【實用】語文說課稿匯總五篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的語文說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文說課稿 篇1

各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是：蘇教版九年義務(wù)教育八年級語文上冊“人與環(huán)境”單元中的《明天不封陽臺》一課。我主要從以下幾方面說課：教學(xué)設(shè)計理念、教材的分析、教法學(xué)法與教學(xué)手段、教學(xué)程序、板書設(shè)計

　　一、教學(xué)設(shè)計理念

　　語文 “閱讀”課程目標指出：“閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”

　　為此，《明天不封陽臺》教學(xué)過程是建立在學(xué)生與文本充分對話基礎(chǔ)上的自主、合作、探究的閱讀。課堂教學(xué)旨在把新知識蘊含在有準備的教育環(huán)境中，提倡教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相互作用，共同對話，借助語文思想方法幫助學(xué)生理清思路，圍繞認知沖突，更好的解讀文章，提高能力，從而建構(gòu)新知識。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，支持學(xué)生的表達與表現(xiàn)，激發(fā)認知沖突，放手給學(xué)生一個實踐反思學(xué)習(xí)的空間和機會，讓學(xué)生成為閱讀學(xué)習(xí)的真正主人，讓每個學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)，從而使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，使閱讀的理解與感悟能力在原有基礎(chǔ)上得到進一步的提升。

　　二、教材的分析

　　1、教材的地位和作用

　　《明天不封陽臺》是蘇教版八年級語文上冊“人與環(huán)境”單元主題下的一篇記敘文。人與環(huán)境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合，又可以傾聽大自然的呼聲，透過自然界來解讀人類，從而作出善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境的明智抉擇，樹立“人與自然”和諧相處的意識。教材中安排這樣一個單元，主要目的是為了反映這一重大主題，而本文正對此作出了很好的詮釋。

　　作為居于高樓大廈的某一單元的都市人對“人與自然”和諧相處的思考和展現(xiàn)，這里有作者一段心靈歷程的敘說，有對受傷而“身孕”的鴿子的簡潔傳神的描摹，表達了一個現(xiàn)代都市人樸素美好的愿望。文章篇幅不長，行文脈絡(luò)清晰，文字平實，初二學(xué)生完全可以在與文本對話的基礎(chǔ)上通過一課時披文入情，但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動，體會樸實傳神語言中傳遞的信息，進而自然的樹立“人與自然”和諧相處的意識。

　　2、教學(xué)目標

　　依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合新課程理念，在確定教學(xué)目標時不但要力求“胸中有綱”，更要“目中有人”，即堅持以育人為本、以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的價值取向為本。由此確定本節(jié)課教學(xué)目標如下：

　　知識與技能目標：（1）理清作者的思路 （2）學(xué)會簡潔而傳神的描寫

　　過程與方法目標：自主探究，合作交流的模式

　　情感態(tài)度與價值觀目標：引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，

　　幫助他們確立人與自然和諧相處的意識。

　　3、教學(xué)重點和難點

　　重點：簡潔而傳神的描寫。

　　難點：對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識和思考

　　4、教材處理

　　學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，但從感性認識上升到理性認識，需要一個過程，理性認識依賴于感性認識，因此，無論是整體感知，理清文章思路，還是品味妙筆，傾聽心聲，都是讓學(xué)生通過對文本的解讀和對語言文字的品味去發(fā)現(xiàn)，去建構(gòu)。

　　為了把學(xué)生從“吸收——儲存——再現(xiàn)”傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中解放出來，我將教材內(nèi)容進行合理的內(nèi)化、組合。首先，在整體感知上，打破常規(guī)，從標題的關(guān)鍵詞入手來理解圍繞“陽臺”發(fā)生了怎樣的變化，經(jīng)歷了怎樣一個過程，為什么會發(fā)生變化而將這種感性認識引入一個理性的思考，又因為“在任何領(lǐng)域的`學(xué)習(xí)中，語言都是重要工具，”所以，文學(xué)的熏陶自然離不開語言文字，將變化的直接原因鎖定在鴿子上，就自然轉(zhuǎn)入品味對鴿子的描寫，并總結(jié)方法，這樣不但使變化的根本原因的引出自然合理，同時將培養(yǎng)學(xué)生的能力落到實處；其次，從讀的本質(zhì)來看，是對作者所表達的對現(xiàn)實世界的再認識，再體驗，所以通過學(xué)生描述圖片來傾聽大自然本身的敘說，這樣學(xué)生在嘗試中交流、討論，，可以再次強化重點，也使難點得以突破；最后，設(shè)疑，創(chuàng)造認知沖突，進行思想的碰撞，不僅具有靈活開放的特點，而且對文本有更深刻的理解與感悟，從而學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀得到自然充分的培養(yǎng)。

　　三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段

　　本節(jié)課在教法上，體現(xiàn)教師的“啟發(fā)引導(dǎo)”，在學(xué)法上，立足文本“自主合作，探索發(fā)現(xiàn)”，達到每個學(xué)生都有所發(fā)展的目的。在教學(xué)過程中立足于讓學(xué)生去理解，去感受，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，避免用教師的思維代替學(xué)生的思維。

　　教學(xué)手段上采用多媒體輔助教學(xué)，增強教學(xué)的直觀性，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生主動參與的意識。

　　四、教學(xué)程序

　　課前布置預(yù)習(xí)：

　　課前誦讀全文，自行解決字詞障礙，并能復(fù)述課文內(nèi)容，為課堂教學(xué)作準備

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情境

　　播放歌曲《白蘭鴿》——這是美國民謠《白蘭鴿》，講述一只白蘭鴿，在白云下面，自由的飛翔，享受著大自然的恩賜。那么是所有的鴿子都能如此自由快樂嗎？這節(jié)課讓我們在共同與文本對話的基礎(chǔ)上，互相交流，以使我們有更深刻的理解和感悟。

　　（說明：這種導(dǎo)入方法可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的思維，讓他們較快進入角色，參與教學(xué)的雙邊活動。）

　　（二）整體感知

　　首先，復(fù)述故事

　　1、關(guān)注題目

　　從標題入手，汲取關(guān)鍵詞，并說明理由，為什么是“陽臺”，而不是“封陽臺”

　　或者“不封陽臺”？

　　2、講故事

　　怎樣圍繞“陽臺”寫的？本文講了一個什么故事？

　　（說明：由關(guān)鍵詞入手，可以更好的把握感知文章的內(nèi)容，這是理解文章的前提，也為理清全文的思路作準備）

　　其次，理清思路

　　1、圍繞“陽臺”，發(fā)生了怎樣的變化呢？

　　2、進一步解讀

　　（1）為什么要封陽臺？（其實，這家人叢10年前搬到這個地方，就一直沒有封陽臺，為什么10年后的今天要封陽臺呢？）

　　（2）為什么又決定先不封陽臺？

　　（3）是什么使他們動搖？

　　（說明：這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分活動，教師設(shè)計好適合于學(xué)生的“臺階”，培養(yǎng)學(xué)生汲取文章中的重要信息的學(xué)習(xí)能力。從整體感知到理清思路再到深入認識，一步步引導(dǎo)學(xué)生加深對問題的分析，這樣就完成了教學(xué)目標中整體感知文章內(nèi)容，理清思路，并且初步感知作者對現(xiàn)實世界的認識和情感及作品的內(nèi)涵。）

　　（三）品味妙筆

　　1、請找出文中描寫鴿子的語句，你覺得什么細節(jié)最打動人？

　　2、你認為怎樣描寫才能簡潔傳神呢？

　　3、總結(jié)簡潔傳神的描寫方法

　　（說明：這一環(huán)節(jié)是針對教學(xué)重點而設(shè)計的，絕大部分同學(xué)能準確找到對鴿子的描寫，重要的是教師組織學(xué)生呈現(xiàn)并解釋自己探究的結(jié)果和探究的方法，在此基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生歸納、上升，形成科學(xué)的結(jié)論和掌握正確的方法，教會學(xué)生如何讀書，在解讀語言文字中來感悟作者的情感，來更好體會文章背后更深層次的內(nèi)涵，符合學(xué)生的認知規(guī)律，也使學(xué)生的閱讀水平在原有的基礎(chǔ)上有所提升。）

　　（四）傾聽心聲

　　1、作者不封陽臺僅僅是因為這只受傷而“身孕”的鴿子嗎？難道他就停留在對鴿子的思考嗎？他還有什么思考？

　　2、傾聽大自然本身的敘說

　　（1）展示相關(guān)圖片（分別是樹樁、動物、沙塵暴、水源）

　　（2）描述畫面

　　①提出描述要求

　　②教師范例

　　③學(xué)生自由描寫

　　3、小組合作交流

　　4、推薦最生動形象的全班交流，共同欣賞

　　（說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是傾聽大自然本身的敘說，從形式上來說，展示直觀的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作興趣，進行角色轉(zhuǎn)換，讓每個人都成為大自然中的一個角色，以第一人稱的口吻，向人類敘說我們自己。從內(nèi)容上來說，是對文章背后更深層次的內(nèi)涵的思索。從方法上來說，描述圖片是對簡潔傳神描寫方法的檢驗與落實，輔以教師對“樹樁” 的范例描寫，并在師生交流，生生合作交流中從以上描寫方法作為欣賞評價的角度，既能再次強化簡潔傳神的描寫，從中也提高了學(xué)生參與的意識和語言表達的能力，也是使學(xué)生在進行生命體驗大自然的過程中透過語言文字，更好的體會大自然的情感，更好的理解作品深層次的內(nèi)涵，突破了教學(xué)難點，即引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考。）

　　（五）心靈對話

　　1、此情此景，你想和大自然說些什么呢？

　　2、思想碰撞：鴿子總有一天會飛走，陽臺只是明天先不封……，你覺得作者以后是會封陽臺還是不封？

　　（說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過學(xué)生獨特的生命體驗，學(xué)生會自然形成對作者所表達的現(xiàn)實世界的再認識、再體驗，與大自然進行心靈的對話，交流彼此的感受，不僅僅是訓(xùn)練了思維能力，培養(yǎng)了語言表達能力，更是使學(xué)生在情感態(tài)度價值觀上得到進一步的培養(yǎng)，自然的樹立起“人與自然”和諧相處的意識。思想碰撞是教師設(shè)計的一個認知沖突，以對作品進行更好的評判，這是對文章深層次內(nèi)涵的進一步深化，人與動物，與自然和諧相處的真實樸素的意識與愿望得到了充分的表達，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到自然充分的培養(yǎng)。）

　　五、板書設(shè)計

　　受傷而“身孕”的鴿子（直接）

　　封陽臺！ ———— 封不封？ ———— 先不封！

　　人與自然和諧相處（根本）

　　設(shè)計說明：力求簡潔、美觀、大方，清晰的展現(xiàn)文章的行文思路，并揭示文章深層次的內(nèi)涵

語文說課稿 篇2

　　各位評委老師大家好：

　　我說課的題目是《掌聲》，首先談一下我的教學(xué)設(shè)計理念：

　　本課設(shè)計遵循新課程理念，體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，根據(jù)語文新課標的要求，在體現(xiàn)語文工具性與人文性的同時，要注重學(xué)生的情感體驗，以培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力與創(chuàng)新精神為重點，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　下面我將從新課標要求、教育學(xué)、心理學(xué)等因素來談《掌聲》的設(shè)計構(gòu)思，從主觀愿望、客觀效果來談教學(xué)目標的達成。具體從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計五個方面談教學(xué)設(shè)計，最后談教學(xué)反思。

　　一、說教材

　　(一)教材分析與處理

　　《掌聲》是教科版三年級上冊第八單元的首篇精讀課文。本單元的主題是“愛的奉獻”，本課在本單元中起著非常重要引領(lǐng)作用。我想：在教學(xué)時，如果僅僅是讓學(xué)生知道“掌聲就是愛，同學(xué)們都愛小英”這空化了的思想內(nèi)容是不夠的，只有讓學(xué)生在“愛”的情感世界里，經(jīng)歷情感的洗禮，精神得到喚醒，沉淀為人格了，才稱得上是真正意義上的“為生命奠基”!面對著今天被愛重重包圍的學(xué)生，我想：感受愛，只是起點，讓學(xué)生學(xué)會如何去愛?才是本課的終極生命意義!

　　(二)教學(xué)目標及重點難點：

　　根據(jù)上述對文本的認識，以及《語文課程標準》對本年段“能質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能初步把握文章內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。”的.基本要求，我根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實際、學(xué)生的心理特征和認知水平，設(shè)計如下教學(xué)目標及重、難點。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　過程與方法目標：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟情感，扣住情感升華知識。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人;同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。

　　教學(xué)重點：是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　二、說教法

　　本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們天真、活潑、想象力豐富，而且語言的組織能力和口頭表達能力都有了一定的基礎(chǔ)。《新課標》要求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。我為學(xué)生搭建交流互動的平臺，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂，使學(xué)生在激情、愉悅的氛圍中感受愛、懂得愛、奉獻愛，突出重點，突破難點。我采用的教法是：

　　1.啟發(fā)點撥法：巧妙引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

　　2.多媒體演示法：引入音像視頻資料，使課件符合班級學(xué)生的心理特征、認知規(guī)律，直觀、形象、視覺效果好。

　　3.創(chuàng)境想象法：創(chuàng)設(shè)假如小英就在我們的身邊等環(huán)境，讓學(xué)生以想象談話的形式理解文本。

　　4.評價激勵法：教育心理學(xué)認為“正確評價、適當(dāng)表揚與鼓勵是對學(xué)生的肯定，它可以激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心等。”科學(xué)的教學(xué)評價能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心智，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂充滿活力。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)新課標的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作精神、思辨能力、表達能力，我在教學(xué)過程中，注意方法的點撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此我引導(dǎo)學(xué)生采用：

語文說課稿 篇3

　　一、概述教材內(nèi)容和教學(xué)目標。

　　《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)這一課要達成這樣的幾個教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

　　2、學(xué)會本課本12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

　　二、說說教學(xué)流程和教學(xué)構(gòu)想。

　　（一）、這篇課文所要表達的中心是安培“搞科學(xué)研究非常專心。”我在設(shè)計教學(xué)流程時，就抓住課文中“他搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會。現(xiàn)在我就說說我的教學(xué)設(shè)想。

　　第一大塊進行初讀指導(dǎo)。首先教師揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目設(shè)疑：黑板沒有腳，怎么會跑了呢？黑板兩個字為什么加雙引號？通過學(xué)生質(zhì)疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準字音，讀通句子，疏通課文。

　　（二）、下面我重點說說第二大塊，如何進行精讀感悟課文？

　　1、集體朗讀第1自然段。并練習(xí)換一種說法介紹安培。可以用“因為--------所以--------”句式。因為安培搞科學(xué)研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學(xué)家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內(nèi)容。

　　這樣設(shè)計的目的是初步學(xué)會簡單歸納自然段的主要內(nèi)容并進行語言訓(xùn)練。

　　因為這一段是概括介紹安培的，所以教學(xué)時不必花費過多時間，只要強調(diào)“他搞科學(xué)研究非常專心”這一句就可以了。

　　2、探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

　　首先帶領(lǐng)學(xué)生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學(xué)掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學(xué)生的體驗：說說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會怎樣？讓學(xué)生自由發(fā)言。

　　然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關(guān)句子。用“一邊------一邊-------”的句式說說安培在干什么？說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個句子。

　　在朗讀中體會，把自己和安培作比較，激發(fā)對安培的欽佩之情。

　　3、嘗試指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。

　　在小組合作學(xué)習(xí)之前，提出小組學(xué)習(xí)的要求：

　　（1）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關(guān)句子劃出來，讀給小組成員聽聽。

　　（2）討論“心算，計算，口算”的異同點。

　　（3）還有不懂的地方提出來大家共同商量。

　　然后進行反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，相機指導(dǎo)好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”

　　“高興地走過去。”

　　第3自然段這樣設(shè)計的目的是通過合作學(xué)習(xí)，進一步提高語言表達能力，能通過欣賞、評議，抓關(guān)鍵字等方法學(xué)會有感情的朗讀。同時培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識，在合作中學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。

　　4、表演創(chuàng)造學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請最好的一組上臺表演。其他同學(xué)觀看并進行評價。評價時抓住以下幾點：

　　（1）黑板應(yīng)慢慢地向前跑。

　　（2）安培的話要讓人聽出很著急。

　　（3）、安培是“不知不覺”地跟著走。

　　（4）、當(dāng)安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時，情節(jié)該如何處理較恰當(dāng)？

　　根據(jù)學(xué)生的表演，評價，回到課文中來朗讀相關(guān)的句子，再次表演。為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的舞臺，并對課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造。

　　學(xué)生能夠演得入情入境，就說明他們理解了課文內(nèi)容。那么到此時此刻，學(xué)生能真切地感受到安培搞科學(xué)研究非常專心。呼應(yīng)課文的第一段。

　　5、在這節(jié)課的最后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《豐子愷學(xué)畫的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學(xué)生讀完后匯報自己閱讀后的收獲和體會。

　　這個環(huán)節(jié)的安排也正符合新課程標準的精神：不斷擴大學(xué)生的閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力。

　　剛才我說的是關(guān)天這一課的教學(xué)設(shè)想，粗線條的，要想成為一個好的教案，還得大家依靠的智慧，請大家獻計獻策。

語文說課稿 篇4

　　一、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

　　我們在設(shè)計《自選商場》一課的教學(xué)時，著重體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想。

　　１、緊緊把握住語文課程與教學(xué)改革的走向：

　　我們在紛繁復(fù)雜的語文課程與教學(xué)改革浪潮中，感覺到語文課程發(fā)展最基本的走向是“整合、自主、開放”。整合包括目標的整合、內(nèi)容的整合、方法的整合；自主是改變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵；開放是新的語文課程與教學(xué)體系的重要特征

　　２、充分體現(xiàn)課程標準關(guān)于識字教學(xué)的要求：

　　第一學(xué)段識字目標中的“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”；教學(xué)建議中的“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的.教學(xué)情境”；評價建議中的“關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性”

　　３、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：?

　　將我市正在開展的“小學(xué)開放性語文教育實驗研究”中成功的做法運用到本課的教學(xué)中。一是在識字的途徑上，增加生活識字；二是在識字的方式上，強調(diào)自主識字。

　　二、學(xué)習(xí)目標的確定?

　　根據(jù)課程標準提出的三維目標，我們確定《自選商場》第一課時的學(xué)習(xí)目標為：?

　　１、喜歡識字，增強自主識字的愿望

　　２、會讀會認“商、場”等１４個生字

　　３、大致了解在自選商場購物方便的特點。

　　三、教學(xué)基本思路?

　　１、抓住三條線索?

　　⑴ 生活識字，展示交流。將識字與生活結(jié)合起來，拓展識字的時間和空間。課堂上提供展示、交流的機會，讓學(xué)生體驗識字的意義和樂趣

　　⑵ 自主識字，探究發(fā)現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性和創(chuàng)造性，讓他們在生活和學(xué)習(xí)中主動識字，發(fā)現(xiàn)識字的奧秘，形成自主識字的習(xí)慣

　　⑶ 創(chuàng)設(shè)情境、鞏固識字。根據(jù)一年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點，采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固識字成果

　　２、理順三個關(guān)系?

　　⑴ 課內(nèi)外的關(guān)系。打破傳統(tǒng)課堂從課內(nèi)到課外的模式，根據(jù)課內(nèi)外溝通的思想，從生活識字出發(fā)，從學(xué)生的生活識字中提取課內(nèi)識字的重點，完成基本的教學(xué)任務(wù)，再回到生活識字中鞏固擴大識字成果，給學(xué)生提供展示和交流的舞臺

　　⑵ 自主和示范的關(guān)系。識字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，但需要教師進行示范性指導(dǎo)時，教師應(yīng)適時示范。比如一些容易讀錯的字音，最好在學(xué)生初步探索過程中出現(xiàn)問題時，即予以示范甚至教讀

　　⑶ 自主和合作的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而合作學(xué)習(xí)實際也是另一個層面上的自主學(xué)習(xí)。因此，要在自主基礎(chǔ)上合作，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識。在小組活動中學(xué)會分工、配合和協(xié)調(diào)，是學(xué)會自主和合作學(xué)習(xí)的重要途徑

　　３、突出四個環(huán)節(jié)?

　　⑴ 生字的呈現(xiàn)。本課生字采用分散呈現(xiàn)的方式，“商、場”在出示課題時呈現(xiàn)，“東、西”在出示句子時呈現(xiàn)，其余在出示詞語時呈現(xiàn)。呈現(xiàn)步驟為：詞句字詞句

　　⑵ 識記的方法。以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主。如“本、牙”兩字可結(jié)合已學(xué)過“木、體、穿”，采用加一加、減一減的辦法識記；“筆”字可通過直觀教具毛筆進行形象識記

　　⑶ 識字的鞏固。采用變換詞序，變換字序，換個環(huán)境，游戲活動(組字、走迷宮)等方式鞏固識字

　　⑷ 識字的檢測。采用自測、互測、抽測結(jié)合的方式，在學(xué)習(xí)活動過程中分步聚有針對性地進行檢查、落實

　　４、講究三個策略?

　　⑴ 激勵的策略。摒棄常見的實物、小紅花、掌聲等外在激勵的方式，而采用師生情感共鳴、配合默契、體驗成功等內(nèi)激勵的方式。外在激勵大多是淺層的、短暫的，而且往往是不公平的，在鼓勵少數(shù)的同時打擊大多數(shù)。而內(nèi)激勵是深層的、長久的、公平的，也是令人難忘的

　　⑵ 提問的策略。對一年級上學(xué)期的小孩來說，提問一定要明確，避免走冤枉路。如果提問目的不明，學(xué)生就會答非所問，浪費時間。例如教師想引導(dǎo)學(xué)生說出“在自選商場購物真方便”的意思，假如問“圖上的小孩可能說什么”這樣的問題，學(xué)生的回答可能就和教師希望得到的答案相距甚遠

　　⑶ 環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的策略。根據(jù)一年級兒童的心理特點，教學(xué)環(huán)節(jié)一定要適時轉(zhuǎn)換。同一種形式的活動，時間不宜太長。只有在井然有序而又不斷的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生們才能在較長的時間里集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

語文說課稿 篇5

尊崇的老師：

　　你好！我是來自古板頭中學(xué)的吳璇，我本次說課的課題是《致女兒的信》。我的說課有八個內(nèi)容：教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)方法、教學(xué)目標、教學(xué)重點難點、課前預(yù)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計。

　　一、教材分析：

　　《致女兒的信》一文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基。面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對“愛情”這一既簡單又深奧的問題，身為父親的作者沒有回避，沒有敷衍，更沒有說教，而是用了一個充滿詩情畫意的故事，闡釋了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)系，強調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學(xué)生來說有很重要的意義。

　　二、學(xué)生分析：

　　本文所涉及的話題“愛情”對于中學(xué)生來說是一個非常敏感的話題。中學(xué)生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺,但還未必真正懂得愛情。學(xué)生如果處理不當(dāng)，思想認識不足,就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學(xué)中對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。可由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加上現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念。一方面使得情感內(nèi)斂的學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法，另一方面他們又希望有人指點迷津。而教書育人是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任，因此，要對學(xué)生多加引導(dǎo)和鼓勵,讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來。

　　三、教學(xué)方法：

　　首先利用多媒體,實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整和.在教學(xué)中發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,調(diào)動最適宜的教學(xué)資源,增大教學(xué)的容量,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　其次運用對話教學(xué):新課程標準指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”因此，在教學(xué)過程中，教師先提出閱讀的要求，然后讓學(xué)生自讀課文思考，再與組內(nèi)同學(xué)交流思考結(jié)果，對于疑難之處教師要加以點撥引導(dǎo)。同時圍繞本文涉及的話題“愛情”，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計“早戀”這一討論的話題，通過討論，使學(xué)生的思想、觀點在對話中迸濺出“火花”從而不斷提高學(xué)生的思維能力，形成積極的人生態(tài)度。也有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　四、教學(xué)目標：

　　1、知識與能力目標：

　　①積累“忐忑、繁衍”等詞語和有關(guān)“愛情”的名言警句。

　　②整體感知文章內(nèi)容，理解這個民間故事的巧妙構(gòu)思 ，體會故事背后的寓意。

　　2、過程和方法目標：

　　① 學(xué)習(xí)聯(lián)系西方文化背景在語境中領(lǐng)會語句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。

　　②通過搜集有關(guān)“愛情”的詩詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學(xué)生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

　　五、教學(xué)重點與難點：

　　1、教學(xué)重點：

　　①體會故事背后的寓意和運用故事闡述道理的寫法的好處。

　　②品味含義深刻的語句。

　　③了解愛情的真諦，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。

　　2、教學(xué)難點：

　　①品味含義深刻的語句。

　　②了解愛情的真諦，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。

　　六、課前預(yù)備：

　　1、搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的材料，同時搜集有關(guān)愛情的詩詞、名言警句及感人的故事。

　　2、掌握本課生字，生詞的音、形、義。

　　3、讀課文，思考：上帝在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？這三者之間有什么聯(lián)系？作者為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？

　　4、讀文時，找出含義深刻的語句或本人不理解的語句。

　　七．教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　導(dǎo)語：莎士比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣一個問題：“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？”這是每一個人在成長過程中都會遇到的問題，可能也是同學(xué)們想知道的。當(dāng)你遇到這樣的疑惑時，你會問你的父母嗎？（不會）可有一個14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個問題。她的父親是如何回答的呢？ 今天，就讓我們一起來讀讀她寫給女兒的這封信。（板書課題，作者）

　　（二）預(yù)習(xí)檢測：

　　1、關(guān)于作者，你知道哪些？誰來給大家介紹一下？

　　（在這里，將學(xué)生搜集到的有關(guān)文學(xué)常識進行交流，實現(xiàn)材料共享。）

　　2、利用屏幕顯示本文的生字、詞，找學(xué)生讀并要求在練習(xí)本上寫出加點字的讀音，然后對正，再交流釋義遇見困難的生詞。

　　3、讀文反饋：（用屏幕顯示思考題，找生回答）

　　（1）故事中的上帝在在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？

　　（2）你認為這三者之間有什么聯(lián)系？為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？

　　（利用這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，長此以往促使學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對于這里的第二個思考題，學(xué)生回答起來可能困難，由此導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。）

　　（三）讀文感知，把握大意：

　　要求邊讀邊完成下列要求：

　　1、“我”為什么沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？

　　2、你能為大家概述這個充滿詩意的故事嗎？

　　（提示：復(fù)述時應(yīng)抓住關(guān)鍵詞語：上帝、三次、人間、愛情、忠誠、心靈的追念、勃然大怒、怒不可遏、佇立離去）

　　3、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的`時間歷去表現(xiàn)呢？在這五十多年里是什么維系了他們的愛情？

　　4、現(xiàn)在你明白“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者之間的聯(lián)系了嗎？

　　5、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情？

　　（這是一篇自讀課文，先拋出這些要求，然后讓學(xué)生有目的地讀文思考，堅持以讀為本的策略，讓學(xué)生在自讀自思中感知內(nèi)容要點，在讀中領(lǐng)悟故事的寓意，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)策略。）

　　（四）讀后交流，合作探究：

　　1、學(xué)生組內(nèi)交流思考結(jié)果。

　　2、班內(nèi)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況適時點撥疑難之處。

　　（鼓勵學(xué)生對課文的內(nèi)容有本人的心得，并運用合作探究的學(xué)習(xí)方式共同探討疑難問題。體現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，學(xué)生間的對話及教師與學(xué)生的對話，真正實現(xiàn)師生的互動。）

　　（五）品味語言：

　　學(xué)生齊讀結(jié)果的兩段。

　　師：這幾句話道出了愛情的真諦，其實文中還有許多含義深刻的語句值得品味。請再讀課文，找出這樣的語句并揣摩其含義，也可以提出本人不理解的語句，與組內(nèi)的同學(xué)交流。然后班內(nèi)交流，教師點撥引導(dǎo)。

　　（提示：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進行。）

　　（通過品味關(guān)鍵語句的含義，進一步體會作者的思想感情，加深對愛情的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。）

　　（六）拓展延伸：

　　1、交流學(xué)生搜集到的歌詠愛情的詩詞和名言警句。

　　（通過這一環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的語言材料，加深對愛情的認識，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。）

　　2、愛情是如此的美好，那么過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？請大家就早戀現(xiàn)象談?wù)劚救说恼J識。

　　（在此引入對“早戀”的探討，引導(dǎo)學(xué)生走好青春的第一步，別走入“早戀”的誤區(qū)，從而形成正確的愛情觀和積極的人生態(tài)度。）

　　（七）小結(jié)：

　　師：愛情是美好的，可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。正象文中所說的：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。（屏幕顯示）

　　課程進行到此，你應(yīng)該對愛情有了一個重新的認識，那你認為什么是真正的愛情，我們應(yīng)該怎樣對待愛情呢？請表達出本人的看法。

　　（利用這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，同時提高學(xué)生對愛情的認識。）

　　（八）布置作業(yè)：

　　1、積累有關(guān)愛情的詩詞、名言和文中含義深刻的語句。

　　2、把本人對愛情的認識寫在日記中。

　　（為了讓學(xué)生將課堂的學(xué)習(xí)熱情保留到課后，不斷增強學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操設(shè)計此作業(yè)。）

　　八．板書設(shè)計：

　　（本著簡潔、直觀、醒目的原則，我的板書設(shè)計如下：）

　　致女兒的信

　　蘇霍姆林斯基

　　愛情≠友情

　　愛情=忠誠 心靈的追念

　　（時間的考驗）（死亡的考驗）

　　（利用這一等式把握文章的主要內(nèi)容，了解愛情的真諦；利用這一不等式引導(dǎo)學(xué)生走出早戀的誤區(qū)。）

【語文說課稿】相關(guān)文章：

05-10

09-30

有關(guān)語文的說課稿02-20

語文《觀潮》說課稿06-24

語文《趙州橋》說課稿11-01

語文優(yōu)質(zhì)說課稿07-07

08-21

07-15

05-23

11-04