實用的反思作文【通用6篇】
在生活、工作和學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的反思作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
反思作文 篇1
就在上上個星期天，我自我反思自己的錯誤。我終于知道自己最大的錯誤是什么了，那就是特別懶，明知道每天去玩，還要睡的特別晚。那總懶。
就在去年暑假的`時候，我們去三亞那邊玩耍。三亞那邊不僅風景美麗，而且水又清晰值得是個旅游的好地方。到了三亞那里已經是非常晚了，因為我們三更半夜去。至少坐飛機也要。一個小時多吧。我來到三亞酒店那里睡覺，一上床，就像一頭懶豬似的馬上就睡。
第二天，我爸爸七點半就起床了，爸爸換好泳衣馬上去游泳，他叫我趕緊換好泳衣去游泳。我心想：都怪昨天睡眠不夠，害得今天沒有精神。我就對爸爸說：“我去了，我好困，你自己去吧，我要睡覺�！� 我睡呀，睡睡到了差不多快到中午了，我才開始起床。到了晚上，因為早上睡得特別久，晚上特有精神。所以，晚上我玩的特別的晚才睡到覺。我從沒有考慮過明天有沒有精神去游泳。
第三天，我還是像昨天一樣，沒有精神。沒有去到游泳。所以，我又睡的特別晚才睡覺。時間像水一樣流動的很快，一下子第四天來到了，但第四天我們要走了。第四天的時候，我對爸爸媽媽說：“為什么那么快就要走？”我還沒有游泳。爸爸媽媽對我說：“活該你那么懶，叫你不去游泳，不早點睡覺�！蔽倚南耄喊。媸呛蠡�，來了那么多天沒有游泳。
這件事雖然過去了幾個月了，但是我依然沒有忘記這件事。我就當上這次是給我一個教訓，我以后不敢再那么懶了。
反思作文 篇2
今天我們的數學考試分數出來了，我一開始想的是我考80分。可是卷子發到我的手里，我看我的數學分數是：72分，我很后悔所以做一下的數學反思。
我看了看我的卷子有許許多多的提示粗心而錯的，如第一大題的第一小題的一個題是：70分=（）小時，那時候我想到了60分=1小時所以我寫的是1.1；第三大題的第二小題我用尺子量了量這些的長度，然后又在草稿紙上寫上了4：10，我的答案是B可是因為我要快點的心所以我就寫的是C。也是有很冤枉的題，如：第四大題的第三大題的一個題，我算出來的明明是對的，可是，我沒有用最簡分數害得我扣了0.5分。第五大題的第一小題，我看了看就是叫我們列式計算明明是列好了算式可是就是算不對數扔了0.5；第二小題，明明是有思路可以做對，可是我沒有看見這個“圓的周長是多少厘米”我做了“圓的面積是多少平方厘米”哎，我就這樣就白白的浪費而且有白白的扔了兩分；下一道題也算是更坑了，我明明想好了思路也，也好了算式可是就算錯了三個數就白白的扔了1.5分；第六大題的第三小題這道題是叫我們算的是一個大圓環的`面積，我明明算出來了大圓的半徑哎呀可是我在最后算（25—9）π的時候我算錯了算成了42.96了。
哎，都是我的一次又一次的粗心害得我考的分數很少所以，下一次我一定要好好的細心的考試。
反思作文 篇3
從事初中作文教學過程中，發現學生厭煩寫作文的現象非常普遍。造成厭煩心理的原因很多，也很復雜。但分析起來，根本原因還在教師身上。教師學是否高、藝是否精、業是否有道、品是否端正、責任心是否強？往往就決定了學生的興趣和愛好的方向和程度。為此，解決學生的厭煩心理，首先要從教師入手。
�。ㄒ唬┚礃I精業，授課精彩。要努力認真鉆研教材，精心構思、設計課堂環節，力爭每一堂課都是精品。讓學生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來感染和引導學生。精湛的藝術，高尚的品格，本身就具有極強的吸引力。久而久之，學生就會在這種氛圍中逐漸萌發對文學、對寫作的興趣。
�。ǘ┙處熛滤�，現身說法。身教勝于言教。教師的一舉一動，比千言萬語還要有說服力和感召力。長期的作文教學中，凡是要求學生寫的作文，我都堅持與學生同題寫作，平等研討，共同修改。本人的寫作水平也有了較大提高，在省級、市級各家報紙、雜志發表詩歌、散文、消息、通訊百余篇。更重要的是，我的這種做法使學生感到寫作不再那么難，作家也不是高不可攀�！白魑钠鋵嵕褪菍懮磉叺娜撕褪拢惆l自己對生活的`感悟。好的作文必須要有獨到的思想和藝術見解�！睂W生對作文一旦有了全新的認識，就會徹底打消畏難、厭煩心理。
�。ㄈ┑湫鸵龑В婀膭�。對學生要多鼓勵、多表揚，不說打擊和挫傷學生積極性、自信心的話；不做打擊和挫傷學生積極性、自信心的事。堅持多從學生的作文中找評析范文，不求完美，但求有獨到之處，力爭每學期絕大多數學生的作文都有被選做范文的機會。同時，注意在學生中培養寫作愛好者。本人所教學生中有多名在省、市級中學生征文競賽活動中獲得一、二、三等獎。榜樣的力量是無窮的，學生的寫作成就鼓舞了其他學生的寫作熱情，許多學生紛紛表示，
也許將來我也能成為一名作家。繼而實現了教師教得順手，學生學得輕松的喜人局面。
總之，隨著課程改革的深入，對語文教師的要求也更加嚴格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊和良好的職業道德，更要有對教育事業、對學生赤誠的愛。很難想象，一個對現實生活冷漠、對學生漠不關心的教師會寫出情真意切的作品，會培養出品格高尚具有良好素質的人才！
反思作文 篇4
帶著一個稍微有些沉重的使命，我設計了這次作文訓練。
我想要我的學生從抄襲的習慣中走出來，學會寫自己的生活。我想，要訓練學生從自己的生活中提煉作文，必須教會學生觀察生活，還要教會學生能用語言表達內心的想法。親自帶著他們去觀察生活中那些實實在在的具體事物，并在觀察的同時適當加以指導，引導孩子們啟用各種感官來感知身邊的景物，再引導他們發揮豐富的想象力，把感覺變成語言——就可以完成好這一次真實可信的習作。他們也會明白自己的作文就如此簡單。
我在這一次作文訓練的備課中創設了一個寫作情境：那就是用我的相機拍下校園中一處景物——同學們都熟悉的校園石刻，讓孩子們能有話可寫，因為他們每天上學放學都會經過這里，有的孩子可能對它興趣還很濃。另外，學生看見校園里的景物被搬進了幻燈片，自然也更有表達的欲望。課后我問了一些學生，他們都說，這種形式還是第一次，感覺很新奇，他們還說，以前要在一節課的時間內完成這樣一篇作文是不可能的'，現在覺得有話說了。可見，我的預期目標實現了。
寫景作文要訓練的東西很多很多，但這一節課我只想讓學生真正懂得如何觀察景物的特點，并且能發揮豐富的想象力，通過比喻擬人的手法，將看到的、想到的寫具體。我們認為不追求面面俱到，才能真正使學生學有所得，一課一得。在教學過程中很多同學的確很受啟發，在教師點撥之后，就能順著思路將景物說得比較具體。當然，也還有幾位同學參與得比較少，相信他們在同學的啟發下，也會有收獲。事后我特意檢查了這幾位同學的作文，也順著同學的思路，寫得很有條理，只是他們不是自己走，而是大家拉著走罷了。這樣也不無好處，但給我的教訓是，還需要花些氣力幫幫他們。
有同事給我指出來，這節課有點遺憾的是，大家寫出來的作文大同小異。我想，像我這樣的作文指導課，是剛邁開了萬里長征的第一步，為了避免以后寫出來的文章千篇一律，以后我在指導學生選材、安排順序等方面一定要力求拓寬學生的思路，發揮他們的思維主動性，進一步引導他們寫出自己的風格。既要讓中下等學生有話說，寫得出，又要督促優等生寫得好，有特色，我想長此以往學生的作文定是百花齊放。
反思作文 篇5
我不知你是否在反思。為何原本一手的好牌，愣是讓你打出這么爛的局面。我知曉，你總把一些過往的細節恩怨拿來搪塞�？墒聦嵣�，那些做過錯事的人，洗把臉，賠上個笑容，再來一把洗心革面的行動，人家個個活的很好，個個瀟瀟灑灑。
而你，卻把自己套在那樣的負能量中，不再進取。生活都是自己的，路怎么樣，也是自己走的。你好不容易從土路轉到水泥路，如今卻是拐到泥濘路中。沒人去管你怎么拐入的，只曉得人人都是兩只眼睛兩條腿，你那路，就是自己走的。
本來是同樣的力氣，走在水泥路中的人兒越走越快，幸運的`還能搭上順風車。而你的力氣早在泥濘中掙扎你所剩無幾，你的心思想的是天少下雨，別讓泥濘更粘你的腳。你落下了，事實就是這么真實且殘酷。
你能做的，就是靠著邊緣，重新尋找水泥路的方向，洗凈腳上泥濘，勇敢地再出發！
反思作文 篇6
作為教師與家長雙重身份的我，從多年的教學工作與輔導孩子的生活中對作文有了一點淺顯的認識。我認為為在小學階段，孩子至少要學會十一種類型的篇目，才算會寫作文。它們分別是：留言條、日記、書信、建議書、看圖作文、寫人的、寫景的（含狀物）、寫場面的、讀（觀）后感、縮寫、編童話等。當然這是較細化分，如果按體裁，那么則是應用文、記敘文、說明文、議論文這幾大類，但是小學階段不必掌握這么工具性的劃分。低年級訓練重在前五種，中、高年級在此基礎上則重在后六種。
我的這節五年級作文課就是針對年段特點進行設計的。我最初設計的初衷是想讓學生學會寫人物，然而，在學生以前的作文中我發現他們寫的人物近乎白描，一點都不生動，也不夠鮮明。所以，我決心一定教會他們寫作文，而且，作文雖然已然成了語文學習中的一大黑洞，但是我想通過我的類別作文教學法，讓學生學會舉一反三、融會貫通。
我覺得這節作文課我借助信息技術的力量，使課講起來生動、形象，并且直觀、全面地讓學生明白該做些什么。這是信息技術以外的媒介所不能實現的。而且這次的設計制作是在我學習了國培之后，掌握了較多的多媒體制作和應用技術之后做的，之前一些我不懂和解決不了的技術上的“難題”，也都迎刃而解了�？粗约旱幕脽羝�，那美感極強的畫面，讓自己也陶醉其中。另外，我的幻燈片不是花瓶擺設，它突出了我要呈現給課堂的所有重要的東西。緊扣作文教學訓練的常用步驟：審題 選材 列提綱 打草稿 修改。
就我的教學流程而言，我覺得一切都是那么水到渠成，緊密相聯。
第一環節，“審題”的常規訓練。關于作文的要求一定要仔細閱讀，從中提煉出關鍵，確定作文題目的類別。
第二環節，“選材”的重要訓練。這是寫好作文的必要手段和成功的要素。選材時要仔細斟酌、對于文題涉及的內容心中有數。寫人物的，就要搜尋記憶寶庫中關于某人的外貌、性格等特征。考慮表現出人物的主要事件的各要素。通過事例來表達出對人物的看法。
第三環節，“列提綱”的必要訓練。列提綱是寫作文的預備式。如果提綱列得好，那么整篇作文便可見一斑了。寫作順序確定：總——分，還是總——分——總，或者是平行敘述或描寫，確定主次，最后羅列出大致的結構、各部分的意思，確定中心思想。此環節的完成其實也是在平時的閱讀教學中積累的，更幫助作者形成了簡要的腹稿。
第四環節，“打草稿”的獨立訓練。這一環節是將對作文的個人理解以文字的形式展現出來的。其實，教學中寫草稿也可以像前幾項那樣以口頭的形式交流，也就是口頭作文，這樣可以啟迪思維，有據可依，也可充實和完善腹稿，教學實際中這一方法屢用不盡，效果甚佳。在寫的過程中，要分清詳、略，運用學過的多種知識：詞、句、段乃至篇，借鑒有益的地方，自己也應創造新穎的，杜絕人云亦云。在我的課堂教學中我覺得以后要更多一些地給學生發揮的空間，更多地讓他們表達自己與眾不同的看法，寫出屬于他們真正要表達的內心的'東西。
修改草稿是第二課時的事，當然這里也要說一說，如果我的課堂上有充裕的時間的話，應當和學生一起修改草稿，面批面改，當面指導及時有效。
綜上所舉，我認為作文訓練的大致過程就是這樣的。但是無論是哪種體裁或類型的作文，它都需要借助這樣的模式去訓練。學習者如果能用心體會，那會久而久之，他們便會舉一反三，如將寫人的這一篇當中的寫外貌部分換成回憶的語氣，這篇作文就可以改寫成“我難忘的XXX”。
總之，作文猶如春芽初綻，需要蓄積一個冬天的養料；好似大廈落成，必求打下穩固的根基；如同典籍書卷，雕琢排列展現精華。當然，作文更是一種創造，是少不得作者的想象力的，這想象力的培養也如同語言習慣和素養一樣，應當在平時加以注意和訓練。
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