課堂作文【合集】
在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的課堂作文10篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
在上語文課的時候，學生李剛把一只剛出生幾天的小狗帶進教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲，引起了老師的注意。
老師停下正在寫字的.手，疑惑地掃視著教室里的每一位同學。見李剛臉色蒼白，緊張兮兮的，就走到李剛身旁，嚴肅地問：“李剛，你抽屜里是不是有只小狗？從哪里弄來的？”李剛抬起頭，望著老師那緊繃的五官，眉頭皺得可以夾死一只蚊子了，就吞吞吐吐地說：“我，我是從家里帶，帶來的�！闭f真的，要不是我親眼看到李剛抽屜里有只狗，我根本就不相信。因為李剛是名列前茅的好學生，從來不違反紀律。何況，她明明知道學校規定不能帶寵物，她這樣做，不就是飛蛾撲火——自取滅亡嗎？老師又接著問：“你明知道有規定不能帶寵物來學校，你竟明知故犯，這——讓我怎么說你好�。 崩蠋煵煌５貑�，而且越問越大聲，可是李剛始終緊閉著嘴，一言不發，好像不想認錯似的，老師見了，頭發都成一團火了，大吼道：“你這中隊長的位置準備換人吧！”下課了，老師頭也不回地走回辦公室。
我堅信李剛不會做出這種事，一直在她身邊詢問她，她只是默默地低下頭，金豆豆一滴一滴地落在桌子上。這時，巧云走了過來，拉起李剛的手，慚愧地對李剛說：“李剛，你是知道這條小狗是我在路邊救出來的，放在你抽屜里而已，你完全可以說出真相，可你為什么幫我背黑鍋呢？我這就跟老師說清楚！”轉身要走向辦公室�！安�，你不要去！”李剛急忙拉住巧云，焦急地說：“我可不想讓你因為這事把班長的寶座給丟了，這事，還是讓我一個人來承擔吧！”
站在她旁邊的我，被驚呆了，李剛竟然可以為了友誼付出一切。這就是所謂的友誼最可貴，可是又有多少人可以像李剛一樣為了友誼不顧一切呢？
課堂作文 篇2
偶然遇到的小事，竟給予了我莫大的啟示，我不得不感慨:生活處處是課堂，它讓我學到的不僅僅是書本上的東西，還有很多很多------
這是校園一角，似乎很不起眼:一座低矮的雙層平房，陰暗的窗口，傾斜的窄窄走道上還掛著一盞小小的，昏暗的路燈，還有那叢綠綠的爬山虎，正是這叢綠綠的爬山虎，為這所平房增添了春意盎然的景象------
這是一個很不尋常的春天，仿佛大地在寒冬臘月還沒有睡夠。于是，鮮花香草遲遲未露出笑臉，天氣也十分惡劣�？墒�，當同學們還穿著臃腫的冬裝在操場上瑟瑟發抖的時候，原來枯萎的爬山虎沿著枯枝爛葉，又長出了新芽，抽出新的枝條，頑強地在寒風的呼嘯下努力生長------
這是一種什么樣的精神啊，在這個寒冷的春天里我不由得對爬山虎肅然起敬，爬山虎不再是爬山虎，他告訴我一個道理:只有努力地與困難搏斗，才能取得最終的成功。
我還看到了，觀察到了很多很多，再怎么不起眼，再怎么渺茫，他的`存在都是有一定道理的。生活如同一個繽紛的課堂，在這里，你能體會到書本所沒有的東西，有沒有“美”不重要，重要的是你是否有一雙“眼睛”，一雙會觀察的眼睛。
課堂作文 篇3
“那大家開始吧！”隨著王老師的一聲令下，我們一下子四散開來，個個新奇萬分地投入到了父母那個時代的童年游戲中。
我們這組選擇的是跳皮筋。小潘在課前精心準備了專門跳皮筋的繩子。二人負責撐繩子，其余的人來跳。剛開始時，我們都面面想覷。怎么玩呀？從來沒玩過，又沒有學過，這讓我們有些頭大。小張率先跳了起來，但也只是簡單的跳進跳出，看不出什么花樣。原來，大人們玩的東西這么無聊！我漸漸失去了興趣。
可就在這時，王老師走過來皺起眉頭：“跳皮筋可不是這樣玩的。我小時候經常玩，就像這樣�！闭f著，王老師便示范了起來。不過，由于她的裙子太長，阻礙了跳皮筋，王老師就二話不說直接把裙子提起來，像回到兒時一樣歡快地跳了起來。
看著王老師的腳飛快而又輕盈地在皮筋中翻來勾去，我的`心有些癢癢的：看起來很好玩啊。要不，我去試試？想著，我不由自主地跳動起來。
我學著老師的樣子，勾踩踩跳跳唉？怎么不對呢？我有些不解。王老師就說：“這只腳應該是從里面勾到外面的�！迸�！原來如此。我又試著跳了幾遍。耶！太棒了，我成功了�？磥泶笕藗冃r候玩的游戲并不枯燥呀。
“我也來玩玩�！毙』叟d致勃勃。于是，我便做起了小慧的小老師，一步一步教她跳。當她那句“哦，我會了”蹦出來時，心中倍感欣慰。
回到班級后，游戲的畫面一直浮現在眼前，從剛開始的尷尬場面到漸漸尋得其中簡單的樂趣，再到此刻的滿心歡喜，我想這應該就是年代的變遷吧。也許長輩那時的“快樂”，要比我現在感受到的純粹得多。“好知者不如樂知者”，但愿現在的我們也能把學習當成一種快樂，一如“跳皮筋之樂”。
課堂作文 篇4
生活中處處是課堂，有時候一個毫不起眼的小人物，也能成為你的老師，使你受益匪淺。
在那一個炎熱的夏天里，我正在家里開著空調，興致勃勃地打著《王者榮耀》，好不容易一個“五殺”到手，我高興地叫了起來。這時，同在屋子里吹空調的媽媽不耐煩地說：“你吵什么吵？趕快去把家里的垃圾倒了，聽到沒有？”“唉，我真是命苦啊！”我小聲地嘀咕道。
我把廚房里的垃圾整理好，轉身向樓下走去，我剛到樓下，就看到原來扔垃圾的地方，垃圾桶不見了蹤影。我不禁叫了起來：“誰呀？是誰把垃圾桶拿走了？你家里是窮到沒碗吃飯了嗎？”我小聲咒罵把垃圾桶帶走的人。
我只好向公路對面的大垃圾桶走去。剛到公路對面，一股難聞到極點，惡心得讓人想吐的味道如同沖鋒的士兵一樣向我的鼻腔發動了猛烈的“攻擊”。我的大腦已被這種味道搞得暈頭轉向。我再一看各種各樣的垃圾被隨意的`丟到了垃圾桶的旁邊，蒼蠅在這里成群結隊地唱著歌，還瘋了一般四處亂飛著，令人感到抓狂，垃圾中溢出的水，四處流淌。我的大腦不讓我在這種地方再做片刻的停留，我隨手一揮，垃圾便落了地。
這時，我發現僅僅50米外的地方就有一個垃圾桶，那里沒有多少垃圾，完全容得下我這小小的一袋，可是我終究不愿走遠一點。
這是一位母親帶著自己的兒子來扔垃圾，母親和兒子幾乎同時遮住了鼻子，她隨手將垃圾一扔，垃圾并沒有進入垃圾桶內，也在旁邊落下了。也許她也沒有注意到50米外就有一個垃圾桶，但她的兒子注意到了，男孩把那袋垃圾重新提起，走向遠處，扔到了那個垃圾桶內。男孩走回來對他媽媽說：“老師說過的，不能亂扔垃圾。”說完，他便拉著他媽媽的手高興地離開了。
我望著這位小弟弟，頓時有一種感覺涌上心頭，我默默的走到垃圾桶旁，提起我的那袋垃圾向遠處走去。
人生就是這樣，有些人在不經意間就會成為你的老師，給你上一堂讓你終身難忘的“課”。
課堂作文 篇5
我心中理想的課堂，首先應是和諧的課堂寬松、和諧的課堂形成的關鍵是要有良好的師生關系，師生間溝通無障礙，感情交流就會變得很融洽，學生的積極性主動性就會展露無疑。在課堂中能體現人性關懷，學生才會輕松愉快、活潑熱情，發揮想象力，以最佳狀態回到學習中來。我們經常聽孩子說我最喜歡上什么什么課，我喜歡某某老師，其實，這些都是學生在主觀上對某位老師的喜愛，以至愛屋及屋，喜歡上這位老師的課。學生對老師的情感和態度對學習起著至關重要的作用。不可設想，一個對老師情感冷漠、態度抵觸的學生可以學習得很好。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，鼓動的話語，都會從心靈深處感染學生，激發學生學習的欲望。因此，一堂和諧生動的課堂，無論對于學生還是老師都是一種享受。構建和諧輕松的課堂，才能真正促進學生的發展。
我心中理想的課堂，應是平等而無任何歧視的課堂。因為只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學生的內心世界，準確把握學生的心理狀態，才能與學生進行心靈的溝通，才能有好的教育教學效果。記得前蘇聯的一位教育學家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛�！薄俺哂兴�，寸有所長”，每個學生發展的條件是不盡相同。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地地認識學生。不過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生�！澳阕x上就讀，讀不上就走人，別拖后腿！“你真是笨得沒辦法可想了！”“你還有臉讀書！”等等，嚴重地傷害了學生的.自尊心。這些訓斥性的語言都是對學生進行“心理懲罰”，傷害了學生的自尊。我心中理想的課堂不應該歧視任何一個學習困難的學生，在課堂上避免用“學習差的同學”“學習好的同學”這樣的字眼形容學生。
學生的內心世界，是非常豐富的，他們都渴望得到教師平等的對待。因此，我渴望的理想課堂，應 是一個沒有任何歧視的平等的課堂。
我心中理想的課堂，應是充滿賞識的課堂。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。在教師賞識、尊重的眼神里，學生獲得的不僅是知識，而是一種精神力量，是學習知識的渴求，是挑戰問題的勇氣，是邁開人生步伐的動力。只有走進學生心靈，教師的行動、語言對學生才有震撼力。每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到老師的贊賞。當老師把信任、賞識、激勵毫不吝嗇地給學生時，學生的內在潛能被激發出來，從而獲得意想不到的成功。我深信賞識能使人由笨拙走向靈巧，由自卑走向自信，也能使人的心靈由灰暗走向光明。一堂充滿賞識的課，一定是一個充滿自信，輕松而愉快的課堂。我向往這樣的課堂，我也盡我所能，將我的課堂變成充滿賞識、激勵的課堂。
教無定法，每個人都有自己認為最理想的課堂，但我想，一名成功的教育者，應該不能夠離開這樣的環境：一個和諧的環境，平等的人際關系，互相欣賞互相激勵的氛圍。
課堂作文 篇6
在我們作文班的課堂上，最愛制造事端的就是小鬧星李松濤了。
記得上次作文課上，老師讓我們寫作文，大家都安安靜靜地動起筆來。李松濤不知道是不是思路給堵塞住了，半天不動筆。一個人在座位上不是玩筆就是擺弄他的玩具小車。老師點名批評他，他倒好，把頭縮到了衣服里，整個一太空人，逗得我們哈哈大笑。后來，好不容易大家安靜下來，他又找到了新樂子，拿起一個水性筆在那用最吸呀吸的，似乎是想研究一下里面的'墨水是何成分。這一吸不要緊，他的嘴巴可就可憐了，滿嘴都是藍色的墨汁。大家看他那藍嘴妖怪的模樣，少不了的當然又是一陣爆笑。
雖然李松濤在課堂上很讓老師頭疼，但說真的，我還真喜歡他，給我們的生活增添了不少樂趣。
課堂作文 篇7
“小尹，我去開會，第四節我恐怕回不來，你先講講題吧，有爭議的題畫上，我回來再說�！崩蠋熡忠褧r間留給我了，我暗暗嘆了口氣。
記得原來，我也是個喜歡講課的學生。小學時我是英語課代表，英語老師來不了了，我就替她講，小學的題極簡單，我講的容易，同學們聽得也容易，講完還能得掌聲，我的課題總是芬芳的。
可后來上了初中，我來到新班級，看著一張張未曾見過的面孔，我有點緊張。老師知道我英語不錯，便想讓我試試。一堂課下來，我沒有什么錯漏的知識點，變數了口氣，老師也很放心，于是就增加了我講課的次數，我也不再緊張了
有一天，老師沒在，可那節是英語課。有同學告訴我，老師讓我講題，我便像往常一樣講。沒有老師的課堂終歸是不靜的，恰巧校長路過我們班，說窗戶擦得不好，窗簾也沒綁起來。這下可好，我站在講臺上，看著臺下踩著窗臺綁窗簾的、拿著濕報紙在窗臺邊嬉鬧的，還有趁亂研討數學題的，真是氣不打一處來。我喊道：“現在是上課時間，干活的同學下課再進行！”有人質問我：“你沒聽見校長說的`什么嗎？不幫著干活就算了，還管我們�！蔽叶辔上攵�，于是我用只有我自己能聽到的聲調講題，將剩下的時間一點點熬光。
自此，對于講題我就產生了一種抵觸情緒，但師命難違。昨天我終于忍無可忍，用全班同學連我在內的最鄙視的方法向老師提起了這一現象。老師笑了笑，告訴我：“你只管講你的，同學的事我來處理�！庇谑抢蠋熅驼伊藥酌瑢W談話。剛剛老師又要我講題，我內心十分忐忑，不知道他們會不會用無視我這種手段“報復”我……
打鈴了，我走上講臺，同學們拿出試題，很靜。講題時也有很多同學配合我，我的課堂又芬芳起來。一堂課的時間很快過去，快下課時，幾個不怎么聽我講課還影響其他同學的男生站起來，用我極不習慣的真誠口吻道歉。我們給了他們掌聲，恰巧校長路過我們班，見老師沒在，推開門道：“剛才我聽見掌聲了，你們班的衛生倒很值得表揚。喲，花開了啊，這學習環境，夠芬芳的�！�
我的課堂里有芬芳，它不只屬于我，它也屬于大家。
課堂作文 篇8
雨淅瀝瀝地下著，枯葉悠悠地飄落在水洼上。風乍起，吹皺一灘死水，一陣涼意襲來……
明明是夏日，為何似秋季般凄涼?我沮喪地漫步在大街上，任雨水淋濕了衣衫，兩個小時前，我胸有成竹地踏上社區服務之路，誰知一切都如此不順：我踏進了政府的大樓，游蕩遍了好幾個社區。我找過社區的物業管理人員，還詢問過街邊環衛的老大爺，可他們都茫然地搖頭。我滿懷熱忱想為社區做些什么，可是大家似乎都不明白，詫異的神情伴著搖頭。唉，又失敗了。天灰蒙蒙的，雨似乎不會停了，寂寥的大街上，路人匆匆地掩面而過，留下一串凄哀的`跫音。
我猶豫在社區委員會的門口，要進去嗎?我吃夠閉門羹了，還是算了吧，自己執拗些什么呢?我這么想著，便往后挪動著，挪動著，正欲掉頭離開，“哎呦!”“哦，對不起，對不起，我……”誰料撞到了一位匆忙趕路的學生，我慌忙道著歉卻突然發現這張面孔好熟悉，“咦，小一，是你呀!”“啊，小雙呀，真高興在這兒見到了你�！薄澳闳ツ膬貉�?”“我去學校練合唱，訓練緊著呢，可累壞我了。”“練合唱?這種壞天氣你怎么還去，你家離學校很遠。”我打量著小一頭上的水滴，不知是汗水還是雨水。“可是我已經選擇了合唱團，這么抽身而出不好吧?怎么可以這么輕言放棄。沒關系，我會堅持下去的。哎呀，時間不多了，我先走了，拜拜!”
望著小一的背影，我的心猛地一顫，是啊，我應該堅持下去，怎么可以輕言放棄!若不是小一給我上了這么一課，我不就成了俯首于挫折的懦夫了嗎?我深吸了一口氣，昂首跨進了社區委員會的大樓。
又是兩個小時，我笑著走出，雨竟然停了，我原以為不會停的。雨后的樹葉閃著耀眼的光，雨后的天空如明亮的藍寶石。原來，陰霾只是陽光的課堂，而這次小波折，只是錘煉我通向成功的課堂。我的心豁然開朗，里面裝滿了這堂課的賜予：服務與堅持。很慶幸自己接受了這次考驗，很樂意繼續諦聽生活的心語。我已明白，那些困難與波折都不算什么，那只是上帝悄悄地給你開了一課。這也是課堂。
課堂作文 篇9
課堂是神圣的，課堂讓我們吮吸著知識的甘霖，它是我們通向成功的極為重要的一條道路。
我心中的理想課堂是活躍的，是朝氣蓬勃的。課堂上不應只有老師一人講，我們每一個人都是課堂中的一份子，我們要開動腦筋，踴躍地拋出自己的疑問，積極地舉手發言，讓課堂不再是那般的枯燥無味，讓課堂真正地屬于我們每一個人。同學們盡情地沉浸在知識的海洋之中，忘卻煩惱，投身課堂，在樂中學，學中樂。
我心中的理想課堂是輕松的。上課時，老師們會放一些與本課學習內容有關的視頻和音樂，與同學們投其所好，定能把上課要掌握的內容更加深刻地映在同學們的心里。老師也會給我們講一些小故事，既增大了我們的知識量，又可以讓我們的身心稍稍放松一會兒，減少疲憊，從而更好地進入學習狀態。
我心中的理想課堂是互相尊重的.，同學們要認真聽課，不亂插嘴以視對老師的尊重。老師們也要尊重學生，保護學生的自尊心，培養學生的自信心。課堂上，盡量讓每一個人都有機會回答一個問題，不能讓課堂成為只是“好學生”的課堂。對于那些踴躍舉手卻回答錯誤的同學們不能報以嘲笑和批評，應給予對錯誤的糾正及鼓勵，讓他們在保護了自尊心的同時又增了一分自信，使同學們更喜愛這個課堂。
我心中的理想課堂很簡單，只要老師對同學們少一分苛求，多一分理解;少一分埋怨，多一分寬容;少一分指責，多一分尊重。老師一句鼓勵的話語，一個溫馨的微笑，一次寬容，都是同學們前進的動力。
這就是我心中的理想課堂!望我們的課堂不再產生負擔，充滿生機與活力，洋溢著歡聲笑語，讓課堂真正地成為老師和學生們的天堂!
課堂作文 篇10
“呼，呼——呼……”聽，那是什么聲音?哦，那是秋風在唱歌!秋風唱啊唱，唱出了豐收的田野，唱出了農民燦爛的笑容……在這個秋高氣爽的季節，我們五年三班的菜地收獲了!
“叮鈴鈴!叮鈴鈴……”上課了，陳老師滿面春風地走來，手里提著一大袋胡蘿卜，這引得同學們議論紛紛!陳老師費力地高舉起那位重量級“嘉賓”——胡蘿卜，說：“同學們，我們的菜地收獲啦!今天，人人有份……”沒等老師說完，教室里就炸開了鍋!
第一組的組長——黃智洲，一溜煙地沖向陳老師，一把奪走了一大袋胡蘿卜。那神態得意洋洋，眼里閃爍著異樣的光彩，又好像在說：“哈哈!這一大袋都是我的了!”我們第二組的同學們都用著“仇恨”的眼神盯著他，三四組的同學們就大聲抗議：“為什么是第一組先發?”陳老師安撫同學們說：“同學們先安靜下來，我來安排!”黃智洲不屑一顧地瞪了我們一眼說：“哼!羨慕嫉妒恨!”我們笑得人仰馬翻，教室里充滿著無限生機與興奮!
第一組第一桌的林欣怡，用一雙乞求的目光望著黃智洲，黃智洲卻毫不在乎，拿了一個小小的胡蘿卜，林欣怡的眼里有了些許失望。不料，黃智洲又放下了小蘿卜，林欣怡的眼里又有了一絲喜悅。黃智洲拿了一個較大的蘿卜放在欣怡的桌面上，林欣怡開心的.笑了說著：“謝謝黃同學!”
終于，第一組發完了。我們這一組由陳老師親自發蘿卜。第二組前面的同學發完了!該發我們這組了。我的眼睛目不轉睛地盯著老師手里的袋子，只見陳老師看了我一眼后，拿了一個小小的蘿卜，我心急如焚，心想：“我親愛的陳老師，拿一個大一些的吧!不要拿小的給我!天靈靈，地靈靈……”可是，陳老師卻不肯答應，拿了一個小小的蘿卜準備放到我桌上。就在那一刻，咒語顯靈了!陳老師把蘿卜放在了我同桌的桌上，又緊接著拿了一個大得多的蘿卜給我。嘴角和眼神出賣了我掩蓋不住的喜悅!唉!真是虛驚一場!
終于發完蘿卜了，我們議論著，歡呼著，教室里一片熱火朝天的景象。我仔細觀察著我的蘿卜，真可愛!瞧穿著紅色的外衣，頭上還戴著一頂綠色的帽子，小巧乖萌!我看著蘿卜，早已經垂涎三尺了!就好比“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天!”我們的蘿卜有的像人參，有的像犄角，還有的像手!總之，花樣是五花八門，數不勝數!
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……“隱約聽到下課的鈴聲，可是歡呼聲，議論聲蓋過了下課的鈴聲!這節課別開生面!也讓我們體會到了收獲的喜悅!
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