初中語文作文匯總10篇
在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的初中語文作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中語文作文 篇1
我們的初中語文老師是一個幽默的老師，教學方法也十分有趣，她有三種性格。
一.她在上課時是個幽默而且會用獨特教學方法教學生的好老師。記得有一次上課時，老師用了學分制的方法，鼓勵我們多發言，想讓我們多舉手，果不其然，不一會兒，同學們就爭先恐后的舉手了，于是，老師您教我們的知識我們一下子就學會了。您上課時，我常�？粗�。有一次，您把我講得心潮澎湃，使我忍不住的手舞足蹈呢！我看著您在教室走了一圈，走到投影機前面，剛好幻影燈上的兩條白線照在您的鼻子上，您又正好做出招財貓的動作，使我忍不住的哈哈大笑，也不知您是故意逗我們開心，好讓我們提起精神來好好學習，還是自己在不知情的'情況下出了丑。您真是個幽默的好老師。
二.在批改作業時，您是個嚴格而不是慈祥的好老師，就在前一天，我被您叫到辦公室里去了，您問我的課堂作業本為什么不訂正，我心虛地說：“我沒帶紅筆，所以用黑筆訂正了。”您不但沒有批評我，反而寬容了我，而且還把您最好的紅筆借給了我。您真是一位體諒學生的好老師.
三.她是個與眾不同的老師，在以前的時候，我們老師提問時也提玩，可是偏偏在玩前加個不字，結果就變成了不玩�？墒悄灰粯�，您會在提問前讓我們開心的討論，但是，您往往會在事后殺我我們個“回馬槍�！痹谖艺J為，這樣能有助于我們學習進步的快，學業更上一層樓！
再祝老師們身體健康！
初中語文作文 篇2
一提起作文，不僅讓學生頭疼，也會讓老師頭疼。特別是在我們這樣偏遠的農村中學，許多優秀學生有時見了寫作文也會“一聲嘆息”，就更不用提那些“學困生”了，他們要么簡簡單單三言兩語應付了事，更有的學生干脆不寫。問其原因，他們都是振振有詞，不會寫或者是無事可寫，無話可說，要想讓他們說愛寫作文還真是不容易。看到這種情況，我不禁思索起來：“是啊，他們本身寫一兩句話都不容易，要他們流暢地寫出一篇600字左右的文章，何其難啊！”但是有沒有可能激發他們的寫作興趣，讓他們也有話可說呢？通過平時在寫作教學中有意無意的嘗試，我摸索出了幾點激發“學困生”寫作興趣的方法：一、選取貼近生活的“學困生”關注的素材�！皩W困生”總是一副事不關已，高高掛起的態度，不聞不問甚至睡大覺。可是一次訓練“缺陷也能變成長處”這一作文時，我問同學們有哪些材料可選，前面的同學紛紛舉了貝多芬等經典名人事例后，我又問還有沒有其他一些熱點的素材呢？正在班上鴉雀無聲時，坐在最后的最調皮的大個子韓清同學扯起嗓子喊了起來：“火箭隊的布魯克斯，他在nba里算個子小的，本不適合打籃球，但他作為得分后衛身體靈活，速度快，帶領火箭隊打敗了強大的湖人隊！”我一聽，感覺眼前一亮，這不正是像他這樣的學生關注的適合寫作的素材么？于是我馬上對他加以肯定和表揚，并鼓勵他在自己的作文中就可以運用這些材料。在以后進行作文選材時，因為這些“學困生”對熱點事件比那些“優秀生”更關注，我就經常讓他們說一說有關熱點，這樣既激發了他們對作文的.興趣，又為其他同學要提供了很好的平時沒有關注的熱點素材，真可謂一舉兩得。由此我們也感受到了這些“學困生”并不是無話可說，而是老師沒有挖掘出他們感興趣的話題和素材來發揮他們的潛力呀！ 二、引進多媒體等“學困生”感興趣的教學手段 針對許多“學困生”喜歡上網這一特點，我嘗試著把多媒體教學適當引入作文課堂，使“黑白”世界變得有聲有色，特別是在我們這樣的農村學校，多媒體對學生而言還是新鮮事物，更具新鮮感，自然懷有一種獵奇心，進而積極主動地參與其中。
如我在教授《熱點素材在作文中的運用》這一內容時，針對08年很多省市的中高考作文出現了汶川地震有關的內容，我就結合這次地震中感人的人物和事跡，從網絡上找到了一些相關文字，圖片，詩歌等，通過分類組合，配上音樂，利用多媒體展示給學生，連那些平時上課就無精打采，左顧右盼的一些“學困生”看到這些畫面后也都鴉雀無聲，有的甚至開始抽泣，學生對這些人和事的印象非常深刻，不僅這些寫作上的“學困生”也能在作文中自如運用，更讓學生在思想上深切感受到人間大愛和真情，激發了學生的凝聚力和愛國熱情。這樣真正做到了教書育人，特別是讓那些“學困生”也能主動參與到寫作中來。
三、尊重“學困生”個性，引導他們講真話，抒真情
在平時的寫作時，我們總是習慣于讓學生根據教師的要求寫作。作文一旦布置下去，學生就沒有再選擇的余地，甚至連表達的思路、立意都無法選擇。這樣的作文，學習優秀的學生可能會按照老師要求的模式寫下去，而“學困生”們總是要么寫一些停留在小學生水平的假大空話，要么干脆不寫�？墒俏以谝淮巫魑挠柧殹独蠋煟埬鉥_》時，一位平時一寫作文就睡大覺的學生寫了一篇《老師，請你也多關注我》，針對教師只關注前面成績優秀的學生而不管他們這些所謂的“差生”這一現象，發表了自己的觀點和看法，表達自己的不滿，希望老師的眼光能多看他們一眼。整篇作文可謂情詞懇切，表達流暢，寫的全是自己和所感、所想。我覺得這篇文章相比來說有創造性，真正做到了“以我手寫我心”。原來，這些“學困生”并不是完全不會寫作文，而是教師為了應對考試，要求學生為了高分跟著一些套話轉，按照固定模式寫。而“學困生”往往都有自己的個性，不愿跟著轉。我就想，對于這些學困生，為什么不讓他們去選擇自己寫作呢？為什么不能劃出更多的自由寫作空間呢？他們也需要更多心靈表白，把自己的所思所想寫出來。于是，我在以后的作文教學中，對于那些“學困生”，引導他們自由寫作，甚至可以讓他們自己命題，盡可能讓他們選擇感興趣的話題，讓他們在自由狀態下表達內心的想法，然后加以適當的引導，讓作文成為他們表現自己，張揚個性的一面鏡子。這樣作文竟然也成了他們感興趣的一課了。
以上幾點只是我在作文教學中慢慢嘗試、總結出來的，對于“學困生”來說，這些方法確實能起到一定作用。我相信只要教師在教學中用心去發現、嘗試，作文課對于“學困生”來說也不會再是一潭吹不起漣漪的死水，讓他們也能夠容易地對作文說一聲“我愛你”！
初中語文作文 篇3
【摘要】作文教學對于初中學生綜合素質尤其是其語言文字水平至關重要，當前我國初中語文作文的教學水平差強人意，已經成為影響教學質量的一大障礙，所以我們以教學困境為切入點，進而尋根溯源對其對策進行探討，以期對當前教學方法的改進提供一些借鑒。
【關鍵詞】作文教學;初中語文;教學方法
1.初中語文作文教學困境剖析
1.1創新性缺失導致教學方法比較單一
當前模板教學的主流態勢愈演愈烈以至于出現作文模板教學單一化的問題，這種以一定程度上的學生興趣與思維局限為代價而獲取快速提升成績的做法是得不償失的，應該充分認識到這一問題的嚴重性給予足夠的重視并落實到具體行動上對這一困境提出針對性的對策。
1.2脫軌于實際生活導致作文“缺源少本”
“藝術源于生活”，脫離了實際生活，寫作就會成為無源之水無本之木，在寫作中脫離生活對于作文教學及作文水平的提高是致命的，從內容上來看脫離生活導致文章內容缺乏真實性與刻畫感，從情感表達上來看脫離實際導致文章缺乏感染力，綜合而言，脫離實際是文章內容枯燥與創意缺失的根本原因，只有基于實際生活，文章創作才能在創新思維與真實刻畫下高于生活，得到升華，真正成為一篇好文章。
1.3作文抄襲現象已經不容忽視
當前的教學實踐中，初中語言寫作抄襲的問題已經不容忽視，追根溯源才能對癥下藥，我們認為作文抄襲是主觀上學生寫作缺乏主動性與獨立性與客觀上學生課業繁忙綜合導致的問題。同時，由于初中生寫作教學與小學生寫作教學之間的不同與斷層過渡，從小學寫作中主要學習借鑒優秀文章到初中生寫作的獨立主動，學生難以完全意識到作文抄襲與借鑒的界限與性質區分，在這種學生主觀上概念模糊與客觀上課業繁多的環境下，就會導致學生選擇抄襲來節省時間。
1.4寫作興趣不高導致學生寫作水平受限
在初中語文作文教學實踐過程中，總會遇到學生對于作文寫作的.抵觸情緒，學生不愿寫論文，抱怨寫論文，即便是在教師的要求下進行寫作，也往往是敷衍應付的態度，在教師“手把手”的教學下，缺少自我創新，對教師的要求按部就班循規蹈矩，從道德制高點或者華麗辭藻堆砌這些較為大眾的方法出發，壓制了學生的天性，進而導致了寫作興趣的缺失，最終成為寫作水平提高的瓶頸。
2.初中語文作文教學水平提升的策略
2.1促進初中語文作文教學方法創新化與多樣化
從教師教學的角度出發，初中學生語文作文水平的提高需要一個整體的，完整的教學目標，基于這一目標，制定具體可行且可操作的計劃，最后將計劃逐步落實。教學方法的多樣化創新化是教學中老生常談的問題，具體到作文教學上，我們認為可以從自由日記，課文續寫等日常教學中開發學生的想象力與創新力，同時老師可以進行小組討論、情境帶入等新的教學方法，引起學生的學習興趣，讓學生對作文本身及教師的教學過程有一個積極主動的接受態度，才能配合教師教學最終完成教學目標。
2.2思維拓展，營造良好的寫作環境
良好的教師教學還需要學生這一教學主體的配合才能發揮最大功效，在教學過程中，我們要重視寫作環境及其影響力，注意學生寫作時的心理環境，利用好這因素，因勢利導培養和引導學生的寫作，發散學生的思維，開拓其潛力。在具體的教學過程中，教師要重視與學生的互動溝通，傾聽學生的寫作思路，作一個引導者，重視“導”而非“教”，切忌為學生設置太多框架，充分發揮學生的才能。同時，作為一個“導”者，可以在具體方法上為學生提出針對性的改進方法，鼓勵學生體驗生活表達感情，在一個健康良好的寫作環境中切實提高學生的寫作能力與水平。
2.3聚焦生活，保障寫作素材的積累
現實生活是藝術之源頭，語文作文寫作亦是如此，在教學中，教師要重點培養學生對于現實生活的觀察與體味，在生活中積累素材為作文寫作打下基礎。從生活中的點點滴滴中，發現真善美，寫作真善美，進而創新寫作視角；從生活中的“一草一木”中，學會語言表達的細節與刻畫，進而提高作文的豐富性與真實性。正如老舍《茶館》中的人生百態，魯迅筆下祥林嫂的一個神態一句局促的語言，生活是作文寫作的基礎。教師在作文教學中要引導學生將寫作與生活緊密相連，教育學生感受生活，從生活大課堂中提高寫作水平，提升自我。
3.結束語
寫作是語文教學中的重點模塊，教學難度大，但是當前作文教學已經成為語文教學中的短板，本文拋磚引玉，對初中語文教學的困境及對策進行了不甚深入的探討，希望各位同仁能關注這一問題，為初中作文教學獻計獻策，切實提升學生寫作水平。
參考文獻：
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[2]章娟娟.初中語文作文教學困境分析與對策研究[J].時代教育，20xx(10)
初中語文作文 篇4
我的初中語文老師對我影響很大。
她留著棕色的長發，十分愛笑，盡管她是一名老師，但在我面前似乎失掉了那份“師道尊嚴”。
我第一次看見她時，是在學校的圖書館里。她雙手捧著一本書，臉上沒有一絲表情。我心想：“這個老師一定很冰冷，要是成了我們的代課老師，我就涼涼了！”
唉，真是怕什么來什么，萬萬沒想到居然“美夢成真”了。
那天，我請假返校，離教室老遠的走廊里，便聽到教室里傳來一陣大笑聲。我心想：“這動靜，可能是班上的哪個人又出糗了吧！”
于是，我便加快了步伐，向教室跑去。“報告！”我推開教室的門，班上頓時一片寂靜，仿佛連一根針掉在地上都能聽得一清二楚。霎時間，所有的目光都集中在我身上，隨即同學們便開始捧腹大笑。我呆呆地站在教室門口，有些不知所措。
“如果下次語文課再遲到，就不要進來了！”我又一次看見了那張嚴肅的臉。
“我請假了�！蔽疫B忙解釋道。解釋完，我便趕緊逃到了我的`座位上。同學們看見我狼狽的樣子，又一次大笑起來。我十分尷尬，只想趕緊找個老鼠洞鉆進去。因為在那時，那尖銳的笑聲充滿了對我的諷刺和嘲笑，讓我顏面盡失。也在那時，我非常討厭她。
當我回到宿舍，舍友提及此事：“你不覺得她對學生要求很嚴格嗎？”這句話似乎點醒了我。以后的日子，我漸漸發現她從不會刻意針對某個學生，而是一切都按照規矩來。于是，我便開始打心眼里敬佩起她來。
這就是我的語文老師，她給我上了第一堂課，也是最有意義的一課——影響我的一生。
初中語文作文 篇5
語文，是個博大的詞，不僅是學生的一門功課，也是我們生存在這個社會必須掌握的基本技能。只要留心，語文就在我們身邊。每天，隨手翻開報紙，打開電視，點開網頁，摁開手機，撞入眼簾的都是語文素材。
大街上，五花八門的商店以自己各具特色的招牌吸引著行人的目光。雖然詞藻不是富麗堂皇，但卻給人一種親切感和輕松感�！吧倌猩倥�、“Q一代”、“自由空間”一個個鮮活中透著生機的招牌比比皆是。就這短短的幾個字卻讓不少人絞盡腦汁，因為它們既詼諧又形象地展現了店里的特色。這些好的店名，當然也是語文能力的體現，我們從中可以窺見店家的文化品位、志趣格調和思想境界。比如利用諧音取名的“衣依布舍服裝店”；突出特色的“胖子沒煩惱男裝店”；突出優秀服務質量的“穿幫”；謙遜得體的“也叫畫室”等。
電視上，商家的廣告無孔不入，一些簡練、形象、響亮的廣告語其實就是非常精彩的語文教材�！耙磺薪杂锌赡堋薄ⅰ安蛔邔こＢ贰薄ⅰ拔疫x擇，我喜歡”、“非一般的感覺”、“因為網絡，地球如村”、“感受黃山，天下無山”等廣告語生動有趣，內涵豐富，是我們學習語文的典型實例。其實，那些短小精悍的廣告詞還具有深刻含義呢。一句“原來生活可以更美的”便寫出“美的”空調對人們的重要；時髦的“只溶在口，不溶在手”也體現了巧克力的特性；這個“成功之路，從頭開始”形象表達了洗發水的功效。家喻戶曉的“生活不能沒有聯想”一語雙關地寫出了“聯想”電腦的地位。
手機上，一種新的文學——“拇指文學”應運而生。仔細欣賞這些短小精悍的短信，也是一種語文素養的訓練與提高�！凹t色的是游子的心，黃色的是平凡的臉，藍色的是思念的河，綠色的是家鄉的水，白色的'是母親的發，永遠牽掛的是故鄉的人。愿家人幸福平安�！边@樣的短信文字優美，感情真摯�！耙粋�扛梯子的人/在大街上走來走去/他在尋找/從哪里/可以登上青天。”這條短信簡直就是一首詩，極富哲理。
網絡上，網蟲們都特別愛用簡潔明了的短語來表達出自己的意思。那一個個“94”（就是）、“7456”（氣死我了）、596（我走了）等簡短的語句無形中表明了人們的意思。形形色色的語句多用擬聲詞，象形詞和數字等等，表達起來輕松隨便，卻又不失風趣幽默，真的是讓人嘆為觀止。
語文，這個博大的詞，是我們生活的基座，是我們不息的脈搏。我們還不認識它時，它已經燦爛悠久；我逐漸熟悉它時，它是那樣的五彩斑斕。有了它，我們的生活就會璀璨如花！
初中語文作文 篇6
小學六年和初中的一年的學習生活讓我們認識了若干名優秀的語文教師。有的上課時既風趣又活潑，深得同學們的喜愛；有的雖嚴肅卻常為學生著想，一心一意對學生好。我最喜歡的語文老師胡老師——胡愛民，她是一位既風趣活潑，又很心細的老師。
胡老師是從五年級下學期才開始教我們，是來接替我們以前的鄒老師的。鄒老師去農村支教了，而她則剛回來。她走上講臺所說的`第一句話，我至今還記得：你們在我眼中都是一張白紙，都是善良可愛的，我希望你們把這張白紙畫成一幅美麗的畫卷。
其實，在胡老師還沒有走進教室之前，我雖然有些期待，但的還是緊張，因為那時我的語文成績總是在80~85分段里徘徊，三年級時還險些掉出70分。不過沒多久，我就喜歡上了這個老師。我覺得她很特別，上課時不僅風趣詼諧，還常挑那些成績起落較大的學生（比如說我）回答問題。小學的語文不像初中語文閱讀分析那樣繁瑣，甚至要求“標準”，所以我回答問題時就沒有負擔感，而她總在我回答完問題后，報以一個微笑或很普通的贊美的話，讓我對自己的答案充滿信心；下了課之后也不像別的老師一樣直接回辦公室，常在班級里陪著我們，像朋友一樣和我們聊天、說笑。
在胡老師教我們之前，我總覺得自己就像是一棵小草，是落在草叢里沒人發現的那種。哪知才第二個星期，她就注意到了我。她說，她知道我以前成績不好，但她相信我，相信我成績能夠提上來，不想讓我放棄自己的成績，對自己沒有信心。
有了胡老師的理解和關注，我沒理由再讓老師失望。我暗下決定，不管眼前困難有多大，我都絕不畏懼。我一定要讓胡老師看到我的努力，看到我的進步，只有這樣才能對得起老師對我的一片苦心。從那以后，我的成績就漸漸的提了上來。特別是語文，有了長足的進步，英語和數學也均跳上了優秀平臺。
這就是我最喜歡的語文老師，善解人意且溫和善良。
初中語文作文 篇7
一、多方位提升學生的寫作能力
要想寫好一篇作文，光有華麗的辭藻是不夠的。文章的結構、內容的敘述、素材的切合度也都是十分重要的。只有在這些方面做好了，才能真正地寫好一篇作文。
�。ㄒ唬┣捎萌A麗辭藻
有時候，華麗的辭藻反而會顯得文章虛浮、不真實。比如，在描寫鄉村生活的時候，就需要使用樸素的言辭，如果使用了華麗的辭藻會弄巧成拙，整篇文章也都是別扭的。再如，如果想要表達對奢靡生活嗤之以鼻，可以較多地使用華麗的辭藻來體現，但是要注意情感的拿捏，不然本想要表達反諷的思想會變成羨慕之情。這個就需要老師對學生在心理上進行引導了。
�。ǘ┖侠聿季治恼陆Y構
一篇引人入勝的文章如迷人的風景讓人想一個勁看個夠。合理的文章布局，能夠把握住讀者的心，讓讀者能夠順著文章一直讀下去，猜又猜不透，想一探究竟。比如在記敘文中，是采用倒敘、插敘還是順敘都是需要根據不同的文章來確定的；議論文是先立出觀點還是先給出闡述，這些布局也都會影響到文章的品質的。
�。ㄈ┧夭囊泻项}意
初中作文最大的通病就是素材千篇一律，沒有新意。要怎么才能做到標新立異而又切合題意呢？這個其實不難，只要將看素材的角度變換一下，就能夠成為新的素材。比如居里夫人得到了諾貝爾獎，除了可以寫她對科學的堅持與喜愛，還可以寫到她在艱苦環境對物質的淡泊，她女兒玩她的獎牌獎杯時，她說這些本來就如同小孩的玩具一樣，看得太重就無法為科學做貢獻了，這就是淡泊名利的素材了。因此在選擇素材的時候，不要局限于一方面，多個角度提取其中的有效信息。除此之外，還可以寫身邊的人和事，這些真實可感的素材也是很有說服力的。
二、作文源于生活，又高于生活
作文如樹木一樣，有根才能生長。作文的根就是生活，從生活中吸取養分，再開枝散葉，這就高于生活了。老師和學生要一起去感受，互相體會雙方的心理。興趣是最好的老師，而生活是興趣最好的老師，直接去體驗生活，可以激發學生的興趣，讓學生主動想寫文章，還能有話可寫。
�。ㄒ唬├碚摵蜕钕嘟Y合
傳統的作文教學多是以書本為主，然后就開始長篇大論了。新課標理念下的作文是需要去生活中體驗，而在這體驗之前，并不是毫無思想地去體驗，需要先閱讀一些文章，對生活有了一些認識之后，再去親身感受生活。在感受的過程中，體會文章的思想，結合自身的經歷和性格等來感受生活，這樣就可以有自己的情感，點燃創作欲望，通過這種方式寫出來的文章，才能立得住腳，既有內涵又有自己獨到的.見解。
�。ǘ⿵纳钪袑W習，提升文章高度
文章并不是直接將自己的見聞描繪出來就可以了，要開枝散葉，就要上升到另一個高度。舉一個直觀的例子——朱自清的《背影》，文章并不是單單敘述父親的背影，而是通過父親的背影來體現父親對兒子情不自禁的愛以及作者本身對父親的愛，這樣就提升了文章的高度了。
三、創新批改方式
學生在寫作完成之后，都是由老師一人來批改評價，這是傳統的方式。新課程理念下的作文教學，不僅僅要看到整篇文章，更要看到文章中突出的優秀之處。比如文章的立意新穎、情感表達得恰到好處、某段文字寫作細膩、前后呼應得當等都是值得鼓勵的，學生在得到老師的肯定之后，才能更好地去寫作，才知道該怎樣才能寫得更好。此外，還可以分小組互相評價作文，如同一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，在不同的同學之間，可以發現文章不同的閃光點和缺陷之處，這樣文章得到的意見就比較多，學生提升寫作能力也就有更加明確的方向。
四、總結
新課程理念下的初中語文作文教學創新不是一朝一夕就能夠完成的，需要大家的共同努力，老師要更新觀念，變換教學方式，不只是局限在課堂之中，充分發揮學生的能動性，激起學生的寫作欲望，再輔之必要的寫作技巧，這樣才能讓學生真正地寫出新課標理念下的文章，提升寫作能力。
初中語文作文 篇8
半命題作文以限制性和靈活性兼具的特點，近幾年來，一直是中考作文的主要命題題型之一。我們把命題人只命題目的一半或一大半，先由考生按照要求將題目補充完整，然后作文的命題形式叫做半命題作文。不少同學以為半命題作文很好寫 初中生物，其實不然。
寫好半命題作文首先是補題，而有些同學不會補題，補題，不審要求。如寫《____，我的快樂之源》一題，要求“橫線上可填：讀書、運動、助人、樂觀……”，可有的同學另起爐灶，填上了與題意相悖的詞，如“煩惱、睡覺”等。補題，不審自己。如《感受____》，有的同學填了“網上生活”，其實自己對“網上生活”，一知半解，不僅寫不好，還鬧出不少笑話來。補題，不審材料。選擇的材料粗糙，致使文章缺乏新意，少真情實感。其實“補題”正是半命題作文給我們提供的優勢，我們為什么不發揮這樣的優勢，去開闊視野，選擇那些自己感受最深的來寫呢?只有補上一個好題目，才有望思路順暢，寫出情文并茂的作文來。
補題千萬不可倉促草率，而要反復斟酌，仔細琢磨。反復琢磨已命好的半個題目。已命好的半個題目往往對我們作文的選材、主題、文體等有所提示或限制。讀懂了這半個命題的含義，我們才好結合自己的生活經歷、知識積累、寫作特長將題目補全成一個自己有話可說且能說好的題目。比如《永遠的`___》一題，題眼是“永遠”，補題前我們就要斟酌一番，自己心頭夠得上一生銘記的到底是什么。將自己頭腦中儲存的素材作一番細致的排列、篩選，看看自己最難以忘卻的人、事、物到底是什么?再追問一下自己，這些人、事、物為什么深深地烙在了記憶深處?經過這樣反復琢磨，就能夠準確把握題意，補上自己最熟悉的半個題目，補上自己最能寫出新意的那半個題目了。
初中語文作文 篇9
作文在語文教學中占據著重要的地位，對學生的發展有著深遠的影響。學生通過作文訓練能夠有效提高思維能力及表達能力，促進自身的全面發展。但是，在當前的語文教學中，由于各種因素的影響，學生的寫作水平普遍較低，而且學生對寫作的興趣不高。要改變這種現狀，語文教師就要改變傳統的教學方式，根據學生的特點采用豐富多樣的教學方法，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到作文學習中，提高學生的語文能力。
初中語文作文教學中存在的問題
（一）教師的思想觀念過于傳統
有些語文教師受應試教育的影響，只重視學生能否取得較高的成績，而忽視對學生學習能力的培養。教師對學生的寫作步驟進行設定，并交給學生應對作文考試的方法，使學生由以前自由的寫作變成現在充滿框架的寫作，導致學生對寫作失去興趣，寫出的作文缺乏創造性。
（二）學生寫作脫離生活實際
初中生缺乏豐富的生活閱歷，所以在寫作中有時會無話可說，但是為了完成學習任務，又不得不寫一些自己沒有經歷過的事情。這時，學生可能就會抄襲作文書中的范文或者自己編一些內容。學生的寫作內容脫離社會生活實際，造成文章內容缺乏真情實感。長期被動地寫一些自己不感興趣的內容，不但使學生對寫作失去興趣，而且抑制了學生寫作能力的'發展。
�。ㄈ⿲W生語言貧乏
隨著網絡技術的發展，很多學生都學會了上網，而且一些學生還迷戀上了網絡游戲。這些學生每天面對電腦，缺乏與教師、同學的溝通，語言積累量少，造成語言貧乏，在寫作過程中出現詞不達意的現象。
�。ㄋ模⿲W生的素材缺乏新意
初中生在寫作過程中也積累了一些經驗，形成了一套自己的寫作模式，但是其寫作素材沒有新意。在寫“一件最感動的事”時，學生經常寫自己生病時母親的悉心照顧；寫“自己長大了”時，就寫自己為父母洗腳……這些事例缺乏新意，很可能全班絕大部分的學生寫的都是這些事情，這不僅影響了學生的成績，而且阻礙了學生思維的發展。
初中語文作文 篇10
不知我溜走了時光，還是時光不屑一顧，兩周的時光悄無聲息地過去了。整理書籍，突然發現我從日照帶回的幾塊海巖和幾片殘破的貝殼。大海浩瀚，能吞日月星辰，吐納沙石貝蠣。
我不能帶走沙灘和大海，就從沙灘中尋找被大海拋棄的巖石和貝類。也許他們從未完全被拋棄，它們與大海有感情��！當海水漲潮時，它們享受著大海的浸潤而變得更加光澤。是我不懷好意地帶走了它們，僅僅為了留念。鄭州，這座夏日的風干機，慢慢地榨干了它們的心血。
用手輕輕撫摸它們暗淡而干裂的軀體，片刻，雙手沾滿灰白。我心疼地將它們放到水中，試圖喚醒那不朽的靈魂。我想我已經失敗了，它們雖然沒有生命，但仍離不開那個生存環境，離不開那片土地。
有時，我會產生邪惡，是不是應該把它們囚禁在醋瓶中，粉碎它們的軀體，撒下不屬于它們的平原，那一刻，我將沒有回憶，那一刻，我將從不感到虧欠！
數不盡的繁華落葉，道不完的愛恨情仇
我總是把這個世界想得太好，不讓任何人詆毀它，最終是我首先放棄了它。花兒再美，也有凋零的那一瞬；天空再藍，也有污穢的`侵擾；生命再好，也只有一座孤墳的陪伴；就像，世界再大，也逃不過世俗、名利的誘惑……
世界只有一個，是真的嗎？其實不然，想必每個人的心中都有那么一個癡心妄想的小天地。在那里，不理會人世的紛爭，不在乎名利的誘惑，不追逐愛情的美好。只要清晨窗外鉆進一縷調皮的陽光，林中傳來小鳥清脆的嗓音，粗茶淡飯，倒也自在。
這個世界太美，不適合我，美得骯臟。我承認我厭世，嫌棄它臟，也許是因為我輕微的潔癖吧。 一個人的時候，總想，是不是死了，就不痛了，不怨了。轉念一想，我死了，還是有人會痛苦，這種痛苦會一直延續下去。就像世界上其實只有一個靈魂，永無止境地傳遞下去。所以我就想，是不是靈魂死了，就解脫了……到頭來，還是舍不得，人，果真是個矛盾的生物體！
他們都說窗外很美，可是我為什么感受不到那種美好。只是朦朧朦朧，覆蓋著陰霾，掙扎不出去。我糾結地活著，痛苦地活著，無人懂，無人想懂，是我遺棄了世界，還是世界遺棄了我？不想知道，就讓我任性一回，是我遺棄的它，因為世界的心太大了。我的心太小，容不得任何無關的東西。
自以為是地認為，只要有一人陪伴就好了，不必在乎那么多。似乎，還是變了，心沒變，只是世界變了。
檸檬傳來陣陣清香，雖然很酸，不也美味嗎？
情緒太多，讓人厭煩，卻無法改變，敏感之人，都應如此，才正常。
空蕩蕩的房間，沒了往日的溫馨，空調的溫度，忍不住瑟瑟發抖。再熱，也不能融化左邊的某個地方，就這樣保溫，也不錯。
音樂的旋律，美到讓人心碎，雖然已經碎到無法拼湊，還是……
地球不會因為我而停止轉動，樹葉不會因為我而停止飄零，花朵不會因為我而停止綻放，你也不會因為我而停止去愛……因為我們不是誰的誰，沒那個資格。
不要試圖探究我的內心深處，你沒那個權利，等我愿意時，會告訴你，可能那時，你已走遠，我亦回不去。我不做后悔的事，只做讓你后悔的事。因為我們都高傲，都看不起誰誰誰。
不要走進我的世界，既然來了，就永遠不要離開，我怕承受不了走后的那種絕望。
愛了，恨了，痛了，就忘了吧……欺騙自己忘了就好，其實，心還沒有答應。每天學會哭泣著微笑，即使很受傷，也要說一句：你大爺的！曾經了，不會變了，未來還很長，不是嗎？
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