語文教案

時間：2026-05-07 17:56:13 語文教案

實用的語文教案經典（10篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的語文教案經典（10篇）

語文教案篇1

　　教材分析

　　《我喜歡》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

　　學校及學生狀況分析

　　我校是一所農村小學，但是條件較其他農村學校稍好一些，學校硬件設施配備較全，這給我們平時教學帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級，經過四年多的學習，學生已經初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力。這就為課堂教學的順利完成打好了基礎。

　　設計理念

　　教師注重培養學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的'個性就越能充分發揮出來。

　　教學目標

　　1．學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

　　2．在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

　　3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

　　4．在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。

　　教學重、難點

　　1．通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。

　　2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學生自由發言）今天，就讓我們先一起感受女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）

　　［學生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢……他們的思維十分活躍，拉近了和課文內容的距離，激發了學生學習的興趣。］

　　二、自讀課文，學習生字，自主質疑

　　1．自己先讀一讀課文，不認識的字查字典，在有疑問的地方作上標記。

　　2．指名分段讀課文。

　　3．交流質疑。

　　［通過讓學生自讀課文，自學生字，標出有疑問的地方，再互相交流，培養了學生自學能力，體現了學生自主學習的理念。］

　　三、初讀——了解內容

　　1．學生默讀課文，了解課文講了哪些內容，談讀后有什么感受。

　　2．聽課文配樂朗讀、思考：

　　（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）

　　（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）

　　［通過以上兩個問題，使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內容奠定了基礎。］

　　四、品讀——感悟語言

　　1．學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學生采用了自讀、互讀、對讀、領讀等形式。

　　2．全班交流。

　　3．指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

　　［引導學生以讀為主，以讀動情，在讀中感知，在讀中激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

　　五、研讀——質疑問難

　　1．讓學生進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：

　　（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

　　（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

　　2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

　　3．課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？課文中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也反復出現，這又表達了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）

　　［通過本環節，使學生加深了對課文內容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感。］

　　六、拓展

　　課件出示一些有關自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

　　［本環節培養了學生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。］

　　七、仿寫課文

　　你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？

　　1．學生仿寫。

　　2．全班交流。

　　［語文教學中落實素質教育要求，重要的是發展學生的語言，培養學生的語感，鍛煉學生的思維，這也是對課程資源的有利補充。］

　　八、全文總結

　　自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！

語文教案篇2

　　單元教材簡析

　　鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了３精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶），內容豐富多彩。通過本組教學，初步培養學生科學的方法和學會正確的觀察方法。

　　本組教材體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導。比如，專題是“細心觀察”，在教材中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發現。“習作”則讓學生寫一則觀察。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯系，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。

　　單元總體目標

　　1、掌握課文內容，品味語言。

　　2、在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中提高語文能力。

　　3、培養學生科學的方法和學會正確的觀察方法。

　　單元教學建議

　　本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

　　一、把握教材特點

　　１、教材把握：

　　《花鐘》教學時，教師可以布置學生課前觀察一下家中、校園內的各種花，也可以提前準備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。課文思路清晰，語言很美。要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考，如，植物學家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？

　　《蜜蜂》中年級要指導學生初步學會默讀，教學時，可先讓學生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進行訓練；初次默讀，整體感知全文，這課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會。

　　《玩出了名堂》可讓學生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發現更好。即從玩引導學生進入學習情境。課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發明與創造。因此，在教學中，要時時把“玩”與“名堂”緊密地聯系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學的一個問題。教學時，教師可以把這個問題提出來讓學生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。

　　針對以上教材特點，在教學中要注意：正確處理教材，立足語言文字字的基礎上，滲透人文內涵。首先要圍繞單元主題，安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語感，積累語言材料。最后要組織促進語文學習的實踐活動。

　　２、導學特色明顯：

　　⑴ 的使用：

　　“的主要作用是揭示單元學習的內容，點名專題，激發學生的學習興趣，有些還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。

　　⑵ “資料袋”的使用：

　　“資料袋及寬帶作用在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，拓展學生視野，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性”，教學時可以根據教學需要，靈活安排資料袋及寬帶使用的時機。

　　可以放在揭題時插入。

　　⑶ “學習小伙伴和“泡泡”的作用：

　　理解詞語意思的方法。

　　邊讀邊思。

　　引導綜合性學習。

　　二、把握年齡特點

　　三年級是閱讀啟始年級，教學中要注重兩頭伸展。

　　１、立足低段求發展：

　　識字學詞理解詞句仍然是教學重點。學生生字回生率高，三年級仍需抓識字學習，但要求有所提升：

　　⑴ 識字教學：

　　① 相信學生的能力；

　　② 突出難點，注意簡潔；

　　③ 不僅寫字還要寫詞；

　　④ 創造練筆機會，在練筆中鞏固字詞。

　　⑵ 理解詞句：

　　低年級：“結合上下文，了解詞句的意思”。

　　中年級：“學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”從課文來說，作者遣詞造句傾注情感。

　　〖例《蜜蜂》

　　這是一指導學生有目的地觀察事物，做科學小試驗的。細讀課文教學過程中要從關鍵詞句著手引導學生有目的觀察事物，感受“我”對待科學的嚴謹作風。“聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以

　　回到原處。我想做個試驗。”“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，在文中起到關鍵的作用，因此這既成了“我”作試驗的原因，也體現了“我”不輕信盲從的求實的科學態度。

　　從下面的詞句斟琢，用詞準確性：

　　大概……我想……我推測……也就是說……

　　２、著眼高段打基礎：

　　⑴ 潛心會文，力求發展：

　　① 讀好課文，初步把握主要內容。

　　② 感悟語言內在的聯系，發展閱讀思維：

　　中年級不能只停留在抓句子，它承擔著習作的任務。“閱讀”領會方法，

　　把握語言體會語言規律。抓住語言現象，引導學生步步深入開展閱讀：

　　第一層面：句子理解。

　　第二層面：領悟語言內在聯系。

　　第三層面：整體回味,感悟提升。

　　感悟語言內在聯系不是將句段中的句與句之間的關系、段與段之間的聯系進行

　　機械地解剖，應該與文本的整體感悟、關鍵詞句的理解、情感的'體驗有機結合起來。

　　⑵ 積累優美的詞語和精彩的片斷：

　　在閱讀賞析中積累優美的詞語和精彩的片斷。

　　通過摘抄背誦,積累課文優美詞句、精彩片段斷，倡導積累課外閱讀和生活

　　中獲得的鮮語言材料，

　　⑶ 初步領悟適合中年級學習的表達方法。

　　三、練習習作，夯實基礎

　　“教學建議”指出：“要重視培養習作的興趣，使學生樂于表達。”同時指出：“中年級不受文體束縛，也不受章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。”

　　要使學生有效的自由表達，應該注意什么問題？

　　“我認為教師應該有效地指導，讓學生練就兩個基本功：一個是搜集習作內容的基本功，第二個是表達習作內容的基本功。”

　　“我認為當前教學要兩手抓，一個是激發動機，鼓勵學生自由表達。另一方面我認為是要制定訓練的序列，抓好基本功的訓練，應該使自由和我們基本功訓練的兩者相輔相成，相互滲透，相得意彰，自由是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放。”

　　吳立崗教授認為語言文字的“基本功”包括四個方面：

　　⑴ 語句正確連貫；

　　⑵ 文字書寫工整；

　　⑶ 行款格式規范；

　　⑷ 標點符號無誤。

　　兩手抓：

　　⑴ 激發興趣，鼓勵表達。

　　⑵ 制定訓練。

　　教師心中樹立明確目標，加強小練筆：

　　《花鐘》有序的表達；具體、準確的表達有關花的資料，仿照課文第一段用自己的語言來描寫幾種花開的樣子。

　　《玩出了名堂》把觀察到的現象表達的直觀、有趣。回憶自己平時玩中的樂趣或收獲寫一段話。

　　四、口語交際為習作打基礎

　　１、話題習作的素材。

　　２、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。

　　習作中，要注意鼓勵學生積極運用學過的表達方法和積累的好詞好句。

　　五、學習略讀，注重自主

　　略讀課文不要過多的在理解詞句上下功夫，應放手讓學生運用精讀課文習得的方法把課文讀懂，在學習過程中教師抓住一、二個重點或學生感興趣的問題（內容或寫法），引導全班學生討論、交流。

　　單元教學時間

　　教學本組教材用１２～１４課時。

語文教案篇3

　　一、學習目標

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、能有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分，積累喜歡的詞句。

　　3、感受北京的美麗和巨大變化，激發學生對祖國首都的熱愛之情。

　　二、課前準備

　　圖片投影、生字詞卡片、課前請學生搜集有關北京的資料。

　　三、教學課時

　　2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）創設情境，新舊遷移引入新課

　　1、（投影出示：二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。）大家還記得這些美麗的地方嗎？咱們再來回憶一下《北京》那一課中是怎么寫的。引導學生背誦與圖片相對應的句、段。

　　2、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、配樂播放北京夜景圖片。

　　俗話說：百聞不如一見，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看..

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文圈出生字，借助拼音把課文通讀順。

　　5、交流認讀生字。

　　6、分自然段讀課文，劃出課文寫了北京的哪些景點？

　　（三）圖文對照，讀中感悟。學習第一自然段。

　　1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的`海洋，光的世界)

　　2、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把亮和燈的海洋，光的世界重讀。

　　3、質疑。(理解夜幕降臨)

　　（四）復習鞏固

　　（五）寫字

　　五、作業設計：

　　有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

　　板書設計：

　　北京亮起來了

　　燈光長安街：華燈高照

　　的的環形路：道道彩虹明輝

　　海世王府井：煥然一新亮煌

　　洋界故宮：銀光閃閃

語文教案篇4

　　不去那冷寞的幽谷，

　　不去那凄清的山麓，

　　也不上荒街去惆悵——

　　飛揚，飛揚，飛揚，

　　——你看，我有我的方向！

　　在半空里娟娟的飛舞，

　　認明了那清幽的住處，

　　等著她來花園里探望——

　　飛揚，飛揚，飛揚，

　　——啊，她身上有朱砂梅的清香！

　　那時我憑借我的身輕，

　　盈盈的，沾住了她的衣襟，

　　貼近她柔波似的心胸——

　　消溶，消溶，消溶

　　——溶入了她柔波似的心胸！

　　為要尋一個明星

　　我騎著一匹拐腿的瞎馬，

　　向著黑夜里加鞭；——

　　向著黑夜里加鞭，

　　我跨著一匹拐腿的`瞎馬！

　　我沖入這黑綿綿的昏夜，

　　為要尋一顆明星；——

　　為要尋一顆明星，

　　我沖入這黑茫茫的荒野。

　　累壞了，累壞了我胯下的牲口，

　　那明星還不出現；——

　　那明星還不出現，

　　累壞了，累壞了馬鞍上的身手。

　　這回天上透出了水晶似的光明，

　　荒野里倒著一只牲口，

　　黑夜里躺著一具尸首。——

　　這回天上透出了水晶似的光明！

　　闊的海

　　闊的海空的天我不需要，

　　我也不想放一只巨大的紙鷂

　　上天去捉弄四面八方的風；

　　我只要一分鐘

　　我只要一點光

　　我只要一條縫，

　　像一個小孩爬伏

　　在一間暗屋的窗前

　　望著西天邊不死的一條

　　縫，一點

　　光，一分

　　鐘。

語文教案篇5

　　教學要求：

　　1．通過口語交際，練習成語接龍。

　　2．學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　通過口語交際，練習成語接龍。

　　教學難點：

　　通過口語交際，練習成語接龍。

　　教學過程：

　　一、教學第七題

　　1．審題。

　　(1)指名讀本次說話的要求。

　　(2)教師進一步明確本次成語接龍的規則：

　　①先請一位同學做主持人，講一個成語故事；

　　②再請一位同學說一個成語；

　　③別的同學接說成語，接說成語的首字必須是上個成語的`末字。(可同音不同字，音節相同而聲調不同的也可以)

　　2．練習。

　　(1)一位同學做主持人，上臺講一個成語故事。

　　(2)主持人請一位舉手的同學說個成語。

　　(3)其余同學以“開火車”或搶答的形式接說成語。(可同音不同字，音節相同而聲調不同的也可以)

　　(4)如接不下去了，可換一位主持人，按以上方法繼續。

　　二、教學第八題

　　“林”字的寫法：用左緊右松的方法處理這個字比較容易。兩邊同是“木”字，右邊比左邊大、高；左邊的“木”字最后一捺改為一點；右邊的撇插入這個點的下面，中間也顯得緊湊一些；右邊的捺就要寫得舒展一些，兩短橫不要寫在一條水平線上，要學會避讓；兩豎都是垂露豎，都要回鋒收筆，不能有鉤。

　　“顆”字的寫法：這是一個可以按里收外放的方法處理的字。左邊“果”寫得窄一些，中間一橫略向右傾，右邊留得比左邊短，最后一捺改為一點，都是為了與右邊避讓。右半邊的“頁”字下面的豎撇則插入左半邊的點下面，使得這個字中間更加緊湊。另外左邊的“果”中間一豎是垂露豎，要回鋒收筆。

　　板書設計：

　　練習5

　　成語接龍

　　教學反思：

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、認識四種修改符號的形式和作用，并練習使用修改符號修改短文。

　　2、閱讀詩歌、“新三字經”，學會積累。

　　3、通過交流，進一步引導學生領悟作者是怎樣將自己的真情實感表達出來的，選擇生活中體現人間真情、讓自己感動的事情，與同學進行交流，提高口語交際的能力。

　　4、以傳記的形式講述自己成長中的重要經歷，提高寫作能力。

　　教學重點：

　　認識四種修改符號的形式和作用。引導學生領悟作者是怎樣將自己的真情實感表達出來的，與同學進行交流，提高口語交際的能力。寫傳記，講述自己成長中的重要經歷，提高寫作能力。

　　教學難點：

　　寫傳記，講述自己成長中的重要經歷，提高寫作能力。

　　教學時間：

　　四課時

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　二、學習“溫故知新”

　　(一)修改符號。

　　1、修改書上的短文，認識新出現的四種修改符號，弄清它們的用法。

　　(1)表示不做刪改，保留原文不動。

　　(2)表示詞語或句子移到指定的位置。

　　(3)表示左右詞語互換位置，中間的詞語或標點不動。

　　(4)表示向右移兩格，另起一段。

　　2、讓學生試著運用修改符號修改下面短文出現的錯誤

　　找出下面短文中的錯誤，用修改符號修改。

　　下著小雨，天灰蒙蒙的，放學了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，像一朵朵盛開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆的站在那里。

　　3、拓展與交流。

　　回顧本單元學過的課文內容，緊密圍繞課文的作者是怎樣表達真摯的親情的這個話題，交流心得體會

　　(1)啟發談話。

　　大家在學習這個單元的過程中，被一個個人間親情的故事深深地感動了。本單元的課文中一個個精彩的故事，抒發了人間真摯的親情。五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個個愛是偉大的，他給人無窮的力量。讓我們重溫這一個個感人的故事，領悟作者是怎樣表達這種感情的吧!

　　(2)閱讀題目和例文，確定交流內容。

　　引導學生認真閱讀題目，明確本次交流的內容是“作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的”。閱讀丫丫同學寫的一則日記，受到啟發，打開思路，并結合課文，想一想這些課文的作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的。丫丫寫的這則日記分為兩段，第一段是寫學完了這個單元課文后的整體感受，“每篇文章都令人感動，都讓想起過去的很多事情……”;第二段抓住自己喜歡的課文《花邊餃子里的愛》，聯系實際寫體會：一是作者描寫媽媽包餃子的場面，表達了對母親的感激之情;二是抓住文章中的重點語句，體會作者表達的感情，“看，課文最后一句‘花邊餃子里浸滿濃濃的愛‘中的‘浸’字，把這份母愛表現得多深啊!”引導學生結合課文，從不同角度領悟作者是怎樣表達真摯的感情的。

　　(3)組織交流。

　　小組交流，全班交流，自己領悟多少就談多少。評一評：誰的發言最好?為什么?

　　(4)閱讀平臺。

　　學生自讀自悟，在反復誦讀的基礎上能夠背下來，組織學生交流后的'感受，說說這首小詩表達了作者怎樣的思想感情。學生提出質疑，教師進行適當點撥。

　　4、積少成多。

　　(1)質疑。

　　(2)懂得內容：明禮誠信，是中華民族的傳統美德。基于此，中國以禮儀之邦、信用之邦而著稱于世。在中國的古書上，有“香九齡，能溫席”，“融四歲，能讓梨”的記載。講的是我國古代“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事。

　　引導學生領悟作者是怎樣將自己的真情實感表達出來的，選擇生活中體現人間真情、讓自己感動的事情，與同學進行交流，提高口語交際的能力。以傳記的形式講述自己成長中的重要經歷，提高寫作能力。

　　文中講到的“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事，讓知道的學生講一講，說說自己的體會和感受，練習熟讀背誦。

　　二、口語交際

　　1、啟發談話。

　　“愛是人間的春風，愛是生命的源泉。”學完本單元課文，我們一定會被課文中真摯和深沉的人間真情所感動。讓我們以“人間處處有真情”為話題，開一次口語交際活動吧。

　　2、閱讀“活動建議”，明確口語交際的要求。

　　指導學生認真閱讀“活動建議”明確口語交際的要求。

　　(1)內容要選則一兩件生活中體現人間真情、讓你感動的事情，可以使自己經歷的事，也可以是自己看到、聽到的事，并回憶事情的經過和自己當時的感受。

　　(2)講述的事情要真實、完整，要把事情的起因、經過和結果交待清楚。并注意用不同的語氣表達出自己的感情變化。

　　(3)聽別人講述時，要抓住主要內容，體會發言同學的心情。

　　(4)同學互相交流時，要說出自己聽后的感想，真實地表達自己的情感。繁衍態度要真誠

　　3、做好口語交際準備。根據本次口語交際的活動要求認真做好準備，列出見出簡要的發言提綱。

　　4、按照本次口語交際活動的要求，進行口語交際。

　　5、做好活動評價。

　　評價的重點是：講述的事情是否真實、完整;講述的內容是否有條理，重點突出;講述是否表達了自己的真實感受等。

　　三、習作

　　1.指導學生認真審題;要求以自傳的形式寫一篇文章。

　　2.自傳是什么?

　　自傳世敘述自己生平經歷的文章。生平經歷示指一個人生活的整個過程。

　　3.需要注意以下幾點：

　　(1)寫自己的生平經歷，這次習作只要求講述自己成長中的重要經歷。可以請爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙回憶自己從小到大的往事，然后選擇自己感興趣的經歷絕對真實地記述下來。

　　(2)講述自己重點經歷不能寫成流水賬，除了寫自己感受深的內容，還要適當穿插自己對往事的想法。

　　(3)為了展現自己成長的過程，我們可以按照時間的先后的順序來記述自己的重要經歷。這樣文章就顯得更有條理，別人看了自然也會清楚明白。

　　4.寫完了要認真修改，讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，請他們提出意見。

語文教案篇7

　　一、出示課題，理解課題

　　1、先看老師寫兩個字葬禮，讀在心里，用你的表情告訴老師你是否理解。讀面色沉重標出生字

　　2、讀特殊理解特殊

　　3、連讀課題。

　　二、新授：

　　1、這個不一般的特殊的葬禮是什么樣的？打開課本，把每個字讀準，把每句話讀通，也可以在讀的過程中標一標，畫一畫，留下我們讀過、思考過的痕跡。

　　2、生讀

　　3、出示學生容易讀錯的詞哀悼，并幫助學生理解。讀這個詞語帶著一種心情。

　　4、瀑布的名字。

　　1）在書上畫上

　　2）這條瀑布真是不同凡響，讓我們一起來記住它的名字。

　　5、說一說葬禮有什么特殊的地方？

　　哪個自然段就把這個問題解決了？請一個同學讀，看是否把課文讀通順了。

　　6、為何舉行葬禮？讀文章的3~5自然段。

　　1）你讀了之后，有什么滋味？

　　2）哪個自然段寫出了雄偉壯觀，從哪些詞句中看出的？

　　理解詞語：咆哮而下、一瀉千里

　　3）難怪人們會在這瀑布面前

　　4）這樣的瀑布，讓我們想起了一首詩，閉上眼睛，想象畫面，背這首詩飛流直下三千尺，

　　5）老師讀，閉上眼睛。指導朗讀

　　6）同學們，你們是幸運的。在瀑布面前，你此時的心情怎樣？

　　（贊嘆不已）

　　7）拿起課本，用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。

　　8）同學們，再讀這一段，注意這個詞曾經

　　有這個詞和沒有這個詞同不同？

　　從曾經中你讀懂了什么？

　　有了這個詞語后，你理解作者的心情了嗎？

　　9）你現在覺得這一段還可以怎么讀？應該怎么讀？心理準備一下。

　　透過我們同學緊鎖的眉頭，老師知道你的心跟作者貼得更近了。

　　10）想看一看幾年后的情景嗎？看

　　談感受。老師也不忍心看。

　　讀文章的第六自然段，說說你感受最深的.。

　　讀。老師示范讀老師讀出來的是憤慨，你們呢？

　　每一個人都有不同的情感體驗，你都可以通過朗讀努力表現出來。

　　11）那這個原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意離去的嗎？無奈理解這個詞

　　12）再讀，重現當時的逐漸消失。

　　13）如果這條瀑布會說話，他會說什么？

　　三、作業：

　　1、詞語

　　2、總統的話

語文教案篇8

　　教學目標：

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。

　　★能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

　　教學準備：

　　課前叫同學準備種子和發了牙的種子。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：同學們，昨天老師叫你們回家調查一下，看看種子是如何發芽，開花，結果的，現在誰能把自己查到的，問到的和大家分享呢？

　　同學們各抒己見。（需要在春天，暖和的`天氣，……）

　　師：同學們說真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長大的。（師板書：一粒種子）

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、師放課文錄音，請同學認真聽，聽到了什么。

　　學生起來匯報：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

　　2、請同學找一找這課文一共有幾個自然段，并標上段號。

　　3、請生邊讀課文，并圈出生字。

　　4、結合課文，學習生字。（同學自己拼，同學拼，小組一起拼）

　　5、找出文中形象寫出種子發芽動作的詞？

　　挺一挺，文中一共出現了幾個挺一挺，而且分別是在什么時候出現的，

　　并用動作表示意思。

　　三、課文學習

　　1、嘗試學習第一自然段。

　　①請學生讀。

　　②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學法學習“泥”字。

　　③嘗試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（）．（暖和）從暖和看出種子發芽需要什么條件？（溫度）

　　④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導，后齊讀）

　　⑤小結。

　　2、嘗試學習第二自然段。

　　①請學生讀。

　　②種子為什么又挺一挺身子，那是因為（）（舒服）

　　從這里我們可以看出種子發芽需要什么？（水）

　　有感情地讀第二段。

　　3、嘗試自學3－7自然段。

　　①嘗試自學。

　　Ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（）。

　　Ｂ．用四步法嘗度自學生字：蚯蚓、鉆、招。

　　②檢查。

　　Ａ．你學會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發芽需要空氣。

　　Ｂ．分角色讀。

　　4、種子最后怎樣了？——發芽了。

　　四、小結

　　1、這節課我們又學習了哪些生字？

　　2、種子發芽需要哪些條件啊？

　　（春天，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）

　　五、作業。

　　1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽，并要帶出挺的動作。

　　2、抄寫生字。

　　板書：

　　暖和挺一挺

　　種子舒服挺一挺光明的世界開心

　　松土挺一挺

　　熱鬧挺一挺

語文教案篇9

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學語文九年制義務教材第十二冊第四單元第十六課。

　　1. 本組課文的學習重點是要引導學生從學習的內容展開聯想。閱讀的時候，先讀通讀懂，理解課文的思想內容；還要想開去，想到與課文有關的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學、老師廣泛交流。借以活躍思想，激發學生的創造力。

　　2、教學目標

　　結合小學語文課程標準對小學5—6年級的階段目標，結合本組的訓練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學生的實際情況，我設計了以下教學目標：

　　（1）認知目標：理解課文內容，學會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

　　（2）技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法，欣賞文章語言文字的美。

　　（3）情感目標：使學生感悟到時光易逝，一去不復返的現實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。

　　3、教學重難點：“引導學生有感情地朗讀課文，理解文章內容，受到珍惜時間的教育”是本課的教學重點；“理解文中含義深刻的句子，體會作者的.思想感情”是本課的教學難點。

　　4、課前準備：自制的多媒體課件

　　二、教法和學法

　　“老師為學服務的”，老師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。每篇文章都應該選擇最適合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的經典作品，文章語言清新流暢、生動優美，表達了作者對如煙往事的回憶，對現實生活的思考，對燦爛未來的向往。文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力，所以，只有充分調動學生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美。本文的教學采取引導學生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

　　《語文課標》指出：在教學中要努力體現語文的實踐性和綜合性，提倡啟發式、討論式教學。因此，在教學方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創設實踐語言的場景，通過朗讀，達到情感上的共鳴，通過口語練習的嘗試，提高學生運用語言的能力。

　　三、教學過程

　　教學過程安排得是否科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學過程：

　　（一）、導入：背誦有關珍惜時間的名言警句、古詩句導入。

　　（二）認識作者

　　請學生簡單介紹課前對朱自清及其作品還有對散文的了解，然后老師多媒體展示朱自清畫像及簡介做以補充。（這樣就為進一步閱讀、理解文章奠定了基礎）

　　（三）朗讀課文，體會感情

　　老師先在鋼琴曲《秋日私語》的伴奏下，范讀《匆匆》一文，激發學生想讀的欲望。然后老師給同學們放上音樂，同學們試讀這篇文章。最后再展示，讓學生毛遂自薦。（通過這一環節的朗讀，學生對課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進一步深入到字里行間去品味詞句，輕輕地讀，靜靜地體會。）

語文教案篇10

　　一、主題思想

　　《題破山寺后禪院》是一首題壁詩，這首詩描寫了了清晨寺后禪院的清幽脫俗的美好景致，抒發了作者寄情山水的隱逸情懷，語文教案－詩詞五首《題破山寺后禪院》等。

　　《左遷至藍關示侄孫湘》是一首比較深刻的政治抒情詩，詩人把朝廷的腐，敗同自己的不幸遭遇結合到一起來寫，表白了自己為朝廷革除弊政的忠心和勇氣。

　　《別云間》是詩人在故鄉被清兵追捕時所作的一首悲壯慷慨的絕命詩。全詩抒發了詩人對故鄉的深深眷戀、對破國亡身的悲痛和誓死不屈的抗清決心，表現了詩人大無畏的英雄氣概和熾熱的愛國熱忱。

　　《水調歌頭》這首詞通過中秋醉酒賞月，以奇特的想象抒發了作者政治失意的苦悶和對弟弟子由的懷念之情，表達了作者曠達樂觀的人生態度和對生活寄托的美好祝愿。

　　《醉花陰》這是一篇相思之作，通過對閨中環境和重陽佳節把酒賞菊的孤獨寂寞之感的描寫，表達了對丈夫無比深切的思念之情。

　　二、思路結構

　　《題破山寺后禪院》以由外入內的游寺的路線貫穿全詩。首聯從“入古寺”“見高林”寫起，點明游寺的時間，烘托幽深的氣氛，頷聯寫踏竹徑，到進禪房，抓住山寺獨特的景物，描繪了山寺幽深寂靜的景色；頸聯點明全詩主旨，種種景物的描寫，都是圍繞“潭影空人心”層層鋪墊；尾聯以鐘磬音響輕輕回蕩，烘托萬籟俱寂的寧靜氣氛。全是井然有序地塑造了一個幽靜、高遠的境界。

　　《左遷至藍關示侄孫湘》全詩敘事、寫景、抒情融合為一。首聯：直言獲罪被貶原因。“朝奏”與“夕貶”相呼應，表明意外獲罪之迷。“路八千”由貶謫之遠，說明獲罪之重。頷聯：表明自己為朝廷革除弊政的忠心及不顧惜衰朽殘年的勇氣，言詞之中充滿著對因忠而得禍的怨憤之情。頸聯：借景抒情，念家人，更系國事，情悲且壯，進一步抒發非罪遠謫的不平。尾聯：對遠道而來的侄孫韓湘交代后事，情調凄楚、心緒沉痛，蘊含著詩人難以言喻的憤激情懷。

　　《別云間》全詩緣事抒情。敘事上，由遠及近，漸次推進；感情上，由悲而烈，逐層加深。首聯：寫自己抗清的'經歷和現在的遭遇。頷聯：作者將個人的遭遇與國家命運聯系起來，表達了對清軍入侵中原的強烈義憤和對國家前途的深切憂慮。頸聯：表明詩人就義之前的思鄉之情。尾聯：表達詩人堅定的抗清斗志和對抗清事業的必勝信念。

　　《水調歌頭·明月幾時有》按問“天”一一問“月”一一問“人生”的思路，層層遞進。

　　詞前小序，敘述作詞的原因，領起全篇。上片：寫詞人歡飲時的想像，刻畫了一個空靈澄澈的境界，表達了詞人對美好生活的追求。下片：寫“無眠”時對人生哲理的探求，表達了作者的豁達胸襟和對親人的懷念，初中二年級語文教案《語文教案－詩詞五首《題破山寺后禪院》等》。

　　《醉花陰》這首詞上片開頭寫節日的無聊與閑愁，一個“愁”字奠定全詞基調。后二句寫佳節重陽的夜晚。一句“涼初透”，給人以凄清寂寞之感。下片寫獨自對酒賞菊以及內心的愁緒。開頭二句似乎寫得閑雅灑脫，良辰美景自得其樂，但因酒前花下少了一個人，于是有了下面的凄涼意境。“莫道”是突兀而來，三個句子三個層次，不消魂承上逆轉，引出下句“西風”，使重陽佳節帶上蕭索的凄涼；最后推出“人比黃花瘦”的警句來，是重陽“愁”的歸結。“瘦”是全詞詞眼，主題所在。全詞以“愁”字起，以“瘦”字止，寄相思之情，抒離別之苦。

　　三、參考譯文

　　《題破山寺后禪院》

　　清晨來到這座古老的寺廟，初升的太陽映照著高聳的樹林。竹叢中彎曲的小路通向幽靜的地方，禪房周圍的花草更加顯得蔥郁幽深。山林的美景使得百鳥自由地歡唱，清澈的潭水倒影讓人心地空靈。萬物的聲響此刻全都沉寂了，只有空中偶爾傳來鐘磐的余音。

　　《左遷至藍關示侄孫湘》

　　諫阻迎佛骨的上疏早晨剛呈送到皇宮，傍晚就傳來獲罪的消息而被貶潮州。既然決心為圣明的君主興利除弊，又怎么能夠顧惜自己的衰朽殘年。巍巍秦嶺云海茫茫，身家何處是歸宿？皚皚白雪擁堵藍關，馬兒都裹步不前。賢任孫從遠方來，念你孝心一片，就勞你到那瘴癘之地收拾我的骸骨了。

　　《別云間》

　　抗清斗爭已經整整三年了，今日不幸落入敵人的手中。想起河山淪陷，雙眼熱淚不斷，天地遼闊，可何處能訴說心中的悲憤！毀家紓難生死早已不放在心上，只放心不下鐵蹄下的父老鄉親。待到魂魄歸來故土的那一天，重舉抗清的大旗與敵人決一死戰。

　　《水調歌頭·明月幾時有》

　　明月何時出現的呢？端起酒杯仰問上蒼。（又）不知天上的宮殿樓臺，今夜是什么年月。我（有心）想駕風前去，又怕瓊樓玉宇的極高處，（我）耐不住那里的清寒。（況且在那里）起舞只能玩賞自己的孤影，哪如在人世間（痛快）呢！月亮轉過朱閣，低照著美麗的窗戶，照著不眠的詩人。不應有什么怨恨，（但它）為什么總是趕在（我）離別親人的時候露著圓臉呢？（退而思之）人世本有悲歡離合，月亮總有陰晴圓缺，此事自古難以圓滿。只求親人平安，千萬里之外共賞此美月吧。

　　《醉花陰》

　　漫長的白天難以挨過，銅香爐里的香料逐漸燃盡。重陽佳節又到了，碧紗櫥中夜半時，玉枕冰涼透骨。傍晚在東籬下飲酒賞菊，淡淡的菊香沁人心脾。仍無法排解心中的愁苦，西風吹卷竹簾，賞花人比菊花還顯得單薄清瘦。

　　四、詩詞簡析

　　《題破山寺后禪院》

　　這首五律是詩人仕途失意后，游歷虞山破山寺時寫的一首山水詩。

　　“清晨入古寺，初日照高林”。首句點明出游的時間和地點。下句緊扣“清晨”描繪出這座寺院的全景。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和寧靜。

　　“竹徑通幽處，禪房花木深”。抓住寺中獨特的景物，形象地描繪了山寺幽深、清寂的景色。這兩句用語精當，意境幽邃，成為歷代讀者贊賞的名句。

　　“山光悅鳥性，潭影空人心”。緊承上聯，進一步渲染了僧房的幽深、清寂。“悅”，用如動詞，使……歡化“空人心”，使人心中的雜念消除。“空”消除。形容詞用作動詞。“使……空”。這兩句詩以動顯靜，因景生情，含蓄雋永。

　　“萬籟此俱寂，但余鐘馨音”。尾聯是上一聯的補充，進一步以動顯靜，以鐘馨音響輕輕回蕩，映襯山寺萬籟俱寂的寧靜氣氛。

　　這首詩以凝煉簡潔的筆觸描繪出一個景物獨特、幽深寂靜的境界，表達了詩人游覽名勝的喜悅和對高遠境界的追求。全詩層次分明，意境幽深，寓意含蓄，語言簡潔明凈，感染力強。由本詩演化出的成語“曲徑通幽”“萬籟俱寂”，沿用至今。

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