語文教案9篇（實用）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的.字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
教學(xué)重、難點：能正確使用量詞。
教具準(zhǔn)備：掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤，詞語卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：
第一課時
一、我會填。
1、出示“子、頭、長、出、飛、火“，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
�。�1）集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：“我會讀”。
2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。
二、看看讀讀。
1、出示插圖。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
�。�1）齊讀。
�。�2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
（3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
�。�1）小組討論。（2）匯報交流。
三、鞏固練習(xí)：說一說。
一（ ）畫 一（ ）水 幾（ ）小雞
一（ ）陽光 一（ ）手 幾（ ）房子
幾（ ）魚 幾（ ）星星
四、擴展練習(xí)。
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時
一、讀讀畫畫。
�。�、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認(rèn)讀.
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說）
3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。
5、練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
�。�1）四人小組合作找一找。
�。�2）匯報、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學(xué)生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
（1）早晨太陽從什么地方升起？
�。�2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。（配上動作）
三、擴展活動。
思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會鹿的聰明機智。
2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。
3.有感情地朗讀課文，分角色表演故事。
教學(xué)難點：
理解“貪婪者總是愚蠢的”這句含義深刻的話。
教學(xué)重點：
探究鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。
教學(xué)方法：
自讀自悟 合作探究鹿死里逃生的步驟
教學(xué)準(zhǔn)備：
師制作課件 生熟讀課文 制作鱷魚、鹿等動物頭飾
一、回顧課文導(dǎo)入
師：昨天我學(xué)習(xí)了一篇童話故事，大家一起把課題說一遍，好嗎？（板書課題）
師：請同學(xué)們回憶一下這篇課文的主要內(nèi)容，想一想課文講了一件什么事情？ 一只鹿遇上一千條鱷魚而沒被鱷魚吃掉，說明這只鹿很聰明，因此它能死里逃生，而鱷魚呢？（板書：鹿——聰明——死里逃生 鱷魚——愚蠢------被嘲笑）
導(dǎo)入新課：鹿想出了什么辦法死里逃生的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只鹿和一千條鱷魚》 出示課件一
二、繼續(xù)學(xué)文，體會鹿的聰明機智
1.請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，鹿想出什么辦法讓自己脫離危險的？ 用最簡練的語句回答（鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上跳到了對岸）
2.小組合作學(xué)習(xí)：鹿到底是怎樣一步一步實現(xiàn)自己的逃生計策的呢？（組長記錄注意先后順序）
3.匯報交流：學(xué)生互相補充
騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會中毒，讓老鱷魚招來一千條鱷魚。
老鱷魚不相信鹿，鹿就用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚
鹿要求鱷魚們一個挨一個排開，它要親自數(shù)一數(shù)。
4.深入理解探究鹿的聰明：。這篇文章所體現(xiàn)的鹿的聰明，。鱷魚的愚蠢都是通過對話來體現(xiàn)的。
鹿逃脫的第一步：是騙老鱷魚中毒，從哪幾句對話中看出來？出示課件二，指導(dǎo)有感情朗讀（強調(diào)對話形式感嘆句，反問句的讀法，認(rèn)識對話的三種形式）
鹿逃脫第二步：從課文哪里看出鹿用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚。出示課件三，（指導(dǎo)感情朗讀）
鹿逃跑的第三步：讓鱷魚排開，它要數(shù)，鱷魚還沒想到鹿在騙它？你從課文哪里找到的？（讀文勾畫）出示課件四（指導(dǎo)感情朗讀）
5. 課文還講了一件事情，也體驗了鹿的聰明過人？請大家再仔細(xì)讀一讀課文，找一找。（交流反饋自學(xué)情況）
6. 老師總結(jié)：這條鱷魚實在太愚蠢了，它為什么會這么愚蠢呢？課文哪一句說的`最好。出示課件五（貪婪的人總是愚蠢的）引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思
▲什么是貪婪？
▲結(jié)合生活實例說說對“貪婪的人總是愚蠢的”這句話的理解。
三、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文你想對鱷魚和鹿說些什么呢？
2、分角色朗讀課文
四、輕松驛站
分角色表演課本�。ò巳诵〗M分角色把這個故事演一演）
五、課外延伸
欣賞童話故事《聰明的小鹿》出示課件。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，貪婪者總是愚蠢的。我們要像鹿那樣，做一個有勇有謀的人。
只要勤動腦肯思考，老師相信大家都能夠成為一個聰明人
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。
2、把 握濟南冬天的特點，領(lǐng)會由里到外、由山到水的寫景順序。
3、感悟濟南冬天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)有感情的誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。
2、在誦讀 中品味語言。
教學(xué)設(shè)想：
這是一篇寫景抒情散文，課文選取了一個個獨特的角度，描繪出濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準(zhǔn)確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生品味其中富有表現(xiàn)力的語言，受到美的熏陶，教學(xué)過程中可以學(xué)生朗讀、品味、合作探究為主，教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟濟南的冬天之美。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，從季節(jié)來看馬上就要進入冬天了，印象里冬天給了你什么感覺？（學(xué)生可能說到：冬天萬物蕭條，風(fēng)雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力；或雪景之美等）不錯，在很多人看來冬天是蕭瑟、是蕭條。但在在老舍眼中冬天的濟南一切都是美的，可愛的！下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟南的冬天》洋溢著著怎樣的特殊美麗？走進濟南的冬天。
二、整體感知：
1、作者、作品情況交流。
學(xué)生說出在預(yù)習(xí)中所了解的，教師補充（課件）。
2、學(xué)生試著誦讀并體 會應(yīng)該用什么語氣讀。
3、@聽范讀，與自己剛才的誦讀比較，說出應(yīng)用什么語氣讀。（語調(diào)柔和，節(jié)奏緩慢，語氣親切，還要讀出對濟南的熱愛）
@字詞檢查：（課件）濟南( ) 倫敦( )鑲上( ) 奇跡( ) 寬敞( ) 看護( )貯蓄( ) 水藻( )澄清( ) 髻兒( )
�、彭懥粒孩茰厍纾孩浅銎妫孩劝策m：⑸慈善：⑹鑲：⑺貯蓄：⑻澄清：⑼空靈：
4、學(xué)生再讀課文提取信息：
�、倌阏J(rèn)為課文中的哪一個詞最能體現(xiàn)濟南冬天的特點，為什么是個寶地？
�、谡n文寫了濟南冬天 的哪些景物？（或?qū)憹系亩炜梢詫懙臇|西也許很多，但作者主要寫了什么？重點寫了什么？）
明確：
�、佟皽厍纭笔菨隙斓奶卣�，濟南的冬天與北京、倫敦、熱帶相比無風(fēng)聲，有日光，日光是慈善的，有美麗的山水，像在小搖籃里。
②作者主要抓住了濟南的冬天里的山水，陽光下的山，薄雪覆蓋的小山，城外的遠(yuǎn)山，泛綠的水。
5、齊讀課文，體會作者筆下濟南冬天之美。
課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨老舍先生去冬天的濟南游覽了一番，我們看到了一個溫情的濟南、慈善的濟南、秀氣的濟南、像水墨畫一般的濟南、水色澄清的濟南、簡直就是一塊空靈的藍水晶般的濟南，冬天的濟南太美了！下節(jié)課我們還要再去《濟南的冬天》里品一品讓我們心動的美來！
作業(yè)：將課后字詞寫一遍；閱讀課文畫出自己喜歡的句子
第二課時
教學(xué)過程：
一 、導(dǎo)入：同學(xué)們，閱讀《濟南的冬天》讓我們陶醉在美麗的山水風(fēng)景之中，讓我們感動著老舍先生那充滿愛意與贊嘆的心情，那么作者是怎么來具體描寫心目 中的“寶地”到呢？這節(jié)課我們一起來品味文章優(yōu)美生動的語言，相信你們仔細(xì) 品讀之后一定會大有收獲的。
二、圈點 評注（在學(xué)生獨立思考基礎(chǔ)上由學(xué)習(xí)小組合作探究語言之美）
方法：圈點詞、句、段，評用詞的貼切精煉、語言的優(yōu)美生動、表達感情的真摯。
預(yù)設(shè)：
(一)2—5節(jié)示例（在讀中感悟美）
明確：1、文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，分別突出陽光照耀下的山—溫靜或暖和、安適；薄雪覆蓋下的山—秀氣；城外的遠(yuǎn)山—水墨畫或淡雅；水—綠。
2、第三節(jié)中作者由自上而下、山上、山尖、山坡山腰…，為了突出對濟南冬天的喜愛運用了 比喻擬人的修辭方法細(xì)致的描繪薄雪下的山之 美，依山寫景從上到下的描繪，如把山坡上的斑駁色彩說成是“ 給山們穿上一件帶水紋的花衣”使山活了起來；把夕陽照耀下的粉色薄雪比喻為害羞的少女：“像少女一樣”忽然害了羞微微露出點粉色，把我們帶入想象聯(lián)想的境界，使事物具體形象可感。
3、①山坡上臥著些小村莊，小村莊房頂上臥著點雪。用“臥” 字寫村莊寫雪寫其形態(tài)活靈活現(xiàn)
�、� “不忍得”將水人格化水有了靈氣，更為了突出寫綠
�。ǘ┰~ 句示例：
1、“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。”“小搖籃”的比喻和擬人的語言將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥，“小搖籃”的“小”正照應(yīng)了小山的“小”。
2、“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊�！敝械摹拌偂钡囊馑际前盐矬w嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的.邊緣，這里的“鑲”形象地寫出了白色的山尖連接著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的景觀。
3、“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個影兒呢！”這些都表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和孕育著的無窮春意。
文章多處運用比喻和擬人的修辭方法，不但形似，而且神似，生動貼切。要引導(dǎo)學(xué)生用心體會和仔細(xì)揣摩。
三、寫法借鑒：
文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫情的冬天的濟南，對你寫作有何借鑒？
預(yù)設(shè)：開篇運用對比手法突出濟南冬天的“溫晴”特點；描寫有層次；融情于景；展開豐富的聯(lián)想；巧用修辭生動貼切的表現(xiàn)濟南冬天之美。
四、拓展延伸：你心中有美麗的風(fēng)景嗎？你家門前的小樹？你家屋后的小溪？你的學(xué)校里的綠草坪？還是春天里到花朵？夏天里的知了？秋天里的紅楓葉？冬天里的飛雪？任選一景，任選比喻或擬人中的一種修辭，用三兩句話吧把它描寫下來吧！
課堂小結(jié)：今天我們領(lǐng) 略了冬天的濟南美景，我們感受到了作者的喜愛與贊美之情正流淌在字里行間，老師最希望的是我們每個人都能夠和老舍先生一樣學(xué)會從平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)美，用美好的心靈去抒寫美，那么我們的生活才會更加多姿多彩、有滋有味的！
作業(yè)：假如你是一位導(dǎo)游在冬天帶領(lǐng)游客來濟南追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞（提示：簡要介紹濟南的歷史地理位置，介紹老舍及其筆下的冬天，查閱一下資料）
板書：
山
溫晴
水
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。
2、學(xué)習(xí)本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。
3、理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重難點：
1、用心理描寫刻畫人物形象的寫法。
2、標(biāo)題的深刻含義和主題的理解。
學(xué)法指導(dǎo)：
首先要認(rèn)真地、反復(fù)地閱讀課文，抓住主要內(nèi)容，嘗試著用簡潔的話語復(fù)述故事情節(jié)，理清思路;再結(jié)合助讀材料《萬卡》，想一想李京京堅持要朗讀《萬卡》的原因;然后結(jié)合具體語句，思考一下文章主要是如何刻畫李京京的，作者想通過李京京的遭遇告訴我們什么。
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1、讀準(zhǔn)下列加點字的音，并注意它們的書寫，弄懂意思。
沙啞( ) 發(fā)窘( ) 抽噎( ) 恍惚( )( )
窸窸窣窣( )( ) 妒忌( ) 簪子( ) 撒嬌( )
2、閱讀課本第259-263頁“附錄”《談?wù)勑≌f》，了解小說的有關(guān)知識，完成下列填空。
①小說是以________為中心，通過________的敘述和________的描寫來反映________的文學(xué)體裁。
②小說有三個要素，即________、________和________，其中主要要素是________。
③小說按篇幅長短可分為________、________、________和________。
�、苄≌f塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典型性。人物的直接描寫有________描寫、________描寫、________描寫、________描寫、________描寫。
⑤小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個階段，即________、________、________和________。
3、認(rèn)真閱讀課本，梳理結(jié)構(gòu)，感知情節(jié)，完成下表。
開端程老師布置公開教學(xué)任務(wù)，李京京想朗讀課文，老師沒有答應(yīng)。
發(fā)展
高潮結(jié)局順序
綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你能說說小說的主要矛盾沖突是什么嗎?
__________________________________________________________________________________
4、認(rèn)真讀助讀材料《萬卡》，聯(lián)系課文想一想李京京為何那么想朗讀《萬卡》呢?他是個怎樣的孩子?小說是如何來刻畫他的呢?
5、從我們出生的那天起，我們就心安理得地接受著來自父母的無微不至地呵護與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時，我們也經(jīng)歷了各種考驗和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽聽?請用簡潔的語言把你最想說的心里話寫在下面。
二、學(xué)習(xí)·研討
(一)暢談心里話，導(dǎo)入。
(二)感知情節(jié)，梳理結(jié)構(gòu)，把握矛盾沖突。
1、用簡潔的語言完整地復(fù)述主要故事情節(jié)。
2、用最精練的語言(比如說兩個字)概括情節(jié)的的幾個階段。
(三)精讀課文，自主探究。
1、李京京是個怎樣的孩子?請結(jié)合具體語句來談一談。
2、程老師是個好老師嗎?請依據(jù)課文簡述理由。
3、作者以“心聲”為標(biāo)題，究竟要表達什么深刻含義呢?(對主題的理解與把握)
(四)品味語言，進一步感知人物形象，理解主題。
★選擇最感動你的一些語段，有感情地讀一讀。
(五)發(fā)揮想像，閱讀延伸。
請結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個問題中任選一題，用一句精練的`話回答：
1、假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么?
2、假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學(xué)?
三、鞏固·延伸
閱讀《彎彎的月亮》一文，回答文后習(xí)題。
星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。
一天，老師在課堂上向同學(xué)們提問：“同學(xué)們，你們想一想，彎彎的月亮像什么?”
學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”
年輕的老師聽了同學(xué)們的回答后，高興地說：“好，同學(xué)們的回答很正確。”
這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師!”
老師聽見后，說：“星子同學(xué)，有什么問題請講�！�
星子站起來，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角�！�
老師聽完星子的話，一臉的不高興，她對星子說：“你的回答是錯誤的。全班同學(xué)都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢?難道就你特別有見解嗎?”
班上的同學(xué)一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水。
回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學(xué)老師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的。”
星子聽完奶奶的話，眼窩里又一次含滿了淚水。
這件事情以后，星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題……
很快，幾年過去，星子考入一所師范學(xué)校;又很快地，星子從這所學(xué)校畢業(yè)，她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。
走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，在講課之前，我首先提一個問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么?”
靜默一會兒后，學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”
星子老師沒有說同學(xué)們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著，她又問：“同學(xué)們，有沒有和這個答案不一樣的?”
一個叫田菲的學(xué)生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣，我說彎彎的月亮像鐮刀�！�
星子老師聽后很高興，說：“田菲同學(xué)的回答正確，當(dāng)然，其他同學(xué)的回答也正確，我只是想啟發(fā)同學(xué)們在回答每一個問題時，應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想象力，多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓?像不像豆角?”
學(xué)生們報以一陣熱烈的掌聲。
星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。
……
幾十年過后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。
星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：
送給我最敬愛的啟蒙老師：
感謝您給我插上了想像的翅膀……
您的學(xué)生：田菲
星子看后，臉上浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……
(選自《中學(xué)語文》20xx年第6期 作者袁炳發(fā) 有改動)
1、第5段畫線語句中“仍”和“喊”這兩個詞，表現(xiàn)了星子當(dāng)時怎樣的心情?
2、星子當(dāng)老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學(xué)生________。
3、隔了若干年后，同學(xué)們對“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致?
4、面對學(xué)生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同?
5、文章最后說：“星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……”星子為什么會笑?她有什么想法?請你發(fā)揮聯(lián)想或想像，寫一段話，表現(xiàn)出星子此時此刻的內(nèi)心想法。(100字以內(nèi))
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黃蓓佳，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)后被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。她1972年開始文學(xué)創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補考》。以后陸續(xù)在《鐘山》、《文匯月刊》、《上海文學(xué)》、《安徽文學(xué)》、《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學(xué)作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《蘆花飄飛的時候》、《請和我同行》、《遙遠(yuǎn)的地方有一片�！�、《夜夜狂歡》等。
作品發(fā)表在1982年《兒童時代》，有很強的針對性。小說藝術(shù)地揭示了現(xiàn)實社會生活，特別是義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題：重視優(yōu)秀學(xué)生，忽視普通學(xué)生，歧視“問題”學(xué)生;課堂教學(xué)弄虛作假，擺花架子做樣子。今天，我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，要盡可能地充分關(guān)注更多的學(xué)生，重視學(xué)生個體，發(fā)展學(xué)生個性。這樣看來，作品可以給我們很多借鑒和啟迪。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)積累詞語6個，在閱讀中積累含有“靜”或“美”字的詞語；理解“人間仙境、情不自禁、面目全非”等詞的意思。
2、能默讀課文，了解課文主要寫了一個原本環(huán)境幽美、空氣新鮮的小鎮(zhèn)，由于人為的原因變得面目全非。
3、通過了解白銀仙境的今昔，懂得要保護自然，愛護自己的生存空間。
重點難點：
1、了解白銀仙境面目全非的原因。
2、明白人類最大的悲哀是失去賴以生存的自然環(huán)境。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、圖片導(dǎo)入，感受仙境美。
師：上課前，老師先請大家欣賞幾張圖片，說說你看到了什么？
�。ǹ吹搅擞粲羰[蔥的樹木，令人感到心曠神怡。看到清澈的河流……）
2、是啊！這樣的地方令大家都心馳神往，今天我們也要去一個環(huán)境相當(dāng)幽美的地方，它還有一個很特別的名字叫——白銀仙境
二、整體感知
1、學(xué)習(xí)新詞。
師：打開書本讀讀課文，看看這些新詞你能過關(guān)嗎？指名讀、齊讀。
2、師：在這些詞語中有哪些詞語與我們剛才所看到的圖片內(nèi)容是非常吻合的？
（學(xué)生可以隨意選擇詞語來說，隨機指導(dǎo)字音、字形）
�。�1） “五彩繽紛”的“繽”注意是平舌音。
�。�2） “隨風(fēng)搖曳”中的“曳”的字形，注意最后一筆是撇。
板書：空氣清新
3、找出文中帶有這些詞語的句子，感情朗讀。（個別讀、配樂朗讀）
區(qū)分優(yōu)美和幽美的.不同，積累“美”的詞語。
�。▋�(yōu)美：美好
幽美：幽靜美麗）
（幽靜比優(yōu)美更多了一層幽靜、幽雅的意思。）
（秀美、鮮美、華美、 健美、純美）等
4、結(jié)合圖片，想象說話。
師：是啊，白銀仙境太美了，請同學(xué)看看圖，請同學(xué)想象一下，白銀仙境還會有哪些美景呢？
�。ㄟx擇其中的一句說。）
5、齊讀課文1——3節(jié)，再一次來感受一下白銀仙境那世外桃源的芬芳。
要求學(xué)生反復(fù)讀第1節(jié)。
6、出示句子：
讀句子，理解情不自禁（自己控制不住自己的感情。）
師：難怪羅賓遜會情不自禁地說：（學(xué)生跟讀）
7、過渡：
人間仙境會有怎樣悲慘的遭遇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、指導(dǎo)感情朗讀課文1——3節(jié)，要求學(xué)生當(dāng)堂背誦第1節(jié)。
2、用幾句話來介紹白銀仙境。
語文教案 篇6
教材分析：
本單元主題為“民族之花”，設(shè)計的意圖主要是讓學(xué)生領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美好感情，充分認(rèn)識到我們的祖國是由五十六個民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國才會蒸蒸日上、興旺發(fā)達。
本單元既有歌詞，也有記敘文，還有說明性的文字。選材也各不相同，教學(xué)時要注意從不同的角度切入來分析每一篇文章表達思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一氣呵成的方法；有的是通過包含感情的方法抒發(fā)的，有的是借助于一個簡單的飾物來說明的，但卻有異曲同工之妙，每一篇文章都能使讀者受到深深的感染。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課生字；理解文章的的.句子．
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識五十六個民族，體會各民族的深情；激發(fā)學(xué)生多民族感情的理解，以及感謝。
重點難點
本單元通過對比喻句的理解來把握文章內(nèi)在的思想感情。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵
教學(xué)過程
1、《愛我中華》
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族他們相互尊重，情同手足，就像一個大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處（放歌曲愛我中華）。
2、課前同學(xué)們都收集了與課文相關(guān)的資料和圖片，誰來給帶大家介紹，展示一下？
3、你們想唱這首歌嗎？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞，那我們就一起到文中看一看吧！
二、初讀，讀通
多媒體出示
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，課文讀正確，讀通順。
2、提出自己不懂的問題，用“＿”或“？”畫出來。在小組內(nèi)與同學(xué)討論交流。
三、再讀，感知
談讀書感受，讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的？請再讀讀課文。
四、研讀，感悟
根據(jù)學(xué)情隨機反饋。
1、通過研讀，感受到不管五十六種語言有多大的差異，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”。
�、俳Y(jié)合有關(guān)語句談理解,講感受。
②點擊教學(xué)軟件，通過大屏幕放映⑴奧運會上運動健兒在運動場上雄姿英發(fā)的場景，使學(xué)生目睹各族健兒在世界比賽場上為祖國摘金奪銀爭得榮譽的場面。放映⑵醫(yī)護人員在非曲時期救助病人的畫面，使學(xué)生體會到中華各族兒女在愛國熱情的激勵下，在各行各業(yè)中忘我工作，無私奉獻的精神。
�、壑笇�(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那感人的場面。
2、通過研讀，體會課文蘊含的思想感情
過渡：看到這一幕幕動人的場面，我們心潮涌動，激情澎湃，清聽作者的感慨。
�、俪鍪菊n件，學(xué)生邊看邊聽邊體會。
�、诮榻B材料，幫助學(xué)生體會課文所蘊含的思想感情。
《愛我中華》這首歌是我國著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀(jì)xx年代初創(chuàng)作的，是為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲，音樂采用壯族民間曲調(diào)并進行了發(fā)展。這首歌表現(xiàn)了強烈的民族精神。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國建設(shè)的更加美好的豪情壯志。
③會唱的同學(xué)唱《愛我中華》，多而加深對課文的理解。
�、苓@雄壯的歌聲唱出了民族情，愛國情，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。
⑤組織討論，在朗讀歌詞時，哪句話讓你充滿激情。
�、迬熒懈星榈乩首x歌詞時（師讀愛我中華其余生讀）。愛我中華在文中出現(xiàn)了6次，每次都不同程度地愛到感染，特別是最后一句，在歌詞結(jié)尾點題，首尾互應(yīng)，一氣呵成將作品中的愛國情推向^***。
五、總結(jié)全文
這么美的歌詞，配上昂揚的旋律，更能表達人們的愛國情感，就讓我們載歌載舞再一次聽聽這首催人奮進的歌吧�。ǚ鸥枨鷲畚抑腥A）。
語文教案 篇7
教材分析
太陽是有香氣的。這種超乎尋常的想象也只有兒童才會有!而孩子之所以能夠感受到這一切，還因為媽媽的無處不在:從“媽媽曬過的被子”、“媽媽洗干凈的衣服”里，“我”感受到了太陽的香氣;“媽媽告訴我”，太陽的香氣到處藏著;從迎著夕陽回家的媽媽身上，我也感受到了太陽的香氣!
這篇小散文，作者處處以孩童的眼光觀察世界、感受世界，讀來有一種陽光般的溫暖在心頭。
教學(xué)要求
1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“禾木旁”(禾)。
2.正確認(rèn)讀十一個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極感受生活的情感。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)人
你一定在陽光下奔跑過、玩耍過，你一定感受過太陽照在身上暖洋洋的感覺，那么，你聞到過太陽的香氣嗎?課文中的小朋友說她聞到了太陽的香氣，這香氣“到處藏著”，“到處都有”，我們和她一起去聞一聞、找一找吧。
二、自讀課文，初步感受課文內(nèi)容
自讀課文，邊讀邊思考:太陽的香氣藏在哪里?教師通過巡視及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的困難和障礙，進行個別指導(dǎo)。
三、交流自讀體會
太陽的香氣到底藏在哪里?學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上很容易找到課文中的相關(guān)語句，但對其內(nèi)在意義可能體會不深。教師可以以學(xué)習(xí)者的身份提出問題:課文里的小朋友為什么說“太陽的香氣到處藏著”?“甜甜的果子里”和“香噴噴的'稻米中”怎么會有太陽的香氣呢?引發(fā)孩子深入思考:地球上的萬事萬物都離不開太陽。
四、朗讀體會，加深理解
第一自然段，“我聞到了太陽的香氣。”——獨句成段，給人以驚奇。指導(dǎo)孩子讀出自己閱讀這句話時的感受。
第二自然段由眼前的事物寫起，寫“我”眼中的太陽的香氣。晚上，打開“媽媽曬過的被子”，早上穿上“媽媽洗干凈的衣服”——由自身的感受寫起，容易引起孩子的共鳴。這兩句對仗工整，節(jié)奏感強，要通過有感情的朗讀讀出文章內(nèi)在的韻味。
第三自然段主題逐漸升華。“太陽的香氣到處藏著”，在前面朗讀的基礎(chǔ)上，這一段的感情要更加飽滿。
第四自然段是在媽媽的啟發(fā)下“我”的又一次感悟，筆鋒一轉(zhuǎn)，由物及人，媽媽“身上也有太陽的香氣呢”——凡是感受過陽光的一切事物，身上都有太陽的香氣。結(jié)尾如奇峰突起，孩子對生活獨特的感受和體悟也由此達到極致。
文章以驚奇寫起，段與段之間相互關(guān)聯(lián)，又不斷深化，感悟也不斷加深。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，讀出感情，讀出對文章的感受。
五、聯(lián)系生活，拓展想象
引導(dǎo)同學(xué)們說一說:你感受過太陽的香氣嗎?你認(rèn)為太陽的香氣還會藏在哪里?將孩子的目光擴展開去，像文章中的“我”一樣用心去感受生活。
六、識記、書寫生字
1.用自己喜歡的方式識記生字詞語。
2.生字書寫�！霸纭焙�.“是”都是“日字頭”的字。
3.生字復(fù)習(xí)。形近字記憶，如:早——草;用——擁;子——仔;氣——汽;馬——媽;青——睛;凈——靜;聞——問;眼——很;�！�;別——到;朗——浪。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課7個生字,兩條綠線中的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
情感目標(biāo):憑借課文語言材料,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時時早,事事早的精神。
教學(xué)重難點:
重點
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,并理解由生字組成的詞語。
難點
1、結(jié)合課文內(nèi)容,體會作者寫梅花的用意。
2、通過魯迅先生的事實,教育學(xué)生要時時早,事事早。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀
教學(xué)時間:3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,并理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利的朗讀課文,初步感知課文大意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、談話:大家有沒有聽說過“魯迅”這個名字?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。
2、板書課題:13早,生齊讀課題。
3、質(zhì)疑:這篇文章主要寫了什么?為什么用“早”作課題?
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、帶著上述問題自讀課文。
要求:標(biāo)出節(jié)次,劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的`地方。
2、自學(xué)生字新詞。
3、提出文中不理解的詞語,共同解決。
4、快速閱讀課文,回答:這篇課文主要寫了什么?
三、指導(dǎo)分段
1、這篇課文是按什么順序?qū)懙?
2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。
3、班級交流。
四、指導(dǎo)朗讀
1、提出難讀之處。
2、教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生練讀。
3、指名讀。
五、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。
2、提出難寫的字。
3、師指導(dǎo)書寫。
4、生臨寫。
六、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、練習(xí)寫生字。
第二課時
教學(xué)要點
1、根據(jù)文中介紹,了解“三味書屋”的陳設(shè),并能口述。
2、體會作者寫梅花的用意,并學(xué)習(xí)魯迅先生時時早,事事早的精神。
教學(xué)目標(biāo):
一、導(dǎo)入
這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問“三味書屋”。
二、精讀指導(dǎo)
1、總體感受。
自由朗讀課文,回答:課文為什么用“早”作課題?
2、第一部分
(1)指名讀,質(zhì)疑:從這節(jié)中你知道了什么?
(2)齊讀本節(jié)。
3、第二部分
(1)過渡:“三味書屋”到底是什么樣子?它有哪些特別之處?
(2)自讀2—4節(jié),想一想:每節(jié)都告訴了我們什么?
第2節(jié)
�、僮杂衫首x,你知道了什么?
�、谝贿M門就聞到了一股清香,當(dāng)時,作者心里是怎樣想的?
過渡:是呀,這是哪兒散發(fā)的香氣,不是桂花,又不是蘭花,看來只能是書香了。到底是不是?等我們觀賞了“三味書屋”后,答案自見分曉。
第3節(jié)
�、僦该x,其余同學(xué)劃出描寫方位的詞語。
�、谧杂勺x1—6句,根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位,教師指導(dǎo)看圖,
提問:作者是按從哪到哪的順序?qū)懙?
�、圩杂删毩�(xí)介紹“三味書屋”的擺設(shè)。
�、茏杂衫首x第3節(jié)后半部分,思考:壽鏡吾老先生是怎樣的一個人?
第三部分
過渡:臘梅是怎樣的一種花?讓我們走進后園去看看?
1、讀課文,邊聽邊劃出描寫梅花樣子的詞語句子。
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)是呀,梅花太美了!除了美麗之外,梅花還能帶給大家什么?齊讀第5節(jié)的最后兩句,說說你是怎樣理解這句話的?
2、自讀6、7節(jié)。
(1)指名述說“早”的由來。
(2)分組討論:從這些事中,可以看出魯迅是個什么樣的人呢?這一個小小的“早”字對他有什么作用?
3、真沒想到,這么一個字對他的一生都起到了作用。此時此刻,你有什么想法?
4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧!齊讀最后一節(jié)。
三、總結(jié)
自由瀏覽全文,找出給自己印象最深的句子,讀一讀。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全文。
2、摘抄你喜歡的句子。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步學(xué)習(xí)評議的方法，圍繞誰的進步說明理由。
2、學(xué)會對人、事的方法，提高分辨是非的能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)遷移，激發(fā)興趣
1、評論要注意哪幾點：
�、匍_頭語：我認(rèn)為，怎樣（表明態(tài)度）
�、诮Y(jié)尾語：我不一定說、對，請老師能指正補充。
2、講清目標(biāo)，提高興趣。
二、示題討論，掌握內(nèi)容
1、誰的進步大
2、提出要求：①首先說明×××在我們組進步大不大
�、诰唧w說明進步大的.，具體情況討論。
三、歸納全班討論內(nèi)容：
1、示范：誰的進步大？
甲：我認(rèn)為，馬小光的進步最大，因為他原來回家老不愛做作業(yè)，成績也不好，可是現(xiàn)在，他變了，作業(yè)清清楚楚，上課專心聽講，成績也有了進步，老師還多次表揚他呢。當(dāng)然，這只是我個人的意見，不一定說的對，請老師和同學(xué)們指正補充。
乙：剛才甲的話很有道理，但我認(rèn)為，有沒有進步不能光看成績，應(yīng)該看他全面發(fā)展的情況。因此我認(rèn)為馬小光的進步最大，同以前相比他現(xiàn)在變得膽大、認(rèn)真，仰臥起坐也能來20個了，同學(xué)們你們說，到底誰的進步大。
2、方法：
看了上面的評論，你會評論了嗎？你認(rèn)為評論應(yīng)注意什么？
開頭要表明自己的觀點，中間要說明具體理由，結(jié)尾要謙虛，也可鼓動大家。
四、同桌試說
五、指名班說，師生評議。
六、小組評說《誰是最佳小隊長》
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