞語，選擇喜歡的詞語說話。

　　能力目標：能借助拼音正確，流利。有感情的朗讀課文。

　　情感目標：通過有感情的朗讀課文詩歌，使學生了解“我們的祖國真大激發學生熱愛祖國的情感

　　內容分析：

　　教學重點：正確流利有感情的朗讀課文

　　教學難點：通過有感情的朗讀課文使學生了解“我們的祖國真大”激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學準備：

　　課件圖片：

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　出示中國地圖

　　小朋友你知道咱們國家的名字叫什么嗎？（中國）那么你知道有關于祖國的一些資料嗎？

　　今天我們學習第二課《我們的祖國真大》板書課題齊讀

　　二、初讀課文詩歌，隨文識字

　　1 自讀詩歌

　　借助拼音自由讀詩歌，注意讀準每個字的字音，遇到你認為難得字就多讀幾遍，不認識的字做記號。

　　2 小組合作讀

　　合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。

　　選一小組匯報讀。其他同學做小評委，評議朗讀詩歌的同學的優點與不足。

　　3 檢查字音和認字情況

　　“開火車”形式讀生字，后用生字卡片反復讀組詞，選詞說話

　　4 再讀詩歌加深理解

　　邊讀邊想我們的祖國有多大。

　　三、教師小結

　　四、課外作業

　　搜集有關祖國各地的圖片資料下節課交流

　　第二課時

　　一、檢查上節課學習內容

　　1 出示生字組成的詞語卡片認讀。

　　2 同桌互相檢查讀課文比賽看誰讀得好。

　　二、交流收集的圖片

　　1 在小組內交流，自己收集的祖國的什么地方。

　　2 全班交流

　　小組內推薦一名說得好的同學在全班匯報。

　　3 編寫練習

　　4 匯報

　　學生匯報編寫的一段話，鼓勵學生暢所欲言，及時糾正語病。

　　三、寫字練習

　　1 在黑板上田字格中，教師范寫“北”讓學生觀察筆順書空后在練習本上寫。

　　2 仔細觀察課本田字格中范寫的字后，討論其余4個字應該怎樣書寫。

　　3 指名學生說說這幾個字怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的.位置。

　　4 教師范寫，學生練寫。

　　四、課外作業

　　把詩歌讀給爸爸媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留下來

　　板書設計

　　我們的祖國真大

　　北方，有冬爺爺的家，

　　南方，有春姑娘的家，

　　有的……有的……有的……

語文教案篇3

　　教學目標

　　1．朗讀課文，體味文章的感情。

　　2．理清文章的思路，把握內容。

　　3．培養學生探索科學未知領域的精神。

　　教學重點

　　讓學生加強朗讀，主動探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。

　　課前準備

　　學生：預習課文，加強朗讀。

　　教師：請物理老師或對航空航天感興趣的同學介紹有關航天飛機和載人宇宙飛船的概況；查閱有關美國“挑戰者”號航天飛機的網絡信息，補充資料。

　　教學內容

　　《真正的英雄》是一篇演講詞。演講者是美國總統里根，他就美國“挑戰者”號航天飛機爆炸的事件發表了聲情并茂的演講，對罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續對宇宙進行探索。這篇演講詞以真切的感情打動人，鼓舞人，教師要引導學生悉心感受。

　　教學設計

　　導入

　　同學們查閱了有關航天飛機和載人宇宙飛船的'資料，請你給大家介紹一下查閱的資料。

　　（學生交流，相互補充，教師參與引出美國“挑戰者”號航天飛機）

　　明確學習目標。（投影顯示）

　　檢查預習字詞情況。

　　教師范讀課文。（配錄音）

　　學生聽讀，仿讀，思考下列問題。（投影顯示）

　　演講詞的主題是什么？表達了怎樣的感情？

　　學生小組討論，全班交流。

　　教師小結

　　里根的這篇演講哀悼罹難的英雄，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。演講詞的內容雖然寫的是美國人和美國的事，其意義卻超越了民族、國家和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現了人類最閃光的品質──百折不撓地探索未知領域的精神。

　　研讀與賞析

　　學生有感情地朗讀，邊讀邊思考。（投影顯示）

　　從文中畫出讓你感動的句子，并說說這些句子為什么感動了你。

　　教師引導學生欣賞、理解幾個精彩的句子，師生共同交流，讓學生說出自己獨特的感受。

　　學生再次朗讀讓自己感動的句子或段落。

　　體驗與反思

　　教師引導學生進一步思考：里根總統宣揚的美國精神的內涵是什么？你怎樣看待這種精神？

　　學生小組討論，全班交流。

　　教師小結

　　要站在一定的高度來看待這種精神，把它看成全人類的優秀品質。只要是人類的精華，都應當借鑒、學習、吸收。

　　作業

　　1．摘抄好句子并學會運用。

　　2．有興趣的同學繼續搜集有關航天飛機和載人宇宙飛船的資料，感受人類的偉大和科技的進步。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。

　　2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

　　3、學習搜集資料，培養口語交際的能力。

　　4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

　　重點難點：

　　自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。

　　教學準備：

　　課前搜集有關動物植物的`知識。

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1、發現許多漢字具有相同的部件。

　　A、出示基本字：牙令皮隹，引導學生認讀。

　　B、引導學生給這些基本字加上偏旁組成新字。學生自己上臺板書。

　　C、出示書上內容，讀學習伙伴的話，說說自己發現了什么。

　　2、看圖說反義詞。

　　A、出示書上插圖，讀學習伙伴的話。

　　B、各組說反義詞，看哪組說得多。

　　二、日積月累

　　1、讀記四字詞語。

　　2、選詞填空。

　　A、讀讀詞語“漂浮、飄揚”

　　B、引導口述：什么東西會“漂浮”？什么東西會“飄揚”？修改意見

　　C、默讀思考，填寫詞語

　　D、朗讀填好詞語以后的句子。

　　3、寫話

　　a、讓學生自由說說自己的心里話。

　　b、展示例話，師生共同朗讀。

　　c、學生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。

　　d、評議部分學生寫的話。

　　4、讀短文

　　a、自由練讀，掃除生字障礙。

　　b、教師范讀，斷句正音。

　　c、模仿朗讀，讀通讀順。

　　d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰明？

　　三、口語交際

　　1、創設情境。

　　A、課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規則。

　　B、學生按動物組、植物組分列就座。

　　C、言語激趣。

　　2、推舉“打擂”人員。

　　A、各組學生展示自己的資料，互相交流。

　　B、各組評選最佳資料。

　　C、引導學生將相同的動物、植物資料合并、整理。

　　D、組內演講，推選“武功”高手。

　　3、“擂臺比武”

　　a、第一場比武：種類多。

　　b、第二場比武：生長特點。

　　c、第三場比武：對人類的貢獻。

　　D、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。

　　四、總結、頒獎

　　五、布置作業

　　講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制作。圖文兼備，可以剪貼。

語文教案篇5

　　【學習目標】

　　1、認識“頸、厲”等8個字。會寫“頸、鄭”等12個字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養、近鄰”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會作者對動物喜愛的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。

　　【教學過程】

　　一、播放錄像，進入課文情境

　　1、同學們，今天老師給你們帶來了一位朋友，看誰來了?

　　(放白鵝走路、戲水錄像)

　　2、學生看錄像，老師問：

　　覺得這些白鵝怎么樣?有沒有想起我們學過的一首古詩《詠鵝》?

　　師生齊背。

　　3、小結：

　　唐朝詩人駱賓王用純真、自然的語言向我們勾畫出一只美麗、可愛的大白鵝。

　　4、出示課題：

　　白鵝

　　今天我們學習的課文也和鵝有關。

　　板書：

　　白鵝

　　一起讀課題。

　　5、了解作者：

　　這篇課文的作者是豐子愷先生。想了解豐子愷先生嗎?讓我們一起走近他。

　　(師出示有關豐子愷生平簡介。)

　　自己讀文字介紹，讀了關于豐子愷先生的簡介，你了解到什么?

　　6、是啊，豐子愷先生一生成績最突出的就是他的散文，《白鵝》就是其中一篇。那么在豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?讓我們走進課文。

　　二、自讀課文，初步體會白鵝的“高傲”

　　1、提出自學要求：

　　請同學們打開書本，采用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍，讀完以后想一想，豐子愷筆下的白鵝給你留下了什么印象?

　　(生自學)

　　2、檢查自學情況：

　　⑴ 檢查字詞：

　　① 出示三組詞語：

　　第一組是二字難讀詞語，第二組是帶有多音字的詞語，第三組是難讀的四字詞語。

　　② 在檢查完學生字詞的讀音后，對多音字一組提問：

　　大家有沒有發現這組詞語有什么共同點?

　　(每個詞語中有一個字是多音字。)

　　分別是哪幾個?誰來說?它的另外一個讀音是什么?并且用它來組組詞。老師這里也給這三個多音字組了詞，我們一起讀一諞。

　　⑵ 初步感知課文中心句：“好一個高傲的動物!”

　　通過剛才的自讀，誰來談一談白鵝給你留下了什么印象?

　　① 預設一：

　　當學生說到“好一個高傲的動物!”中心句時，師小結：

　　是啊，你和豐子愷爺爺在課文中對白鵝的感受是一樣的，認為它是高傲的。大家找到這句話了嗎?一起讀。

　　板書：

　　高傲

　　出示：

　　好一個高傲的動物!

　　② 預設二：

　　當學生沒有說到“好一個高傲的動物!”中心句時，師小結：

　　同學們對白鵝的感受是多種多樣的`，那么課文中豐子愷先生對白鵝的印象是怎樣的的，找到這句話了嗎?一起讀。

　　板書：

　　高傲

　　出示：

　　好一個高傲的動物!

　　3、學習第二自然段“承上啟下”作用：

　　⑴ 那么這篇課文是從哪幾方面來描寫白鵝的高傲的?這是哪一自然段告訴我們的?

　　(出示第二自然段)

　　我們齊讀第二自然段。

　　⑵ 那么第二自然段在全文中起了什么作用呢?讀讀書上的小云，它告訴你什么?從它的提問中你知道了什么?“鵝的高傲”連接了哪一小節?“更表現在它的叫聲步態、吃相中”又是后面四小節內容的概括，用一個“更”字將前后內容緊密聯系在一起，所以起的是承上啟下的作用。一起讀這一小節。大家把“承上啟下”作用寫在第二自然段旁邊。

　　③ 小節：

　　及時在書中作批注，是一種科學的學習方法。大家今后要多嘗試。

　　4、再次感知課文，自由談對“白鵝的高傲”的體會：

　　⑴ 白鵝的叫聲、步態、吃相又分別在哪些自然段中?

　　(分別在3～7小節)

　　⑵ 那么白鵝的叫聲、步態、吃相又是怎樣來表現它的高傲的呢?請你再次默讀課文，邊讀邊劃邊體會，哪些句子表現出了白鵝的高傲呢?聯系上下文體會體會。

　　⑶ 學生再次感知完課文，師提問：

　　誰來談談，你找到了哪些表現白鵝高傲的句子呢?

　　⑷ 小結：

　　大家還真會讀書，從不同的角度感受到了白鵝高傲的特點。

　　三、學習第三自然段，再識“高傲”

　　1、現在先讓我們去聽聽白鵝的叫聲。

　　(放白鵝叫聲)

　　誰能形容一下你們剛才聽到的白鵝的叫聲?

　　2、豐子愷爺爺又是怎樣描寫白鵝的叫聲呢?請你默讀課文第三自然段，邊讀邊劃出最能表現白鵝叫聲特點的詞語，并在旁邊寫寫自己的感受，也可以在這個詞語旁邊用你的畫畫出來，怎么樣?

　　3、反饋交流：

　　⑴ 抓住重點詞“厲聲叫囂”：

　　① 找到了這個詞語，談談你的感受。那么你說說白鵝好象在怎樣厲聲叫囂啊?

　　② 出示象形字：囂

　　大家看，這個“囂”中間是一個頁，表示人怒氣沖天時候的樣子，那么人生氣的時候是忍不住大喊打叫，就好像有許多人在吵鬧，大聲喧嘩。

　　③ 那么這時候白鵝說話的語氣是怎樣的?誰能用很兇的語氣來讀讀這句話?

　　板書：厲聲叫囂

　　⑵ 抓住重點詞“厲聲呵斥”：

　　① 為什么這個詞語表現白鵝的高傲?厲聲呵斥是什么意思?那么說話嚴厲、大聲斥責本應是人的動作，這里用了擬人的表現手法，那么把白鵝當人，他會怎樣訓斥別人呢?

　　② 誰來讀讀這句話?。厲聲呵斥時的態度是很兇的，讓我們一起用兇惡、生氣的語氣讀讀這句話。

　　⑶ 抓住重點詞“引吭大叫”：

　　① 還有誰用畫畫的形式感受來詞語。你把“引吭大叫”用畫畫表現出來了，畫得非常傳神、生動。

　　② 鵝是怎樣引吭大叫的?想不想聽一聽啊?(放鵝引吭大叫的聲效)。聽了這聲音，讓你有什么感受?

　　③ 引吭大叫說明鵝很兇，讓我們一起用很兇的語氣讀讀這句話。

　　⑷ 小結：同學們在這段學習中展開了想象，理解了詞語的意思，還體會到作者觀察得非常仔細，用詞準確，把鵝的叫聲特點寫得十分具體生動。這種方法在今后學習中大家還可以多多嘗試。

　　4、升華“高傲”，體會作者對白鵝贊美之情：

　　⑴ 讓我們再一次一起讀第三自然段，看看白鵝現在又給你留下了什么新的感受了?自己讀，想好了，四人小組討論一下。

　　⑵ 誰來談談，現在對白鵝你融入了什么感受呢?

　　⑶ 正因為白鵝很兇，努力不讓生人進，別的動物看到生人早就逃跑，它卻會厲聲叫囂，所以就看出它的勇敢。正因為它勇敢，才能看守門戶，使它的作用不亞于狗。狗給人的感覺是忠誠、盡職的，鵝也同樣是盡職、忠誠的。

　　板書：盡職、忠誠

　　⑷ 小結：

　　同學們，我們讀書不能只從字面上去理解，還要深入到課文的字里行間去體會作者的思想感情，作者表面上寫這只鵝很兇，很高傲，實際上是在贊揚它非常勇敢，對主人非常忠誠、盡職。

　　⑸ 現在誰帶著你的感情來讀這句話，誰想自己讀?讓我們一起帶著對白鵝的喜愛這情讀這句話。

　　四、進行單元整合，比較不同作家筆下對不同動物叫聲的描寫，并仿寫“鳥叫聲”

　　1、在我們耳中如此單調的鵝的叫聲，豐子愷先生為什么能把它描摹得如此傳神呢?那是因為作者喜歡白鵝，融入了自己的真情實感。同樣是大作家，同樣是寫叫聲，那么老舍爺爺筆下的動物又是怎樣的呢?又抒發了什么情感呢?自己讀讀《母雞》和《貓》的片段。你能從中體會到他對動物的什么感情嗎?

　　2、《貓》表達了作者什么感情呢?

　　(喜愛)

　　你從哪些詞句中體會到的?《母雞》又表達了作者的什么感情?

　　(厭惡)

　　從什么地方感受到作者對它的厭惡之情?

　　3、品讀了作家的文章，我們也來試著當一當小作家怎么樣?來寫一寫動物的叫聲。為了能幫助大家寫出精彩的片段，老師提供給大家一些好詞，自己先讀讀。

　　(悠揚、急促、長鳴、嘹亮等)

　　待會邊聽邊記邊感受，聽，鳥叫聲來了。

　　4、聽了剛才的鳥叫聲，你有什么感受?

　　5、你能不能用上采蜜卡中的一些詞語，把你剛才聽到的鳥叫聲結合自己的感受寫下來呢?

　　五、總結本課，提出下節課新任務

　　同學們，這節課我們一起學習了一篇有趣的課文，感受到了白鵝是一種非常可愛的動物，我們還學習作者用準確的詞，飽含自己真情實感的語言練習說話，寫話。下節課我們將繼續去感受白鵝步態和吃相的有趣和可愛。

語文教案篇6

　　【情境說明】

　　《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，講的是一個十分有趣的兒童故事。卡羅爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓。為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發現她最喜歡的小貓留下了。卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

　　這篇課文雖然篇幅較長，但內容通俗易懂，故事情節曲折有趣，具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”，可放手讓學生自讀，在學生自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，讓學生充分享受閱讀的樂趣。讓學生體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活樂趣。感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　【教學過程】

　　〖片斷一

　　師：你覺得課文中哪些地方寫得很有趣，為什么覺得有趣呢？

　　生１：我覺得“爸爸對卡羅爾說：‘那我們就在報上登個廣告吧。’”很有趣。因為她爸爸很關心她，對她很負責任，幫助她解決困難。

　　生２：我覺得門鈴一直響個不停很有趣，因為卡羅兒想有一只貓，可一下子就得到了許許多多的貓，她該多高興呀！

　　生３：我學生丁丁冬冬響成一片很有趣，因為小貓在比賽彈鋼琴，很熱鬧，卡羅爾家里開音樂會。

　　生４：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。因為卡羅爾家里的人再也沒有拖鞋穿，只好打赤腳走路了。

　　〖片斷二

　　師：這么多貓，會在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢？

　　生１：它們會把卡羅爾家的老鼠抓完。

　　生２：它們抓完老鼠后，對著卡羅爾喵喵直叫，好像是說我立了功，該給我魚吃。

　　生３：它們把我的玩具堆在一起玩。

　　生４：它們到處躲謎藏,打破家里的花瓶。

　　師：貓打破了花瓶，你們還愛它嗎？為什么？

　　生１：愛！我們可以原諒它。

　　生２：花瓶破了可以粘起來，小貓走了就再也沒有小貓玩。

　　〖片斷三

　　師：如果你是卡羅爾，你與小貓分別時會說些什么呢？

　　生１：我會說：“小貓，再見，我會想你的，我祝你幸福。”

　　生２：我會說：“小貓，我相信我們有緣份，會再見面的。”

　　生３：我會說：“小貓，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家強。”

　　生４：我會說：“小貓，我做夢都想你。”

　　生５：我會說：“小貓，記住有時間到我家里來玩。”

　　〖片斷四

　　師：老師有一個問題弄不明白，剛才同學們說卡羅爾全家都喜歡小貓，可為什么又要把小貓送給別人呢？

　　生１：因為貓太多，沒有地方睡覺。

　　生２：因為貓太多，沒有那么多的碗吃飯，老是搶著吃，有時還打架。

　　生３：因為還有許許多多的人愛貓，可是沒有貓，就到卡羅爾家里來要貓。

　　生４：因為別人也會像卡羅爾家一樣愛小貓，他們會養好小貓的。

　　〖片斷五

　　師：有一位學生說伯洛躲藏起來了，所以沒有被送出去。老師想知道伯洛為什么會躲藏起來呢？

　　生１：它很聰明，它看見別人送走了，它怕被送走，就趕快藏起來。

　　生２：它怕卡羅爾流淚，怕卡羅爾傷心就躲了起來。

　　生３：它喝了卡羅爾的牛奶，吃了卡羅爾點心，很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點心。

　　生４：它要和卡羅爾玩游戲。

　　【教學反思】

　　這雖然是二年級的一篇略讀課文，但具有濃厚的生活氣息，豐富的人文內涵，是進行情感、態度和價值觀熏陶的優秀兒童閱讀材料。我上完這節課，有三點啟示：

　　１、在課堂中體驗生活，珍視學生獨特的感受、體驗和理解：

　　小學生喜歡小動物，有許多小學生有養小動物的經驗，也有許多學生有養小動物的愿望。學生閱讀這篇課文從己有的生活經驗出發，通過“個性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并這些事發表自己的看法。如有一位學生說覺得爸爸做廣告很有趣，因為爸爸是一個負責任的人。可見這個學生希望每個爸爸都對孩子負責，她感受到親人關愛的快樂。有的學生覺得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣，并說她家里很熱鬧，像開音樂會。這名學生感受到生活熱鬧的樂趣。還有一名學生體驗到了生活有時有點無耐，說貓躲藏在拖鞋里，卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗和理解可能與成人的看法不一樣，但同樣是學生心靈中感悟的火花，學生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂趣，激發了學生對生活的熱愛。

　　２、在課堂中再現生活，激發學生的想象力：

　　尊重學生的生活經驗，留給學生想象的空間。如：學生說卡羅爾家的小貓抓老鼠，抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請賞”，有的小貓會玩我的玩具；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶……。這些精彩的回答不正是學生運用已有的生活經驗，通過自己的積極的大膽的想象，去重建教材的文本，去創造人與動物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點燃它。

　　３、在課堂中認識生活，讓學生受到情感的熏陶：

　　在三維目標中，情感、態度、價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學回到課程改革前的.狀態。情感不僅指學習熱情和學習興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內心體驗；態度不僅指學習態度，還包括樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度等；價值觀作為一個比較寬泛和抽象的概念，它強調個人價值與社會價值的統一，科學價值與人文價值的統一，以及人類價值與自然價值的統一。在這節課中學生對待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分，如：“我做夢都想你”、“再見，我會想你的，祝你幸福！”，懂得了原諒別人的缺點，如不計較小貓打破花瓶。領悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同樣把貓送給別人也是一種愛貓的表現，更值得贊賞的是連小貓也給學生賦予“人文精神”，如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來，伯洛得到了卡羅爾的食物，不愿意離開她，這不是一種知恩圖報感情嗎？學生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓太多而犯愁，送走貓而憂心，最終擁有貓而欣喜。短短的一節課，學生受到許許多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗到童心的成長。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會作者情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。

　　2、把握文章主要內容，能用自己的話講述故事梗概。

　　3、引導學生從文中受到啟發與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。

　　4、讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。

　　教學難點：

　　聯系上下文，理解“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、談話引題：同學們，你們認為出色的老師應該是一位怎樣的老師呢？（指名提問）是呀！就像大家所說的那樣，一位出色的老師肯定要有一顆高尚的心靈、要有淵博的知識，要有高超的教學水平，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養和智慧的力量。這節課我就帶大家去認識一位出色的老師。（板書課題：出色的老師）來。大家一起讀課題！

　　2、質疑激趣，初讀課文：文中那位出色的老師到底是誰？為什么稱他為出色的老師？

　　二、指名反饋，整體感知。

　　是呀！通過剛才的學習，我們已經知道了這位出色的老師是一位黑人學生，事情的`起因：我丟失了心愛的電子手表。

　　經過：一位黑人學生拾金不昧把手表還給我，卻又告發我不守校規使我受到重罰。結果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認識到黑人學生是一位非常出色的老師。請大家再次瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”引導質疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？肯定不是，那么我的情感是怎樣變化的？

　　三、品讀課文，體會情感

　　學生自學

　　請大家快速讀課文4—11自然段，用 “ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句。

　　交流反饋

　　這么快就進行完了，第二組的同學來匯報一下學習的收獲吧！他們說的很全面很到位，來！再為他們送上熱烈的掌聲！

　　深入品味理解

　　A、當黑人同學將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的？這位同學請回答，（高興、感激）你是從哪些句子感受到的？這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復得為什么讓我如此高興？誰來回答呢？是呀！因為這是好朋友送我的，手表可以在他鄉陪伴著我，給予我心靈的慰藉。那么應該用怎樣的語氣來讀這部分呢？誰來試試？同學真勇敢。讀得真好。讓我們帶著這種感情再來齊讀一遍。

　　看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人？請用最恰當的詞來表達“我”的夸贊。對，就是一個真真正正（拾金不昧）的好人。板書（拾金不昧的好人）

　　B、就是這樣一位好人，卻將我告發了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。通過朗讀，，我們能夠感覺到此時我是那么的（痛惜、委屈）。誰來試著讀一讀！（指名讀課文）讀的真棒！“我”對黑人大哥的情感態度有什么變化呢？請找到句子讀給同桌聽。大家學的又快又好。現在請看大屏幕：這就是大家找到的句子；

　　1、我頓時明白了，告發我的就是那位把表還給我的黑人大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規則！”他居然還笑得出來，真不仗義！第一句后邊是個驚嘆號，誰來讀好這句話？這位同學你來！讀得棒極了！請坐！如果去掉“把表還給我”再讀，感受一樣嗎？對！肯定不一樣。因為告發“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。

　　2、我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？李紅同學來說說！老師發現你真是個人才，想象力太豐富了！面對“我”的疑問，黑大哥的表現是怎樣的？你覺得他的“笑”包含著什么意味？對呀！就是無奈、不好意思、歉意、、那么，我”對他的笑有著怎樣的感受？大家真聰明，我肯定帶著責備、埋怨、你們從哪個詞體會到的？（理解兩個“居然”表達的情感。）

　　“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？你說！很好，請坐。黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達這種情感。大家先自由練讀，一會兒老師指名讀。大家讀的很有感情很投入。二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準確的詞來表達“我”的情感？哦！太好了！這時候作者認為黑大哥的確是個（真不仗義）的（家伙）板書。

　　C、當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？（板書：出色的老師）

　　D、討論：為什么“我”與老人都認為黑人學生是一位出色的老師？（分別指名說）是的，因為拾金不昧，自覺遵守公德，這位黑人同學將手表送還給我；也因為愛護環境，維護公德，他又向校方舉報我。因為我違背了公德。這位黑人同學使“我”明白公德的重要和校規的嚴格，所以說他的確是一位出色的老師。那么，我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？有感情地朗讀最后一段。我們能感覺到我”翻然醒悟后既愧疚又感激。愧疚：因為“我”違背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學的告發行為，埋怨他不仗義。感激：因為“我”明白了黑人同學的良苦用心，從中得到啟發與教育，懂得公德的重要與校規的嚴格。

　　四、拓展延伸

　　1、展開想象，假設“我”再次遇到黑大哥，我會怎么說？怎么做？演一演或寫一寫，要求含蓄、自然表達真情實感。

　　2、學了這篇課文，你有哪些收獲？

　　五、全課總結

　　同學們，這節課我們不但認識了一位出色的老師，而且明白了：拾金不昧是公德，愛護環境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們生活在社會這個大家庭中，只有遵守這些公德，我們的生活、工作、學習才能有序正常地進行，才會更加和諧、美好！因此，希望我們都能做到：不但要遵守公德，也要維護公德。

語文教案篇8

　　課題：《落葉》

　　教學目標：

　　1．初步理解課文內容，使學生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。

　　2．引導學生體會課文對落葉用途的比擬，學習結合生活實際理解詞句的方法，培養學生理解句子的能力。

　　3．學會朗讀課文。

　　教學重點：

　　結合生活實際，理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當作什么。

　　教學難點：

　　初步培養學生結合生活實際理解句于，提高分析句子的能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，引入新課：

　　每當秋季到來，涼風陣陣，樹上的葉子在秋風的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

　　今天，我們就來學習一一篇關于落葉的課文。

　　二、范讀課文：

　　認真聽老師讀課文，思考：課文中有幾種小動物和落葉有關？

　　（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）

　　三、學習課文：

　　1．第一段：

　　你觀察過嗎？一當秋風吹過，樹葉一片片落下來，那這樹葉又是怎樣落下來的'呢？

　　指名讀，思考：樹葉為什么會落下來？

　　（秋風起，天氣涼，樹葉黃了。）

　　樹葉是怎樣從樹上落下來的？

　　（樹葉一片一片地落下來。）

　　“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）

　　“一片一片”是時有時無地飄落。

　　“一片片”是接二連三地，紛紛揚揚地飄落。

　　指導朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個詞語，簡潔明了地寫出了樹葉飄落的原因，同時也寫出了落葉的美。

　　2．第2－5段：

　　落葉不僅顏色美，而且落下時的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動物們也喜歡它。

　　自由讀2一5段，思考：樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？它把落葉當成什么？

　　第2段：

　　根據問題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）看見了，（爬來）。把它當作（屋子）。

　　想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽曬……）

　　為什么說“小蟲把落葉當作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？

　　（小蟲躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽曬……，就像人們住在屋里一樣）

　　第3段：

　　根據問題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見了，（爬上來）。把它當作（船）。

　　想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

　　（船是幫我們過河或在水上前進的交通工具。）

　　為什么螞蟻把落葉當作船呢？

　　小結：

　　屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結合生活實際想一想他們的用處，再想一想這些小動物“躲在落葉里”或“坐在當中”會怎么樣，就會明白了。在下面的學習過程中，我們就可以用這個方法去想，去學習。

　　第4段：

　　默讀課文，思考回答：

　　出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見了，（游過來）。把它當作（傘）。

　　想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）

　　為什么說小魚把落葉當作傘？

　　小組討論－－－訂正

　　自學第5段：

　　小聲讀課文，用上面的學習方法自己學習這一段。

　　出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）看見了，把它當作（電報）。

　　討論明確：

　　電報：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

　　講解：課文中生動而確切地把落葉比作電報，是指當落葉紛紛落下時，說明秋天來了，這是大自然的通知，作為候鳥的燕子確實該離開此地，往南飛了。課文通過燕子的話，生動地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯系起來。

　　四、.總結全文：

　　這篇課文生動形象地描繪了深秋時節的特點：大氣涼，樹葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照——樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？（根據它們的不同生活習性和活動姿態）它把落葉當成什么？

　　（只有第5段是用燕子的話來結束。）

　　小結學法：

　　今天，我們不僅學習了課文內容，也學會了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結合生活實際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實際結合起來想，就好理解了。

　　五、老師投影片上的提示練習背誦。

　　課后練習：

　　1．填空：

　　（）起，（）涼，（）黃了。

　　樹上的葉子（）地從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在（），（）爬來，（），把當作（）。

　　樹葉落在（），（）爬上來，（），把當作（）。

　　樹葉落在（），（）游過來，（），把當作（）。

　　樹葉落在（），（）飛來，看見了，說：“（）。”

　　2、讀一讀，寫一寫：

　　【落葉】【螞蟻】【當作】【躲藏】【屋子】【院子】

　　【當中】【電報】【水溝】【催】

　　3、看拼音寫出下面的偏旁：

　　shen zi pang cong zi pang shi zi tou

　　（）（）（）

　　板書設計：10 落葉

　　小蟲螞蟻小魚燕子

　　（圖）（圖）（圖）（圖）

　　躲在里面坐在上面藏在下面看見

　　屋子船傘電報

語文教案篇9

　　設計意圖：

　　這是一首優美的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻，它以的口吻娓娓道來，親切自然，學生喜歡誦讀。根據教材這一特點，本課教學應加大讀的分量，童聲范讀、教師指導讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會小詩的意境，感悟語言文字的優美，激發孩子表現美、創造美的欲望。

　　在日常生活中，學生可能并不熟悉蒲公英，同時，針對低年級兒童的年齡特征與認知規律，教學時運用CAI創設情境，激發好奇心與學習興趣，調動學生的多種感官參與教學過程，提高教與學的效率。

　　想象力是智力的重要因素，愛因斯坦曾說過：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。要提高學生理解語言和運用語言的能力，也離不開想象。想象越豐富，對課文的理解就越深刻，表達就越具體生動。小詩最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進學生思維的發展。

　　教學目標：

　　1．能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關蒲公英的常識，感受大自然的`奧妙；

　　2．會認讀蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛這五個詞語，學會種、毛、呀這三個生字。

　　教學準備：

　　課件、實物。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　看圖這是什么？（學生猜測）

　　二、初步感知

　　1．聽童聲范讀

　　回答：我是什么？我是怎么樣的？

　　2．順勢學習小詩第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。

　　正音：蒲公英、種子、毛茸茸。

　　3引讀第二句

　　看看種子的媽媽--蒲公英。

　　三、反復誦讀課文

　　1．童聲范讀，學生看書仔細聽。

　　2．再聽一遍范讀，學生可跟讀。

　　3．指名讀，其他學生對嘴形。

　　4．與小伙伴一起讀。

　　5．認讀字詞

　　（1）種子、毛茸茸、微風、輕輕、家、離開、哪兒、就是

　　（2）種、毛、呀

　　（3）蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛

　　做動作理解微風的意思。

　　想象：如果你是，這時你想對媽媽說些什么？

　　四、欣賞圖景

　　1．看看蒲公英飛的樣子（課件）

　　2．觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……）

　　3．質疑問難

　　小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和？

　　4．自由想象蒲公英飛到哪兒去了？

　　（讓學生發揮想象，暢所欲言。）

　　五、朗讀指導

　　1．自由讀喜歡的部分。

　　2．指名讀。

　　3．評價、指導。

　　4．配上圖景讀、齊讀、背誦。

　　六、寫字指導

　　1．認字。

　　2．范寫。

　　3．書空。

　　4．練寫。

　　5．講評、作業展覽。

語文教案篇10

　　教學目標：

　　1、會認14個生字。會寫9個字。背誦課文最后3節。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發向上的精神。

　　3能根據要求獨立預習課文，對未鉆出地面的筍芽兒說些悄悄話

　　教學重點和難點：

　　筍芽兒得到了哪些朋友的什么幫助。了解筍芽兒的生長過程。

　　教學媒體：

　　筍、竹圖片投影片

　　課前學生準備：預習課文

　　教學流程：

　　一、導入課文：

　　1、同學們喜歡吃竹筍嗎？為什么？

　　2、你能說說竹筍是怎么來的？（可以事先查資料）

　　二、揭示課題：

　　今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。齊讀課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。

　　三、了解課文大意：

　　1、默讀課文，同桌討論：嬌嫩的筍芽兒長成強壯的竹子得到了許多朋友的幫助，他們是誰？給了筍芽兒怎樣的幫助？

　　2、輕聲讀課文，思考：筍芽兒在泥土里，周圍的環境怎樣？筍芽兒破土后，周圍的世界又是怎樣的呢？

　　四、說說筍芽兒的生長過程：

　　1、出示：筍、竹圖。說說他們的區別。

　　2、四人小組討論：筍芽兒的生長過程。

　　師板書：破土而出——長出一層層筍殼——脫下筍殼——長成強壯的竹子

　　3、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。

　　五、總結課文：

　　師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？從筍芽兒的生長過程中，你悟到了什么道理？）

　　六、說寫雙通道：

　　哎呀，還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！小朋友，你愿意對他們說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？

　　板書：

　　3筍芽兒

　　竹子

　　春雨小草

　　鉆出土勇敢

　　春雷太陽

　　堅定

　　泥土里柔弱

　　筍芽兒

　　教學效果反饋：

　　《筍芽兒》這篇課文是一篇童話，課文內容比較淺顯，語言生動、優美。在初讀課文后，我采用填空的方式讓學生說一說筍芽的'成長過程，初步了解了課文的表達順序，并為分角色朗讀課文打下基礎。本課的教學難點是抓住筍芽兒的神態、動作、語言體會筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環境中鍛煉自己。我讓學生動筆畫一畫，在旁邊做批注，并讀一讀，體會筍芽兒思想變化的過程。然后讓學生自選合作，自選角色，有感情的朗讀課文，充分調動了每個學生的積極性。到此為止，課堂氣氛異常活躍，課文內容學生讀懂了，理解了，但我并沒有到此就結束了，那樣的話學生還是只停留在文章的表面，為了使學生學會運用文章的語言文字，我采用了讓學生當老師的方法：“假如你是老師，你會給這篇文章寫哪些評語呢？你又會作出怎樣的批注呢？”有的學生說：“我給出的評語是整篇文章采用擬人的寫法，把文章寫活了，寫生動了，很有創意。”有的學生說“我先把文章的好詞好句給畫下來，然后寫上批注：你用詞準確，這些好詞好句為你的文章增色不少。”看，他們給出的評語還不錯吧。在課的最后提問：通過對這篇課文的學習，你有什么收獲？學生有的從內容上總結，有的從文章的寫作方法上總結，有的從學到的好次好句方面進行總結.

　　通過這節課的學習，部分學生的閱讀能力，說話能力得到了相應訓練，并積累了一些好詞好句。但老師在組織學生方面不太好，有些問題提的不夠明確。

　　課后我布置了小練筆“筍芽兒鉆出地面會看到什么？”學生都能結合主題敘述。

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