綠色環保的作文

時間：2026-04-30 01:07:51 環保作文

綠色環保的作文合集[5篇]

　　在學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的綠色環保的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

綠色環保的作文合集[5篇]

綠色環保的作文篇1

　　地球是我們人類的家園,也是人類的母親.我們依賴它,探索它.這個蔚藍色的星球多么美麗,但我們要知道：地球只有一個!

　　遺憾的是,許多人對于這個淺顯易懂的道理卻視而不見,繼續為所欲為,妄顧地球家園的安危.環境科學家曲格平曾經說過這樣一句話：“唯有變革,才能拯救人類的命運,也唯有變革,才能使我們的子孫后代世世代代生存下去.”里面的“變革”就是指環保.說得很對,所以如今有許多人拿著標語在街上喊空口號,卻沒有見過多的行動.難道這樣污染就會好轉嗎?不!

　　看,我們城市里的河流的河水發黑發臭;排成長龍的汽車放出大量的廢氣;成片的綠地變成“石屎森林”;那清脆的`鳥叫聲消失得無影無蹤.如果再這樣下去,中國將繼續貧乏水資源,空氣將變得愈來愈渾濁,本世紀將有10%的鳥類物種消失.上述的事情,我們人類是罪魁禍首!

　　人人皆知：樹木能吸收二氧化碳,排放氧氣,凈化空氣,是我們人類生存的必要的條件.但是有一些人為了金錢去亂砍濫伐樹木,造成了過度的水土流失,使大地的植被受到嚴重的破壞,綠洲和城市也荒漠化,我們人類的生存受到了威脅.就我們平時用的一次性筷子,每天都要耗費數十畝的森林,在那些人眼中,樹木除了可以做家具和建筑材料外,似乎沒有任何價值.難道還有人不懂樹木對我們意味著什么嗎?我們居住面積已經很小了,如果再這樣下去,可能連我們唯一的土地都失去.還有,我們的母親河——黃河近年來河床和含沙量不斷增高,成為全國污染最嚴重的幾條江河之一.我們不能眼睜睜地看著黃河從我們手中枯竭,因而有許多環境學者紛紛研究治理黃河污染的方案,試圖改善黃河的水質.但如果沒有我們的共同參與,我們這個生命的搖籃——黃河將會走向衰竭和死亡.

　　如果我們再肆無忌憚地破壞環境,大自然將會給予我們懲罰.那些特大的洪水剝奪了不知多少人的性命,還有由于溫室效應,南極北極的冰川融化導致水平面升高,海水淹沒了沿海地區,經濟損失慘重.難道這不是最好的證明嗎?

　　我的家鄉廣寧是靠竹海生態旅游來發展經濟的,而今,某些竹林的環境惡亂不堪,讓人叫苦不迭.竹海生態游是我們廣寧發展的根,如果根被破壞了,怎能長出茂盛的枝葉、開出美麗的花兒呢?

　　讓我們善待人類、善待自然吧!不知大家是否看過《保護環境可做的100件事》這篇文章.其實,我們能做的事很多很多.如,在植樹節栽一盆花、種一棵樹;保護野生動物,是生態得到平衡;珍惜水資源,不要向江河傾倒垃圾;當環保小衛士,利用每個綠色紀念日宣傳環保意識,讓青山常在、綠水長流、泥土永芬芳…… 這都是我們力所能及的事情,我們為何不愿意實踐呢?

　　現在,地球的生態環境加劇惡化,環保警世鐘已經敲響了.讓我們齊齊加入保護環境的行列,創立一個人與大自然和諧共處的美好未來,讓人類與自然生生不息地繁衍下去吧

綠色環保的作文篇2

　　這里記敘的是一個真實的故事，幾年來，這個山村發生了翻天覆地的變化。我想這個山村發生的故事也許是一個縮影，讓世人由此去了解環保的重要吧!

　　——題記

　　山，一座巍峨的山。山那邊，是一個全新的世界。

　　人，一群山里人。幾輩人都居住在這大山里。

　　樹，滿山的樹。青山抱著綠水，綠水映著青山。這就是山里人過日子的家園。

　　每天清晨，伴著初升的太陽，迎著小鳥的歌聲，山里人開始了一天的勞動。在山路上，走得最早的，是一個50多歲的`人——老村長。他不知道什么叫經濟，只知道山里人要守住糧食。今天，

　　林里的鳥兒唱得特別口向，老村長比以前走得快。他不知道山要變樣了。

　　下午，村里的小青年王明帶來了一伙山外的人，還開進了幾輛卡車。聽人說，那伙人是來做買賣的。做什么買賣，只有他們清楚。傍晚，扛著鋤頭回家的老村長第一次聽說山里的樹能賣錢，大伙兒心動，老村長沒主意了。賣，還是不賣，那一夜村長家的燈亮了一夜。

　　緊接著，有人開始探消息了。面對村民，面對這些以大山為依靠的人們，村長不知說什么好。他想到了因缺錢而病死的母親，他想到了祖宗留給的大山，想到了村里的窮困。賣，還是不賣……第三天，有人開來了推土機，一伙拿著電鋸自稱是縣伐木隊的人來了。他們遞給了村長一張單子，說是伐木合同。村長不識字，只知道在上面簽個紅圈圈，樹木就能變錢了。

　　村長心里矛盾極了。他恨，恨一片片青山變成了荒山，自己守不住祖宗留下的樹。他喜，從第一車木頭運出山后，一筆筆錢涌進了山。村里人生活的確變了，樓房、摩托，王明還開了輛汽車……終于有一天，山變成了禿山，水再也不綠了。又是一個暴雨夜，村長被村民們叫醒，有人驚恐地說山洪來了，有人忙著收拾東西準備逃走。可是，晚了，就在山洪涌來的那一刻，全村都被淹沒了，連同那張合同，都隨著洪水消逝了。

綠色環保的作文篇3

　　無家可歸的北極動物，地球異常的暖化現象，海水里的廢水、油污、垃圾……，天啊！這些令地球七竅生煙的可怕景象，到底是誰做的？啊！罪魁禍首就是──人類。

　　地球奄奄一息，開始對人類發出無聲的警告。接著，氣候異常，南北極冰塊融化，臭氧層破洞……人類為此忐忑不安，開始反省自己到底做了哪些危害地球的事。

　　“啊！我常忘了關燈！”、“我老是把垃圾到處亂丟！”、“我每次都把污水倒入河川！”……大家逐漸了解——該為地球盡一份心力了。但要如何為地球盡心盡力？身為環保小尖兵的'我們，可以從生活中做起。將洗米水用來澆花、用洗米水來拖地，更要記得隨手關燈、關水、關冷氣，也不可以浪費食物唷！這些都是舉手之勞，但如果人人確實做到，那可是功不可沒，對球大大的功勞呀！

　　如果人類繼續浪費，將得到前所未有的終極大懲罰，世界末日即將來臨。若人類決定改過自新、力挽狂瀾，地球將恢復往日容光煥發、鳥語花香的風采。清澈的海水呀！湛藍的天空呀！翠綠的草坪呀！我們盼你早日歸來！等到那時，人類和地球將過著公主和王子般幸福快樂的生活，無憂無慮、平平安安，幸福洋溢。啊！多么完美的地球呀！

綠色環保的作文篇4

　　當前，對于綠色的理念，環保的意識，已經隨著環境的惡化逐漸的深入到每個社會成員的心中，中央也一再強調環保的重要性，這樣，從小學開始，培養孩子們的環保理念就顯得格外的重要，具體反映在小學語文作文教學上，就要求我們廣大語文教師在平時的作文教學中從生態環境出發，不斷的培養學生們的環保意識，使學生們從小能夠養成良好的環保意識。

　　在小學的語文教學中，人物和景色的作文寫作占據了小學語文作文的大部分內容。在這里我們就可以很好的以社會上一些環保的案例來培養他們的環保理念，達到我們綠色作文教學的目的。

　　1 景物描寫

　　在小學的作文閱讀與寫作中，景物描寫占據了很大的位置，而美麗的景色描寫，又與環境保護有著緊密的聯系，是我們對學生們進行環保教育的最好的素材，因此，我們廣大語文教師要把握住其規律，適時的在景物作文訓練中培養和訓練學生們的環保意識。

　　首先，在景物賞析課上，教師通過對美麗的景物的展示，引導學生們把其與當前人類的破壞行為聯系起來，并通過講解和多媒體材料的展示，來告誡學生，美麗的環境來之不易，需要我們的共同保護，否則我們就會失去它。

　　其次，在適當的時機，及時的向學生們展示當前人類所犯下的罪過，大氣污染、水污染、粉塵污染等及其危害，讓學生們能夠從潛意識中形成破壞環境的危害，并使他們能夠成為環境的保護者和宣傳者，為環境保護作出其應有的貢獻。

　　接著，我們可以通過一定的社會實踐活動，讓學生們參與進去，并以作文的形式做總結，題目可以是：記一次植樹、記一次種花等等，這樣，既鍛煉了學生社會實踐的參與能力，也訓練了學生們的寫作能力與環保意識，有利于學生能力的提高。

　　2 人物描寫

　　在小學的記敘文寫作訓練中，平時我們要多加強環保理念的培養，比如在平時的作文積累課上，我們小學語文教師可以有意識的選取一些關于環保人物的案例來展示給學生，讓他們能夠在體會人物的行動和行為的過程中不斷的提高自己對環境保護的理解，以便于其能夠對自己的行為和行動負責。

　　在寫作過程中，我們還可以根據人物的事跡材料，讓學生們去討論，去判斷案例人物的可取性，再通過課堂的形式展示給全班，讓每個學生都能夠了解學生們的意見和建議，并最后讓學生們搜集匯總，鍛煉學生的總結能力。同時，可以以讀后感的形式布置給學生們，讓他們能夠在前者討論的前提下，形成自己的文章和感受，以鍛煉他們的寫作能力。

　　接下來，在學生的自我行為寫作練習上，我們可以要求學生們以小組的形式搜集作為小學生，我們應該如何去做，并形成一種共性的材料，供全班去討論和評價，然后，選擇出幾個比較可行的和優秀的條目，讓我們的小學生在課下去實踐，這對于其參與社會生活是由極大的好處的。

　　3 人物和景物的綜合

　　在我們的小學語文課本中，好多案例文章都是情景交融的，這也是我們記敘文寫作的一個特點。因此，在平時的訓練過程中，在滿足了景物和人物寫作的訓練要求后，情景交融的訓練就成了我們對學生們作文訓練的新的要求。在此階段，我們要通過前期的積累，讓學生們在人物和景物描寫過程中逐漸達到統一，形成其一種慣式：

　　情景交融。這個問題，說起來容易，但做起來比較麻煩，需要我們廣大小學語文教師不斷的積累，才能夠達到目的。

　　首先，我們在前期的'基礎上，要從小的段落寫作練習。比如在一個美麗的畫面中，如何把什么樣的人物鑲嵌到里面才能夠更好的表達出寓意。藍天白云下的草原對應著辛勤的牧民，而不是野狼；春意盎然的農田對應著勤勞的農民而不是工廠的黑煙；碩果累累的果樹對應的是勞作的果農，而不是砍樹的光頭強。這樣，通過一系列的聯系，學生們就會逐漸的培養出美與丑的對比和結合，把情與景適時的結合在一起，形成自己的寫作風格。

　　其次，在反面教材上，我們也可以通過對當前比較流行的動畫系列劇《光頭強》入手，通過回播其中的片段，來喚發其學生們的環保的意識，并在人物與事件的描寫中把景色描寫恰到好處的結合在一起，以便達到我們寫作的目的。

　　最后，通過片段的聯系，我們就可以組建作文訓練了。教師可以以命題作文講解的形式，向學生們展示情景交融型作文的結構和寫作特點，并在學生小組中分組討論其形式，然后通過作文寫作的方式布置給學生，讓他們能夠大膽的去想象，并把以前的片段寫作結合起來，寫成我們所要求的文章。在講評的時候，我們還要由各個小組去分別推選出比較優秀的作文來在課堂上展示，以便于讓每個學生都能體會到情景交融作文的綜合運用。

　　綜上所述，在小學生語文作文習慣培養過程中，加強學生們的環保理念，以綠色的視野來訓練學生的作文能力，是在普通作文訓練與環境保護上尋找到的一個很好的結合點，它有利于學生們從小培養成保護環境的意識和習慣，同時也訓練了其作文寫作，對學生的學習和發展都具有重大的意義。

　　參考文獻：

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