課堂作文【實用9篇】
在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的課堂作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
我們班算是一個手機鈴聲“多發”班，在我們的課堂上冷不丁地冒出幾聲手機鈴聲沒什么好奇怪的。
這節是語文課，我們開始上課。老師要我們先讀一下課文。我們讀著：“一日見二蟲斗草間關之……” “鈴鈴鈴”我們一聽到這熟悉的聲音就知道是老師的手機鈴聲又響了。老師向我們道了歉便出去接電話。一會兒老師進來了繼續給我們上課。
講著講著，那煩人的手機鈴聲又響了。老師只好再出去接電話。老師一出去，我們便議論紛紛。有的說：“老師怎么回事，老出去接電話。”有的說：“課堂都不像課堂了…… 老師出去接完電話回到教室里。我們馬上安靜下來。
老師又開始講課。過了十分鐘，手機鈴聲竟然有響了。我們終于忍不住了，大聲叫道：“老師你還有完沒完，快關了手機。”老師說：“不是我的手機鈴聲，我已經關機了。”那是誰的'手機鈴聲？這時一個男同學承認是自己的我的手機鈴聲。
事后，那個男同學自然少不了受老師的一頓責罵。 這一堂課，老師的手機鈴聲，同學的手機鈴聲連綿不斷。一節課上得斷斷續續，支離破碎。老師出去接電話，浪費時間。同學的手機鈴聲響，打斷思路。學校已經要求同學在課堂上關掉手機。那么老師也應該帶頭做到，給我們一節完整的課吧。
課堂作文 篇2
“加油!加油!加油!”“仔細想想!”如果不告訴你這是在干什么？你一定會說這是在開運動會吧!恭喜你，答錯了。告訴你吧，這是我們班在做游戲呢!
這個游戲的名字叫做“猜猜我是誰”這個游戲到底是怎么玩的呢？嘻嘻，告訴你吧，是這樣玩的：老師先找四個這個游戲的主角，然后再找四個人，把一個成語分成四個卡片，交給后來找的.那四個人，讓他們把卡片交給這四個人，讓他們把卡片貼到其余四人身上，再讓他們圍成一個圓圈去看看別人身上的字，猜出自己是誰，其他人不許提示。
其中，最令我難忘的有一場，其中一場是由于璐、杜鵬陽、劉昊參加的，別人給他們貼好紙條，他們都去看別人身上貼的是什么字。剛一轉起來我就看到了一個手字和一個妙字。這會是什么字呢？對了，妙手回春，我大聲叫起來，其他同學也大聲叫了起來，老師的制止的呼喊聲被淹沒了。甘文娟第一個舉起手來說：“我是春”。于璐接著說：“我是妙�！眲㈥蛔詈笠粋�說：：“我是龜�！贝蠹液逄么笮�，有的還說：“劉昊是龜。”老師又問劉昊說：“你說你是什么？”他的回答還是不變，大家這次笑的可是驚天地泣鬼神。老師讓我們告訴他這個成語是什么我們大聲回答：“妙手回春�！崩蠋熜甲罱K結果：“三個挑戰成功，一個挑戰失敗。”另外的幾場也很精彩，第一場是由張瑞奇、張宇。黃露露、賈江帆，第三場沒想到竟然是學習成績最好的鄭敏，第四場沒有失敗者，第五場失敗的是學習成績中等的張冬雨。隨著輕松悅耳的鈴聲，這樣一節即快樂又美好的一節作完課結束了。
從這個游戲中我知道了：知識是在于積累的，你在平時沒有學好，又怎么能在關鍵時候派上用場呢？
課堂作文 篇3
盼星星、盼月亮，我期待已久的美術課終于來了。
這堂課的任務是畫油畫！但不管我興致多么高，也無法逃避一個事實：本人畫技超級爛，女生經常嘲笑俺。今天碰上畫油畫，我還不得全完蛋！
前面的`擔心加上女生的冷眼，使我根本沒有認真去畫。就在這時，老師來了。我估計老師會罵我，所以心跳加速了�？墒抢蠋焻s出乎意料地說：“不錯，接著畫！”這句話燃起了我的信心，那信心之力一會兒就把擔心拋到九霄云外去了。有了信心就有了前進的力量！不一會兒，我就完成了一幅大作——一只栩栩如生的貓頭鷹。
通過這件事，我感到了信心的重要性。
課堂作文 篇4
有些人不愛上學，認為校內的課堂是多么的枯燥無味，然而他們卻喜歡那豐富多彩的校外課堂。
一年級時，一次下午的詩字課，我不知道怎么的打了幾個嗝，引得前后同學左右的同學朝我張望。我的臉“噌”地一下紅了，尷尬地笑了笑。他們剛轉過頭，“嗝”又不爭氣地響了起來，又惹得同學們哄堂大笑，我恨不得找個地縫鉆進去。放學回到家后，我迫不及待地問爸爸：“爸爸，為什么我中午剛剛吃晚飯，肚子又叫‘呃’了呢？”爸爸愣了一下，摸了摸腦袋說：“你說的'這種現象叫‘打嗝’，又稱‘呃逆’，不過具體的解釋我也說不清，你去問問無聲的“老師”——《十萬為什么》吧!”于是，我帶著問題去問“老師”了。
原來呀，打嗝兒是一種很常見的現象。它是消化道受到刺激引起的。在人體的胸腔與腹腔之間，有一層膜狀肌肉組成的隔膜。打嗝不但起到分隔胸腔和腹腔的作用，還具有輔助呼吸的功能。當人體受到如進食太快、東西吃得太多太飽、突然吃冷東西或吸進涼風等不良刺激時，人的喉嚨口就會容易發出“呃呃”的打嗝兒聲。正常人發生打嗝兒大多是輕聲而短暫的，只要輕輕按摩上腹部，用手捂一會兒鼻子或嘴巴，打嗝兒一般很快就會停止，如果出現頑固持久的打嗝兒，很多可能是有疾病引起的，應該到醫院請醫生做檢查，以便得到及時的治療。
校外的課堂是多么的有趣!只要我們勤于發現，樂于思考，一定能在校外廣袤的課堂中學到比校內課堂更多的知識，了解到世界上種種奧妙!
課堂作文 篇5
我明確表示我不喜歡所謂的“精品課堂”。
聽了很多課，我感到有那么一種所謂的“精品課堂”最不能令我接受。一言以蔽之，沒有缺陷，按所謂的課堂評價標準來考量，從頭到尾，天衣無縫。我不是說這樣的教師有什么特別的目的，我只想說沒有缺點的課堂是可怕的。因為那一定是隱瞞了真實心靈的機械化運作，喪失了善、美的基本特征。
我們看到在那種課堂上，教師對一個知識點的講解甚至一個故事的穿插都精心謀劃，限時限界，故設圈套，學生的思緒隨之井然有序地律動，不能越雷池一步。表面看風生水起，好不漂亮，內里實則是缺乏生命感的精神蒼白之舞。精品者，精雕細琢之品也。一堂課精雕細琢之后還是課嗎？我深表懷疑。我們固然可以在課前為每一個生字確認讀音，為每一個典故考證出處，為每一個環節安排好出場順序，但絕不意味著一切按部就班，課堂處處墜于教師設想之中。那樣的課堂學生一定只能是教師光輝形象的陪襯者。
假使我們通過那樣的課堂將所有知識點一網打盡，將學生思維的大門一一拍遍，那也是不值得稱道的。因為那意味著一種強權，意味著有人可以在一堂課中擺平所有問題，既如此，學生還何來前進中的諸多坎坷，成長的諸多煩惱？那種企圖一次成功，回避所有失敗的想法是可怕的。那種課堂令狡黠者愈加僥幸，愚笨者愈加自卑。絕不利于培養出適合紛繁變化的社會的.有血有肉有思想有情感的人，只能為社會再造一架冷酷的學習機器。生活中，我們常�？匆娔欠N那種感動和哭泣都需要三思而行的人是否就是出自這樣的課堂呢？
事實上，我們所熟識的大師們，恰恰是謙遜地承認自己不足的人。錢理群教授稱自己是個沒用的老頭，季羨林教授說自己一身辦過很多錯事。我們一味地求精求品，難道不是把教師和學生雙雙推到不自然、不真實的做人方向上去嗎？
與精品課堂相對，我倒是非常贊成“特色課堂”這一提法。在不違背教學基本原則的情況下，教師可盡情發揮自己的個性，八仙過海各顯神通。長于理論的教師可引導學生追根究底的思考，善于敘事的教師可以生動的故事帶動學生體悟，喜詩歌者言詩，樂繪畫者說畫……如此一來，教師擅已所長，個人魅力頓生，學生所受其耳濡目染，也得其人品、天賦，課堂成為生命泉水流動的所在。這樣的課堂不是更有利于學生成長為一個健全的人嗎？
課堂作文 篇6
今天下午第三節課我們因為不認真聽講，多次被老師批評，結果老師就把我們給留了下來。不過，老師要去值班，就讓值日班長先“看管”。 但是，老師一走，幾位調皮同學的精神就像失去之后又從四面八方擁回來了一樣，又恢復原有的'“熱鬧”，有的唱“喜唰唰、喜唰唰……”、有的唱“那一夜，我傷害了你，那一……”……亂得像一鍋粥，弄得值日班長像熱鍋上的螞蟻一樣，束手無策……
忽然，一個同學大聲說：“老師來啦！”同學們立刻坐得端端正正，鴉雀無聲。
果然，不一會兒，老師回來了，值日班長馬上氣呼呼地把同學們剛才的表現一五一十地向老師做了匯報。這下可好了，不用說也知道，讓表現好的先走，表現不好的，自然要接受老師“深刻的教育”啦！
唉！這吵鬧的課堂��！
課堂作文 篇7
今年的假期，平移課堂再次來到了我的身邊。今年的主題是stem課程，我們主要學習了一些關于“力”的知識，來自印第安納州的外教老師們想盡各種辦法讓課程變得很有趣。
課堂里，我們聽老師講著有趣的課，在學中玩。我們用筆記記錄著各種“力”的規律，比如關于摩擦力；老師仔細地教我們認讀每個單詞，比如motion，change，position……；碰到一些需要掌握的知識點，我們用手工做成一些思維導圖的小紙片，比如說每個花瓣可以開合的'蓮花圖。這讓我覺得課堂多了一絲的藝術的氣息，以前枯燥的內容變得有趣了。
我們還在玩中學，我們做了各種實驗。比如，用錫箔紙造船，并且要能承受三根回形針的重量，依次完成漂浮、半浮和沉的三種狀態；我們還把玻璃彈珠和乒乓球依次用尺彈出去，看哪個運動速度更快；又比如，我們把玩具汽車放在不同材質的坡道上，觀察它們的速度進行對比。、原來玩的時候一邊也可以學習到很多知識，這樣學習玩耍兩不誤。
平移課堂另外一個大作就是“嘉年華”了，通過小組合作來完成一個關于力學的游戲項目。我們組設計的是一個投籃游戲裝置，其中主要部件是一個發射器，它的原理是參考蹺蹺板的（是我想出來的哦）；另外還包括一個彈彈球和“籃球場“。我們是這樣做的。第一步發射器，我們把幾根棒冰棍疊起來，當成支撐點；然后粘上勺子，形成一個十字架的狀態；最后用紙膠帶捆綁在一起就完成了。第二步，我們把一個紙箱裁剪成籃球場的模樣，然后把紙杯做成籃框的樣子，用釘子固定在豎立面上，再用棒冰棍鋪地板，最后把所有部件刷上顏料。這樣，投籃項目就制作完成了。玩法是：首先把球放置在發射器上，然后調整角度，按動把柄，投射，需要的時候可以對投射結果做出校準。我們的大作在開放日得到了好評。
我在平移課堂里收獲了很多，它帶給了我很多快樂。在學中玩，就像夢想一樣實現了；在玩中學，猶如夢境般快活地度過了。我想這會在我的記憶中留下深刻的足跡。
課堂作文 篇8
生活中處處都有課演唱，讓你學到書本上學不到的知識。
我雖是個女孩子，可不知怎么的，老愛浪費時間，作業沒及時交，放學鈴一打，眼淚撲通撲通的像豆子一樣就下來了。這次也是，我眼巴巴地望著大家背著書包出了教室門，頭像蔫了的花一樣，手軟軟地垂在下面。唉，上課光顧著走神，連題目都沒聽進一個字。
同學們走了，教室安靜下來。欠作業的`也有別人，但他們的筆都在不停的親吻紙面。嗒嗒嗒、嗒嗒嗒，都是這種聲音，秒針的聲音和筆聲混在了一起，每“嗒”一下，我的心就猛烈地顫動一下。一個人走了，又一個人走了，我越來越急。人都走了，教室里只剩下秒針在“嗒、嗒、嗒”地響。不知為什么，我的心恢復了平靜，但眼淚隨著聲音落下來，竭力扯住要發出哭聲的嘴巴、要張大的嘴角。焦急之余，我聽見一句狠狠地批評：“你下課的歡笑，用現在的眼淚換回！”
終于，我的筆動得比眼睛眨得還要快。我完成了，終于，我可以回家了。
我再也不敢浪費時間了。這一回上我了一堂最有意義，印象最深刻的課。
課堂作文 篇9
如今生活處處都可以是課堂，假若你不這么認為，那么就請你仔細觀察吧，相信你最后也很認同我的觀點。
最近這幾天，我就親身體現過……
那是一個晴空萬里、陽光明媚的早晨，我正在公交車站等車，過了一會兒，車子到站了，一大群人像山洪般一涌而入到車廂內，星期天的早晚高峰期的公交車簡直是讓人不能忍耐。令人煩躁。我隨著人群被擠了上去，心里悶悶的想：車上肯定沒有座位了。忽然，我發現靠近后門處有一個空位，此時的心情很是驚喜，一看沒有人注意那個位置，如離弦般的利箭一樣，跑到那個空位上，一屁股坐下去，此刻心情真是愜意至極。坐下之后，我環視車廂內，有的人雙手拉吊環，宛如一位體操運動員，有的人低著頭在玩手機，那姿勢正如一只“喪家之犬”；有的人在打瞌睡，像一只永遠都睡不醒的樹懶。
正當我享受著有座位的好處時，卻上來了一個顛顛巍巍的老人，在老人那飽經風霜的臉上刻著幾道深深的皺紋。老人站在靠門的地方，緊緊地抓住扶手，可還是在公交車的顛簸中左右搖晃，老人那纖弱的身軀仿佛馬上就要倒下了。我的`眼神變得暗淡，內心正猶豫不決，心想：我到底該不該讓座呢？正當我還在猶豫的時候，一個打扮時髦的姐姐站了起來，給老人讓座了。見此，我的頭低得不能再低，而臉色則因為羞愧脹得通紅。我心里萬分的后悔，就因為那一瞬間的猶豫，從此我變成了一個沒有愛心的人，我突然明白了一個道理：愛心，絕不能猶豫！
原來這也是課堂……
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