語文教案

時間：2026-05-05 23:32:17 語文教案

語文教案10篇（經(jīng)典）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案10篇（經(jīng)典）

語文教案篇1

　　一、導(dǎo)入新課

　　我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的.形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。

　　《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

　　二、整文感知課文（自讀課文）

　　1．出示自學(xué)提綱：

　　①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？

　　②文中哪些地方使你感動？為什么？

　　③有弄不懂的地方請做上記號，準(zhǔn)備提出。

　　2．學(xué)生自學(xué)。

　　三、檢查自學(xué)情況（反饋）

　　1指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事？

　　（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）

　　2．說出使你受感動的地方。（學(xué)生說）

　　說說你為什么受感動？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）

　　3．質(zhì)疑。（師生評議解決）

　　四、總結(jié)

　　1．學(xué)了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你想到了什么人？你想說些什么？（學(xué)生說）

　　2．指讀全文。

　　五、板書設(shè)計

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認識11個生字，會寫8個字。

　　★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　★通過朗讀，體會其中的道理。

　　★學(xué)習(xí)通過對比進行描述的方法。

　　★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

　　教學(xué)重點：

　　通過朗讀，懂得“光有好的`愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

　　教學(xué)難點：

　　了解課文通過對比進行描述的方法。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　【第一課時】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　二、識字寫字。

　　１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

　　２、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

　　３、小組交流。

　　４、檢查學(xué)生生字的讀音。

　　５、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

　　６、教師重點指導(dǎo)

　　７、寫字指導(dǎo)。

　　三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　四、作業(yè)。

　　【第二課時】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

　　二、學(xué)生討論回答。

　　三、自由讀第2~4段。

　　思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

　　四、自由讀第5~6段。

　　思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

　　五、有感情的朗讀課文。

　　思考；你想對風(fēng)娃娃說些什么？

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識16個生字，學(xué)會寫7個字。學(xué)習(xí)課外識字。

　　2、認識新筆畫：“橫撇、豎彎鉤”。

　　3、在學(xué)習(xí)生字的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與人交談、請教的能力。

　　4、在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，熱愛生活。

　　教學(xué)重難點：教學(xué)目標(biāo)1、2、3

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　觀察插圖，學(xué)習(xí)課文，認識5個漢字，學(xué)會寫2個，掌握新筆畫“橫撇”。

教具準(zhǔn)備：小黑板、彩色粉筆、插圖

　　教學(xué)過程：

　　一、自學(xué)提示：

　　（一）導(dǎo)入：小朋友，每天上、放學(xué)或是周末休息，你們都接觸到了外面的世界。那么你們愿意更多地了解外面的世界嗎？想發(fā)現(xiàn)更多新奇有趣的東西嗎？

　　1、觀察32——34頁圖畫，圖上畫了什么？你是怎么知道的？

　　2、這些字你是怎么認識的？

　　3、學(xué)習(xí)書寫“外、多”。

　　（二）、學(xué)生觀察圖畫，自主學(xué)習(xí)

　　二、自學(xué)檢測

　　說一說：圖上都畫了什么？

　　板書詞語：“外面、世界、認識、中山路”，指名認讀，開火車認讀。認讀生字：外、面、世、界、多、路

　　三、合作探究

　　（一）、識字方法總結(jié)

　　1、你還認識了哪些漢字？怎樣認識的'？

　　2、同學(xué)們說一說我們還可以在哪里認識生字呢？如果遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　3、把剛才認識的字給小組的字給小組同學(xué)讀一讀，讓他們聽你的字音讀得準(zhǔn)嗎？

　　4、討論怎樣向別人請教，誰來評價一下他這樣做合適嗎？生生互評。

　　5、小結(jié)：向別人請教時要謙虛、有禮貌，這樣才能贏得別人好感，愿意回答你的問題。

　　（二）、出示句子“外面的世界很精彩，只要留心看，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，認識很多字。”指名認讀，糾正字音，從句子中你明白了什么？

　　（三）寫字

　　（1）觀察“外”是怎樣組成的，怎樣寫好看呢？(左短右舒展)

　　（2）、“多”字兩個“夕”字上下排列，第二個“夕”的撇從第一個字的點處開始寫。

　　（3）教師在田字格里范寫，學(xué)生書空。

　　四、達標(biāo)訓(xùn)練

　　學(xué)生練習(xí)寫一寫生字，互相評一評。

　　五、堂清檢測

　　1、按筆順規(guī)則寫字

　　外：共（）筆

　　多：共（）筆

　　2、讀一讀

　　外面世界認識很多

　　3、說一說：怎樣向別人請教？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固課文，完成課后認字習(xí)題，

　　教學(xué)過程;

　　一、自學(xué)檢測

　　昨天，老師請同學(xué)們找一找生活中我們在哪里能認更多的字，你們把這些字帶來了嗎？

　　1、學(xué)生展示，在生活中認識的漢字。

　　2、小組中互相教一教。

　　3、遇到不認識的字了嗎？你是怎樣向別人請教的？

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、讀一讀金鑰匙和冬冬的話：你明白了什么？

　　2、采用喜歡方式認讀課本35頁的字詞?

　　三、合作探究

　　1、這段話中有什么不明白的詞嗎？

　　2、昨天你們?yōu)槭裁凑业搅诉@么多字呢、（因為留心）那在你找到字的同時一定看到了自己沒見過、沒聽過的事情吧？對呀，這就新奇有趣。

　　3、你知道哪些識字方法?

　　4、開火車讀字詞，糾正字音。

　　四、達標(biāo)練習(xí)

　　1、同桌之間互相檢查11、12單元的字會不會認，要求會寫的字會不會寫？如果都學(xué)會了，獎勵自己三個五星。

　　2、開火車讀字詞。

　　五、堂清檢測

　　1、讀一讀

　　道站所店角市路

　　2、你知道哪些識字方法？

　　3、課外認識15個以上漢字。

語文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、猜謎揭題，引入新課

　　1、猜謎語：

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

　　(打一家用電器)

　　板書：電視

　　2、談話揭題：

　　大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!

　　把板書寫完整：看電視。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、出示本課生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認一下。

　　這樣做對于會自己認字的同學(xué)可以建立成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進課上認真學(xué)習(xí)，同時為了下一節(jié)課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預(yù)習(xí)。

　　2、自讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音。

　　把字組成詞。

　　把有生字的詞語多讀幾遍。

　　3、同桌相互檢查生字，并交流認字方法。

　　4、教師檢查：

　　⑴出示加音節(jié)的生字：

　　這步是為正音而設(shè)計的。

　　本課易錯的字音有：

　　全、精等。

　　⑵出示詞語：

　　開火車?yán)首x。

　　學(xué)生如有不懂的詞語提出來，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　放到句子中，聯(lián)系上、下文理解，如：

　　精彩、沒完沒了。

　　這一步的設(shè)計是遵循了識字規(guī)律，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進一步理解字意。

　　⑶出示單個字讓學(xué)生認記。

　　對于難理解的`字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。

　　5、學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”：

　　讀字音。

　　分析字形。

　　在田字格中自己練寫。

　　6、讀課文，爭當(dāng)朗讀小老師。

　　三、練習(xí)鞏固

　　讀詞語練說話：

　　全家人奇妙球員們沒完沒了換頻道

　　關(guān)掉寫字音樂舞蹈卻精彩球賽

　　第二課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、邊打快板邊讀這首節(jié)奏鮮明的詩歌。

　　2、聽后說說：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么。

　　3、學(xué)寫“全”字。

　　二、讀文幫老師開火車

　　1、爸爸愛看……卻換成了……奶奶愛看……卻換成了

　　我們一起為媽媽換成了……

　　2、學(xué)寫“爸”字。

　　三、重點質(zhì)疑，討論解答

　　1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

　　為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲?

　　為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球?

　　我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈?

　　2、討論解答，師小結(jié)：

　　我們家看電視真“奇妙”!

　　3、學(xué)寫“家”字。

　　4、談感受，悟文情。

　　四、感情朗讀

　　舉行朗讀比賽：

　　把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　朗讀重在感悟，對學(xué)生的指導(dǎo)不要拘泥于機械的點拔。

　　五、擴展結(jié)束

　　齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?

　　六、布置作業(yè)

　　回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目?

語文教案篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解“攝影散文”這一新興的文體。

　　2．找出找出至少兩處文中最能表明作者對人生看法的句子，聯(lián)系自己的生活實際，能說出“人生是一場苦旅”的深刻內(nèi)涵。

　　3．了解反彈琵琶的寫作特色。

　　【評價方案】

　　1、檢查學(xué)生是否將閱讀體會寫在“對話欄”；

　　2、能說出反彈琵琶的手法的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、了解曹文軒；

　　2、閱讀文章，思考本文有哪幾個主要觀點？

　　3、在對話欄中寫出自己的閱讀體會。

　　【課堂學(xué)習(xí)】

　　一、導(dǎo)入：

　　要求學(xué)生仔細看課本上的圖片，從中看到了什么？學(xué)生各抒己見。曹文軒作家也看到了很多，想到了很多，寫下了攝影散文《前方》。攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構(gòu)成的。它兼具了兩種表達手段的審美特點，即攝影的視覺性、對瞬間畫面逼真的再現(xiàn)能力和散文體運用語言來表達對象時的自由，散文可以不受影像的限制，展開聯(lián)想。所以，成功的攝影散文不應(yīng)該被攝影作品束縛，不應(yīng)該成為呆板的毫無生氣的文字解說，而應(yīng)該有新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造和生發(fā)，這樣才能使兩者相互影響，互相補充，成為一個有機的藝術(shù)整體。曹文軒先生在觀賞了一組以“遠行”為主題的攝影作品后，由作品《前方》引發(fā)了對人生的思考而寫了此文。

　　二、作者簡介：

　　曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。主要文學(xué)作品集有《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《追隨永恒》、《三角地》等。長篇小說有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》、《細米》等。《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》以及一些短篇小說分別被譯成英、法、日、韓等文字。獲省部級學(xué)術(shù)獎、文學(xué)獎30余種。其中有國際安徒生提名獎、中國安徒生獎、國家圖書獎、中國圖書獎、宋慶齡文學(xué)獎金獎、中國作協(xié)兒童文學(xué)獎、冰心文學(xué)大獎、中國電影金雞獎最佳編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎、北京市文學(xué)藝術(shù)獎等獎項。日本先后推出了《草房子》的日文版和電影。繼20xx年《紅瓦》入選韓國中央日報網(wǎng)站“10本好書”之后，《紅瓦》的'第九章又被韓國“語文教師協(xié)會”編入“全國高中通用教材”。曹文軒反對文學(xué)過多的貼近生活，力圖表現(xiàn)生活純凈的美。他創(chuàng)作的傾向就是對人類精神家園的構(gòu)建。那么，在這篇文章中有沒有對人類精神家園的探詢呢？

　　三、文本研讀

　　環(huán)節(jié)一、了解文章的本體布局

　　文章從畫面切入，但對畫面本身并未作細致具體的描摹，而是直接展開聯(lián)想，寫感想，寫感觸，最后又回到畫面上來。即：畫面——聯(lián)想——畫面。

　　環(huán)節(jié)二、呈現(xiàn)研討文本需要解決的幾個重要問題，然后由學(xué)生自行選擇探討補充解決，并闡述自己的感受。

　　1、找出文中最能表明作者對人生看法的幾句話，并找出作者作此看法的依據(jù)，也可增加自己的依據(jù)或闡述自己的看法。

　　明確：

　　①主要觀點：“人有克制不住的離家的愿望。”“人生實質(zhì)上是一場苦旅。”“人的悲劇性實質(zhì)……”，其中“人有克制不住的離家的愿望”是核心觀點。

　　②關(guān)于“人有克制不住的離家的愿望”的原因：出于古老的天性，外面世界的誘惑，出自無奈，理想的誘惑。

　　③作者認為“人生實質(zhì)上是一場苦旅”的原因：肉體的痛苦和精神的返鄉(xiāng)之旅。

　　此看法可追加一問題：“人生實質(zhì)上是一場苦旅”中的“實質(zhì)”能否去掉？你是如何理解的？

　　明確：不能。路上并非都是苦旅，但從本質(zhì)上講他們同樣是想達到目的地而不能達到，想實現(xiàn)理想而不能實現(xiàn)自己所有的理想，實質(zhì)上還是一場苦旅。

　　2、作者認為“人的悲劇性實質(zhì)”有哪些具體內(nèi)容。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、展開豐富的想象，寫一個科幻故事。

　　2、能將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。

　　教學(xué)重難點

　　展開豐富的想象，寫一個科幻故事。

　　教學(xué)課時2課時

　　第1課時

　　課時目標(biāo)

　　1、交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特點。

　　2、大膽設(shè)想故事，描述神奇的科幻世界。

　　3、將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。

　　教學(xué)過程

　　板塊一交流導(dǎo)入，暢談故事

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　老師曾看過一部科幻小說《小靈通漫游未來》，書中作者葉永烈幻想的事物，有的現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實了。如小說中提到的下棋機器人，現(xiàn)在已經(jīng)有了。

　　課件出示：

　　2、回憶交流，暢談故事。

　　（1）提出問題：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現(xiàn)實中并不存在，卻看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？

　　（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　【設(shè)計意圖】用《小靈通漫游未來》中寫到的下棋機器人導(dǎo)入，無疑會激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己印象最深刻的科幻故事，為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

　　板塊二打開思路，大膽想象

　　1、熱身練習(xí)，引導(dǎo)想象。

　　（1）提出問題：如果你的大腦可以直接從書上拷貝知識，如果你擁有一個背包飛行器，如果你用時光機穿越時空回到恐龍時代……你會做些什么？

　　（2）讓學(xué)生選自己感興趣的話題，展開想象。課件出示思維導(dǎo)圖：

　　課件出示：

　　過渡語：讓我們寫一個科幻故事，把自己天馬行空的想象記錄下來。

　　2、討論交流，大膽想象。

　　（1）提問：在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的？他們可能運用了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？

　　（2）提示：放飛想象，你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示：

　　課件出示：

　　（3）鼓勵學(xué)生打開思路，大膽想象：人物有怎樣奇特的經(jīng)歷呢？課件出示例子：

　　課件出示：

　　【設(shè)計意圖】有了熱身練習(xí)的基礎(chǔ)，這個環(huán)節(jié)就讓學(xué)生天馬行空地自由想象：你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？老師依然采用思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生的思維。每一個聯(lián)結(jié)點都可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出無數(shù)個關(guān)節(jié)點。例如，假如擁有恒溫衣服，接下來的奇特經(jīng)歷可能是火場救人、去南極探險、潛水、登珠穆朗瑪峰等。學(xué)生打開了思路，想象的世界便無限廣闊。

　　板塊三讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、了解科幻故事的基本特點。

　　（1）回顧學(xué)過的課文《他們那時候多有趣啊》，思考：科幻小說的三要素是什么呢？

　　明確：科學(xué)、幻想、小說，對應(yīng)的就是科學(xué)性、預(yù)言性、文學(xué)性。

　　科幻故事和科幻小說有很多相同之處，我們推測一下：科幻故事的三要素是什么？

　　明確：科學(xué)、幻想、故事是其三要素，即科學(xué)性、預(yù)言性、故事性。

　　（2）重點講述科幻故事的“故事性”：強調(diào)故事情節(jié)的生動性和連貫性，較適于口頭講述。

　　課件出示：

　　科幻故事科學(xué)——科學(xué)性：基于現(xiàn)實幻想——預(yù)言性：大膽幻想故事——故事性：生動和連貫的情節(jié)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課外閱讀的科幻故事或科幻小說，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外一定閱讀過科幻小說或科幻故事，想一想：哪篇故事的寫法給你留下了深刻的印象？

　　（2）小組交流討論。教師相機從“科學(xué)性”“預(yù)言性”“故事性”等方面進行總結(jié)。

　　【設(shè)計意圖】首先，回顧學(xué)過的課文《他們那時候多有趣啊》，意在促進知識遷移。接著，引導(dǎo)學(xué)生回憶其他科幻故事或科幻小說，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　第2課時

　　課時目標(biāo)

　　1、學(xué)生根據(jù)提綱完成作文。

　　2、展示習(xí)作，師生評議。

　　3、修改習(xí)作。

　　4、和同學(xué)交流，看看誰寫的科幻故事奇特而又令人信服。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會欣賞作文并進行自我修改。

　　教學(xué)過程

　　板塊一動筆起草

　　1、啟發(fā)談話：作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章來就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到有中心、有條理、有重點等要求。

　　2、學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，相機對寫作有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。

　　3、提醒已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)嘗試修改習(xí)作，其他的同學(xué)加快寫作的速度。

　　【設(shè)計意圖】每個學(xué)生的'情況都會有所不同，我們要做到“因材施教”。對寫作有困難的同學(xué)予以指導(dǎo)，對速度慢的同學(xué)加以提醒，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

　　板塊二指導(dǎo)修改

　　1、啟發(fā)談話。

　　有人說，好文章是改出來的。這句話有一定的道理。托爾斯泰說過：“必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠。”古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上下過功夫。習(xí)作初稿寫好以后，我們還要反復(fù)修改完善。

　　2、指導(dǎo)自改，提示修改方法。

　　課件出示：

　　修改步驟：

　　自讀。

　　自改：“換”拗口、意義不明確的語句，“調(diào)”前后紊亂的語序，“添”一些具體內(nèi)容，“刪”多余的內(nèi)容。

　　自查：對照本課的習(xí)作要求，看內(nèi)容是否奇特而又令人信服。

　　3、互改習(xí)作。

　　同桌之間或小組內(nèi)同學(xué)之間互相修改。

　　4、課堂交流。

　　（1）說一說修改自己作文的過程和體會。

　　（2）講一講修改他人作文的過程和理由。

　　【設(shè)計意圖】“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確”，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第三學(xué)段（5、6年級）提出的關(guān)于習(xí)作的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)要著重注意兩點：一是指導(dǎo)修改方法，讓學(xué)生知道怎么修改作文；二是通過自改、互改、交流，培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣。

　　板塊三評價欣賞

　　1、交流展示。

　　教師引導(dǎo)：你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多精彩之處。請你將自己習(xí)作中的精彩之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你的成果。還要簡單說一說這些句段好在哪里。

　　2、班級評賞。

　　（1）選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評賞。

　　將習(xí)作展示在多媒體課件上，讓學(xué)生念出來。組織學(xué)生評一評，并說明理由。

　　（2）分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成果。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作文的精彩之處，并念給大家聽，增強寫作自信。在班級展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或片段，讓學(xué)生體驗習(xí)作的樂趣，并熱愛寫作文，從而更加努力地寫好作文。

　　板塊四課后展示

　　1、將優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊，并傳閱。

　　2、將優(yōu)秀習(xí)作張貼在“作文園地”，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

　　3、將優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報刊，爭取發(fā)表。

　　4、鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作向?qū)W校廣播站或?qū)W校文化長廊投稿，力爭展示。

　　5、鼓勵學(xué)生把這篇作文編入自己的優(yōu)秀習(xí)作集。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生寫完了作文，并不等于作文課已結(jié)束。還要創(chuàng)造更多的機會，提供更多的平臺展示學(xué)生習(xí)作。課后的作文展示是作文課的必要延伸，它的作用是巨大的。學(xué)生的習(xí)作得到發(fā)表或展示，他（她）就十分自豪和自信，從而更加努力地閱讀和寫作，寫出更好的作文。同時，對其他的同學(xué)又是一種鞭策。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個字，會認6個字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力，并引導(dǎo)體會人與自然和諧相處的美好情景。

　　重點難點：

　　1、學(xué)會本課生字詞，能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、認識夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、課件演示，形象感知。

　　（出示四季景象）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，一年有四個季節(jié)。

　　你們看，大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有著截然不同的季節(jié)特點。平時，我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天，讓我們隨著作者到課文中去感受兩個季節(jié)的.不同情趣吧！

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。要求學(xué)生認真聽準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，勾畫生字詞語。

　　3、檢查自讀情況。

　　①同桌或小組互讀互評。

　　注意讀準(zhǔn)詞語：打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈口哨麥穗

　　②指名讀，要求把課文讀通順，讀流利。同時思考：讀了課文，你有怎樣的感受，不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么？

　　4、全班評讀井交流感受。

　　教師小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點。讓我們首先學(xué)習(xí)第一篇短文，走進夏季吧！

　　三、細讀課文，了解夏季特點

　　（一）學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　　1、自由讀1--2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱？是怎樣體會出來的，（教師相機貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片）

　　2、讀句子，想象畫面，體會夏季的“熱”。

　　①CAI課件出示句子，讀一讀：

　　“太陽像一個大火球。”

　　“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧！

　　②引導(dǎo)想象：這兩個句子描繪了怎樣的畫面，把自己想象的畫面說給同學(xué)聽。

　　③全班交流：你是抓住哪些詞語想象畫面的，（理解：“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等）

　　④教師小結(jié)：作者把柳葉、小花、湖水當(dāng)成人來寫，我們讀了以后，感到特別形象生動。

　　3、聯(lián)系生活，指導(dǎo)仿說：同學(xué)們。平時你一定觀察過很多夏季的景物，它們在大火球似的太陽照耀下、都是什么樣的呢？請學(xué)著再說幾句。（如：大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。）

　　4、引導(dǎo)體驗，練習(xí)朗讀。

　　①天氣這么熱、如果這時你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游、你有什么想法？（擔(dān)心）我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢？（學(xué)生練讀，教師相機指導(dǎo)朗讀）

　　②正在我們擔(dān)心時，蜻蜓低飛、向我們報告了要下雨的好消息，應(yīng)該怎么來讀蜻蜓的話呢？（指名讀，學(xué)生評讀）

　　5、齊讀1、2自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

　　1、指名讀3、4自然段，思考：文小寫了雷雨時的哪些景象，

　　2、山示課件（雷雨景象），聽雨聲錄音、想象人們的心情。

　　3、比較句子

　　大雨嘩嘩地下。

　　嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。

　　學(xué)生交流；哪句說明雨更大？你從“快活”中體會到什么？

　　指導(dǎo)朗讀：如何讀能表現(xiàn)雨大，表現(xiàn)人們此時的心情呢？

　　4、學(xué)生練習(xí)朗讀3、4自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)5—9自然段。

　　1、教師有感情地朗讀5--7自然段，學(xué)生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物，與雷雨前相比，有什么不同？

　　根據(jù)學(xué)生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，

　　（學(xué)生齊讀5--7自然段）

　　2、小組討淪，完成表格填寫。

　　景物

　　雨前

　　雨后

　　天上

　　柳葉、小花

　　湖水

　　小魚、青蛙

　　3、引導(dǎo)想象：結(jié)合平時你的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會有哪些景象？

　　4、激情引讀：一場雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來了陣陣涼爽。此時，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。

　　①當(dāng)你雨后出門散步時，看到重新煥發(fā)光彩的花草時，我們不禁要說——學(xué)生看課件中句子，齊讀第6自然段。

　　②當(dāng)你散步到湖邊，看到歡快的小魚、青蛙時、我們不禁又要說——學(xué)生看課件中的句子、齊讀第7自然段。

　　5、雨過天睛，人們來到湖邊乘涼、散步，小朋友也來到橋上，假如你就是其中一員，你最想干什么？

　　教師小結(jié)：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥一樣飛起來，飛到雨后的橋邊，飛進美麗的大自然中去吧！我們齊讀第9自然段。（學(xué)生齊讀第9自然段）

　　四、朗讀回味，表現(xiàn)情感

　　1、有感情地朗讀“夏”全文，可以一個人朗讀，也可以和小組內(nèi)同學(xué)合作朗讀。再次體會夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。

　　2、指名學(xué)生上臺進行表演性朗讀或背誦并評點。X k B 1 . c o m

　　五、習(xí)寫生字，交流學(xué)法

　　1、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，自己有什么話要提醒大家？

　　2、練寫生字，當(dāng)堂展評。

　　六、課后拓展

　　根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，畫一畫夏天的景物；搜集文中或課外的描寫夏天的詞句，并進行摘抄。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　① 有感情地朗讀并背誦這兩首詩。

　　② 了解這兩首詩的寫法和風(fēng)格。

　　③ 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

　　④ 體會詩歌的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　① 有感情地朗讀。

　　② 理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

　　課時安排 2課時

　　課前準(zhǔn)備

　　老師：準(zhǔn)備投影儀、錄音機、磁帶(提琴曲《梁祝》、鋼琴曲《星空》)

　　學(xué)生：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說，有條件的查閱這兩首詩的創(chuàng)作背景。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《天上的街市》

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入新課

　　夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。

　　朗讀課文，先從整體上了解詩歌內(nèi)容

　　① 教師范讀，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音，并出示投影(朗讀節(jié)奏與重音)，播放背景音樂：提琴曲《梁祝》部分，創(chuàng)設(shè)一種美好的情境。(也可以播放課文錄音帶)

　　② 學(xué)生按投影提示自由朗讀課文，并思考以下問題：

　　a．全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想像的?

　　b．請你概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程。

　　③ 全班討論以上兩個問題。

　　因為這兩個問題都比較簡單，所以很快老師可以明確：

　　a．第一節(jié)是寫實的，第二～四節(jié)是寫想像的。

　　b．詩人想像了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。

　　全班有感情地朗讀課文，進一步品味課文所表現(xiàn)的思想感情。

　　①教師投影出示問題組，學(xué)生小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論。

　　a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?

　　b．詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

　　c．詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?

　　這個環(huán)節(jié)的討論可以幫助學(xué)生理解詩人的思想感情，理解詩歌所表達的主題。討論時老師可以通過提示幫助學(xué)生，如討論為什么要對傳統(tǒng)的神話故事情節(jié)加以改動時，可讓學(xué)生想，神話中的牛郎織女被分隔天河兩岸不得相聚的悲劇是誰造成的?王母娘娘為什么硬要拆散他們?王母娘娘象征的是什么?這樣就可以很自然地讓學(xué)生了解詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情了。

　　結(jié)合小組代表的發(fā)言，教師可以明確：

　　a．神話故事中牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活。“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游’’表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。

　　b．上世紀(jì)初，中國還處于半殖民地半封建社會，人民生活在黑暗之中，五四運動呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運動結(jié)束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍然沒有到來，許多人因此感到絕望無助，但是詩人沒有因此而放棄希望。他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達了他對理想的向往和執(zhí)著的追求。

　　c．詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。

　　另外，在討論中也可以穿插介紹一下郭沫若的生平及1921年前后的時代背景，但是要簡略，不能涉及得過多過深。

　　②有感情地集體朗讀詩歌，注意聲音不要太高，語氣舒緩，要帶出輕松神往之意。

　　了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法

　　① 引導(dǎo)學(xué)生討論：可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活?為什么?

　　討論這個問題，首先讓學(xué)生明確這首詩運用了聯(lián)想與想像的手法。如，第一小節(jié)運用了聯(lián)想的手法，詩人看到“遠遠的街燈”，星星點點，時隱時現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來。“遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對現(xiàn)實的不滿，對光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想像打下了基礎(chǔ)。

　　第二～四小節(jié)，詩人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩人想像出來的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩作的浪漫主義風(fēng)格。

　　以上內(nèi)容，學(xué)生討論時可能說不全面，教師可以提示，要幫助學(xué)生明白產(chǎn)生聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ)，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個相接點，而想像則是以現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的。

　　② 學(xué)生討論：舉例說說，這首詩的語言好在哪里?

　　學(xué)生可以從任意角度說，如，a．詩句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”；b．用詞準(zhǔn)確。例“珍奇”、“淺淺的”；c．語氣親切。例“我想”、“你看”；d．表達信心很堅定。例“定”、“定然”。不要對學(xué)生多限制，也不要要求多么理論化，學(xué)生能結(jié)合詩歌把體會說出來就行了。

　　學(xué)生自由背誦課文

　　小結(jié)

　　詩人運用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。

　　讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的`美好情懷吧。

　　布置作業(yè)

　　① 背誦這首詩，會默寫。

　　② 發(fā)揮想像，將這首詩改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。

　　課前準(zhǔn)備

　　第二課時：《靜夜》

　　教學(xué)設(shè)計

　　1.導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們與詩人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我們再面對月光淡淡的《靜夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你產(chǎn)生多少奇瑰的想像。

　　朗讀課文

　　① 教師范讀，可配背景音樂：鋼琴曲《星空》，并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。

　　學(xué)生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強弱和語氣的輕松舒緩。

　　② 學(xué)生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。

　　2.探究學(xué)習(xí)

　　①討論，理解內(nèi)容與寫法。

　　a．這首詩哪部分寫實?哪部分想像?寫實與想像部分都突出了夜晚的什么特點?

　　b．這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系?

　　c．這首詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同?

　　d．你最喜歡詩中的哪些句子?為什么?

　　通過討論，教師可以幫助學(xué)生明確：

　　a．詩的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實；第二小節(jié)屬想像。無論寫實還是想像都突出了夜晚的“靜”。

　　b．第二小節(jié)開頭的劈頭一問“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠遠的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。叫咱會有鮫人在岸，對月流珠”寫出詩人的想像已經(jīng)像脫韁的野馬穿過茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊，對著月亮留下串串珠淚……多么奇瑰的想像。第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ)，而沒有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的景便沒有活力，沒有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。

　　c．兩首詩的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ)，再展開想像。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想像的。

　　d．第4小題屬于開放性題目，可重點引導(dǎo)學(xué)生多角度思維，如喜歡第一小節(jié)的詩句，可扣住寫景的細膩形象，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。“漏出了幾點疏星”的“漏”，寫出了淡淡月光照耀下的團團白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見的閃爍的幾顆星星。如喜歡第二小節(jié)的詩句“天河何處”，則可以抓住詩人跳動的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠遠的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉(zhuǎn)換到想像的角度，為什么流珠?喜極而泣?傷心落淚?抑或無窮思念?……想像的精妙自不待言。

　　②指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)習(xí)運用聯(lián)想與想像的手法。

　　a．發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。

　　牽牛花開放了……

　　我不在父母身邊的時候……

　　這個練習(xí)很簡單，是學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像手法的基礎(chǔ)性練習(xí)，學(xué)生說的答案合理即可。

　　b．指導(dǎo)學(xué)生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點神秘味的反復(fù)朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠”。然后引導(dǎo)學(xué)生展開想像，用自己的話描述這首詩的想像世界。可讓學(xué)生對鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想像部分，用自己的話加以描繪。

　　這個練習(xí)也屬于開放性的，要鼓勵學(xué)生大膽想、說，互相補充，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想像的能力、口頭表達能力。

　　總結(jié)課文

　　① 讓學(xué)生反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。

　　② 教師小結(jié)。

　　“鮫人在岸，對月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛生活吧，你會發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!

　　布置作業(yè)

　　① 熟練背誦兩首詩，會默寫。

　　② 想像練習(xí)。

　　在青島嶗山海濱，有一處風(fēng)光秀麗的旅游景點——石老人。這里因為湛藍的大海中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。請你發(fā)揮想像。寫一個有關(guān)石老人的故事。也可以根據(jù)自己的家鄉(xiāng)的某一處歷史遺跡，或根據(jù)自己掌握的民間故事進行拓展寫作。

　　③ 薦閱讀：郭沫若詩集《女神》。

語文教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１．認識本課６個生字，會寫１４個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２．感受父親誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、閱讀導(dǎo)語，導(dǎo)入新課

　　１．學(xué)生自由閱讀單元導(dǎo)語，讀后交流：這組課文我們要學(xué)習(xí)什么？我們可以怎樣學(xué)習(xí)本組課文？

　　２．談話導(dǎo)入：單元導(dǎo)語中說“一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重”。今天，我們要來學(xué)習(xí)一個關(guān)于真誠待人處事的故事。

　　３．指導(dǎo)讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。

　　［設(shè)計意圖：這是第二組課文學(xué)習(xí)的起始，從閱讀導(dǎo)語入手，讓學(xué)生初步了解本組課文的專題和學(xué)習(xí)方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導(dǎo)向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識準(zhǔn)備。］

　　二、通讀課文，初步感受

　　１．學(xué)生自由讀全文。要求讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時候畫出自己感受較深的句子和段落。

　　２．指名讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀流暢。

　　３．交流感受：說說讀了課文后你印象最深的是什么。

　　４．讀讀特別令人感動的句子。（課件出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）

　　成年以后，我領(lǐng)會到中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻，我對母親的教誨有了深刻的體會。（分別引導(dǎo)女生、男生和全體學(xué)生齊讀母親的教誨。）

　　［設(shè)計意圖：通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結(jié)合，使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀。］

　　５．默讀課文。要求學(xué)生在不懂的地方做上記號。

　　６．提出疑問。教師隨機對學(xué)習(xí)情況做出評價，然后梳理共同性的問題。

　　７．預(yù)設(shè)：這些問題大多可以歸結(jié)為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車給庫伯先生”這兩個問題。解決了這兩個問題，其他問題就迎刃而解了。

　　［設(shè)計意圖：讀書自問題始。教學(xué)中不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進文本質(zhì)疑問難，還要提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量，培養(yǎng)梳理問題的能力。］

　　三、研讀課文，深入感受

　　１．面對極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨著一個道德難題，這個道德難題指的是什么？（獲獎汽車是留下自己用，還是還給好友庫伯。）

　　２．父親能留下心愛的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

　　理由一：生活拮據(jù)需要汽車。

　　語言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

　　（１）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？（“六口人”和“一人”的對比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強繼續(xù)下去。）

　　（２）指導(dǎo)朗讀。帶著父親維持全家生計的壓力特別大，我們家的生活勉強維持下去的感受讀讀這句話。

　　理由二：父親酷愛汽車。

　　語言材料：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　（１）怎樣的“喜愛”稱得上“夢寐以求”？

　　（２）能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢也想的呀。帶著這樣的感受讀讀這句話。

　　理由三：兒子迫切希望留。

　　語言材料：課文中講中獎了，我興奮極了，父親卻不高興。

　　我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的'時刻，都被他趕了下來。（我為什么興奮？當(dāng)時我怎么想？）

　　我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。（我會向母親傾吐、訴說些什么呢？）

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。（當(dāng)時我是怎么想的？）

　　理由四：無人知曉可以留。

　　語言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第８自然段）

　　［設(shè)計意圖：走進文本，走進人物的心靈，引領(lǐng)學(xué)生在大量的語言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。］

　　３．正像同學(xué)們剛才談的一樣，已經(jīng)領(lǐng)來的獎品──一輛奔馳汽車，生活拮據(jù)需要它，自己酷愛它，兒子支持留，無人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫伯。）

　　４．父親為什么能做出這樣的決定？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

　　理由一：善良母親支持還。

　　語言材料：

　　母親常安慰家里人：“一個人只要……一大筆財富。”（從母親對生活的感恩和對子女的教誨兩方面感受母親的善良。）

　　母親安慰我說：“不要煩惱……道德難題。”（想象母親和父親的交流，感受母親的善良。）

　　“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）

　　理由二：誠實本性使他還。

　　語言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第８自然段）

　　（１）從哪些詞句感受到父親的誠實？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕跡和聽到他……是打給庫伯的”感受父親的誠實。）

　　（２）抓“擦”感受父親的矛盾心理，感受父親的誠信。

　　這個“ｋ”是誰用橡皮擦過的？為什么父親會去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父親能心安理得嗎？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起碼的道德、良心、誠信、志氣、比金錢還貴重的財富……）

　　［設(shè)計意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領(lǐng)學(xué)生走進父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個人要做到誠信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。］

　　５．理解“一個人只要……一大筆財富”和“是啊，中彩那天……最富有的時刻”的含義。

　　四、隨文練筆，升華感受

　　１．練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠實守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話想對這位父親（或母親）說。請把你想說的話寫下來。

　　２．小結(jié)：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠實的品德，多一點守信的品質(zhì)。擁有誠信，我們的社會會更加富有；擁有誠信，我們的人生會更加燦爛。

語文教案篇10

　　一、教學(xué)要求

　　1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

　　2蹦馨炎約鶴齬的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

　　二、教材說明

　　這次口語交際的內(nèi)容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動；從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)做自己不熟悉的`游戲。

　　教學(xué)重點是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

　　三、教學(xué)過程

　　1笨賜技とぁ

　　(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學(xué)生說到的游戲名稱)

　　(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?

　　2幣醞嘉例，指導(dǎo)說“怎么有趣”。

　　(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)

　　(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。

　　(3)小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

　　3幣孕∽槲單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。

　　再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

　　4比班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。