（集合）第一次作文4篇

　　在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的第一次作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

第一次作文 篇1

　　在我的眼中，童年好似一條川流不息的小河，一件件事情又猶如一條條小魚，在石頭間來回穿梭，流向遠方。

　　我學游泳是是在蕭山，那也是我的一次去的游泳池。買好票，我急急忙忙地換好泳衣，正準備往樓梯下走的時候，身后傳來了小姨的聲音：“天天，這邊！”我尋聲望去，只見她向我招手，身后有六個噴頭，正噴著水。小姨說這六個噴頭的`水和泳池是一樣的，是測試下水的人是否過敏。

　　我小心翼翼的走下樓特，水只過我肩頭一點，我才松了一口氣。

　　小姨首先叫我閉氣。我發現一但比閉久了，整個人就會浮起來。閉氣學完就學喚氣了，換氣比閉氣更難了，我總是會喝到水。開始叫動作了，姨夫教我先用腳用力的腳蹬一墻角，手程三角形，等蹬出去的力不夠你動時，你就要自己動手游，手動一下，腳游一下，等氣不夠時，手就用力往下拍，使頭浮出水面換氣。我聽著感覺挺簡單的，可是一但頭伸進水中時，頭就感覺空了一般，一邊蹬腳，一邊動手，最后沒氣了就直接站了起來。我現在才知道，原來游泳并不簡單呀。之后我練了好幾次，也只能換四口氣。小姨對我說，游泳要多練，下次繼續加油。

　　是啊，人生有許多個第一次，如果你也有什么有趣的第一次，就一起來分享吧！

第一次作文 篇2

　　今天是奧體中心免費開放日，媽媽帶著哥哥姐姐和我一起去那冬泳。

　　除了我以外，他們都不會游！媽媽和莉莉姐姐是專門來洗澡的。淺水區不開放，我們只好在深水區游。深水區里的水溫適中，很舒服。

　　在游的時候，王姐姐不敢下水，我就只好游到張朝榮哥哥那里，要他把王姐姐抱下水。王姐姐手抓著扶梯，跟著我學腳怎么劃水。學會了腳怎么劃之后，媽媽就在岸上拉著她的'胳膊，讓她學會悶水。張朝榮哥哥也和王姐姐一樣，學悶水和用腳劃水。而我呢，就在水里游來游去，像只快樂的小青蛙，自由自在。有時，媽媽問：“你們可以回去了吧？”他們都還要再試一下。最后，他們和我一起上岸洗澡去了。

　　洗完澡，我們就心滿意足地回家了。

第一次作文 篇3

　　柔柔，起床啦！爸爸叫道，咱們今天去打羽毛球，好嗎？我從床上一骨碌爬起來，高興地跳了起來：耶！我拿起面包咬了一口，就向樓下跑去。

　　哇！外面的世界真精彩：蔚藍的天空上盛開著幾朵潔白的花――那是悠閑的白云：微風吹來，沙沙沙――那是田野里的麥苗；陽光多明媚，風兒多清爽。��！好舒服呀！

　　我隨著爸爸媽媽蹦蹦跳跳地來到羽毛球館。球場上，叔叔阿姨們正熱火朝天地打羽毛球。只見羽毛球像一只只小鳥在天空中展翅飛翔，看得我眼花繚亂。我羨慕極了，急忙換上運動衣，拿出拍子和球，學著大人的樣子打了起來。我把球拋向空中，揮起球拍去擊球，沒想到卻落了個空。但是，我并沒有灰心。我又重新發球，但還是沒有擊中。這時，場外傳來一陣嬉笑聲：瞧，那小姑娘真逗！一向好強的我聽見了又是羞又是不服氣，臉漲得通紅，恨不得找條地縫鉆進去。爸爸好像看透了我的心思，走過來對我說：柔柔，別慌，爸爸不教你。發球時，球要對準拍子的中心，手腕放松，等球快落地時，用力揮拍擊球。爸爸一邊說著，一邊給我作起了示范。我認真地聽著，生怕漏掉任何細節。按照爸爸說的，我又試了試，這一次，我果然把球打了出去。我懷著激動的心情沖媽媽喊道：我發過去啦！我發過去啦！媽媽沖我欣慰地笑了笑，我心里暖洋洋的，非常自豪。

　　我連續發了幾個球，可它們不是打在網上，就是飛出了場外。我不耐煩地扔下拍子，一屁股坐在了地上。媽媽跑過來說：寶貝，別灰心，你已經有很大的進步，來，再試一次。我振作精神再次揮拍發球。砰的.一聲，球穩穩當當地越過球網朝爸爸那邊飛去，爸爸輕輕一撥，球又打了回來。我舉起拍子迎著球打了過去，居然打中了，正在我得意的時候，球又飛了過來。我腦子里閃過一個念頭：給爸爸來個扣殺，瞧瞧我的厲害。于是，我緊握球拍使出吃奶的勁兒向球打去。糟糕，撲了個空。正在我暈頭轉向找球時，球卻不偏不倚地落在了我的腦門上。爸爸哈哈大笑地說：球還沒發好，就想扣啦！挨打了吧！媽媽笑得前俯后仰。我摸著腦門也不好意思地笑了。

　　這雖然是我第一次打羽毛球，但使我認識到了做什么事情都不能急于求成

第一次作文 篇4

　　她，娟娟，白皙的臉蛋兒，雙眼皮兒，大眼睛，翹翹的麻刷小辮兒，挺漂亮�？梢粡埡翢o表情的小臉，平淡、安靜得讓你感受不到這個孩子的存在。下課時大多數時間是默默地坐在位子上，安靜地看著別人玩耍。面部表情淡然，沒有興奮的情緒，也很少有傷心的時候，她除了上學、回家做功課之外，很少關注周圍的事情，也很少引起同學和老師的注意。進入學校兩個星期了，提到她，很多課任老師的腦海里仍浮現不出她清晰的印象。

　　自從開學的第一天起，我就沒有看見她笑過，也沒有看見她與別的孩子交談過。課間，孩子們愉快地做游戲。可她要么靜靜地坐在位子上，要么站在走廊上看同學們玩。有時，其他同學邀請她參與活動，她總是微微抬起頭看一眼同學，然后搖搖頭拒絕。表揚先進，很少有她，老師批評，也絕不會點到她。

　　課間休息時，我有意接近她，與她談心交流，她只是默默地看著你一聲不吭，眼睛絕不與你的眼睛對上，從她的淡然的臉上你感受不到她是在聽還是沒聽。就這樣，由我單方面與她交流了半個月，卻沒有聽到她說一個字。后與家長交流后得知，孩子在上幼兒園大班時，一次因為說錯了話，遭到老師嚴厲的批評，從此就再也不發言，加上爸媽上班忙，由退休的爺爺一人照顧，爺爺怕別的小朋友欺負她，從不讓她單獨下樓玩。從此，她變得沉默了，也不再喜歡與小朋友交流，除了爸媽、爺爺不再和他人說話。小小的她就這樣將自己封閉起來，游離于班集體之外。

　　聽了家長的介紹，我的心久久不能平靜。我一定要讓她不再沉默。自從與家長交流后，我時刻關注著她，漸漸地發現她的拼音寫得很漂亮，就將她的拼音作業當作其他同學書寫拼音的樣榜樣，對她的點滴進步都及時予以表揚，鼓勵班干部、小組長與她交朋友。下課時我也常常走到她身邊與她聊天，有時把她攬在懷里撫摸著她的'肩膀和她說悄悄話，這時別的孩子都用羨慕的眼光看著她，好像覺得老師對她有些偏愛。開始時她只是面無表情地聽，從不說一句話，半個學年里，從來都是我說她聽。到年終，她竟能用“嗯、好的”簡單的詞匯或點頭、搖頭作出反應了，我心里那個高興勁兒呀比吃了蜜還甜。我開始對她提出了要求：當你感受愉快的時候就笑一笑，讓老師也高興高興。

　　有一天課外活動，我讓同學們玩“跳繩”游戲。男同學和女同學的對抗賽開始了，她作為女同學的代表參加了比賽。沒想身高力大男同學讓身矮力薄的女同學比了下去。“女同學真棒！娟娟真棒！”的歡呼聲沖斥著整個走廊，看著女同學那高興的勁兒，只見娟娟嘴角往上一揚，微微一笑，但很快臉上又恢復了平靜。一年多來，我第一次看見娟娟的笑容，雖然笑容一現即逝，可我覺得她的笑容是那樣可愛，那樣的美麗。我知道有了這一次，就會有更多的一次，多希望這樣的笑容常常掛在娟娟的臉上。果然，隨著時間的流逝，她臉上的笑容越來越燦爛。

　　看著娟娟燦爛的笑容，我陷入了深思：對待這樣的學生除了細致的引導，還要學會等待。只有打開了孩子的心扉，才算真正走進孩子的心里，才能拯救孩子的心靈。我們要用愛去感化學生，推動著她去爭取進步。

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