有關語文說課稿三篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文說課稿3篇，歡迎大家分享。

語文說課稿 篇1

　　各位領導、老師：

　　大家好！

　　今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材中北師大版的第三冊《特殊的考試》。這是以考驗為主題的第十單元的第一篇課文。

　　本課的教學重點是學生根據自己的生活經驗，初步懂得學習要和實踐緊密結合，保護環境要從自身做起。

　　本節課的教學目標主要有三點。

　　1認識生字12個，寫字8個。

　　2熟練有感情的表演朗誦故事。

　　3在班中舉行大討論為什么小兔成為"小小衛生員"節目的主持人。

　　基于上述內容，本節課我將以人為本，充分調動學生的積極性，努力創設一種民主、寬松、愉悅的氛圍，使學生在各種語文活動中認識生字，并在反復朗讀中理解課文內容，并從中悟出道理。為此，我主要采取以下方法：

　　1、以學定教�！墩n標》指出，要重視從學生生活實踐經驗和已有的知識中學習語文，因此教學中我從學生出發，從他們感興趣的情景入手，充分調動積極性，激發探究愿望。

　　2、激發識字興趣。低年級的語文教學以識字為主，因而本節課我采用多種方法充分調動學生的識字熱情，在情境中指導學生認字，使之達到當堂消化的目的。

　　3、 問題引探。這里我主要設計問題讓學生在朗讀的過程中有的放矢，通過解決問題幫助學生加深對課文內容的理解。其實考試對于學生來說并不陌生，但是這篇課文卻 不是傳統意義上的考試，它主要是教育學生要愛護環境，這和我們學校的特色環境教育正好想符合。在實際教學時，要先讓學生說說自己平日是怎么做的.，對于愛護 環境自己有些什么想法。在這個基礎上再讓學生自讀課文，看看課文的意思，之后讓學生用自己的話來表達出課文的大概含義。幾鍛煉了學生的讀書能力，又增強學 生的口語表達能力。

　　在具體的教學過程中，我將分三步進行。

　　一、 創設生活情景，產生探究欲望

　　開課伊始，我先創設情景----動物王國電視臺要選一位主持"小小衛生員"節目的主持人，參加競選的小動物要進行一項特殊的考試，同學們想去看看嗎？今天我們就學習：故事 特殊的考試。這樣激發了學生的興趣，引起學生的閱讀欲望，為本節課學習新知識做好了鋪墊。

　　二、 重視識字教學及學生情況，以學定教

　　首 先，我指導學生欣賞課文錄音，在聽的過程中圈出不認識的字，并在聽后用自己喜歡的方式解決生字。因為此學段，學生已掌握了一些識字方法，如結合上下文猜 字，查字典，請教別人等，這樣設計體現了以學生為主的理念。解決生字之后，學生自由讀文，自查掌握生字的情況，然后指名讀課文，評價，以此來檢查學生的生 字掌握情況。接下來，以詞語形式指導學生識字，再單個生字，這樣，逐步縮小語境，避免學生孤立識字，降低識字的難度，培養識字的興趣。

　　三、 設計問題，幫助學生理解課文

　　這里主要是設計幾個問題：1、都有誰去應聘了？2、他們做了哪些準備？3、為什么小白兔被錄取了？通過這幾個問題，幫助學生理解課文內容，知道保護環境，要從自身做起的重要性。

　　總之，本節課，我本著以學生為主的理念，重在讓學生獨立理解識字，讀懂課文，并在小組合作中感受體驗合作、成功的愉快。

語文說課稿 篇2

　　一、說內容

　　1．說教材及內容

　　本篇是義務教育語文七年級上冊第二單元第8課《人生寓言》中第二篇課文，這則寓言的寓意是，厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來�！胺彩侨碎g的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了�！边@是落難王子的人生感悟。當然不是說，為了堅強起來必須尋找厄運，而是說，既然厄運落到頭，那也不必倒下，應該頑強地挑戰命運。厄運是壞事，壞事可以變成好事，厄運可以使人堅強起來。生性非常脆弱的王子都能在落難中挺過來，還有什么人不能呢？

　　本篇寓言構思奇特有三：（一）用第一人稱“我”并與王子對話，似乎不是編造故事，而是親身見聞。（二）人物事件的極端設計。人物是一個極端脆弱的王子，厄運也往極端方面去編，國破家亡，又當奴隸，終身殘廢，行氣度日。（三）是“天哪，可怕了……”反復三遍，耐人尋味。

　　2．說教學目標：

　�、儆懈星榈乩首x課文；

　�、谕ㄟ^探究，培養學生表述能力，理解并表述出寓意；

　�、哿私膺@則寓言構思的奇特之處。

　　教學重難點：目標

　　教學時間：一課時

　　教具：小黑板上寫好事先設計的探究性問題。

　　二、說教法

　　1．講讀法。對于文中的內容及重要詞句及寓言的構思，需教師系統講解，使學生思路清晰。

　　2．討論探究法。通過教師小黑板設計的問題，教師調動學生去積極思考和探究，組織系列式的討論，并與教師的陳述與總結相結合。

　　三、說教學過程

　　（一）復習舊知，導入新知

　　1．《白免和月亮》的寓意是什么？

　　2．解釋下列詞語

　�、俣喑钌聘孝诜A告③厄運④突如其來

　　（二）新授

　　1．朗讀《落難王子》。要求正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．探究質疑：生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強地面對厄運？

　　討論并歸納：生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨練，性格堅強起來了，的以能夠頑強地面對厄運。

　　3．探究質疑：落難之后才能戰勝脆弱，這是一條規律嗎？沒有遭遇過厄運的人應該怎樣培養堅韌的意志？

　　討論并歸納：說“才能”，意味著只是遭遇厄運，才能戰勝脆弱，別無他法了，這個規律不能成立。要培養堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練，比如，登山、長跑，并非厄運，但是需要堅韌的意志，是可以鍛煉人的。

　　4．探究質疑：這則寓言在構思上有什么特點？

　　討論并歸納：

　　（1）用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是編造的故事，百是親身見聞。

　　（2）人物事件的極端設計。人物，是一個極端脆弱的人，擬定一個多愁善感的王子；厄運也往極端方面去編，國破家亡又當奴隸，終成殘廢，行乞度日。通過落難王之口，說出厄運使人堅強的`道理。

　　（3）“天哪，太可怕了、、、、、、”反復三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我耳邊響起，重復半截，略去半截，耐人尋味，厄運一旦落到自己頭上怎么辦，有王子的經歷在前，這樣的故事又好像在不斷重復，對人很有啟發。

　　5、探究質疑：請用概話的語言說出這兩則寓言的寓意。

　　討論并歸納：《落難王子》的寓意是，厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

　　（三）小結

　　生性脆弱的王子在這極端的厄運中都能挺過來，還有什么人不能呢？

　　（四）作業：完成課后研討練習第三題第2問

　　（五）板書設計

　�、偻踝雍ε露蜻\，非常脆弱（1）

　　落難王子②王子遭受厄運，變得堅強（2—6）

　�、塾龅蕉蜻\，要勇敢面對（7—8）

　　寓意：厄運使性格脆弱的人變得堅強起來。

語文說課稿 篇3

　　一、說教材。

　　我說的是九年義務教育新課程北師大版語文一年級上冊第三單元《數字歌》。

　　教材簡析：

　　在新的語文課程標準中，要求教適應拓寬語文學習和運用餓領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。而本課的語文學習活動即為“欣賞、表現”、“學習、應用”、“游戲、識記”、“延伸、探索”。主要是運用信息技術手段讓學生產生身臨其境的感覺，調動學生的觀感，初步感知小動物的名稱和數量；通過師生、生生的交互學習，達到識記本課要求掌握的生字的目的，在交互學習活動中將學生自己的觀念、情感和意義即對生活的感受表達出來。并且，本課教材設計旨在通過學生間、師生間在網絡條件下創設情景的設計活動，激發起學生的識字熱情和潛能，培養學生自主識字的良好習慣。

　　教學目標：

　　1．學生要掌握本課所要求的11個生字。

　　2．通過對動物名稱和數量的識記,培養學生積極識字的熱情和習慣。

　　教學重點：

　　通過學習識記本課要求掌握的11個生字。

　　教學難點：

　　幫助學生運用多種方法識字生字，培養學生的識字熱情。

　　教學準備：

　　教師：多媒體電腦、課件、

　　二、說教法。

　　新課程改革的制訂與實施，打破了傳統的教學模式，體現了學生自主、合作、探究學習的精神。語文教學領域的劃分，不但加強了學生學習活動的綜合性與探索性，而且語文課程與學生生活經驗的緊密聯系，使學生在積極的情感體驗中提高了想象力和創造力，也提高了學習熱情和識字能力。

　　本著體現新課改的教學理念，發揮學生的自主學習性，我在《數字歌》這節課的教學中采用了激情教學法、多媒體演示法、討論法、研究法等等。簡單來說可以用四個字來概括，即：、看、學、玩、用。

　　1．看。

　　著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“學習興趣是學生活動的重要動力�！迸d趣是求知的內驅力，可以使學生對學習充滿熱情，并推動學生積極探究、敏銳觀察、豐富想象、深刻思維、鍛煉意志、集中力量去獲取知識，創造性的完成學習任務�，F代教育媒體以鮮明可感的形象、悅耳動聽的聲音、綺麗多變的色彩，強化感知刺激，激發學生求知的欲望，調動學生的'積極性，提高學生的學習興趣。同時，新的課程理念也特別推重激發學生學習的興趣，提出要擯棄那種無視學生的興趣、一味追求認知的作法，要將認知與情意相結合，以輕松活潑多樣的方式呈現課程的內容，進行教學，從而激發學生的學習興趣，并使之轉化為持久的情感態度。

　　在教學導入欣賞時。我運用課件創設情景，制作了精美的動物聚會的場面，再配以動聽逼真的音樂，一下子就把學生吸引到了動物王國中，融入到課件創設的情境中去。從而激發了學生強烈的求知欲望，想要去弄明白聚會時到底來了哪些動物，它們的數量是多少？在這種好奇心的驅動下，學生利用自己的計算機動手操作去數一數，把數出的結果和同位相互交流交流，再在全班集體交流并找會讀的同學教讀數量詞。學生們學得津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學生動口、動手、動腦，加深了對生字的識記；同時使學生的認識水平得到了提高，思維得到了發展。這樣一個原本由教師一步一步引導的教學內容，在學生的主動探究、合作學習中輕松活潑的完成了。

　　2、學。.

　　這個環節是本課的教學重點。

　　“學”，包括談話、討論、交流、自學等具體形式。這種“學”的方法起到了溝通老師的教與學生的學之間的橋梁。在學習過程中讓學生主動說、多說，從中老師能了解到學生的想法、意圖，便于老師進一步推動學生學習的方向，引導學生逐步完成學習的內容。我主要分這幾步進行：

　　1）找會讀的學生一句一句的領讀，其他學生跟讀然后當小老師的學生可以抽查一下其他同學的跟讀情況。就以這種形式在學生之間的教學，初步朗讀兒歌，認識生字。

　　2）學生在信息技術手段的輔助下，在小組內合作再完整地朗讀兒歌。在這里學生可以鞏固對生字的學習，記住已經變紅了的字。

　　3）教師檢查全班學生的朗讀兒歌和識記生字地情況。教師用鼠標點變紅的字，誰認識誰就站起來大聲地讀，師生互動過后，讓生生互動。兩個學生坐在一臺電腦前，互相指讀變紅的生字。

　　3、玩。

　　我們知道小學生喜歡做游戲，同時游戲也是孩子們的天生本性。我們教師需要去發揮游戲在教學中的作用。因此為了幫助學生更好的掌握生字，我設計了兩個游戲。（1）是“我說我對”在這個游戲中，我先找一個學生上臺來和我合作完成。我說生字，學生用鼠標點這個生字，如果學生讀對了，這個生字下面的小樹葉就會開出一朵美麗的花，一次獎勵學生讀得好。師生互動后，再生生互動，合作完“我說我對”的游戲。（2）、這個游戲的名稱是“神秘口袋”。

　　多媒體出示同學們的好朋友丁丁，丁丁對大家說：“大家還認識我嗎？我給大家帶來了神秘的禮物，你想知道是什么嗎？那就快來摸摸看�！倍《〉脑捳f完后，老師舉起神秘口袋，請兩組學生上來摸。學生摸到的是鉛筆形狀的書簽，上面寫有本課要人是的生字，學生想要得到這個禮物，就要讀準這個生字的字音。這樣不但調動了學生的學習積極性，還使學生在一種輕松愉悅的氛圍里鞏固了所學的知識。真可謂是一舉兩得。

　　4、用。

　　“培養創造精神和解決問題的能力”在今天能得到這樣廣泛的重視，與創造性意義的拓展和崇尚有密切聯系。創造性可以表現在人所從事的任何活動之中，人無論做什么，都應以創造性的態度或精神去做，這種態度和精神是根植于人的本性特性中，創造能力不但包括創新的精神與意識，還包括將新的觀念轉成為具體的事物的能力，所以新的課程提出要特別注意對學生的個性和創造性精神的培養，應多方面、多維度、多層次地訓練學生的創造性思維，培養學生的創新意識，并且要培養學生將創新觀念轉化為具體成果的能力，鼓勵學生主動進行綜合性、探索性學習，學會發現問題、探究問題，并創造性地解決問題。

　　在教學這個環節時，學生對來參加聚會的小動物都很喜歡。有的學生說：“老師，我么們還喜歡別的小動物，它們為什么不來參加聚會�！蔽揖挖s緊說：“是呀，還有好多的小動物想來參加聚會，同學們我們怎樣請這些小動物來呢？”學生紛紛討論，最后選出行之有效的方法就是我們自己來編寫一首新的“數字歌”，把同學們喜歡的小動物都請來。然后學生根據教師提供的模板進行創編。這樣既培養了學生的創新意識，又提高了學生探究性學習的能力。

　　三、學法。

　　學生主要運用的學習方法有：自主探究法、觀察法、游戲法、談話法等。這些方法都是在老師的指引下一一進行。

　　四、教學活動過程。

　　現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，語文課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情景中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。

　　本著這個基本理念，在教學活動過程中我是這樣設計的：

　　第一環節：欣賞導入。

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　　我運用課件創設情景，制作了精美的動物聚會的場面，再配以動聽逼真的音樂，一下子就把學生吸引到了動物王國中，融入到課件創設的情境中去。從而激發了學生強烈的求知欲望，想要去弄明白聚會時到底來了哪些動物，它們的數量是多少？在這種好奇心的驅動下，學生利用自己的計算機動手操作去數一數，把數出的結果和同位相互交流交流，再在全班集體交流并找會讀的同學教讀數量詞。學生們學得津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學生動口、動手、動腦，加深了對生字的識記；同時使學生的認識水平得到了提高，思維得到了發展。這樣一個原本由教師一步一步引導的教學內容，在學生的主動探究、合作學習中輕松活潑的完成了。

　　第二環節：課文學習。

　　識字是小學語文教學的重要任務之一。新課程標準對學生的識字量要求很高。一年級學生要掌握漢字900個。而漢字由于音、形脫節、字型多，結構復雜，類似性大，多音多義字多，學生學習起來有很大的困難。信息技術與小學語文的整合，尤其是使用計算機多媒體識字教學課件，學生可以通過課件自由選擇學習生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。

　　《數字歌》要求學生認識的生字有11個，量多字難記。我充分利用信息技術手段設計了階梯式識字環節。

　　1、學生自己借助計算機朗讀課文，特別是課文中變紅的字，多讀幾遍，如果遇到不會讀的字，只要用鼠標點擊一下，電腦就會教給學生正確的讀音。

　　2、同學間教學跟讀課文，繼續加深學生對生字的識記。

　　3、出現單獨變紅的字，讓學生認讀。

　　4、師生合作指讀變紅的字。

　　5、生生互動檢查變紅的字掌握了沒有。

　　這樣幾步下來，學生對本節課要求認識的生字基本上都掌握了，輕松的完成了本課的教學任務。

　　第三環節：識字游戲。

　　用游戲的形式幫助學生更好的鞏固所學的生字。

　　1、我說我對。

　　2、神秘口袋。

　　第四環節：拓展練習。

　　在這個環節中我為學生提供了一個充分體現自主學習的平臺。

　　如果你喜歡把更多的小動物請到兒歌中來，你可以續編兒歌。如果你想和更多的生字交朋友，你可以讀老師為你提供的新兒歌。在新兒歌重你可以認識更多的生字朋友。

　　于是整節課在激情起伏的情景下完成學習任務，讓學生在自主學習的過程中體驗到了創作的美好感受和游戲學習的樂趣，并在實踐中提高了自己的創造能力。

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