難忘的勞動作文集合[8篇]
無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的難忘的勞動作文10篇，歡迎大家分享。
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難忘的勞動作文 篇1
忙碌的五一假期過去了，令我最難忘的是我們參觀深圳博物館的“瀟湘銅華”展覽。
一進展廳，我就看到琳瑯滿目、大小不一、年代不同的青銅器，有大大小小的樂器，最大的比最小的要大八九倍；有用來裝的食物和酒的鼎；還有一些裝飾品，如大象、貓頭鷹、野豬。
商代的古人為什么要制造這些青銅器呢？據說，古人對鬼怪神靈非�？謶�，他們祭拜神靈，而這些鼎、豆等器物就是用來裝祭拜的食物的。古人用青銅制造出樂器，在巫師施法時可以彈奏音樂來嚇唬妖魔鬼怪。軍隊打仗時也要敲擊青銅樂器，作為進攻和收兵的信號。當然，古人平時的'生活也離不開青銅器，用來裝食物、蒸煮食物的。
青銅器上的花紋，分為兩大類，一類是幾何紋，另一類是動物紋。幾何是一種有規律的圖案，有云雷紋、弘紋、連珠紋、乳丁紋。動物紋有大象、貓頭鷹、龍、鳳鳥、馬、牛等。
馬紋銅簋，是一個圓形的缸，很特別的是這個缸的底部是方形的底座。方形底座的四個角分別有一匹馬，馬頭的上方，元缸的頸部，也有一個馬頭。馬的造型的器具十分少見，而且胎壁較薄，具有湖南本地的特色。
商銅象尊，高22。8厘米，長26。5厘米，它巨大的身體上有許多蛇形的花紋，顯得很繁雜。象的眼睛平視前方，好像發現了前面有一堆草，準備過去吃。這具象的象牙很短，但鼻子卻很長，一個翹過頭頂，象鼻的頭部有一小部分突起、尖尖的，像小鳥的尖嘴。這座象尊，看上去很逼真，很威猛。
難忘的五一假期，真讓我記憶深刻。
難忘的勞動作文 篇2
星期六，爸爸媽媽要加班，我睡得死沉死沉。到了中午，才舍下溫暖的懷抱，洗漱完后，發覺母親大人早已下班，做好午餐等我。
我來到母親大人面前，見母親大人的臉一會兒青，一會兒白，像變色龍一樣。母親大人終于說話了：“休息天，你就知道睡，所以，你現在開始打掃臥室，不然的.話，就永遠不要吃飯�！蔽衣犚娏四康煽诖簟�
沒辦法，我轉身去打掃自己的“小天地，”一走進門，就摔倒在地，定眼一看，原來是踩在香蕉皮上了，我環顧了四周，不禁啞然失笑，到處都是陷阱重重”香蕉皮，橘子皮“琳瑯滿目”簡直“烽火連三月”只能硬著頭皮干吧！馬上采取除臟大行動。不干不知道，光廢物，垃圾就塞滿了紙簍。我看了一下時間，天呀，只剩下十分鐘了。我加快速度，干凈而利索地做完了，時間到了。母親大人檢查之后，慢慢地說：“還可以吧，以后要再接再勵�！�
總之，一天下來，我這“小命兒”都快搭進半條了。我佩服起媽媽來了，她每天都重復做著這些家務，不得不讓我刮目相看，以后，我也要多幫父母做家務，減輕父母的辛勞，做一個愛勞動的好少年。
難忘的勞動作文 篇3
平時，爸爸總說我是“不干活的嬌貴千金”。這可真是氣壞了我，于是我決心大干一場。
機會來了！爺爺奶奶要去白河邊的一個菜園種菜，而父母正好有事不在家，我連忙鼓動三寸不爛之舌，好說歹說，終于說服爺爺奶奶帶上我。
坐上了爺爺的觀光三輪車，我們很快就到了目的地。我操起早已準備好的小鐵鍬，剛準備開工，沒想到身后傳來奶奶一聲哭笑不得的喝聲：“慢著，你拿個玩具干什么？”
我訝異地望著手中的小鍬，沒想到奶奶扛來了一個比我還高的鐵鏟，我拿起來已是十分費力了，更別提用它干活了。
奶奶見我那別扭樣，啞然失笑，說：“算了，你還是換個小號的吧！”說完，又拎出一個較為短小的鋤。我接過鋤，開始了第一次勞動之旅。
先是鋤地。我掄起鋤頭，“砰”地插到了地里，然后用力把鋤頭一翻，一大塊土被我掘開了。我又用鋤頭的側面把土塊敲開、敲松，把石塊“轟”了出去，再把土拍得松松軟軟的。開始，我非常輕松地勝任這項工作，可越干越覺得鋤頭沉甸甸的，每鋤一下就得使出吃奶的勁。
費了九牛二虎之力，我終于鋤完了一大片地。“呼呼——”我累得直喘粗氣，一屁股坐在地上不想起來。奶奶心疼地說：“別干了，我來吧�！睜敔攨s不以為然：“現在的孩子沒吃過苦，讓她干吧�！边@話又刺激了我，我體內有一團堅韌的火焰在燃燒，我又不甘示弱地鋤起了另一片地。慢慢地，汗水一滴滴濡濕了我的`襯衫，一滴，兩滴，汗水滴在了土地上。我揮汗如雨，真正體會到了“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的滋味。
經過奶奶的驗收，我的工作合格。我長吁了一口氣。 這時，爺爺奶奶端來了兩盒花生，這是要播種的種子。
奶奶拿來一個尖嘴鍬，在土中開辟了一條條“戰壕”。不用說，這是“花生兵團”的“作戰根據地”。
我和爺爺各執一個盒子，在“戰壕”中均勻地“配發”“花生兵”，奶奶則在我們后面拿著鏟子向“花生兵團”的上方做“迷彩掩護”——蓋土。我們又拎了些井水，為它們做些“營養補給”。
整個過程做完，我真是累得腰酸背痛腿抽筋了，衣服一擰都擰出了一把水。我幾乎是癱在三輪車上，四肢酸痛，背脊幾乎僵硬，全身使不出一點力氣。這時，爸媽開著車來了。爸爸驚呼：“喲，我家的嬌小姐居然會鋤地了，不簡單哪！哪天花生結果了，絕對不是一般的好吃！”
我的腦海里頓時浮現出地里一片綠油油的場面，風中搖曳著的花生仿佛在感謝我哩！想到這兒，我所有的辛勞頓時都煙消云散了……
這次勞動，使我明白了耕耘的艱辛；這次勞動，讓我體會了“粒粒皆辛苦”的真諦；這次勞動，使我難忘！
難忘的勞動作文 篇4
生活中充滿了許多“第一次”：第一次做飯，第一次表演，第一次養寵物……，一個個“第一次”就像一行行腳印，印在我們成長的道路上。
最使我難忘的“第一次”是洗碗。記得那年春天的早晨，明媚的陽光照射著柳條，春風吹拂著柳枝，院子里頓時充滿了生機勃勃的景象。習慣了晨練的爸爸媽媽，禁不住滿園春*的吸引，放下碗筷，一溜小跑到院子里，時而與楊柳“依依”，時而與春風“摩拳擦掌”，好一幅良辰美景圖啊!
看著這動人的場景，我也想下去踢幾腳“掃堂腿”。但是看到杯盤狼藉的.飯桌，想到父母的辛苦，我沒有被“誘惑”。于是拿出了一個空盆子，把早飯后的餐具放了進去，接了半盆水，倒進了幾滴洗潔精泡了泡，模仿父母“規范”的動作：左手拿碗，右手持刷，迅速地刷了起來。不到一分鐘，“鍋碗瓢盆交響曲” “演奏”結束了。我左瞧瞧，右照照，欣賞著自己的勞動成果。這時，一縷陽光照了進來，干干凈凈的碟子被照得精光發亮，我像一只小貓咪，左蹦右跳，心里甭提多高興了!
這時，精神飽滿的爸爸媽媽回來了，看到窗明幾凈的廚房高興地對我說：“你長大了，會刷碗嘍!真是個愛勞動的好孩子!”看著爸爸媽媽露出欣慰的笑容，我感到無比的幸福。心想，我終于能為爸爸媽媽做點事兒了，今后我一定多為爸爸媽媽干些力所能及的活兒。
“世上無難事，只要肯攀登”。經過這“第一次”，我明白了做什么事情，都要有勇氣面對，并認真仔細去做 。這樣，才能做好事情，報答父母的養育之恩。
難忘的勞動作文 篇5
今天我度過了一個難忘的五一。網絡學校的老師，選了一些同學參加了一次有意義的活動：和廣東省惠陽區實驗小學的小記者，舉行了手拉手活動。我們在網絡學校集中，惠陽區的小記者們送了禮物給我們，我收到的是一個條色盤、兩本腦筋急轉彎、四本漫畫和一幅大拼圖，我高興極了。
過了一陣子，老師又召開了個短會，會中提到：要去定南的度假村“九曲”游玩，我聽了心里別提有多高興了。坐車好辛苦哦開始出發了，一路上，我們有的高興的說說笑笑，有的靠在別人身上打瞌睡，有的目不轉睛的注視著前面……我和我的小伙伴鐘舒涵在玩猜字游戲。玩得很開心走了大概一個多小時，我的頭有些暈，肚子不舒服，兩腿發麻，有點不耐煩了。
我心里一直盼望著快點到，可是總是到不了，我撐不住了，有點兒想吐，可是吐不出來，心里不知道有多難受。本來懷著好心情，想痛快痛快的玩個夠，可是高興的心情一下子就被拋九霄云外去了。過吊橋終于到了，我擠下了車，排著隊伍，來到了吊橋旁，我心里有些害怕。
惠陽區的同學先走，他們有的幾個同學一起手挽手，心里很害怕；有的同學膽子大，一個人大搖大擺的，一點也不怕；還有的女同學都不敢過，嚇的.連動也不敢動。輪到我們走了，鐘舒涵非常害怕，她一只手抓著欄桿，另一只手抓著我的手，不肯松開，還一不停的說：“謝露，慢點走，我很害怕�！鼻懊娴哪型瑢W還一個勁兒跺著腳，吊橋也搖晃起來。我也越來越害怕。在賽馬場上到了賽馬場，只見一個圓形的大場地，旁邊是馬棚，里面有許多馬，還有駱駝、綿羊。有的同學在馬棚旁邊學馬叫，馬聽了，好像生氣了似的，不時的跺腳；有的同學把綿羊的毛都快拔光了；還有的好心的同學拿東西喂馬兒，馬兒很高興，朝他們搖尾巴呢！
惠陽區的同學可能沒見過綿羊，驚訝的問：“咦，怎么那里有床被子？”我們聽了哈哈大笑。
這次活動我玩的非常開心。分別時，他們戀戀不舍的離去了。
難忘的勞動作文 篇6
同學們，“勞動”這個詞你們一定不陌生吧！只要勞動，才能有所收獲。而對于我來說，在我印象中最深刻，干的也最笨拙的一次勞動，卻成了我心中的珍藏。
那大概是我七歲的時候吧，吃完晚飯后，我突然想干點什么家務活，這時，我突然看到了堆在水盆中的碗碟，我的腦海里頓時蹦出一個念頭：不如，我就洗碗吧。于是我對奶奶說：“奶奶，這次就讓我來洗碗好了”。奶奶同意了�？晌覄偰闷鹜耄头鸽y了：該用什么東西洗碗好呢？我左翻翻，右找找，總算是找到了一個螺旋形的刷子，我想：用這玩意兒洗碗應該不錯吧。于是我就拿著它開始洗碗。
開始洗碗了，我先把碗放入水中，舀上些水，然后用那把刷子像刷鞋油一樣一下一下地刷掉碗上的飯渣。在干了約半個小時后，笨手笨腳的我才洗完了三個碗和一個碟子。在洗的過程中，還差點把碟子掉下去打碎。
人類在勞動中創造了豐富的物質世界，也創造了壯麗的精神世界。沒有勞動，就沒有文明。因此，我們從小就要做一個勤勞的人。
記敘文-指點迷津
記敘文的寫作要求：
1、要素要交代清楚
記敘的要求即時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果。記敘文既然是記人敘事的，而事情總是有時間、地點、前因后果的，因此，寫記敘文總要交代清楚什么人，在什么時間和地點，做什么事情，事情的起因、經過和結果怎樣，如果不把這些記敘的要素說清楚，文章就顯得內容不完整、脈絡不清晰。也就不能很好地表達中心思想。
交代記敘的要素有兩點應該注意。第一因為事情有時是比較復雜的，隨著事情的發展，人物活動在增減，時間在推移，地點在轉換，場景在變化，所以寫作時要隨時把這些變化交代清楚。第二，在一篇具體的記敘文中，這些要素如何交代，不是死板的，也不需要平均用力，某些要素，例如時間和地點，如果讀者已經熟悉，或與文章內容關系不大，有時也可以不寫或略寫，有的事，應當寫明發生在某年某月某日某時(甚至某分)；有的事，只說“十幾年前”或“我小時候”就可以了，一切要根據表達需要而定，切不可機械照搬某種模式。
2、立意要深刻新穎
從“深”處立意�！吧睢笔侵干羁獭８鶕约旱乃枷胝J識、生活體驗，從中找出我們感受最深刻的東西，去反映生活的真實本質。某些生活細節、平凡小事，在不經意間，會觸動我們的心弦。在感動之余，我們何不揭開事件表面的面紗，去體會、咀嚼一下內在的、本質的東西呢?
從“新”處立意�！靶隆笔侵妇哂袝r代精神。每個人的思想經驗，都是時代的產物。如果你能時時站在全新的角度，把握時代的主旋律，那么，你一定能從一些常見的事中翻出一些新的感受來。
從“小”處立意�！靶 笔侵钙椒驳男∈隆Ｄ阋朴诮枞粘Ｉ钪屑毿〉牟牧蟻矸从成钪械牡湫鸵饬x。吃飯、走路是小事，但唐人李紳能在吃飯時慨嘆“粒粒皆辛苦”，魯迅能在回“故鄉”時思考走什么樣的人生、社會之路。其實，你也可以從讀書交友、梳洗穿衣等瑣屑小事中找出生活表層之下的典型意義，從而提煉出恰當的主題。
3、中心要明確集中
中心思想要明確集中，是對所有文體的基本要求，所選的材料都是要緊緊圍繞著中心思想的，讓讀者在看完文章之后對文章所寫內容有一個清晰透徹的理解和認識。如果文章的中心思想不明確，所寫內容散亂，讀者便不知作者所云，更談不上理解文章內容了。在一篇文章中，最好集中表現一個中心思想，即使寫幾件事，也應從頭至尾一線貫串，不能搞多個中心，喧賓奪主。
4、內容要具體生動
文章的中心思想明確集中了，還應讓表現中心思想的內容具體生動。我們在寫作時、往往容易犯內容抽象籠統、材料剪裁不當、材料不夠典型的毛病，這些都會影響文章中心的表現。為了使文章的內容具體生動，我們可以選取那些最能表現中心的材料，所選材料要“真”“精”“新”。所謂“真”，就是要注意材料的真實性，如實反映自己最熟悉的現實生活；所謂“精”，是指選材不在于多，而應根據主題需要，選取典型材料，以少勝多；所謂“新”，是指選材要新穎，即使是平凡小事，也要有時代氣息。
5、表達要靈活多變
敘述、描寫、議論、抒情、說明等表達方式并不是孤立地運用在一篇文章中，而是綜合運用的。我們在寫記敘文時不一定每一種表達方式都用，可以選擇其中的一兩種或兩三種綜合運用即可。一般來說，記敘和描寫是記敘文中常用的兩種表達方式，抒情和議論也經常運用，主要是用來抒發情感。但不管選用哪種表達方式，還是要以記敘為主，從記敘中自然引發出來，而不是脫離記敘內容，憑空添加進去。
6、結構布局要嚴謹
記敘文是很講究布局謀篇的，一件普通的小事，如果我們善于安排文章結構，也能體現出波瀾起伏的藝術效果，要注意安排好文章的開頭、過渡和結尾。
從行文次序來看，記敘文的結構安排法主要有以下幾種:
以介紹人物、事物為主的記敘文，結構上通常按照“總一分一總”“總一分”“分一總”這三種方式來安排，其中“總一分一總”運用最普遍。所謂“總”，即是概述；“分”就是對，‘總”的展開，展開的內容之間一般是并列關系。
以敘述事件過程為主的記敘文，通常按照時間、地點的轉換，或者事件發生、發展的順序來安排結構。其中，以事件發展變化為線索的做法較為常用，即按照”發生一發展一高潮一結局”來安排結構。
以敘述感想、看法為主要內容的記敘文，結構安排一般遵從感想、認識的發展變化，例如不喜歡某人—因某個契機而對此人產生興趣—通過交往真正了解此人—贊揚此人的品質
回憶性的記敘文通常以倒敘手法開頭，結尾再“回到現在”，使全文的結構形成環狀。行文中如果有需要補充說明的事件或人物，可采用插敘的手法，但文字不要過多，同上下文的意思要連接起來。
7、順序要恰當合理
記敘的順序一般有順敘、倒敘、插敘、平敘等。順敘是按人物的經歷或事件的發展先后次序敘述。這種敘述力一式符合人們認識事物的習慣。倒敘是把事件的結果或事件發展中突出的片段提到前面來寫，然后再從事件的開頭敘述。它能造成懸念，渲染氣氛，使文章波瀾起伏。插敘分為追敘和補敘，是根據補充說明或交代襯托的需要，暫時中斷原敘述線索而插人相關的另一人或事的敘述，它能使內容更充實，情節更曲折。平敘是對同時發生的兩件以上的事情的敘述，也叫分敘，是“花開兩朵，各表一枝”的手法。不論采用哪種敘述方法，都要按照敘述的基本規則辦事，努力做到完整清晰，詳略得當，重點突出，語言流暢。
8、人稱要通篇一致
在記敘文中，一般有兩三種人稱，即“第一人稱”“第二人稱”和“第三人稱”。前者用“我”“我們”來作為敘述的主體，后者用“他”“他們”來作為敘述的主體。第二人稱使用一般較少，但在記敘文中抒情時可用到它。用第一人稱可使敘述顯得真切，而且便于表達細致的`思想感情;用第二人稱可直接傾訴感情，與未出場的“你”直接對話，自然親切；用第三人稱則便于超越時空限制，更便于敘述發生在不同時間與不同地點的事情。
對于作者來說，不管選用哪一種人稱，都應把那一種人稱使用到底。也就是說，不應在行文中間變換人稱，如果變換了人稱，文章的線索就會中斷，敘述就會混亂，從而顯得不近情理。
9、記敘詳略要得當
如果是記事的文章一般都要將開端、發展、高潮和結局幾個部分交代清楚。雖然不是每一個事件都有劇烈的沖突，但高潮部分都是存在的。一般來說，高潮部分是記敘的重點，要寫得比較詳細；其他部分只要交代明白即可。
寫人的文章，重點在于能突出表現人物性格特征，可以對人物的外貌進行詳盡的描繪，通過外貌描寫來體現性格;也可以引述人物的語言，描寫動作、神態等，表現其內心世界。如果要通過幾件事來表現人物不同側面的性格，則要抓住一件事和一個側面作為重點，其他的可以相應簡略。這樣的安排可以避免因內容過于瑣碎而使中心不鮮明。
寫景狀物的文章先要確定記敘的順序，在這個順序中突出最能體現景物特征的部分。比如寫月季花，最引人注目的顯然是它的花朵，所以就要從顏色、形態等方面進行描寫，葉、莖、根等其他部分則可以略寫。
需要注意，詳略是相對而言的。詳寫不是要面面俱到，略寫也不只是一筆帶過，而是要根據內容、表達的需要來進行詳、略安排。
10、語言要生動形象
寫出一篇優秀的記敘文，在語言上要把握住以下幾點共同的要求:
首先，規范準確。這是對語言文字最基本的要求。要運用規范的文字，不能生造詞語；注意語法的正確和句式的完整；運用修辭手法時，不要違背基本規則，例如比喻的本體和喻體要在某方面有相似性，排比句要由三句以上的句子構成等。
其次，通順流暢。所謂通順流暢，有兩層含義。第一層是說要用詞恰當，意思清楚，沒有語病或歧義。這是字面層次上的要求。第二層含義更重要，就是要符合邏輯，上下文聯系緊密。
再次，恰當生動一篇記敘文，只干巴巴地交代一個人做了一些事，即使沒有任何遣詞造句上的語法錯誤，還是稱不上語言優美。在記敘中適當地運用描寫，采用修辭手法，挑選恰當而傳神的修飾性語句，都會使文章增加吸引力，語言也更有文采。
最后，有特色的語言能使文章給讀者留下深刻的印象。這是一個較高層次的要求，但經過訓練，是可以找到一種適合自己的語言風格的。
敘事-題材簡介
敘事作文主要是以敘事為主的記敘文和散文。敘述，是表達方式的一種，就是把人物的經歷或事物發展變化的過程交待介紹出來。敘述是記敘類文章的主要表達方式。敘事時要描寫事情發生和發展的過程及前因后果等。以敘述事件為主，突出事件發生、發展和解決的過程。
難忘的勞動作文 篇7
今天，我們家請客，我聽了，心里樂開了花。
“天天，快來剝筍呀！”只見奶奶從廚房里拿出了一袋滿是泥土的竹筍。我一看，呀！這么臟，我不干了！但我又想起以前大人干活辛苦的樣子，我又只好拿出那臟兮兮的筍埋頭剝了起來。
好一會兒，我才把筍剝好，我忙把滿是泥的.手撣干凈，準備去玩了，誰知，奶奶一把揪住我說：“天天，你到樓下去把一些菜和兩把椅子搬上來”“什么？又要我干！”我沒好氣地問�！白鳇c事嘛。”奶奶說。“好吧”我只好勉強同意，便下樓去拿了。
來到樓下，我打開奶奶家的門，只見里面的菜放成一堆，有如一坐小山，有青菜、青瓜、扁豆……我忙拿了起來，呀，足有3千克！于是，我又去拿凳子，我試著拿那兩把凳子，可怎么也搬不動。突然，我想出了一個妙計，于是，我先把兩把凳子翻倒，再把兩把凳子交差在一起。我一搬，果然，搬了起來，于是，我拿著它們上樓去了，正當我走到3樓時，不知怎么的，突然滑了一跤，幸虧我抓住了扶欄，不然后果不堪設想！我拿著這些五六千克重的東西，費了九牛二虎之力，才把它們拿到了樓上，此時，我已是筋疲力盡了，而且全身又酸又麻，累倒在地上。
“天天，快來洗青菜！”“什么，我是不是聽錯？不可能！”我問：“是不是叫我洗青菜？”“對呀”。哇，我的末日是不是到了？這時候怎么還叫我洗青菜？“叫你洗你就洗嘛”奶奶說道。“好，好，我洗。”我無力地回答道。便把那足有半千克重的青菜放入冷冰冰的水中，再把手也伸了進去。呀，好冷呀！我不由地打起了寒戰。忙加了一點熱水，可還是冷水，只不顧稍微熱了一些。我只好扳開青菜洗了起來，還不時洗出了蟲子。
好不容易才把青菜洗好，我的手都要麻掉了。我想，做事看來的確很辛苦，這么幾件小事我就成了這樣子，以后做很多事，是不是該請個機器人幫我干了？
難忘的勞動作文 篇8
今天下午學校組織五年級去把解放北路墻上的“垃圾廣告”給清除。因為第十三屆“省運會”要在本省的龍巖市舉行，為了給遠道而來的客人一個美好的印象，所以我們要去吧解放北路墻上的“垃圾廣告”給擦掉。
每個班負責一段街道。老師帶著我們來到了我們負責的路段，老師又把我們分成了四個小組，每個小組負責擦一段。我是清除最后一段的'墻，我按著老師教給我們的方法，先把水桶的水灑一點到廣告上，這樣就比較好擦了。起先我是拿著銅絲刷一大塊一大塊地刷，我刷得很慢，我覺的很奇怪？這時有一位同學看到我走過來對我說：“你這樣刷是不對的，應該一小塊一小塊地刷。”我就按他講的辦法去刷了一下，果然好刷多了，既快又不會浪費水，也不會浪費時間。在我旁邊清洗的一位同學，他刷得可認真了，一大片的“垃圾廣告”都被他刷得干干凈凈。此時他已經累得汗流滿面，用自己的手背擦了擦臉上的汗。過了一會兒，我也終于擦完了，本來打算回學校的，突然想起老師對我說們說的話：“同學之間要團結，互相幫助�！庇谑俏伊嗥鹗种械墓ぞ哂值經]擦完的組去幫他們擦，經過一段時間的努力，終于把解放北路的“垃圾廣告”給消滅光了。
這真是一次難得的勞動鍛煉啊，我們為城市文明建設出了一份力，我很高興！這次勞動真難忘�。�
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