【精選】小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板集合6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
第一部分 說(shuō)教材
一、教材簡(jiǎn)析
《大海睡了》是一首兒童詩(shī)，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，體會(huì)大海的溫柔和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
第二部分 說(shuō)教法和學(xué)法
這一課需用兩個(gè)課時(shí)完成。下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。
一、教學(xué)
1.指導(dǎo)觀察法
遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
2.多媒體輔助教學(xué)法
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。
3.鼓勵(lì)欣賞法
教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的`互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。
二、學(xué)法
1.合作學(xué)習(xí)法
在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。
2.美讀訓(xùn)練法
以“看”“聽”“說(shuō)”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面地提高、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本單元主要由古詩(shī)改編的歌曲組成，通過(guò)演唱和欣賞感受古詩(shī)的意境。歌曲《靜夜思》為兩段體，宮調(diào)式，以級(jí)進(jìn)為主的旋律、舒緩的節(jié)奏，稍慢的速度表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的愁緒。依據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)學(xué)生的要求和他們已經(jīng)具備和掌握的音樂技能和知識(shí)，基于本人對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握，圍繞三維目標(biāo)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確掌握四四拍的指揮圖示并運(yùn)用于指揮四拍子的歌曲。
2、能用較長(zhǎng)的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》，感受思鄉(xiāng)之情。
3、能從速度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、力度等方面挖掘歌曲內(nèi)涵，逐步提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力。
依據(jù)新課標(biāo)要求及本課在教材中的地位和作用，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能用較長(zhǎng)的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》，感受思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn)是：四四拍的指揮圖示及二聲部的合唱。
二、說(shuō)教法
為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本課我主要采用了聽唱法：聽唱法是學(xué)習(xí)唱歌的有效方法，學(xué)生通過(guò)聽唱能較準(zhǔn)確地模仿、學(xué)習(xí)歌曲。如本課教學(xué)中，合唱部分先讓學(xué)生聆聽高聲部和低聲部的旋律，再讓學(xué)生跟琴學(xué)唱，然后合唱二個(gè)聲部以突破歌曲難點(diǎn)。同時(shí)我還會(huì)根據(jù)需要輔以直觀教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境等教法。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的音樂學(xué)習(xí)能力和本課特點(diǎn)，我將通過(guò)對(duì)比法、討論法、小組創(chuàng)編法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲、突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)過(guò)程
本課將用一課時(shí)來(lái)完成，通過(guò)激趣導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——拓展創(chuàng)編——課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)。
一、激趣導(dǎo)入
課依始，教師演唱《讀唐詩(shī)》導(dǎo)入（唱），同學(xué)們，還有一首歌曲與這首歌有異曲同工之處，想聽嗎？請(qǐng)聽———《靜夜思》（范唱）。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感知歌曲的情緒。接著進(jìn)入
二、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
1、全班有感情地朗誦《靜夜思》，通過(guò)朗讀感悟體會(huì)歌曲的意境。
2、帶問(wèn)題復(fù)聽：你覺得作者是如何通過(guò)音樂要素表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)之情的.？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：音樂的速度較慢，節(jié)奏比較舒展，演唱的聲音很柔和，力度較弱，情緒略帶悲傷，正是這些音樂要素構(gòu)成了這種思鄉(xiāng)之情。此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，以逐步提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)入
3、學(xué)習(xí)歌譜環(huán)節(jié) 課件首先顯示歌譜中節(jié)奏難點(diǎn)部分：556和7 7 6及5 5 3切分節(jié)奏（板書），教師運(yùn)用劃拍的方式用直觀教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)此節(jié)奏。接著課件出現(xiàn)前倚音，指導(dǎo)學(xué)生唱時(shí)要輕一點(diǎn)。課件再次出現(xiàn)1 02 7 6︱教師運(yùn)用對(duì)比法依次演唱有休止符和沒有休止符的唱法，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別并回答為什么出現(xiàn)半拍的休止符？師生小結(jié)得出詩(shī)人因思念家長(zhǎng)和親人難過(guò)的哽咽了一下。此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)歌曲節(jié)奏、情緒的把握更好地學(xué)習(xí)、演唱歌曲。
4、緊接著，課件出現(xiàn)《靜夜思》的曲譜，采用聽唱法讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲第一樂段。
5、歌曲的第二樂段是合唱，老師彈奏高聲部，你們聽和第一樂段有什么相同或不同？學(xué)生很快指出與第一樂段相同，但是第三句又多唱了一遍。
6、用聽唱法學(xué)唱低聲部旋律。
7、帶入歌詞，分聲部演唱歌詞。
8、現(xiàn)在讓我們把曲作者呈現(xiàn)給我們的音樂要素，融合到演唱中來(lái)，有感情地合唱歌曲《靜夜思》。
9、同學(xué)們，這首歌曲是幾拍子的歌曲？今天老師就教你們?cè)趺粗笓]四拍子的歌曲。（板書，師劃指揮圖示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）
以上教學(xué)，目的是落實(shí)歌曲的學(xué)習(xí)，以突出有感情地演唱《靜夜思》的重點(diǎn)，突破二聲部合唱的難點(diǎn)。接著老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入
三、拓展創(chuàng)編
同學(xué)們，你打算用哪種不同的表演形式來(lái)表現(xiàn)《靜夜思》這首歌呢？請(qǐng)分小組討論。老師通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生交流討論，并歸納出適合本歌曲的表演形式，可以是情境表演，也可以是歌舞形式。讓學(xué)生嘗試表演，以達(dá)到加深對(duì)歌曲意境的體會(huì)與提高學(xué)生表現(xiàn)能力。最后是
四、課堂小結(jié)
唐詩(shī)的博大精深還需要大家去領(lǐng)悟和感受。正所謂，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂，唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有詩(shī)。讓我們以古詩(shī)新唱的形式再一次走進(jìn)唐詩(shī)。在聆聽《讀唐詩(shī)》中結(jié)束課業(yè)。此環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，圍繞主題。
五、板書設(shè)計(jì)
這是我的板書設(shè)計(jì)，當(dāng)然，以上的說(shuō)課只是本課的教學(xué)預(yù)案，在實(shí)際教學(xué)中，我將根據(jù)課堂教學(xué)的生成及時(shí)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、利用巧妙：說(shuō)教材學(xué)情
《秋天的懷念》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的第一篇課文，屬精讀課文。本單元主題為“人間自有真情”在，這一單元的課文都是以“愛”為主題，一個(gè)“情”字貫穿每篇文章的始終。《秋天的懷念》是當(dāng)代作家史鐵生寫的一篇懷念母親的散文，作者回憶了母親在自己癱瘓后的幾件小事，一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵，課文語(yǔ)言含蓄，情感真摯細(xì)膩。
這篇文章有幾個(gè)巧妙之處。巧妙之一：文章所寫時(shí)間是秋天，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間也恰好是秋天，便于學(xué)生理解兩個(gè)關(guān)鍵詞“秋天”“懷念”。巧妙之二：七年級(jí)學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期，本課正好讓學(xué)生接受母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時(shí)地來(lái)一次愛的洗禮；同時(shí)，七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀與理解能力，理解課文的內(nèi)容和主題并不難。巧妙三：進(jìn)入初中，自然會(huì)遇到很多困難，這篇文章真實(shí)地再現(xiàn)了作者從脆弱走向堅(jiān)強(qiáng)的過(guò)程，能讓學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活，在感恩中理解愛，在熱愛中樹立“好好兒活”的信念。
二、自主學(xué)習(xí)：說(shuō)教法學(xué)法
在這篇文章的學(xué)習(xí)中，我安排的'教程由易到難，以學(xué)生找畫面為突破口，既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能步步深入，引導(dǎo)學(xué)生理解主旨，內(nèi)心受到震撼，從而熱愛家庭，熱愛生活。教學(xué)設(shè)計(jì)按照“說(shuō)畫面，理情節(jié)——感變化，明情感——探主題，明責(zé)任”的思路，步步深入，然后把揣摩語(yǔ)氣、品味詞語(yǔ)、標(biāo)題分析、主題歸納等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自我揣摩與思考，教師相應(yīng)點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)。
我認(rèn)為像本文這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”，因此，我設(shè)計(jì)的教法是在整體閱讀中感知，在品讀中感悟和感動(dòng)，同時(shí)也靈活運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
這篇文章的學(xué)習(xí)以讀為主，既有學(xué)生的泛讀，也有老師的指導(dǎo)閱讀，還有分角色朗讀和對(duì)比閱讀，讓學(xué)生在讀中感受情感，在讀中領(lǐng)悟主旨，內(nèi)心能有些許收獲。
三、緊扣線索：話板塊教學(xué)
本課的教學(xué)流程分為四個(gè)板塊。
（一）充分閱讀，做好課前預(yù)習(xí)，初步感知情感。
課前預(yù)習(xí)不是泛泛地讀，除了掃除字詞障礙外，更多的是引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題，不管上課時(shí)間有多緊，必須拿出一節(jié)課來(lái)給學(xué)生自習(xí)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
首先讓學(xué)生廣泛閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙；然后介紹作者，了解有關(guān)經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到作者雖殘疾但成就很高，更突出文中的事情對(duì)作者的影響之大；再介紹文中關(guān)鍵人物“母親”，從作者人生經(jīng)歷中感受母親偉大。
預(yù)習(xí)中還布置了思考題，既是對(duì)預(yù)習(xí)的檢測(cè)，也為后面的老師新授做好準(zhǔn)備。
（二）指導(dǎo)朗讀，進(jìn)入師生互動(dòng)，探討情感變化。
這是課堂的新授部分，這一板塊分為四部分。
1.說(shuō)畫面，理情節(jié)。
初讀課文，了解基本情節(jié)：文中共有哪幾個(gè)畫面？試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。這是一個(gè)學(xué)生能自主解決的一個(gè)問(wèn)題，用它作為突破口，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但概括時(shí)可能不會(huì)很全面，老師要及時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)全。
2.感變化，明情感。
這一部分老師指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生自己感受作者情感變化，老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的詞語(yǔ)來(lái)概括。這是這篇文章的關(guān)鍵之處：作者由開始的暴怒無(wú)常到最后自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
3.探主題，明責(zé)任。
這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，我抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。第一是討論“母親遇到了什么情況”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生明白：母親遇到困難，自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親，也想讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子，母親認(rèn)為自己有責(zé)任教兒子堅(jiān)強(qiáng)。第二是抓住文中的一處語(yǔ)言“好好兒活”進(jìn)行理解，從易到難，先讓學(xué)生把第六自然段的沒有說(shuō)完的話補(bǔ)充完整：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”然后分析開頭段和結(jié)尾段中“好好兒活”的含義：前面是母親鼓勵(lì)兒子堅(jiān)強(qiáng)，最后是兒子明白母親的含義，準(zhǔn)備堅(jiān)強(qiáng)生活下去。這部分除了分析外，更多的是讓學(xué)生感受到母愛的偉大和家庭的重要，讓學(xué)生內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活。
4.賞菊花，探寫法。
這是本篇文章的一個(gè)難點(diǎn)，只需點(diǎn)到為止，不用深講。這一部分設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：文中兩次提及看菊花，有何用意？老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：當(dāng)時(shí)母親已病入膏肓，為什么要那么迫切的帶作者去看菊花？秋天的菊花與其它花兒有什么不同？
師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)安排由淺入深，由畫面到情感再到主題，最后探寫法，重點(diǎn)在第三環(huán)節(jié)，難點(diǎn)在第四環(huán)節(jié)，每一部分是單獨(dú)的，但又環(huán)環(huán)相扣。既吸引學(xué)生的興趣，又能在關(guān)鍵時(shí)刻弄清重點(diǎn)。
（三）以退為進(jìn)，靜看小組展示，發(fā)揮學(xué)生作用。
“老師講、學(xué)生聽”這種課堂模式已經(jīng)讓學(xué)生困倦，怎么發(fā)揮學(xué)生的主體作用？我在此教學(xué)板塊設(shè)計(jì)了“小組展示”這一環(huán)節(jié)，用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以檢測(cè)課堂效率，更可以把這些可講可不講的東西讓學(xué)生自主消化。設(shè)計(jì)了四個(gè)方面內(nèi)容：第一，朗讀指導(dǎo)；第二，字詞品味；第三，標(biāo)題分析；第四，主旨?xì)w納。
（四）讀寫結(jié)合，嘗試思考延伸，剖析自己情感。
其實(shí)每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋果，學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生正確看待自己的缺點(diǎn)和生活中的困難。如果能夠?qū)懴聛?lái)，既能提高學(xué)生寫作水平，又能為以后的習(xí)作積累素材。
四、經(jīng)典美文：談學(xué)習(xí)感悟
教學(xué)這篇文章，是對(duì)自己情感的洗禮。人要能客觀辯證地看待生活中的困難，我們只是凡夫俗子，身邊的這點(diǎn)困難算什么呢？同時(shí)，作為一個(gè)母親，我也深深明白，母愛不僅僅是愛和給予，還有一份責(zé)任。
同時(shí)，我在教法上也有很多收獲。譬如，找到一個(gè)突破口很重要，既能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又能突出重點(diǎn)。又如，整個(gè)課堂思路要清晰，語(yǔ)文課很忌諱老師閑扯漫談，重難點(diǎn)把握要恰當(dāng)。再如，那些可以不需要老師來(lái)處理的事情交給小組展示就好，既能訓(xùn)練學(xué)生，還能調(diào)動(dòng)課堂氣氛。還有，語(yǔ)文課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生在朗讀中感悟，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，會(huì)指明課堂方向，變換不同方式的朗讀，學(xué)生受益匪淺。
教好這篇文章，就是對(duì)母親最好的懷念，也是對(duì)逝去的史鐵生最好的懷念！
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
【解析教材】
首先我來(lái)分析一下教材，《數(shù)星星的孩子》這篇課文內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時(shí)候數(shù)星星，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)大成了一位著名的天文學(xué)家的故事，是一篇容語(yǔ)文知識(shí)、思想啟迪、天文常識(shí)于一體的好文章。
【學(xué)情分析】
二年的孩子認(rèn)知水平還較低、學(xué)習(xí)習(xí)慣的和學(xué)習(xí)方法還在初步養(yǎng)成中，但他們形象思維能力較強(qiáng)，對(duì)新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索的欲望，特別是對(duì)宇宙更是充滿著幻想，所以，此課教學(xué)教師絕不能放過(guò)這次培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)正確學(xué)習(xí)方法、激發(fā)孩子個(gè)性探索、滲透思想教育的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到新課標(biāo)所提到的語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教法學(xué)法】
本課教學(xué)我采用開放教學(xué)模式，在突出“雙基”的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)，在語(yǔ)文課中滲透科學(xué)思想啟迪。學(xué)習(xí)中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)整體通讀、分角色朗讀、討論交流、合作探究等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高孩子的閱讀理解能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
本課教學(xué)是一課時(shí)內(nèi)容 ，據(jù)此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)，會(huì)正確規(guī)范書寫生字12個(gè)。
2、能力目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)張衡善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事蘊(yùn)含的.情趣和道理的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙奧妙探索的興趣。
以上目標(biāo)的確立，改變傳統(tǒng)目標(biāo)只專注知識(shí)傳授的不足，而關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)
此重點(diǎn)充分體現(xiàn)新課改條件下“雙基”的重要性，是夯實(shí)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)孩子的基本學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)是情感目標(biāo)以及讀懂課文“爺爺”的話中有關(guān)天文知識(shí)。
低年級(jí)的孩子的觀察能力和思考能力還很差，對(duì)于“天文”知識(shí)和概念也很陌生，因此，要使孩子真正理解理解張衡身上“善于觀察和善于思考的品質(zhì)”，以及課文中提到的天文知識(shí)，需要教師運(yùn)用教學(xué)智慧巧妙的引導(dǎo)。
【課前準(zhǔn)備】
認(rèn)讀卡片、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程 】
為了突出重點(diǎn)，更好地突破難點(diǎn)，特設(shè)計(jì)以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(課件顯示)
一、情境導(dǎo)入，檢測(cè)學(xué)情起點(diǎn)
(一)導(dǎo)入新課
教師引導(dǎo)：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1900年以前，有一個(gè)像我們這么大的孩子特別愛數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎? (板書課題)，小手伸出來(lái)跟我寫課題。 “數(shù)”右邊的反文旁要注意，撇高高在上，橫起筆要低、要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。
(二)檢測(cè)學(xué)情，初識(shí)張衡。
首先，引導(dǎo)提問(wèn)我們知道這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。板書：張衡)緊接著用卡片出示“張衡”這個(gè)詞，要求學(xué)生自主讀準(zhǔn)。
其次，進(jìn)一步介紹張衡：張衡是我國(guó)漢朝偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家。他在天文學(xué)方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早的觀測(cè)天體的渾天儀和觀測(cè)氣象的候風(fēng)儀，創(chuàng)制了世界上最早測(cè)定地震方向的地動(dòng)儀。他還是東漢六大畫家之一。
二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)字讀句
(一)自由讀課文，自主識(shí)字。
請(qǐng)小朋友自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。端起書，自己讀自己的。(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)瞧，這一課的生字相信你們會(huì)讀了。同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對(duì)的，幫對(duì)方糾正。
(二)指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。
教師引導(dǎo)：把這些生字放進(jìn)句子中相信你們也能讀好。
(課件出示：1.晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。2.天上的星星是在動(dòng)，可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的。3.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。)
三個(gè)長(zhǎng)句子的教學(xué)設(shè)計(jì)尤其精妙，在此我把鞏固識(shí)字、理解詞義、積累詞語(yǔ)、滲透讀句方法、積累語(yǔ)文知識(shí)融為一體，又為讀通、讀順課文打下基礎(chǔ)，可謂一舉數(shù)得。
三、輪讀課文，隨文識(shí)字學(xué)詞
教師引導(dǎo)：小朋友，課文就是這樣由一句話一句話組成的。讓我們認(rèn)認(rèn)真真地再把課文讀一遍，注意詞語(yǔ)之間的停頓，你會(huì)讀得更通順。端起書，自己讀自己的。(生自由讀文)
四、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)角色朗讀
(一)聽配樂朗讀一、二自然段
教師引導(dǎo)：孩子們，課文又讀了一遍，喜歡這個(gè)孩子嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)張衡家的小院，看看這個(gè)數(shù)星星的孩子吧。(板書：小時(shí)候)(課件出示課文插圖，師配樂朗誦第一、第二自然段。)
(二)教師帶著動(dòng)作讀張衡的話
(三)同桌互相讀，一個(gè)讀奶奶的話，一個(gè)讀張衡的話。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，利用直觀的圖片，圖文結(jié)合，幫助理學(xué)生理解積累詞語(yǔ)，從而有效地感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。
五、重點(diǎn)研讀，正確認(rèn)識(shí)張衡
1、默讀課文，想想張衡是一個(gè)怎樣的孩子，長(zhǎng)大能成為著名天文學(xué)家(板書：長(zhǎng)大后)，這其中有哪些原因呢?把你找到的句子畫下來(lái)!讓同學(xué)交流，隨機(jī)出示句子：
⑴一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空的星星。一顆、兩顆、一直數(shù)到了幾百顆。(體會(huì)張衡數(shù)星星那么認(rèn)真，那么有愛心)
⑵孩子說(shuō)：“奶奶，能看得見，……中間總是隔那么遠(yuǎn)。(體會(huì)張衡不僅愛觀察，而且樂于思考和探究，反現(xiàn)了星星是在有規(guī)律地動(dòng))”
⑶這孩子一夜沒睡好，幾次起來(lái)看星星。(為了驗(yàn)證爺爺?shù)脑挘瑤状纹饋?lái)看星星，可見他不僅勤于思考，而且有一種樂于探究的精神)
2、分組討論交流：
張衡是一個(gè)怎樣的孩子?板書：(勤于觀察、善于觀察、樂于探究)
①我認(rèn)為張衡是一個(gè) 的孩子，“ ”這句話就可以體會(huì)出來(lái)。
②帶著你的理解讀一讀句子。
3、爺爺?shù)脑捀嬖V了張衡哪些天文知識(shí)?我們?cè)賮?lái)讀爺爺?shù)脑挕?/p>
完成填空：
那七顆星，連起來(lái)像( )，叫( )。
4、觀察細(xì)心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)，文中插圖中還藏有北斗七星呢?動(dòng)筆連一連看看像什么?
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況，開始把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，結(jié)合詞語(yǔ)教學(xué)這一重點(diǎn)，巧抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們到文中去體驗(yàn)、去理解、去感悟，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，巧妙利用讀與說(shuō)的“焊接”，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力，呈現(xiàn)出詞語(yǔ)教學(xué)的深度拓展。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀并抄寫第五自然段。
【板書設(shè)計(jì)】
下面說(shuō)一下我的板書設(shè)計(jì)：
好的板書是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語(yǔ)式的板書，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明、概括，幫助學(xué)生理清文章的思路。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材。
《螞蟻的救助》這篇課文是語(yǔ)文S版第六冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。課文講述了一個(gè)螞蟻在遇到危難的時(shí)候相互救助的故事，表達(dá)了作者對(duì)自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛生命。
二、說(shuō)教法
由于這篇課文講述的故事對(duì)同學(xué)們來(lái)講是既熟悉又很陌生的，熟悉是因?yàn)槲浵伿谴蠹页Ｒ姷囊环N動(dòng)物，而陌生適應(yīng)為大家對(duì)螞蟻能夠在遇到危難時(shí)相互救助這件事很陌生。與本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)相結(jié)合，在教學(xué)中我主要采用以下幾種方法：
1.默讀感悟法。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的默讀能力，讓同學(xué)們進(jìn)行默讀，一方面可以提高學(xué)生邊讀邊思考的能力，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)中自我管理、不干擾別人學(xué)習(xí)的自制力。這篇課文所體現(xiàn)的主題思想也需要同學(xué)們用心去感悟，而默讀是非常好的方法，所以在教學(xué)中我在讀的訓(xùn)練上多采用默讀。
2.講解法。由于學(xué)生對(duì)螞蟻的救助行為會(huì)產(chǎn)生諸多的疑問(wèn)，所以在教學(xué)中我對(duì)這一部分內(nèi)容作了充分的準(zhǔn)備，通過(guò)講解幫助學(xué)生進(jìn)行理解。
3.搜集資料法。為了能讓學(xué)生更好的了解螞蟻，在課前我讓學(xué)生對(duì)螞蟻的知識(shí)進(jìn)行搜集，尤其是螞蟻在火中能抱成團(tuán)，進(jìn)行自救，讓同學(xué)們對(duì)本課螞蟻的救助行為有了更深層面的理解。
三、說(shuō)學(xué)法
1.圈點(diǎn)批注法。“不動(dòng)筆墨不讀書”，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在讀書的時(shí)候我都要求學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)批注，如不理解的地方可以畫“？”，把螞蟻之間進(jìn)行救助的句子用橫線畫出來(lái)，并把自己的感受寫在旁邊。這樣能讓學(xué)生在讀書的時(shí)候進(jìn)行積極的思維，提高讀書的效率。
2.自主學(xué)習(xí)法。在課堂上，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，作為教師我主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，把大量的時(shí)間都留給學(xué)生，讓學(xué)生去讀，去談讀后的收獲，去說(shuō)讀后的感悟，把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。
3.競(jìng)爭(zhēng)法。小孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝和不服輸?shù)奶煨裕堰@種潛質(zhì)合理的引導(dǎo)，就會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮巨大的推動(dòng)力。簡(jiǎn)單一點(diǎn)的可以個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，難度較大的則小組競(jìng)爭(zhēng)，把競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)引用到朗讀上也能起到較大的作用。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、 理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
3、 理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，按順序了解螞蟻是怎樣救助同伴的。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文主要內(nèi)容及寫作順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠體驗(yàn)作者的情感，認(rèn)識(shí)到做人的道理。
教學(xué):準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生觀察小螞蟻，收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。
2、演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”
1、聽寫。
2、齊讀課題導(dǎo)入新課。
二、讀中感悟，體驗(yàn)情感
1、學(xué)習(xí)第一部分：
（1）指名讀：找出事情的起因。
（2）出示語(yǔ)句：我沒有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。
（3）用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)這句話。
（4）提問(wèn)：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強(qiáng)調(diào)原因）
2、學(xué)習(xí)螞蟻的救助的內(nèi)容
文稿出示：螞蟻是怎樣救助自己的同伴的？默讀第三、第四自然段，劃出相關(guān)的句子，然后同桌交流。
匯報(bào)交流：
①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。
明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。
② 了解冒號(hào)和破折號(hào)在文中的作用。
③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？
出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。③④⑤品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？
⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？
⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說(shuō)什么呢？
（6）指名讀第二部分，用“先??接著??然后??最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。
三、總結(jié)全文，深化理解
1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？
2、歸納板書
螞蟻的救助 關(guān)愛他人 關(guān)愛生命
用力 互相關(guān)愛
奮力 互相幫助
繼續(xù) 銜舍身相救
3、總結(jié)：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書總結(jié)）。
四、布置作業(yè)：
小練筆：小螞蟻，我想對(duì)你說(shuō)
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一組中的第一篇 ，課文的題目是《燕子》。
首先我先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解：
這篇課文是第一組當(dāng)中的一篇。第一組共有四篇課文，教學(xué)的主題是了解和認(rèn)識(shí)自然景物、感受大自然的美好。通過(guò)學(xué)生的自我感受，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、觀察、創(chuàng)造能力。這四篇課文的組合是按照從小到大、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜景物、場(chǎng)景的順序編排的，其目的是引導(dǎo)學(xué)生從具體景物的觀察思考逐步推進(jìn)到廣闊復(fù)雜場(chǎng)景的觀察、理解和想象。
本組課文從新課改的角度上說(shuō)，采用了課文學(xué)習(xí)點(diǎn)的深入和整體訓(xùn)練延伸發(fā)揮的編排方式，融知識(shí)學(xué)習(xí)、個(gè)性培養(yǎng)、審美教育、創(chuàng)造發(fā)揮為一體，較好的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的綜合性、自主性、創(chuàng)造性的`教學(xué)理念。
本課是鄭振鐸先生的散文刪改。主要通過(guò)春天景色特別是“燕子”這一形象的描寫謳歌了春天及生活的美好。課文采用的是白描的手法，分不同的側(cè)面刻畫燕子的形態(tài)、動(dòng)作及所體現(xiàn)的美麗內(nèi)蘊(yùn)。
下面我再說(shuō)教學(xué)內(nèi)容。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：
（1）引導(dǎo)學(xué)生具體觀察燕子的外形、動(dòng)作等的特點(diǎn)。
（2）體會(huì)課文中詩(shī)化的語(yǔ)言美。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。
（4）掌握本課字、詞及句子。
難點(diǎn)在于：
（1）培養(yǎng)學(xué)生做細(xì)微、具體、準(zhǔn)確的觀察。
（2）從課文具體描寫出發(fā)，使學(xué)生更開闊、生動(dòng)的想象。
我再說(shuō)我采用的教學(xué)方法是：一方面，運(yùn)用情景教學(xué)在情感化的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面一誦讀為線索整體感悟和具體指導(dǎo)分析相結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)的理解和掌握。
本可的學(xué)法主要采用自我吟誦、師生互動(dòng)、小組討論的方法。
下面我具體談一下本課的執(zhí)教過(guò)程：
本課我分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、激情導(dǎo)入，揭示課題；
2、初度課文，整體感知；
3、分讀賞析；
4、回讀升華，積累拓展。
下面我分步說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)根據(jù)本課內(nèi)容，我準(zhǔn)備采用多媒體課件：春天，燕子在空中翻飛往來(lái)的場(chǎng)景，并配音樂，設(shè)置情景引入課題。在播放畫面的同時(shí)，讓學(xué)生觀察畫面，提問(wèn)：同學(xué)們，在我們播放的畫面中，你看到了什么、想到了什么？學(xué)生回答。然后過(guò)度到本課的學(xué)習(xí)。
二、 在初讀感知環(huán)節(jié)采用學(xué)生自己喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生投入感情，然后教師范讀，整體感知全文。
三、 分讀賞析環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有感情分讀課文，并體會(huì)情感。為了推進(jìn)課文的朗讀和理解，我準(zhǔn)備采用“誦讀小標(biāo)兵”的競(jìng)賽方法最后評(píng)出“誦讀小標(biāo)兵”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)步驟實(shí)施教學(xué)：
1、帶著“小燕子是什么樣”的問(wèn)題誦讀第一段，然后投出一只燕子的具體畫面，讓學(xué)生詳細(xì)觀察燕子的色彩、翅膀、尾巴等的形狀，同時(shí)在觀察過(guò)程中結(jié)合自己的生活來(lái)理解燕子翅膀輕快；尾巴似剪刀的特點(diǎn)，并板書燕子特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)：活潑、機(jī)靈。
2、投出燕子在春天成群結(jié)隊(duì)歸來(lái)的畫面，讓學(xué)生觀摩畫面后，帶著“小燕子為春天帶來(lái)了什么”的問(wèn)題朗讀第二段，引導(dǎo)學(xué)生理解和想象“趕集似的聚攏”。為了使學(xué)生更深入的理解“趕集似的聚攏”及“增添生機(jī)”，我特別設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生模仿燕子叫聲的教學(xué)細(xì)節(jié)，理解“增添生機(jī)”。
3、播放燕子在微風(fēng)中、陽(yáng)光中翻飛的畫面片段，在畫面的啟發(fā)下，采用小組代表競(jìng)賽的方式，形象的朗讀課文，讓學(xué)生創(chuàng)造性的模仿小燕子飛翔的樣子，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)：掠過(guò)、一轉(zhuǎn)眼、橫掠過(guò)、偶爾、波紋、蕩漾。分組討論這些詞語(yǔ)的形象，用自己的語(yǔ)言描述。通過(guò)對(duì)燕子聲音和動(dòng)作的模仿、關(guān)鍵詞語(yǔ)的體會(huì)和想象，來(lái)觀察和理解燕子飛翔的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，從而突破課文重、難點(diǎn)。
4、投出燕子在電線桿上的畫面，學(xué)生有感情朗讀課文最后一段，放下課本，觀察多媒體畫面，想象燕子和電線桿的構(gòu)圖像什么，引導(dǎo)學(xué)生沿著“五線譜”想象到音樂，然后鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)畫面唱出一兩句自己創(chuàng)作的春天的歌曲。最后讓學(xué)生明白用五線譜打比方，我們不僅看到燕子的空間想象，同時(shí)仿佛聽到春天美妙的旋律。
5、通過(guò)讀課文最后在整體播放整篇課文的畫面和《嘀哩嘀哩》的歌聲中結(jié)束本課。
八、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞
2、把本篇課文有感情地朗讀給父母聽
【小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
07-15
06-17
【經(jīng)典】小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿01-24
小學(xué)語(yǔ)文《畫》說(shuō)課稿01-23
[精選]小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)說(shuō)課稿06-26
09-13
05-28
07-09