目標作文（錦集7篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的目標作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
目標作文 篇1
“為朋友我可以兩肋插刀，為推銷我可以陰你兩招�！北局@一句經典臺詞，我幫朋友做了兩天“沐林”早餐的關懷活動。
手拿N個氣球，心里默念；“我們的目標是--讓他們掏錢！”四下觀察一番，再考慮一下自己的形象與聲音問題，最終決定：“我來騙，哦不，是關懷小孩兒。”要面帶微笑，HOHOHO，披肩長發（飄柔說了，頭發順順的，是絕招。），加上動畫片一般的聲音，自信（三步一哆嗦）上場：
“來，小朋友，姐姐送你一個氣球好不好！”
“謝謝阿姨”（……阿姨……？！唉，老了……）
于是，一邊心中大罵“笨蛋小鬼”，一邊笑著又說；“那你幫阿姨一個忙，吃一口這個，再告訴阿姨好不好吃。”這些小鬼倒也知道錯了，吃下一口，然后給了我N個“迷死人不償命”的微笑，說：“不好吃。”經典……
知道什么是21世紀的接班人么？給你個例子你就會說“I 服了 You”了。話說那天下午，進來一“帥氣小伙”（大概6、7歲吧！）直奔我們柜臺。“HOHO，有戲！”熊熊（我初中的同學，就是為了幫她推銷）遞給我個氣球，“兔子，上！交給你了！”“又是我？！……”無奈ing，只見那小鬼盯著熊熊不放，也？難道熊熊比我還可愛么？我不服！……“阿姨，給我個氣球好嗎？”小鬼一語道破天機。哦～看上熊熊……的氣球了？！熊熊二話沒說，遞上氣球，又一臉陰笑拖他過來，“米西米西”，看他一口氣把一包試吃品全吃完的樣子，我們打心底里高呼萬歲�！昂貌缓贸�？”小鬼盯著我受傷的氣球一言不發�！昂茫岵坏脷馇蛱撞蛔″X�！薄霸俳o你一個，告訴我好不好吃�！比缢傅啬玫綒馇蚝蠼K于開了金口，“恩，還可以。”幾秒后，他爸爸進來了，我們欲上前推銷，他爸爸開口就問：“這個好不好吃的？”小鬼一臉無辜樣，說：“不好吃的�！蓖劭浚∧阌斜臼略僬f一遍！心里暗暗罵死那小鬼，眼睛噴火著看他們父子兩進去，誰知那小鬼還似乎故意氣我們，晃了兩下氣球后大呼：“因為難吃所以賣不出去，哈哈！”（差點沖上去，要不是他爸稍微挺拔了點。）
打那次起，我就知道不用智慧是不行了，哼，跟我耍：“熊熊，以后我們要知道，先吃，當著家長的`面說好吃，再給氣球！”“兔子……夠狠啊你�！薄澳鞘牵∥沂钦l！”
熊熊計劃著打一朗朗上口的廣告詞，我苦思冥想了半天，無奈地告訴她，“熊熊，你賣的東西不好�！盵想想，如果是珍珠明目液，那我們就：咦？哪里來的光線？熊熊？是什么使你的眼睛如此明亮？用這個！珍珠？珍珠明目液，含……，可以使你的眼睛閃閃發光�。▎�！那是狼�。熊熊也無奈，只好作罷。
就這樣從早騙到晚，連自己都不敢相信，我們居然賣掉了26盒大包裝的“沐林”。指標可是20盒哦！哈哈，看來我們也不差么，在人跡罕見的松木場，居然還賣了那么多，我都崇拜自己了。
不過說歸說，這一天做下來，也真是“腰酸、背痛、腿抽筋”了。
“兔子，下次絕不會那么累了，我保證！”“下次？你還想有下次？！”
目標作文 篇2
老人總是告誡我們：“條條大路通羅馬”。謹記這些，卻有時又在路的交接處徘徊，錯失成功。一如材料中的蝸牛，最終碌碌一生。因此，走向成功，尋找生命的價值，我們需要的只是一個目標，一個努力的方向。
涓涓的溪流最終化成奔流到海不復返的長江。水滴擊破巖石唱響凱歌。這便說明了目標的重要性，即使日夜兼備，卻沒有努力的方向，那么這都便是徒勞。越王勾踐若是在反抗與妥協間猶豫不決，若是在一雪前恥與茍且活命間徘徊，沒有振興故國的目標，那么在滾滾歷史長河中，又怎會留下他的名字和事跡，為人贊賞。因為有目標，我們的眼里便只有前方，堅決的種子埋在心中，它化為前進的動力，驅使我們前行，最終走向成功。目標是走向成功的重要前提。
著名現代文學大師汪國真說過：“既然選擇了遠方，便不顧風雨兼程”。目標在我們尋找生命價值的路上是一位時刻跟隨的指路人，但更為重要的`是我們揮灑汗水的過程。項羽在看到始皇出行時就更堅定了目標，他日我項羽也要如此。項羽的一生都在為了這個目標在奮斗。從小習武，學習兵法，著名的鴻門宴，破釜沉舟，難道不是為了實現他心中的目標嗎？我不能否認材料中兩只蝸牛的努力，而是認為在有目標的情況下，我們尋找生命的價值，便只需日夜奔波，風雨兼程，無需理睬路人的嘲諷。目標為我們確立了一個努力的方向，但要實現目標，努力是不可缺的。目標是努力的方向，使我們畢其功于一役，讓成功的彼岸更加清晰。
目標是需要省己后量力而確定的。日常的生活中，每個人的能力參差不齊，一如學習，有人優秀，有人稍遜，學習目標也有所不同。高山的目標是為人們擋住沙塵，平原的目標是養育大眾，因高度不同而目標不同。因此，目標的確定也需要參考自身的力量，否則努力就失去了意義�；蜉p而易舉成功，便滿足了，或即使焦頭爛額也無法達到的目標，便放棄了，此時目標也失去了本來燈塔的作用。目標的選取確立是實現人生價值的重要路標，不可高不可攀，也不可觸手可及。如鯤鵬選擇浩海，燕雀選擇湖泊，蜂蝶選擇小溪。
蝸牛并不是沒有努力，也并非沒有志向，它所缺少的只是一個目標。而我們的當下目標是高考，我們便義無反顧，無畏一路荊棘密布，道路坎坷。
目標是走向成功，尋找人生價值的關鍵。路漫漫其修遠兮；成功是天上遙遠的星，我們要量力而行，但既然選擇遠行，便只顧風雨兼程。
目標作文 篇3
鮮花因有了目標而綻放，泉水因有了目標而奔流，大雁因有了目標而飛翔，生活因有了目標而精彩，的確如此，臨近期末，我也有目標，我也有追求。
對于語、數、英三科，我覺得三科都要拿到一百分以上。語文分數的奢求，看起來遙不可及，我也曾改變過多種學習方法，雖然次次失敗，但最終發現，考場中的作文是我的致命弱點，所以，我要向這個方向改進，向一些寫得好的人學習，我可能會輸，但我不會放棄!
至于物、生、地、歷、政，我會盡全力爭取都拿到九十分以上，具體行動如下：
首先，如物理老師所說：“熟能生巧方可分數高”，我打算把提高物理成績的決心落實在多背、多看、多想、多做這四個方面，不要讓決心成為一紙空談。
其次，生物地理還可待其提高，畢竟找到了正確的方法，遇到了正確的老師，自然容易許多，但這并不是我驕傲的'理由，我希望，這兩科還得要更上一層樓。
之后，歷史的復習鞏固必不可少，然而，歷史也是我最害怕的一道石碑，為什么呢?因為我既沒有一目十行的那種能力，也沒有四五遍就能記熟的毅力，我還得從根本背起，從一點一滴積累，這樣一來，大概是要花很多時間和精力，所以，我現在就要為歷史做打算。
再其次，政治對我來說并不難，但我也希望，周圍的同學能多幫幫我，督促我。
我不相信“笨鳥先飛”，我認為那只是暫時的，只有磨礪成一只雄鷹，才能夠戰勝平凡的命運!在這個要點上，我對時間的需求也是越來越大，但時間對每個人都是平等的，所以，逐步培養時間觀念，將會是我未來的一大指標。
所以去設立自己的人生目標吧!
目標作文 篇4
時間似流水，一刻不停地流淌著，在我一不留神期間，悄悄地跑掉了……我的小學生涯也隨之畫上了圓滿的句號，而隨之而來的是富有挑戰與充滿活力的中學時代。
七門主科的功課在我的腦子里轉來轉去，像是又來了四個敵人等著我給消滅。是啊，初中的學習是多么的重要��！不像小學，小學是在打地基，而中學就要蓋樓了。但是我們又為何覺得可怕，只要合理安排時間，盡管有多少門功課，都無從覺得有壓力。上午的四節課我們認真聽，把東西都練扎實，趁下課時間看看老師接下來會講什么，最好提前做好預習。下午自習課把作業寫完后不要閑的沒事，預習明天的課程，做做練習冊，看看課本，做做筆記�！芭R陣磨槍，不快也光�！鳖A習不僅不會讓你在課上聽不懂，反而你會懂得更深層的道理，所以預習很重要。
該學的時候學，該玩的時候玩，在老師準許的情況下可以散散步，背背書，該休息的.時候休息，做好勞逸結合，不僅體質上去了，學習也增進了。
時間老人對我們每個人都是公平的，他給予我們每個人相同的時間。在初中這個新的起點上，我們首先要訂立一個明確恰當的目標。目標是一座燈塔，它能指引我們前進的方向。其次，我們要珍惜每一分每一秒，去科學地安排和利用時間，懂得支配時間的人，就能事半功倍，而虛度光陰的人，往往只能事倍而功半……
初中，一個新的起點。讓我們駕著理想的小船，向著勝利的彼岸，揚帆起航！
目標作文 篇5
曾聽過這樣一個故事;‘蘇聯有位短跑冠軍，曾在十多年時間里保持男子百米跑全國紀錄，在記者問他保持常勝的訣竅時，他說;‘我沒有跑過一百米，我跑的是五個二十米，在每個二十米距離內都爭取跑第一，這對我來說比較容易做到�！堑模瑥倪@個故事里讓我們看到‘如果把一個大的任務分解成若干個小人務，心理容易承受，也比較容易完成。
小學時，學過這樣的一篇文章，’東漢有一少年名叫陳帆，獨居一室而齷齪不堪，其父之友薛勤批評他，問他為何不打掃干凈來迎接賓客，他回答說;‘大丈夫處世，當掃除天下，安事一屋。’薛勤當即反駁道‘一屋不掃，何以掃天下�！堑模湃擞衷�;‘千里之體，毀于蟻穴’講的就是細小事情的`重要性，告誡我們不可自大，用小的‘智慧’來裝飾大的‘智慧’。
在學習中，老師經常說的學習基礎問題，我們在學習過程中，往往重視一些復雜難解的大題，卻在不知不覺中放棄了對基礎知識的深入理解。
生活中，有的人一頭扎進‘掃天下的憧憬里，做著搏擊長空，威風八面’
的美夢。可是試問這么大的目標，你怎么完成。為什么不從基礎的做起呢。
羅家倫曾說過‘沒有智慧的學問便是死的學問’是的，要想成功，必須從基礎做起，從確立一個個小目標做起，而不是整日想著怎么一口吃個大胖子。
小目標+天資+勤奮+執著=成功加輝煌
目標作文 篇6
開學了，我們六年級的同學在面臨畢業的最后一個學期里迎來了小學最后的目標。新學期，新理想，新希望，新自我。這些全都是新的，在這一學期里，我們要完成小學里最后的目標�，F在，我給大家說明一下我的目標吧！
我的目標分兩欄，第一欄：本學期自己打算超過誰？當然我的學習成績盡管還可以，但是面對一些人還有一些差距。但是，這學期我必須去挑戰，去提升自己的成績，所以我本學期打算超過李浩森。
雖然全部都是1號，但我們還是有一定的差距的。所以，為了超過他，我一定要多讀書，多了解一些文學知識，更多地了解一些名人，還要復習舊知。因為這些是他的強項而我去知道的不多。
第二欄就是我這學期在年級的.排名？通過上學期的小升初考試中，我已經進入了年級的前200名。但排名并不理想，我是打算要考上免費生的，可是尖子生那么多，我只能讓自己的年級排名提高，才有可能進入免費生。
我要進入前150名，所以，我要取長補短，保持好自己的優點，然后戒驕戒躁，才能夠穩定成績，然后查找缺點，及時補缺，才能夠有更好的成績。
這就是我這學期的目標，讓我們一起加油吧！
目標作文 篇7
一、 “遵照課標，準確定標” 亟待補課
“作文難教”，難在何處？
我們原生態作文教學研究課題組認為：從總體上說有兩點，一是學情不明，二是教學不得法。
學情不明的表現是教學要求過高，脫離學生學習作文的實際。教學不得法的表現是很多老師的教學仍然是傳統教學的“以教為主”“順教而教”，還需要從改變教學觀念做起，改革自己的教學，做到“以學為主”“順學而教”。
老師們普遍存在課標意識不強、 教學目標不清楚的問題。其表現是：
1.認識上，課程定位不準，目標“越位”（要求過高）。很多老師不清楚作文教學目標的整體性、階段性和連續性，分不清低段寫話和中高段的習作，小學階段習作和初中學段寫作的教學要求，甚至把一般寫作要求混同于小學生要學習的要求。把習作當成了一般的作文，把一般寫作方法當做了小學生要學習的寫作方法。
2.在技術上，不會設定符合課標精神和學生實際的教學目標。不能獨立設置符合學生學習實際的教學目標。教學目標內容不準確，目標表述不恰當。
3.在實施上，目標意識不強，不會導教、 導學、導評。
案例一
人教版三年級上冊第二單元“語文園地二·習作”這樣說：
我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。
一位老師預設了這樣的教學目標：
�、� 寫清熟悉的人的一件事，明確熟悉的人有哪些。
�、� 初步學會觀察熟悉的人身上最突出的特點，通過典型事例，體現這個人物的性格特點，努力做到語句通順，用詞得當。
�、墼趯懯碌倪^程中，指導學生大體寫清人物的動作、語言、神態及心理活動，將事情寫具體。
三年級學生最需要的是學習最基礎的寫法。這次作文要求“寫熟悉的人的一件事”，首先就選好要寫的人的事情，按一定順序把這件事寫清楚，做到語句通順。這位老師一看到“寫熟悉的人”，就誤以為是學習寫人的作文，就按自己習慣了的認識確定教學目標，教給學生選取“典型事例”，寫出“性格特點”還有“人物的動作、語言、神態及心理活動”，做到“內容具體”。課標規定的的中年級習作重點目標“樂于書面表達”和“不拘形式地”“寫清楚”都被老師忽視了，課本提示的寫作過程和交流互評也都沒有寫進去，而交流互評恰恰是課標提出的第二學段的一個習作目標。
這種情況就是教學目標“越位”或“缺位”的現象�！霸轿弧本褪浅秸n標精神和學生最近發展區，提出過高的目標要求�！叭蔽弧本褪侨鄙倭苏n標規定的不可缺失的教學目標。教學目標“越位”、“缺位”了，作文怎能不難教？
案例二
人教版四上第三單元作文
課本要求：
寫童話。自己選擇幾種動物，或者是幾件物品，以它們為主人公，想象一下，它們之間可能會發生一些什么事，編成一個童話寫下來。也可以寫你續編的小木偶的故事。
一位老師設定的教學目標：
1.在回顧童話故事的基礎上了解童話的特點。（了解童話知識的目標）
2.發揮豐富的想象，編寫童話故事，有深厚的寫作興趣。（編寫童話和學習情感的目標）
3.在編寫童話的活動中，感受童話的魅力， 激起學習童話的興趣。（學習情感目標）
是不是可以改成這樣——
1.以動物或者物品為主人公，展開想象， 編成一個故事寫下來。也可以寫自己續編的小木偶的故事。（內容目標）
2.能按一定順序把故事情節寫清楚，學習把最有意思的內容寫得具體一些。（表達目標）
“越位”的目標造成學生不會寫，加上不能“順學而教”，結果是學生學不會、學不好，作文怎能不難教？
走出“作文難教”的困境，老師們亟待補上“遵照課標，準確定標”這一課！
教材也存在問題——
老師們雖然在教案里都寫上了教學目標，但是不知道怎么確定和表述教學目標。很多老師只能模仿或者照抄教參里的教學目標，但是各版本《教師教學用書》里的作文教學目標也存在著種種缺陷，有的連可模仿照抄的樣本都沒有。
案例一
人教版小學語文《教師教學用書》
三年級上冊全冊《說明》中提出的'習作教學目標：
11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
【分析】
這個目標只是摘錄“語文課標”的第二學段習作目標，用來代替了學期目標，而且要求很不全面。課標第二學段習作目標是四年級結束時的要求，對三年級上學期明顯過高了。我們應該把這個學段目標分解到各年級的各個學期，并根據三年級上學期目標來確定本次作文的教學目標要求。
還有，本冊教參里各組教材的內容中都沒有提出習作教學目標。
二、基本認識：教學目標十分重要
1.有效教學必須回答如下三個問題：
�。�1）你把學生帶到哪里？
必須有準確的教學目標。
（2）你怎樣把學生帶到那里？
必須有一定的切合學情的教學過程，采用“順學而教”的教學策略、方法。
（3）如何確信你已經把學生帶到了那里？
用科學的評價方式和準確的教學目標為標準評估學習結果。
2.什么是教學目標？
定義：教學目標是通過教學對學生行為變化（學習結果）的預期。
教學目標是教學的靈魂，支配著教學的全過程，并規定教與學的方向 。
（詳見另一則“小學各年級每學期習作/寫話教學目標”篇）
3.教學目標的主要作用：
導向：導教、導學、導評
激勵：激勵學生積極主動學習
評價：用目標為標準評價學習過程和結果
調控：根據評價結果，發現教學的失誤和不足，及時反饋給學生，做有效的矯正和補救，保證教學效果。
4. 語文課程目標的特點
�。�1）體現語文課程性質
�。�2）整體性、階段性和連續性
�。�3）三維目標綜合表述
�。�4）課程目標是面向全體的保底目標
5.教師制定的語文教學目標的特點
�。�1）目標內容多有差異
�。�2）三維目標綜合表述
�。�3）目標解釋呈現多元
�。�4）目標表述難以精確
三、設定教學目標的訣竅
1. 確定目標的三個依據
（1）依據課標 全面理解，準確把握，注意整體性、階段性和連續性。
（2）依據教材 深鉆教材，準確解讀，用好教參。
�。�3）依據學生 準確分析學生實際，即學習情感前提、知識技能前提、學習過程與方法（策略）前提。
2.目標表述要努力做到：
�。�1）三維目標綜合表述。
�。�2）學習水平表述應有層次。
知識與能力：1.知道；2.應用；3.綜合。
情感態度與價值觀：1.興趣；2.喜歡；3.熱愛。
�。�3）學生主體，盡量使用外顯性行為動詞。
不是“讓學生……”，而是學生“能……”。
�。�4）明確具體，可操作可測評。
案例一
人教版四上第三單元童話作文的兩個教學目標
教參提示說：
本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習，“語文園地三”的其他內容也圍繞這一專題安排。
特別要注意的是，對童話特點的認識要把握適度，要從本班學生的實際出發，不要拔高要求；另外，相關知識的了解也要同一篇篇生動的童話故事緊密聯系，不要過于抽象。
口語交際 習作
……
寫童話。自己選擇幾種動物，或者是幾件物品，以它們為主人公，想象一下，它們之間可能會發生一些什么事，編成一個童話寫下來。也可以寫你續編的小木偶的故事。
說童話……
演童話……
一位老師設計的教學目標：
1.在回顧童話故事的基礎上了解知道童話的特點。
2.發揮豐富的想象，編寫童話故事，有深厚的寫作興趣。
3.在編寫童話的活動中，感受童話的魅力，激起學習童話的興趣。
我設計的教學目標：
1. 以動物或者物品為主人公，展開想象，他們之間可能會發生一些什么事，編成一個故事寫下來。也可以寫自己續編的小木偶的故事。能按一定順序把故事情節寫清楚，學習把最有意思的內容寫得具體一些。
2. 學習修改自己的童話，和同伴交流分享。
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