等待的作文【精選4篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的等待的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
等待的作文 篇1
手執(zhí)流光，夢(mèng)里紅塵，望著墻角剝落的時(shí)光，天邊遠(yuǎn)去的驚鴻，幾許懷舊抽空了心靈，驚醒了惆悵，逆流的塵世中徒留我獨(dú)白涉足，在這誘惑萬千的人世間，曾經(jīng)那個(gè)我早就隨時(shí)光流逝而消散了，抑或早已忘記哪個(gè)是真實(shí)的自己。
——題記
隨著時(shí)光的流逝，許多的記憶封存于回憶中，但是如果仔細(xì)回想，那么那時(shí)的情感依然會(huì)彌漫心頭。我是一個(gè)極度不自信以及極度虛榮的女孩，但矛盾的是我也是一個(gè)有毅力很堅(jiān)強(qiáng)的人。從小時(shí)候起我認(rèn)為我的心理是很復(fù)雜的，我自己總不了解自己想要什么，不能明確自己的目標(biāo)，總是隨著別人的想法去改變，令更多的人喜歡我。但那樣只會(huì)將愛我的人推遠(yuǎn)。
小學(xué)時(shí)期，我一直是短短的學(xué)生頭，我也一直認(rèn)為這種發(fā)型很方便，但是那次經(jīng)歷卻使我改變了我曾一直堅(jiān)持的喜歡。那是我上三年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)的同學(xué)們都是最淘氣的年紀(jì)，那時(shí)候的孩子說話是并不懂得照顧別人的想法的.，大家都是口無遮攔天真漫爛地自由表達(dá)自己的看法，然而那時(shí)的使我第一次感到難堪就是那一句句刺痛心臟的浪漫言語。
那天，班上的同學(xué)突然討論到了“發(fā)型”這個(gè)話題，然而很快我成為班上同學(xué)的討論對(duì)象，他們一人一句的開始評(píng)價(jià)我的發(fā)型。剛開始我并沒有感到有什么不好的情緒，但慢慢的不知是誰說我是一個(gè)男生，我因?yàn)樽儜B(tài)所以將自己扮成一個(gè)女生。我聽到后很氣憤，到最后越來越多的嘲笑聲將我卷進(jìn)了自卑的漩渦。自那以后，每每午夜時(shí)分，我總被那一聲聲嘲諷的譏笑從夢(mèng)中驚醒，于是從那之后，我就一直續(xù)著長(zhǎng)發(fā)，直到今天，那伴著苦澀回憶的長(zhǎng)發(fā)，陪我走過了幾數(shù)個(gè)夢(mèng)中驚醒的夜晚。
幽幽星空，渺渺天堂，曾經(jīng)的惆悵，染成我青絲的霜，雙鬢落下的滄桑，今生不再奢望你溫柔的臉龐，憑吊我青春的流浪，只求千般眷戀，萬種憂傷，化成我眼角的網(wǎng)，等待一條魚的游蕩。
等待的作文 篇2
如果我們成人天天在孩子的耳邊絮絮叨叨的說，你要成為這樣的人，你要成為那樣的人，孩子很可能就無法聽到自己心靈深處的那個(gè)召喚的聲音。
人生是需要夢(mèng)想的，因?yàn)槿伺c一般動(dòng)物的不同在于，人更是自為而不是自在的。人的生活有著許許多多的可能性，夢(mèng)想不僅可以使我們活得有支撐，還能幫我們?cè)谌松T多的可能性中進(jìn)行選擇。
美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯·希爾曼在《破譯心靈》一書中提出了見解獨(dú)到的“橡實(shí)理論”，這一理論認(rèn)為，每個(gè)生命由一個(gè)特定的形象構(gòu)成，這個(gè)形象是生命的本質(zhì)內(nèi)核，召喚著那個(gè)生命走向一個(gè)命運(yùn)，就像高大的橡樹的命運(yùn)寫在微小的橡實(shí)中一樣，命運(yùn)召喚是每個(gè)生命核心的看不見的謎。
我以為一個(gè)孩子的理想的生命發(fā)展?fàn)顟B(tài)，應(yīng)該是傾聽來自生命核心的那個(gè)最初隱約的命運(yùn)召喚，也可以說是夢(mèng)想召喚，這里面就有兩個(gè)不能違背的原則。
第一個(gè)原則是，命運(yùn)召喚、夢(mèng)想召喚應(yīng)該來自孩子自身的生命核心，而不是來自父母的外部選擇。
父母常常將自己沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想強(qiáng)加到孩子身上來實(shí)現(xiàn)。我在電視節(jié)目中看到，一個(gè)在世界游泳比賽中獲得了冠軍的男孩，當(dāng)記者問他奪冠的喜悅時(shí)，他卻說我并不喜歡游泳，這個(gè)冠軍是為我父親得的。現(xiàn)在我滿足了他的愿望，明天我就去做我自己喜歡做的事情了。這件事很耐人尋味，實(shí)現(xiàn)的不是自己的夢(mèng)想，哪怕在別人眼里再成功，人生依然沒有樂趣。而如果為別人的夢(mèng)想窮盡一生去努力卻不得實(shí)現(xiàn)，人生豈不更是一場(chǎng)虛妄。
我 兒子讀小學(xué)時(shí)，我曾經(jīng)問他長(zhǎng)大后想做什么，做爸爸這樣的'教授好不好。他斷然回答：“不好!天天憋在家里看書，太沒意思了。”我們希望他讀大學(xué)，他還是說： “不好!為那一紙文憑，4年里放下手里的電吉他，去學(xué)那些我不感興趣的附加課程，太沒意思了。”現(xiàn)在，看到兒子興致勃勃地做原創(chuàng)音樂、用英文寫歌詞、自學(xué) 鍵盤、在樂隊(duì)里演出，我們慶幸當(dāng)年尊重了他的選擇。
最 近，我和妻子左偉一起創(chuàng)作了描寫小學(xué)一年級(jí)孩子生活的故事《屬鼠藍(lán)和屬鼠灰》(3冊(cè))，我們?cè)诤笥浿斜磉_(dá)了寫作這些故事的初衷：“我們成人強(qiáng)加在孩子身上 的東西實(shí)在太多了，我們想還給孩子一種天然、自在的童年生活，我們不想讓孩子在成人給他們強(qiáng)行規(guī)定的人生目標(biāo)的牽動(dòng)下，成為任人擺布的木偶，而是想讓孩子 成為童年生活的主體，用自己的身體去行動(dòng)，用自己的心靈去感受，用自己的頭腦去判斷，從而尋找到真實(shí)的自我，確定自己的人生目標(biāo)，獲得人生的幸福感。”
很 多父母認(rèn)為，自己走的橋比孩子走的路還多，所以人生走什么路，你就應(yīng)該聽我的。這是成人誤把人生經(jīng)驗(yàn)當(dāng)成了人生智慧。成人比孩子優(yōu)越的就是具有人生經(jīng)驗(yàn)， 不過，人生經(jīng)驗(yàn)有可能生成人生智慧，也很有可能遮蔽甚至扼殺人生智慧。孩子有自主生活的主體性，在他們的成長(zhǎng)過程中，成人教育者其實(shí)發(fā)揮著十分重要的作 用，這就是盡可能為孩子創(chuàng)造更多的可以選擇的機(jī)會(huì)，也即創(chuàng)造豐富多彩的童年生活，當(dāng)孩子有所選擇，成人就要站在孩子身旁，為他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想助一臂之力。
第 二個(gè)原則可以表述為幫助孩子做兩件事。第一件事，由于夢(mèng)想召喚最初的聲音是隱約的，所以，父母需要安靜地等待孩子心中的夢(mèng)想開放。如果我們成人天天在孩子 的耳邊絮絮叨叨地說，你要成為這樣的人，你要成為那樣的人，孩子很可能就無法聽見自己心靈深處的那個(gè)召喚的聲音。從這個(gè)意義上講，父母和兒童教育者在孩子 的成長(zhǎng)過程中應(yīng)該“消極”一些。另一件事就是成人要給孩子一種身心可以“閑逛”的生活，而不要像現(xiàn)在這樣，用應(yīng)試的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，將孩子的生活和時(shí)間全部塞滿。羅大佑的《童年》里吟唱的“等待著下課、等待著放學(xué)、等待著游戲”的那種無拘無束的時(shí)間，和“總是一個(gè)人面對(duì)著天空發(fā)呆”的時(shí)間，才是喂養(yǎng)心中的夢(mèng)想長(zhǎng)大的時(shí)間。而在應(yīng)試教育這一逼仄的牢籠里，是無法放飛夢(mèng)想風(fēng)箏的。
沒 有夢(mèng)想的人生是蒼白、無趣的。夢(mèng)想即使不得實(shí)現(xiàn)，追尋夢(mèng)想的人生過程也是充實(shí)的、有精氣神的。把不能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人生看成是失敗的人生，那是功利主義者的人 生哲學(xué)，而理想主義者的人生哲學(xué)不以成敗論英雄。我想到了《佐賀的超級(jí)阿嬤》一書中令人敬佩的阿嬤，獨(dú)自一人為撫養(yǎng)7個(gè)兒女以及一個(gè)外孫、種田、做清潔工 的阿嬤真是一個(gè)哲學(xué)家，她的“快樂生活語錄”里有一條就是：“人到死都要懷抱夢(mèng)想!沒實(shí)現(xiàn)也沒關(guān)系，畢竟只是夢(mèng)想嘛”。“沒實(shí)現(xiàn)也沒關(guān)系”，這是多么樂 天、達(dá)觀的人生態(tài)度啊。我希望父母?jìng)冏x一讀《佐賀的超級(jí)阿嬤》，學(xué)學(xué)阿嬤的超級(jí)人生智慧。
一個(gè)孩子擁有真正屬于他自己的夢(mèng)想，并且可以為實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想去努力，不論這一夢(mèng)想能否實(shí)現(xiàn)，這樣的人生就是成功的、幸福的人生。
等待的作文 篇3
十年飲冰，難涼熱血。我愿以十年磨礪換一燦爛盛夏。
---題記
等待。勾踐
零亂的茅草間，隱隱搭起一簡(jiǎn)陋的房間，房間中只有一桌一椅，再有便是那遍地的雜草鋪成的一張床。這，便是勾踐的房間。國(guó)破家亡，淪為俘虜，憑著假意的忠心才能保全性命。重歸故土，此等侮辱，怎能忍？何不殺回吳國(guó)，手刃那吳王泄憤？無數(shù)聲音在他心中叫囂，他卻猛然清醒：以今之力，何以敵吳？惟有等待，方能復(fù)仇。“苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳！”數(shù)十年來臥薪嘗膽，勾踐結(jié)束了漫長(zhǎng)的等待，迎來了人生的盛夏！
等待。宋廉
大雪紛飛。天寒地凍，天空不留余力地為這天地間帶來寒冷。擁擠的村莊間，不見人影，偶爾出現(xiàn)幾個(gè)行色匆匆的人向家的方向走去。在簡(jiǎn)陋的茅草屋中，有一清秀少年，用通紅的雙手飛快地抄錄著一旁的書籍。寒冬臘月，硯臺(tái)中的墨水早已凝成堅(jiān)冰，惟有少年通紅的.雙手在雪白的天地間分外顯眼。
是啊，家境貧困，無法給予他良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以他學(xué)會(huì)了等待，在等待間不斷努力。“十年飲冰，難涼熱血”，
憑著這份堅(jiān)韌，他成為了明朝開國(guó)文臣之首。
等待。我
眼前是老師忙碌的身影，一會(huì)兒耐心講解，一會(huì)兒環(huán)顧四周。窗外是自由的鳥兒，在藍(lán)天間遨游。
我不渴望自由嗎？不是的，只是現(xiàn)在自由，將來如何自由？生活教會(huì)了我等待，等待盛夏的到來。無數(shù)個(gè)挑燈夜讀的夜，為我提供了樹木的種子；無數(shù)奮斗的汗水，為我?guī)砹顺渥愕挠晁粺o數(shù)失敗后的堅(jiān)持，帶來了燦爛的陽光！我相信，盛夏那樹木蔥蘢的景象不再遙遠(yuǎn)……
十年飲冰，難涼熱血。在無數(shù)寒冬，惟有等待，方能造就人生的盛夏！
等待的作文 篇4
等待有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短。但是，沒有耐心，什么都等不到。
有一年暑假，突發(fā)奇想，讓媽媽去買曇花花苗，想看看你怒放的臉。
我等不及要在花盆里種曇花苗了。每天澆水，讓它看起來像溫室里的花。
可是，這曇花從不離開，喜歡跟我玩捉迷藏。我的耐心有點(diǎn)被消磨掉了。剛要回房，看到媽媽手機(jī)百度說：曇花夜里開花。我看到這條消息就好像看到了一堆珍寶。
晚上，我坐在陽臺(tái)的搖椅上，看著貧瘠的土層。我等了四個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)兩個(gè)小時(shí)。天快亮了，連曇花的花蕾都沒看到，浪費(fèi)了我一晚上的美睡。我對(duì)曇花完全開花失去了希望。
我已經(jīng)忽略曇花一周了。有一天，我去陽臺(tái)倒垃圾，瞥見了那盆曇花。但是當(dāng)我扔掉垃圾回到我的房間時(shí)，我不禁想起了我所遭受的事情，因?yàn)槲也蝗绦木芙^寫.我試著等待曇花再次綻放。
不知道是我一時(shí)興起還是別的什么原因。曇花第二天早上長(zhǎng)出了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的芽，又粗又直，仿佛在說，我沒有讓你失望。
中午，吃完午飯，我沖到陽臺(tái)去看曇花。長(zhǎng)長(zhǎng)的花蕾長(zhǎng)出了一朵小花和一根骨頭，像一個(gè)躲起來的小女孩。我很開心。
晚上拿著書坐在搖椅上，就像第一次等的.時(shí)候一樣，時(shí)不時(shí)的看著小花和骨花。快晚上十二點(diǎn)了。我放下書，盯著曇花。就在我沒看的時(shí)候，調(diào)皮的小曇花開了，花瓣像五指，中間的花心像童話里的拇指姑娘。曇花害羞地低下了頭，也許是看起來害羞。
風(fēng)微吹，曇花凋零，花瓣開始變黃。我成功了。我終于等到曇花開了。
等待美麗的生命綻放需要耐心，否則曇花般短暫的生命永遠(yuǎn)不會(huì)等待。
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