活動的作文【共5篇】

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的活動的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

活動的作文 篇1

　　“叮咚叮咚”伴隨著上課鈴聲的響起，令人期待的“百問百答”活動正式拉開了序幕。

　　在裝滿題目的圣誕盒禮，每個題目像小狗似的等著我們來認領。終于到我了，我將手徐徐的伸進盒子里。

　　“15號。”我一邊上臺一邊打開紙條。“19課用了哪些描寫?”呂卓遠拿著紙條振振有詞地講到。我不禁緊鎖住了眉頭，腦子里的知識像過山車一樣飛速旋轉著。突然，我眼前一亮，答案填充進了我的整個腦子，“是語言、動作和引用!”我毫不猶豫地說出了答案，獲得了我夢寐以求的掌聲和兩張班幣!我彎了一下腰，興高采烈地下去了。

　　我的`好朋友王依諾抽到了我的題目，我當然高興。一上去就抑揚頓挫地念了起來。王依諾的臉像個調色盤，從白色的豆腐臉，變成了紅紅的西紅柿。后來王依諾說出答案。原來，她在確定答案呀，真厲害!

　　接下來就是朱博聞了。他那原本笑哈哈的臉，一下子就拉出了三條黑黑的蚯蚓。原來他抽到了背誦《七律·長征》。

　　他像一個泄了氣的皮球，緩緩地說出了古詩：“......吳嶺逶迤博細浪。”他沒說完，就引得全班哄堂大笑——原來他讀錯字了。

　　最好笑的當屬“百問百答”后的懲罰表演：

　　周伯倫表演了一小段《麻豆》，更是讓人拍手叫好!變魔術、說方言更是不在話下。

　　今天的“百問百答”真好!既能讓人放松心情，又能提高我們的復習效率。真是一舉兩得呀!

活動的作文 篇2

　　晚上，媽媽的車快開到家的時候，看到招商鋃行有很多人，原來是鋃行搞活動。轉呼啦圈比賽。

　　主持人記；2分鐘轉呼啦圈不掉下來，可以抽獎。工作人員給我們每個人發一個呼啦圈。我們就開始轉，我是轉一下就掉下釆。媽媽可以轉好多個。有好多阿姨有會轉的'，有不會轉的，只有一個小朋友轉2分鐘都不掉下來，可以抽獎。呼啦圈比賽結束后，招商銀行請來了體形老師。體形老師交我們跳五環之歌，學完了跳舞后，活動就結束了。工作人員送了我們一個呼啦圈，我高興極了。

活動的作文 篇3

　　一、信息技術讓活動作文的課前準備更充實

　　活動作文通常是讓學生來寫一次有意義的活動，例如，學校組織的運動會、藝術節、科技節等活動，或者是一些特殊節日舉行的活動，包括教師節、兒童節、世界環境日等節日中發生的事。以往在教學活動作文前，教師通常會引導學生去回憶一次活動，回憶活動中發生的有意義的事件，活動中令學生印象深刻的人物，活動后學生的收獲等等。但人的記憶畢竟有限，有了信息技術的支撐，活動作文教學前的準備便可以有多種豐富的形式了。

　　1.照片記錄

　　如今信息技術的發展日新月異，智能手機也普遍為人們所使用。在活動中，教師只需用手機拍下照片，在課前準備時，根據作文教學內容來進行篩選，選出本課需要用到的照片，在課堂上向學生呈現。這樣的方式，比只靠學生的回憶要真實得多。

　　2.音頻記錄

　　在一些活動作文中，我們除了需要一些照片，可能還會用到當時情境下關鍵人物說的一些話。學生的'記憶隨著時間的流逝必然是越來越淡，很多關鍵話語可能時間一長就記不清了。原來我們會用錄音筆來記錄，現在的手機基本都有錄音功能，這就可以更加方便地做記錄了。相信學生在課堂上如果能夠再次聽到當時的一些話語，感受一定會更加深刻。

　　3.視頻記錄

　　照片和音頻能在一定程度上滿足我們活動作文課前準備的要求，但有時候我們要寫一個小片段時，一段小視頻或許更能完整地重現當時的場景，對學生細節描寫的處理會更有幫助。以往我們可能需要扛一個大攝像機，現如今手機的攝像功能為我們提供了不少方便。

　　二、信息技術讓活動作文課堂教學更有效

　　活動作文課的目標肯定是寫好一次活動。要寫好一次活動，除了前期教師利用信息技術搜集的資料，更重要的在于教師課堂的指導。對于課堂指導，信息技術又為我們提供了哪些便利呢？

　　1.幻燈片呈現

　　我們常常會用幻燈片來呈現自己的部分教學設計，除此之外，前期教師準備的信息資料也可以用幻燈片來呈現：活動中拍攝的照片，活動中的錄音，活動中拍攝的視頻，都可以通過幻燈片的展示完美地融合到課堂中。

　　2.投影儀展示

　　在課堂上，作為教師肯定需要展示一些例文，供學生學習和模仿。當然，例文也可以用幻燈片展示，如果是作文書上的例文，直接用投影儀更為便捷。在學生當堂寫完習作后，教師同樣可以用到投影儀，將學生寫出的有典型性的文章投影出來，邊講解邊批改。這樣的話，全班學生都能看到其他同學的習作，并能看到老師批改的過程，對于學生習作能力的提升必定是有幫助的。

　　三、信息技術使活動作文課后交流更充分

　　我們的活動作文常常止步于教師的評價和批改，課堂上有時間展示的，也只是個別學生的典型習作。作文教學貴在激發學生的興趣，貴在修改和評價，而我們教師總是將修改和評價權牢牢抓在自己的手里，并沒有真正放手讓學生自己去評價。除了評價權，學生還特別需要一個展示自己的平臺，信息技術為我們提供了可能。

　　1.電子小報

　　以往我們要展示學生的習作時，可能會采用在教室墻面粘貼習作的方式。這樣的方式的確有一定的效果，學生在課間可以相互交流討論，但學生更需要的是展示自己的平臺。電子小報則是簡單又環保的方式，學生可以將自己的習作放入小隊設計的電子小報中，然后在班級網站上跟同學分享。這樣，學生展示自己的需求就得到了滿足，相信對以后的寫作會有更大的興趣和熱情。

　　2.班級網站

　　除了電子小報可以在班級網站上展示，學生每個人都有一個班級網站的賬號，每天自己寫的日記也可以在班級網站中展示。就一次活動作文而言，學生前期活動的照片可以在班級網站中留存，后期的作文也可以在班級網站中展示，對于學生來說，這才是一次完整的習作體驗。

　　3.輕筆記

　　學校組織的每一次活動，學生都非常感興趣，他們在活動前、活動中和活動后總有很多很多話想說，而這些都將是他們習作的素材，因此，我們選用了輕筆記這一款軟件。這是一款電腦和手機通用的軟件，在學生一、二年級時，識字量還不夠的情況下，可以用語音錄下自己的感受，并和大家分享。隨著年級的升高，學生可以將自己的活動作文以及習作前后的點滴心情和思考記錄在輕筆記中，同學之間可以互相點評、交流，這無疑給學生提供了一個很好的交流溝通的平臺。信息技術為一次完整的活動作文提供了可能，為本就趣味盎然的活動作文錦上添花，相信隨著信息技術的繼續發展，還會為教學帶來更多的驚喜。

活動的作文 篇4

　　雪，那么白、那么純，在這無瑕的雪地上，曾烙下了我記憶中又深又清晰的腳印。

　　七歲那年的冬天，下了一場大雪。小伙伴們最喜歡的就是下雪了，男孩子可以盡情地打雪仗，女孩子可以開心地堆雪人。雖然大家臉上凍得青一塊、紫一塊，但還是樂呵呵的，喜笑顏開，我們幾位要好的小姐妹在路邊堆雪人，我建議比賽，賽一賽誰的雪人最漂亮，我堆好后和其它的雪人比一比，覺得我的雪娃娃最美。

　　小伙伴中有個叫含含的`女孩，女孩和我的年齡相仿，是走親戚的。女孩沒有理睬我們，只是在一旁滾了一個又高又大的雪堆，正很認真的加工，目不轉睛的看著，一會兒弄弄這邊，一會兒弄弄那邊，終于堆好了，原來是位雪媽媽。女孩把紅手套放進雪里做成了紅嘴唇；用帽子上的兩個絨球做了眼睛，還把自己的圍巾解下，給雪媽媽圍了起來。

　　女孩看著雪媽媽開心的笑著。過路的叔叔阿姨們不看我們的雪娃娃，都夸這個雪媽媽漂亮。這時，女孩的笑容更燦爛，還對雪人呢喃著什么。我的一個朋友嫉妒極了，走過去，裝著無意摔倒的樣子，推倒了女孩的雪媽媽。含含大聲地痛哭起來，嘴里喊不停的對我那個朋友喊著：“還我的媽媽，還我的媽媽……”

　　女孩的爸爸跑過來，把女孩抱回了家，我和朋友愣在那兒。雪地上女孩爸爸留下的腳印伴著女孩的點點淚跡，還有發愣的朋友，便烙進了我的記憶。后來我才知道：女孩剛剛失去了母親。

　　今天又下雪。含含，你又在哪里？“雪兒，下大點，我已準備好了紅手套，還有圍巾……替含含堆一位媽媽，還有一個女孩。”

活動的作文 篇5

　　近日，作為評委之一，我參加了沂源縣舉行的幼兒園優質教育活動評選暨選拔縣學前教育研究員活動，感受頗多，這樣的比賽活動好。

　　首先，這樣的活動才是真正促進教師大練教學基本功，提高教育教研水平的有效途徑。

　　初評，要求現場組織教育活動，活動結束當場說教學反思。參加初評的教師，是在全鄉（鎮）層層選拔的基礎上推薦的。也就是說，參加初評的教師，至少經過本園和鄉鎮兩級的活動設計、聽課、說課、活動評析兩輪選拔賽。這期間，既有自己的精心鉆研，又有大家的集體智慧，討論、交流、修改、試講，實現了真正意義上的教育教研活動，無論是教師自己本身，還是教研員、參加活動的領導，都受益匪淺。

　　復評，現場抽簽確定課題限時寫活動設計并說課；看教育活動錄像限時寫活動評析。在初評的基礎上，按照1：1.5的比例確定了參加復評的教師。比例之所以確定大，目的是不想漏選各方面發展平衡理論修養較高又具有一定的教育教研能力的優秀教師。因為在初評時是分學科領域選拔的，有的教師受限制只能報一個學科領域。復評的內容是所有學科領域中的課題。這樣，就要求參加復評教師必須全面熟悉吃透教材，學習《綱要》并體會其精神，學習幼教理論，園長之友《這樣的比賽活動好》。這一學習過程一定是全身心的投入，獲得的知識量大且記得牢。難怪有的老師說“做夢都備課講課”。

　　參賽過程本身就是收獲。教師之間的合作精神得到了進一步的加強�！耙粋�好漢三個幫”，參賽教師感受到集體的力量和智慧，感受到他人的關心。教師本身也是一次難忘的鍛煉。一次次的登臺演講，既鍛煉了膽量，端正了臺風，又加強了心理素質的培養，同時又豐富了各方面的經驗。即使比賽結果不理想，也看到了自己的不足，明確了以后努力的方向。這難道不是收獲嗎？！

　　其次，也看到了不足。

　　各鄉鎮之間教師的業務能力發展欠平衡�！坝^念是行動的`先導”，觀念陳舊導致教法落后。有的鄉鎮教師年齡老化，也是導致教育教學水平發展不平衡的原因之一。

　　重實踐活動輕理論學習。有的教師能夠備好課，上好課，但設計的依據、目的和好的原因卻說不出來，即不能很好的說課和評課。教育教學理論知識匱乏和《綱要》精神理解不透徹，自己的實踐上升不到一定的理論高度，缺乏理論指導。

　　建議：業務主觀部門加強專項業務培訓和指導；教師自己加強業務學習尤其是對先進的教育教學觀念、理論和《綱要》精神的學習；注重教育教研活動的經常性開展，并有實效性，譬如像本次比賽活動。加強鄉鎮之間的業務學習交流和互動。

　　總之，本次比賽活動既增強了各鄉鎮之間的競爭意識，也掀起了教師之間的比學趕幫的熱潮，相互之間競爭意識也得到了加強。實實在在鍛煉了老師，提高了教師的業務能力，同時清醒得看到了自己的不足與差距。我認為此次活動的最大收獲不是比賽結果，是比賽過程的體驗和收獲。這樣的比賽活動好！

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