精選語文說課稿合集六篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文說課稿 篇1

　　一、教材簡析

　　《只揀兒童多處行》是蘇教版第十冊第五單元的第二篇文章，這是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文。"給世界愛和美",這是冰心老人為"冰心獎"所作的題詞，其實這正是冰心老人一生的真實寫照。《只揀兒童多處行》全文字里行間飽含了她對真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃的"趕春"的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌;宛如一幅畫，潑灑生機和快樂的油彩畫;宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢!

　　這一單元的三篇文章，都緊緊圍繞一個共同的主題，即：感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧。聯(lián)系具體的語言文字讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應(yīng)該是這一單元的訓(xùn)練重點。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　基礎(chǔ)性的目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課8個生字，6個只識不寫，理解生字組成的詞語

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦第五至第九自然段。

　　創(chuàng)新性的目標(biāo)：

　　1、通過朗讀、揣摩、討論，聯(lián)系具體內(nèi)容體會文中一些重點語句的含義及寫法的精妙。

　　2、在朗讀、品味的基礎(chǔ)上，感受春天的生機勃勃，感受兒童的朝氣與活力，產(chǎn)生愉快的閱讀體驗，發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活中的美。

　　三、教學(xué)重、難點

　　重點：通過朗讀，聯(lián)系具體內(nèi)容去感悟文章字里行間洋溢的愛與美

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀，能及時、到位的點撥、引導(dǎo)學(xué)生在與文本對話中的生成，讓學(xué)生形成個性化的閱讀感受。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學(xué)時及時地呈現(xiàn)。

　　五、教法與學(xué)法

　　"最有價值的知識是關(guān)于方法的知識",根據(jù)本課特點及本班學(xué)生的特點，遵循"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)理念，在具體實施時，我想主要抓這樣幾個詞語：

　　1、疑問。古人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思維是從問題開始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問，尋找作者的思路。

　　2、研讀。閱讀過程是學(xué)生在閱讀時對課文相關(guān)信息的提取、加工、分析和處理，是對與課文相關(guān)的`生活經(jīng)歷、認(rèn)知經(jīng)驗的聯(lián)想與溝通。本節(jié)課的設(shè)計著重讓學(xué)生經(jīng)歷這種閱讀的過程，讓學(xué)生在扎扎實實的自主研讀實踐活動中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，在研讀過程中，感悟真情，回味真情，體驗真情。

　　3、對話。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，"閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。"本節(jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺。使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實。只有引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程，走進(jìn)文本深處，傾聽文本的聲音，感受語言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗文本的情感，盡情地讀，大膽地說，自由地想，不斷感悟?qū)嵺`，才能充分體現(xiàn)"閱讀是學(xué)生個性化的行為".

　　六、教學(xué)過程

　　下面我就來介紹一下本課的教學(xué)過程，我打算分四步來實施：(一)激趣導(dǎo)入、(二)初讀感知、(三)精讀感悟、(四)拓展延伸

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、課始，直接出示"兒童不知春何在，只揀游人多處行。"這句詩，學(xué)生自由朗讀，然后指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀好。接下來引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。

　　2、緊接著簡介冰心，介紹這篇文章的一些寫作背景，板書課題：只揀兒童多處行指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　(二)初讀感知

　　在初讀感知這部分，我打算這樣去實施：

　　首先讓學(xué)生帶著剛才的問題自由讀課文，提出要求：字字響亮，句句流暢。在此過程中教師行間巡視，注意傾聽，及時解決在朗讀中的一些問題。學(xué)生初步讀完后解決在初步朗讀中出現(xiàn)的問題，接著讓學(xué)生再讀文章，可以同桌之間互相讀、聽，看看是不是比剛才有所進(jìn)步了

　　在此結(jié)束后教師范讀，讓學(xué)生注意傾聽，有沒有和自己不一樣的地方。然后指名單個讀，想讀哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。在此過程中，注意正音，及時理解生詞，引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行朗讀評價。

　　(三)精讀感悟

　　在學(xué)生讀通讀順文章的基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)品味文章。在這一部分我打算圍繞兩個問題來展開：1、文中哪些地方體現(xiàn)了冰心奶奶只揀兒童多處行?2、冰心奶奶為什么只揀兒童多處行?

　　1、圍繞第一個問題"文中哪些句子寫的是冰心只揀兒童多處行?把這些句子畫下來。"找好后，小組內(nèi)進(jìn)行交流，展開討論，提示學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)不一樣，要向同學(xué)請教，為什么找這句?理由是什么?

　　2、

　　①根據(jù)學(xué)生回答出示"我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園。"

　　這一句的教學(xué)緊緊扣住"迎"、"擠",點撥"誰能通過朗讀讓我們感受到兒童很多很多?"引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，細(xì)細(xì)體會，感受兒童的歡聲笑語。

　　②根據(jù)學(xué)生回答出示"我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道

　　太陽的香氣息。"

　　這一句教學(xué)，首先引導(dǎo)理解"座無隙地",引導(dǎo)學(xué)生回憶自己感受最快樂的活動去找感覺，反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行朗讀評價，激勵他們讀好"閃著汗珠、噴發(fā)著太陽的香氣息。"感受兒童的勃勃生機。

　　③根據(jù)學(xué)生回答出示"沿著

　　匆匆地往前跑。"

　　這一句話的教學(xué)，可以問幾個為什么，引導(dǎo)學(xué)生說說他的感受，談一談該怎樣朗讀這段話。

　　在學(xué)生感受了兒童的多、兒童的生機后，緊接著切入本課的難點"冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢?"

　　1、繼續(xù)讀剛才這句話

　　自由讀，思考這個問題，進(jìn)行交流。學(xué)生可能會說"沒有了兒童，就沒有了太陽的香氣息。"等等答案，根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)板書：兒童充滿朝氣

　　2、讀好這句后，進(jìn)行過渡：文中有一句話把兒童和花作比較，能不能找出來?

　　出示"只要管理得好

　　看著也快樂。"

　　自由讀，找找看，花兒與兒童有什么共同的特點?(旺盛的生命力、歡暢活潑、看起來很快樂)

　　課文哪兒寫出了燦爛的春光?

　　出示"走進(jìn)玉瀾堂

　　噴花的飛泉……"

　　自由讀，思考這里的海棠樹與其他地方的有什么不同?(密密層層、不留一點空隙、噴花的飛泉)指導(dǎo)學(xué)生讀好。

　　過渡：看到這么美的春光，冰心奶奶不由得從心底發(fā)出贊嘆，引導(dǎo)朗讀"春光，

　　釋放出來了!"

　　指導(dǎo)讀出贊嘆之情，提示"飽滿、蘊藏、盡情、釋放"可以讓學(xué)生自由的評價，朗讀。在學(xué)生充分朗讀、感受的基礎(chǔ)上提問"現(xiàn)在你知道了冰心奶奶為什么只揀兒童多處了嗎?

　　結(jié)合學(xué)生回答，板書：兒童多處春光燦爛

　　3、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第七小節(jié)，看看能不能找出第三個原因。可以提示學(xué)生在第七小節(jié)里出現(xiàn)了幾個"笑"字?為什么會有這么多笑?讓學(xué)生領(lǐng)悟，冰心她特別喜愛兒童。

　　結(jié)合學(xué)生回答，板書：喜愛兒童

　　(四)拓展延伸

　　這時，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，讓學(xué)生從整體上對文章有個深層次的回顧：因為兒童多處春光燦爛，因為兒童充滿朝氣，更因為冰心奶奶充滿了愛心，所以冰心奶奶只揀兒童多處行。

　　出示冰心曾說過的一句話：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀冰心的詩《紙船——寄母親》，讓學(xué)生自由讀這首小詩，說說能從中看出什么?讓學(xué)生明白，冰心對兒童充滿愛心，同樣她也愛她的母親，愛星星，愛大海，愛一切美好的事物。讓學(xué)生感受到擁有一顆真誠的心，擁有一顆熱愛生活的心，生活是多么精彩。

　　最后出示巴金對冰心的一段評價，學(xué)生自由讀。建議學(xué)生課后可以再去找找冰心的作品來閱讀。

語文說課稿 篇2

　　一、說教材分析

　　《大雁歸來》是八年級下冊三單元的一篇獨立閱讀課文,是優(yōu)美的散文,作者描寫了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯(lián)合觀念等內(nèi)容,這些內(nèi)容既介紹了大雁的生活習(xí)性、特點,又抒發(fā)了作者的愛鳥情懷,一個"愛"字貫穿全文,抓住"愛"字學(xué)習(xí)全文,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生既要掌握課文內(nèi)容,又要能感悟主旨。了解作者對大雁作了哪些描寫,又要知道作者從中找到了那些失去的東西,明白作者是個愛鳥者。很多句子含義豐富,我們要很好指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個信息:動物是人類的朋友,世界有了他們的存在才有了許多生機和情趣,我們要與之和諧共處,這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)定位。我們再也不應(yīng)該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴,而應(yīng)該愛護(hù)它們、保護(hù)它們。作者意在讓我們了解大雁特點,培養(yǎng)我們保護(hù)野生動物的品質(zhì)。最終養(yǎng)成保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。同時課文在寫法上也很有特色,它將形象性、知識性、抒情性完美結(jié)合,教師要結(jié)合課文中的句子指導(dǎo)學(xué)生體會句子包含的感情,學(xué)習(xí)本文的寫作特色。

　　二、說教學(xué)目

　　知識與能力目標(biāo):①正音釋詞;②了解作家作品;③理解課文內(nèi)容; ④ 品味語言。

　　過程與方法目標(biāo): ① 課前要求學(xué)生收集有關(guān)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》 的資料,使學(xué)生預(yù)先了解作者的寫作風(fēng)格及成就,既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力,又對理解課文內(nèi)容和感悟作者情懷很有幫助。 ② 通過教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)運營造學(xué)習(xí)氛圍,教師抓住聽范讀錄音、學(xué)生朗讀課文、四人小組討論、全班交流、展示收集的詩歌和歌曲這些重點環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,做到學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流,充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),共同互動的原則。提高學(xué)生的閱讀、表達(dá)、理解、分析、概括能力。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情,讓學(xué)生感受到作者的愛鳥情懷,增強學(xué)生保護(hù)野生動物的意識。知道應(yīng)該與一切動物平等和諧相處。

　　三、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點:①了解作者對大雁的描寫,知道作者從大雁身上找回了什么。②體會生動描寫的作用,感悟作者的愛鳥情懷。

　　教學(xué)難點:品味語言特點,從中受到感悟,學(xué)習(xí)寫法。

　　四、說教法

　　依據(jù)新課標(biāo)的要求,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),讓學(xué)生充分合作、探求地學(xué)習(xí)知識,我將采取教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生與學(xué)生合作、教師與學(xué)生合作來共同完成本課的教學(xué)目標(biāo)。具體做法:①多媒體展示畫面,播放音樂讓學(xué)生在進(jìn)入教室時就逐漸進(jìn)入教師為他們創(chuàng)設(shè)的情景里,然后教師用優(yōu)美的語言激趣導(dǎo)入新課。②我安排兩次四人小組討論、全班交流、多媒體展示自己的見解、適時點撥,使學(xué)生之間,師生之間充分合作,最終突破重點、難點。讓學(xué)生了解作者對大雁作了哪些描寫,明白作者從大雁身上找回了什么;品味作者的語言特色,體會從字里行間滲透出的愛鳥之情,受到感悟。③安排學(xué)生展示自己收集的有關(guān)雁的詩歌、歌曲。幫助學(xué)生積累名句,有利于拓寬學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)知識的熱情,更能激發(fā)出學(xué)生的愛鳥情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了,難道還不能激起我們對大雁的愛憐嗎?《對著大雁唱首歌》更能激發(fā)出學(xué)生對雁的喜愛之情。

　　五、說學(xué)法

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作者、作品的材料,讓學(xué)生對作者及作品有一個大體印象,教師再通過多媒體展示作者照片、作品主要內(nèi)容,這就既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力,又加深了對作者以及作品的`了解,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、利用多媒體扎實基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。教師安排聽范讀錄音,既讓學(xué)生集中思想,又有助于提高學(xué)生的閱讀水平,幫助學(xué)生掌握朗讀的技巧,還有利于學(xué)習(xí)生字詞;安排了學(xué)生上黑板注音,齊讀生字詞,這些既是注重對學(xué)困生的教育幫助,同時也是扎實全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。安排學(xué)生自讀課文勾出描寫大雁的句子,四人小組討論、全班交流,體會作者從大雁身上找回了什么,同時受到感悟。讓學(xué)生動手、動口、動腦,合作學(xué)習(xí),資源共享,然后教師利用多媒體舉例展示自己的觀點,點拔學(xué)生存在的不足之處,這樣讓學(xué)生自己學(xué)會提煉課文重點內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的個性觀點。第二次安排四人小組討論是讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會作者的寫法和作者的愛鳥情懷,充分讓學(xué)生張揚自己的個性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)知識的主人,而不是學(xué)習(xí)知識的奴隸。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的詩歌、歌曲,既能調(diào)控課堂學(xué)習(xí)的氣氛,又能拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生進(jìn)一步明白國外、國內(nèi)、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家......都喜歡雁,對雁充滿感情。以此來進(jìn)一步深化的主題:保護(hù)野生動動。

　　六、說教學(xué)流程

　　(一)導(dǎo)入

　　1、教師利用多媒體,在未上課前就播放有關(guān)雁活動的畫面、音樂,讓學(xué)生自然進(jìn)入狀態(tài),上課鈴響,教師很自然用語言導(dǎo)入新課,把學(xué)生思維引入到將要學(xué)習(xí)的課文《大雁歸來》上。

　　2、通過指導(dǎo)學(xué)生揭題,讓學(xué)生初步感知大雁是一種什么樣的動物,作者對大雁懷有什么樣的情感,這樣教師自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對作者作品的理解,指導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作家及作品的資料,教師利用多媒體對這部分內(nèi)容作補充,使學(xué)生完善自己收集的資料。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、學(xué)生聽范讀錄音,教師提出要求,注意字音、停頓、重讀、勾出生字詞。聽錄音后抽三名學(xué)生上黑板給生字詞注音,其余學(xué)生同方互查。利用多媒體,集體訂正注音,最后集體朗讀三遍,抽學(xué)生說說自己對詞語含義的理解。利用多媒體幫助學(xué)困生完善自己的注音、釋詞。

　　(三)閱讀課文,整體感知。

　　安排學(xué)生自由朗讀課文,想想作者對大雁作了那些描寫,勾出相關(guān)句子,想一想作者從大雁身上找到了那些"失去的東西"?這是在讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個體作用,然后又安排四人小組討論全班交流,意在合作探求,以便進(jìn)一步領(lǐng)會所學(xué)的知識,最后教師利用多媒體展示參考內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步完整地掌握所學(xué)的知識。通過自己學(xué)、小組學(xué)、教師展示點撥,學(xué)困生也很容易地掌握所學(xué)知識,優(yōu)生就更牢固地掌握了所學(xué)的知識。這樣學(xué)生們對大雁的特點就有了較多了解,明白作者從大雁身上找回了什么,從中受到感悟。

　　(三)精讀課文,品味語言特點

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀一些優(yōu)美的句子,指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、修辭手法、說明方法、等方面去品味語言,利用多媒體來展示例句,加深學(xué)生印象,然后安排學(xué)生自己先找出課文中自己認(rèn)為寫的好的句子進(jìn)行品味,然后四人小組討論交流,最后全班交流,讓學(xué)生資源共享。活動中我鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點,適時加以點撥,以此突破教學(xué)重難點。

　　(四)拓展延伸

　　1、讓學(xué)生向全班同學(xué)展示自己收集的有關(guān)雁的詩歌、歌曲,學(xué)生都很喜歡朗誦自己收集的詩歌,演唱自己收集來的歌曲,然后教師也用多媒體展示自己收集的資料,幫助學(xué)困生完善自己的資料,拓寬優(yōu)生的視野。

　　2、安排學(xué)生仿寫課文中自己喜歡的句子,或?qū)懸粭l保護(hù)動物的標(biāo)語,此舉在于讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,想寫句子就寫句子,想寫標(biāo)語就寫標(biāo)語,很靈活。

　　3、為了加深學(xué)生對雁的印象,進(jìn)一步深化主題,安排全體學(xué)生學(xué)唱《雁歸來》,那是一首唱起來很傷感的歌曲,進(jìn)一步激發(fā)我們對大雁的關(guān)愛之情。

　　(五)總結(jié)

　　讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者的愛鳥情懷。全班學(xué)生齊唱《對著大雁唱首歌》來結(jié)束本堂課,這是首快樂的歌曲,字里行間流露出對大雁的喜愛。讓學(xué)生在歌聲中快樂學(xué)習(xí),在快樂中受到深刻感悟。

　　七、板書設(shè)計(黑板上板書)

　　八、說媒體資源

　　1、 資源出處:中央電教館資源、intel網(wǎng)資源。

　　2、 資源利用情況說明:備課中充分運用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備和中央電教館資源、intel網(wǎng)資源來設(shè)計教案、。

　　備課時運用農(nóng)村遠(yuǎn)教資源里中央電教館中的備課資料來充實自己的教案,使教案既科學(xué),又適合學(xué)生實際。

　　做時充分利用中央電教館資源庫里的作者圖片、作品相關(guān)資料、大雁圖片、歌曲《大雁終要往南飛》,借鑒了部分多媒體。使自己的做到既符合學(xué)生實際,又將科學(xué)性、知識性、趣味性、生動性融為一體。

　　為了使更完美,更適合農(nóng)村學(xué)生實際,我還從intel網(wǎng)上查找了歌曲《雁南飛》、《對著大雁唱首歌》、大雁活動的視頻剪接及課文范讀錄音等。做出有自己特色,適合農(nóng)村教師教和農(nóng)村學(xué)生學(xué)的教案和。

　　九、說課后反思

　　1、培養(yǎng)學(xué)生骨干,落實學(xué)困生輔導(dǎo)。上完這課后,我從安兩次四人小組討論交流,全班交流這一環(huán)節(jié),體會到整個過程中實現(xiàn)了對學(xué)生骨干的培養(yǎng),同時又讓學(xué)習(xí)骨干帶動了其他學(xué)生學(xué)習(xí)。課后詢問了幾名學(xué)困生,他們都說通過小組討論交流學(xué)習(xí)了一次知識,全班交流又學(xué)了一次,老師多媒體展示點撥又再學(xué)了一次知識,很多不明白的知識都弄懂了,有了多媒體的展示,筆記也更完善了。多次運用多媒體展示參考內(nèi)容,既是拓寬所有學(xué)生的視里,更是對學(xué)困生進(jìn)行有益幫助,他們從的內(nèi)容上感受到了應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的知識點,更是幫助了他們記筆記,平時教師只是一味點撥,少量板書,學(xué)困生記筆記很困難,多媒體完全解決了這一困難,還節(jié)省了大量教學(xué)時間,有利于增大課堂容量,讓優(yōu)生吃個飽,學(xué)困生學(xué)個好!

　　2、圖、文、聲完美結(jié)合,生動有趣。教學(xué)中多次運用多媒體展示教學(xué)中的重難點內(nèi)容,內(nèi)容很豐富,圖、文字、聲音完美結(jié)合,學(xué)生聽起課來就不覺的枯燥無味了,從而減輕了學(xué)習(xí)知識的難度。尤其對上課思想不集中的學(xué)生,多媒體教學(xué)更是發(fā)揮了不可估量的作用。他們有看的、唱的、聽的,那還能開小差!上這堂課時我認(rèn)真觀察了學(xué)生們,他們對多媒體展示的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、詩歌、歌曲、視頻很感興趣,每次都發(fā)出"唏噓聲",可以看出只要課堂生動、形象、有趣,學(xué)困生還是很愿意學(xué)習(xí)知識的。這是傳統(tǒng)課堂根本不能辦到的。多媒體教學(xué)真是趣味無窮,收效不錯!

　　3、在以后的教學(xué)中,要注意充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源,在整合多媒體時盡量做到將科學(xué)性、知識性、美觀性、娛樂性容為一體。切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生掌握知識的速度,讓全體學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),從而使學(xué)困生樂學(xué),優(yōu)生更優(yōu)!

語文說課稿 篇3

　　尊敬的評委們你們好!我今天說課的內(nèi)容是《荷葉 母親》

　　一:說教材

　　(一)，教材地位及課文的特點

　　《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元，本單元以親情為主題，歌頌人間濃濃的親情.它是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的生動場景所感動，而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福快樂;心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽.這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進(jìn)行交流，對話，去分享那真摯美好的親情，(親情，是人間真摯而美好的感情，抒寫親情的文字往往也最能動人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學(xué)習(xí)者的切身體驗，還能以情感為依托)使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進(jìn)語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng).

　　(二)，教學(xué)目標(biāo)

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，"要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展"，"注重知識之間，能力之間以及知識，能力，情感之間的聯(lián)系"，根據(jù)這篇散文詩的特點，我制定了如下的三維目標(biāo):

　　知識與技能目標(biāo):

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生把握詩文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，體會本文感人至深的親情;借助音樂，提高散文詩的朗讀能力.(《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能"欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品"，"對作品的思想感情傾向作出自己的評價")

　　(2)培養(yǎng)自主，合作，探究，感悟的學(xué)習(xí)方式.

　　過程與方法目標(biāo):

　　⑴，自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對有自主的感受，體驗和理解.

　　⑵，師生同賞，同析，同悟，同寫.

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

　　體驗人間至愛的親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛，親近文學(xué).(新課標(biāo)提出"要培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德價值觀和審美情趣.")

　　(三)教學(xué)重難點

　　⑴，體味散文詩的思想感情，并能正確，流利有感情的朗讀詩文.

　　⑵，聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來.

　　二:說教法

　　(一)學(xué)情分析

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時原有的知識能力水平，以及心理特點和生活經(jīng)驗，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際緊密結(jié)合，因材施教.

　　心理特點:七年級的學(xué)生的年齡特點和心理特點:是對外界事物比較好奇，對美的事物有自然而然地親近感，再加上通過前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受到文學(xué)的魅力，開始對文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望.但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀時間相對比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進(jìn)入感悟，欣賞層次比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差.

　　知識能力狀況:本課為散文詩，在這以前已學(xué)習(xí)過部分詩歌，對詩歌已有了初步的鑒賞能力，為本課的教學(xué)打下了基礎(chǔ).同時，學(xué)生具有了一定的形象思維能力，有助于理解詩歌的繪畫美.

　　(二)教學(xué)方法

　　教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，"授之以魚不如授之以漁"，徹底改變"填鴨式"的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)方法非常重要;結(jié)合本課特點及學(xué)生實際，采用了以下幾種教法.

　　情景創(chuàng)設(shè)法:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情感氛圍，為理解詩歌的情感打下基礎(chǔ)(課前的歌曲《母親》，及詩歌朗讀的背景配樂).

　　朗讀法:學(xué)生朗讀與點評相結(jié)合 (不但訓(xùn)練和提高了學(xué)生的朗讀水平而且通過點評培養(yǎng)了朗讀欣賞能力.)

　　討論法:師生互動，共同討論，突破重難點.(積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式又培養(yǎng)了學(xué)生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神)

　　采用教具:多媒體

　　三:說學(xué)法

　　葉圣陶 先生曾說過:"凡為教者必期于達(dá)到不教"，還課堂以生命力，還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本，因?qū)W論教，對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確引導(dǎo).

　　品讀法:"讀書百遍，其意自見"，"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，讀中悟悟中讀，走進(jìn)詩文情感.(《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段階段目標(biāo)二閱讀要求:欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示.)

　　合作探究:將學(xué)生分成幾個小組，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作質(zhì)疑，探討研究，共同討論，解決問題.(《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段階段目標(biāo):對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題)

　　切身體驗法:由詩中情感聯(lián)系自身的體驗，深入理解詩歌主題(《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段階段目標(biāo)二閱讀要求:對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言.)

　　學(xué)法設(shè)計目的:通過學(xué)生的主體閱讀體會，達(dá)成對文本思想感情的領(lǐng)悟，在合作探究中交流碰撞心得，質(zhì)疑并初步解決疑難，最后的成果匯報和教師適時的點撥達(dá)成對文本主旨的升華——走進(jìn)文本的感悟為走出文本獲得自我情感的體驗打下了堅實的基礎(chǔ)，更好的為學(xué)生結(jié)合生活用自己的語言表述自己的情感，化別人的文字為自己所用提供了平臺

　　四:說教學(xué)流程

　　一， 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，喚起學(xué)生的審美需求

　　用閻維文演唱的《母親》渲染氣氛，出示歌詞，撥動學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境.

　　(歌詞里寫的生活細(xì)節(jié):拿新書包.打花雨傘.擦淚花等能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊.歌詞如詩行排列，也讓學(xué)生初步體會到詩與歌的聯(lián)姻.)

　　師:這首歌歌頌了什么 母愛

　　母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，母愛也是文學(xué)作品中一個永恒的主題.提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句.

　　"羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義" "慈母手中線，游子身上衣……

　　師:是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天 我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》.

　　二， 簡介《繁星 春水》及作者.(多媒體出示，突出"母愛，童真，自然")出示課題

　　三， 朗讀課文

　　1.學(xué)生自由讀 ，感知

　　找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞.

　　(煩悶→不適意→散盡→感動)

　　2，配樂讀體會情感的變化:教師泛讀一部分，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分角色或男女生

　　(通過自己的配樂范讀和指導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦，把音樂語言與文學(xué)語言溝通起來，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺，視覺等器官，使文中所描繪的景和物，所傾吐的情和意，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴，讓學(xué)生在愉悅溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中提升審美情感的陶冶.讓學(xué)生在柔和的音樂氛圍地帶動下，細(xì)細(xì)體味母親那涓涓細(xì)流卻又連綿不斷地愛)

　　3.對老師，學(xué)生朗讀進(jìn)行點評

　　四，自主閱讀，小組合作:

　　(一):用筆圈點勾畫作者四次看紅蓮的心情，環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)，分別用〈〉，()，[]表示，并通過小組合作:把自己最喜歡的一處讀給組內(nèi)聽，教師進(jìn)行指導(dǎo).

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生對課文一些精彩的語段及詞句作賞析，揣摩，體味祖國語言的豐富內(nèi)涵和無窮魅力

　　A，在 "雨中荷葉護(hù)花"這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩"比喻，擬人"等修辭手法和"象征"在表情達(dá)意上的豐富內(nèi)涵，品味"傾側(cè)"，"勇敢慈憐"等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣.通過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩作者在用詞遣句方面的功力，體味的意境美.有意識地引導(dǎo)，點撥，讓學(xué)生在鑒賞語言的過程中， 提高語言理解能力，深刻體會作品的內(nèi)蘊美，通過對美的形象的感受，對美的本質(zhì)的認(rèn)識，去領(lǐng)悟它所包含的人生意義和美學(xué)價值，從而撥動學(xué)生心靈的琴弦，培養(yǎng)其高尚的審美情趣.

　　B，動情的朗讀最后一節(jié)，與之前朗讀形成對比，釋疑"母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ""心中的雨點"指什么 (人生的挫折，困難)要求學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)剬�這句話的理解和從中體會到的感情，再次出示課前《母親》歌詞，產(chǎn)生共鳴.

　　(看到風(fēng)雨中的荷葉勇敢的呵護(hù)紅蓮，作者聯(lián)想到女兒對母親的一臉，母親對女兒的呵護(hù).這一幅"荷葉護(hù)蓮圖"深深的感動了作者，作者在心底里呼喚母親的呵護(hù)，并非不想獨立于世，而是因為母愛永遠(yuǎn)是最偉大的力量源泉)

　　六，拓展延伸

　　師:本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請我們也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛.

　　(學(xué)生試寫，老師指導(dǎo))

　　生1:母親的傘，我是傘下的孩子.

　　生2:母親是春雨，我是幼苗.

　　生3:母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒.

　　生4:母親是燈塔，我是夜航的船兒

　　…….

　　課堂小結(jié):冰心的這篇《荷葉 母親》猶如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，而又耐人尋味.她以"荷葉"為題，托物抒情，吟唱了一曲母愛的頌歌.希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙.同時，讓我們懷著一顆感恩的心，祝天下所有的母親平安，幸福。

語文說課稿 篇4

尊敬的各位評委、各位老師：

　　我說課的內(nèi)容是《散步》的教學(xué)設(shè)計。下面我將從教材分析、教學(xué)理念、學(xué)生分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程等五個方面來進(jìn)行說課。

　　一、教材分析。

　　1、教材簡析。（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用）

　　莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　　通過對教材的分析，根據(jù)七年級學(xué)生的實際情況和新課標(biāo)，我確定的三維目標(biāo)是：

　　①知識與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

　　②過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　③情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。

　　3、教學(xué)重難點。

　　根據(jù)教材特點、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際，確定教學(xué)重點難點分別為：

　　（1）重點：

　　①感受文章濃濃親情，增強學(xué)生的家庭責(zé)任感。

　　②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。

　　（2）難點：

　　③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”）

　　4、教學(xué)關(guān)鍵點：

　　理解文章最后一句話所具有的象征意義。

　　5、突破方法：

　　通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶，通過教師配樂朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學(xué)生、文本三位一體，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學(xué)生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。

　　通過組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”這樣一個語文活動，讓學(xué)生深入文本，通過對文字作細(xì)致揣摩，感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式，對文字進(jìn)行深刻體味，品味其蘊涵的深刻的思想情感。

　　二、教學(xué)理念。

　　語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點；自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗，并有助于學(xué)生與課程文本的互動。

　　根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動情朗讀，探究內(nèi)涵，體情悟道。

　　三、學(xué)生分析。

　　七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　四、教法學(xué)法。

　　七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點，突破難點，我采用以下教法和學(xué)法：

　　（一）教學(xué)方法：

　　1、情境導(dǎo)入法：運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。

　　2、誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。

　　3、多媒體輔助教學(xué)法：運用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強直觀性，體現(xiàn)人文性。

　　4、語文活動式教學(xué)法：結(jié)合七年級學(xué)生活潑好動的特點，設(shè)計語文活動“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。

　　（二）學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、圈點勾畫。讓學(xué)生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　2、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會思想感情。

　　在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）情景導(dǎo)入，渲染親情（約三分鐘）。

　　播放歌曲《讓愛駐我家》，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗，引發(fā)學(xué)生對“家”進(jìn)行認(rèn)真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學(xué)生自由發(fā)言，暢談對“家”的理解。

　　（二）朗讀課文，感悟親情（約八分鐘）。

　　1、聽讀課文，初步感受親情。

　　教師范讀，學(xué)生聽讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路。

　　2、學(xué)生朗讀課文，要求：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）

　　3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

　　A、散步的人有哪些？

　　B、散步的季節(jié)呢？

　　C、散步的地點？

　　D、散步中發(fā)生了什么事情？

　　E．結(jié)果如何？

　　（問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。）（學(xué)生回答，教師點撥）

　　（三）精讀課文，探究美點（約二十分鐘）。

　　1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

　　2、采用“我最喜歡的是，因為它美在——— ”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

　　3、課堂活動設(shè)計：鮮花獻(xiàn)給可敬的人。

　　多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物，你將獻(xiàn)給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻(xiàn)花的.理由。

　　（1）學(xué)生閱讀可以進(jìn)行小組間的合作。

　　（2）交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點評。

　　（3）學(xué)生的解答可能有以下幾個方面：

　　①可以獻(xiàn)給文中的“我”，因為他孝敬老人，有家庭責(zé)任感，在處理家人的分歧時講原則，不寵愛孩子。

　　②可以獻(xiàn)給文中的“妻子”，因為她賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。

　　③可以獻(xiàn)給文中的母親，母親慈祥善良、善解人意，疼愛孫子。

　　④可以獻(xiàn)給文中的孩子，他聰明活潑，也很懂事。

　　（4）一個散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學(xué)們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。

　　（四）拓展閱讀，升華親情（約八分鐘）。

　　1、多媒體展示作者寫作本文的契機之一，為學(xué)生閱讀思考文章最后一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。

　　我與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。他還同我一起去看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想象的”。

　　2、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義。

　　“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。

　　通過反復(fù)誦讀這句話，教師適時點撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

　　2、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》，讓學(xué)生觀看體會中年人的愛心力量。

　　（五）真誠行動，抒發(fā)親情（約二分鐘）。

　　家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點家務(wù)，陪父母散散步……

　　打個電話告訴家人，你很愛他們。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）

　　（六）總結(jié)全文，表達(dá)祝福。（約二分鐘）

　　親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓，下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎。橫批：相親相愛。

　　（七）、板書設(shè)計：

　　板書設(shè)計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點，突出教學(xué)重難點，因此本節(jié)課的板書設(shè)計為：

　　散步

　　莫懷戚

　　尊老

　　母親

　　整個

　　我愛妻子

　　世界

　　兒子

　　愛幼

　　我的課說完了，謝謝大家！

語文說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　1、教材簡介

　　《信客》是人教版初中語文八年級上冊第二單元的課文，本單元是一個小說單元。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛，使學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。

　　2、教學(xué)目標(biāo)簡介

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

　　二、教法與手段

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

　　1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。

　　2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：

　　（1）、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

　　（2）、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　（3）、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計

　　1、背景音樂

　　上課前先播放背景音樂歌曲《誠信之歌》，調(diào)節(jié)教室氣氛，使學(xué)生神經(jīng)放松，從上一堂課中走出來，準(zhǔn)備好投入語文課中。

　　2、激情導(dǎo)入

　　由師生合演一個以誠信為主題的`快板，不僅可以順利導(dǎo)入到這篇誠信為主旨的課文，還可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。

　　3、作者介紹

　　在介紹作者余秋雨時，用一段話將他眾多作品串聯(lián)起來，形式新穎，同時便于學(xué)生記憶。如：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。

　　4、字詞注音

　　讓學(xué)生在瀏覽課文時找出重難點字詞，不僅可以使學(xué)生完全投入到課文中去，還可以使他們印象深刻，更容易掌握。

　　5、回答問題

　　以一個事關(guān)全文的問題（信客是怎樣一個職業(yè)？）讓學(xué)生整體掌握課文；用填招聘啟事的方式讓學(xué)生自主尋找相關(guān)信息，從而提煉出文章的文眼“信”，并以此為主線，系統(tǒng)展開全文。

　　這部分的內(nèi)容主要由一個中心問題引發(fā)一系列相關(guān)問題，循序漸進(jìn)，逐層深入，使文章主旨，信客的相關(guān)信息及品質(zhì)一步步明朗。

　　6、合作討論

　　這塊內(nèi)容主要由學(xué)生自由討論，最后得到所需掌握的知識。關(guān)于自由討論，可以分好小組，并給學(xué)生限定好討論范圍（五個討論問題），可以指引著學(xué)生往正確方向思考。緊跟上一個問題“信”來帶出“作者怎么樣刻畫信客的‘信’的？重點寫了什么事跡？”隨后引出信客不當(dāng)信客當(dāng)老師、校長都成功的原因這個問題。由信客的成功和老信客的失敗作對比，引出“信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？”同時也是引出關(guān)于老信客的話題，這樣再提“為什么寫老信客？”就自然而然了。而最后一個問題從信客、老信客兩人的職業(yè)、經(jīng)歷“請同學(xué)總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會經(jīng)歷什么？需要什么精神？”將教學(xué)內(nèi)容全面歸攏，由學(xué)生自由發(fā)揮主要是檢驗這堂課學(xué)生掌握了什么。如此，最終使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。使我的教學(xué)活動達(dá)到“發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生誠信素質(zhì)”的目的，同時也順利導(dǎo)入下面關(guān)于現(xiàn)實生活誠信話題。

　　7、總結(jié)并知識延伸

　　教師總結(jié)信客的品質(zhì)，并延伸到現(xiàn)實生活，談高考誠信話題滿分作文《赤兔之死》，播放FLASH《誠信是一種美德》，與學(xué)生共話現(xiàn)實中如何講求誠信，如何貫徹榮辱觀中的“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”。

　　8、布置作業(yè)

　　讓學(xué)生為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘，既鍛煉了學(xué)生的概括能力和寫作能力，更主要的是加深學(xué)生對信客的認(rèn)識，對誠信的認(rèn)識。

　　9、板書

　　現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué)，因此板書越精月好，我設(shè)計的板書只有題目，作者和一個“信”字，一、簡潔明了；二、全文以這個字為字眼展開；三、突出誠信的重要性。

語文說課稿 篇6

　　教材的地位和作用

　　“棱錐”這節(jié)教材是《立體幾何》的第2.2節(jié)它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線和平面的基礎(chǔ)知識，掌握若干基本圖形以及棱柱的概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究多面體的又一常見幾何體。它既是線面關(guān)系的具體化，又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)棱臺的概念和性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。 因此掌握好棱錐的概念和性質(zhì)尤其是正棱錐的概念和性質(zhì)意義非常重要，同時，這節(jié)課也是進(jìn)一步培養(yǎng)高一學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內(nèi)容。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是棱錐、正棱錐的概念和性質(zhì)以及運用正棱錐的性質(zhì)解決有關(guān)計算和證明問題。通過觀察具體幾何體模型引出棱錐的概念；通過棱柱與棱錐類比引入正棱錐的概念；通過對具體問題的研究，逐步探索和發(fā)現(xiàn)正棱錐的性質(zhì)，從而找到解決正棱錐問題的一般數(shù)學(xué)思想方法，這樣做，學(xué)生會感到自然，好接受。對教材的內(nèi)容則有所增減，處理方式也有適當(dāng)改變。

　　教學(xué)目的

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本節(jié)教材的特點和高一學(xué)生對空間圖形的認(rèn)知特點，我把本節(jié)課的教學(xué)目的確定為：

　　通過棱錐，正棱錐概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力及數(shù)學(xué)表達(dá)能力；

　　領(lǐng)會應(yīng)用正棱錐的性質(zhì)解題的一般方法，初步學(xué)會應(yīng)用性質(zhì)解決相關(guān)問題；

　　通過對正棱錐中相關(guān)元素的相互轉(zhuǎn)化的研究，提高學(xué)生的空間想象能力以及空間問題向平面轉(zhuǎn)化的能力；

　　進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，數(shù)學(xué)審美教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　教學(xué)重點，難點，關(guān)鍵

　　對于高一學(xué)生來說，空間觀念正逐步形成。而實際生活中，遇到的往往是正棱錐，它的性質(zhì)用處較多。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點是通過對具體問題的分析和探索，自然而然地引出正棱錐的最重要性質(zhì)及其實質(zhì)；而如何將空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題來解決？本節(jié)課則通過抓住正棱錐中的基本圖形這一難點實現(xiàn)突破，教學(xué)的關(guān)鍵是正確認(rèn)識正棱錐的線線，線面垂直關(guān)系。

　　教法分析

　　類比聯(lián)想、研究探討、直觀想象、啟發(fā)誘導(dǎo)、建立模型、學(xué)會應(yīng)用、發(fā)展?jié)撃堋⑿纬赡芰Α⑻岣咚刭|(zhì)。

　　由于本節(jié)課安排在立體幾何學(xué)習(xí)的中期，正是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成空間觀念和提高學(xué)生邏輯思維能力的最佳時機，因此，在教學(xué)中，一方面通過電教手段，把某些概念，性質(zhì)或知識關(guān)鍵點制成了投影片，既節(jié)省時間，又增加其直觀性和趣味性，起到事半功倍的作用；另一方面，在教學(xué)中并沒有采取把正棱錐性質(zhì)同時全部講授給學(xué)生的做法，而是通過具體問題的分析與處理，將正棱錐最重要的性質(zhì)這一知識點發(fā)現(xiàn)的全過程逐步展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會知識發(fā)生、發(fā)展的過程及其規(guī)律，從而提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的.。因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。根據(jù)立體幾何教學(xué)的特點，這節(jié)課主要是教給學(xué)生“動手做，動腦想；嚴(yán)格證，多訓(xùn)練，勤鉆研。”的研討式學(xué)習(xí)方法。這樣做，增加了學(xué)生主動參與的機會，增強了參與意識，教給學(xué)生獲取知識的途徑；思考問題的方法。使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。也只有這樣做，才能使學(xué)生“學(xué)”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”。學(xué)生才會逐步感到數(shù)學(xué)美，會產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；也只有這樣做，才能適應(yīng)素質(zhì)教育下培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的需要。

　　教學(xué)流程

　　課題引入

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了棱柱的有關(guān)知識，當(dāng)棱柱的上底面縮為一點時，想一想，其底面，側(cè)棱有何變化？

　　（可將金字塔，帳篷的圖片以及不同棱錐的模型依次出示給學(xué)生）

　　將現(xiàn)實生活的實例抽象成數(shù)學(xué)模型，獲得新的幾何體棱錐。

【語文說課稿】相關(guān)文章：

05-10

09-30

語文優(yōu)質(zhì)說課稿07-07

語文《觀潮》說課稿06-24

語文蠟燭說課稿05-25

08-21

10-27

11-13

11-08

09-09