生存的作文[范例6篇]
無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的生存的作文6篇，希望對大家有所幫助。
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生存的作文 篇1
在遙遙無際的沙漠，一個探尋者艱難的爬著：“水……我要水……”然而，在這廣闊的沙漠上，誰會聽到這無助的求救呢，“一天，兩天……”這位探尋者艱難地數著自己不多的日子，“一秒，兩秒……”他知道，死亡正向他靠近，他正徘徊在死亡邊緣，“怎么辦？再這么下去，我的時間就不長了……我的孩子啊，真想再看看你啊……不行！我一定要活下來！”他那微弱的身軀緩緩立起，在旁邊隨便找了一根棍子，以支撐自己的身體……最后，他用盡了最后一分力氣，找到了那盼望已久的.——水。
憑著那堅強的意志，想一想孩子那純潔的笑容，就可以戰勝困難，勇于面對現實，就算徘徊在死亡邊緣，也會微笑面對！
當徘徊在死亡邊緣時，也許會傷心、難過，可是，當想一想快樂的事情，就會堅持下來，當自己有一種堅強的意志，也會活下來，同學們，看看我們的家園——地球，也許用不了多長時間就不存在了，我們為何就不能用一種堅強的意志來維護地球呢？想一想，我們需要生存，如果我們連家園都沒有了，去哪里生存啊！是時候應盡一份責任了！
為了我們的地球，為了可以生存下去，不要再讓地球徘徊在死亡的邊緣了！
生存的作文 篇2
今天坐車回家時，不經意瞥到了柵欄旁的早已枯萎的一堆雜草，心里想著，這草的樣子還真是不敢恭維：
昔日嫩綠的小草已經褪下了蔥綠，替代它的是毫無生機的枯黃色；有的好像已經叫人連根拔起，草身分成了幾段，像被人用剪刀剪過似的；其中夾雜著幾顆綠色的草，只不過也早已是體無完膚。上面落著零零碎碎的枯葉，給本來就毫無生機的枯草隊，又增添了幾分無奈之色。 隱約看到草堆里埋著的孩子們吃完東西的垃圾袋和正在清理街道的清潔工有一下沒一下地驅趕他們到柵欄下，我收回了視線：好像誰都很嫌棄他們呢！他們是為了什么才來到這世界的呢？ 這情景對于我似曾相識。
猛然想到上次回家時，一些穿這又臟又破的衣服的農民工穿過車站時，許多人都往后退了幾步，有一個家長對自己的孩子說：“不要學他們，他們很臟！”只見其中的一個人微皺了一下眉，仿佛遇到了一件很不好的事；而其他人，說笑的還是在說笑，低頭走路的還是在低頭走路，似乎沒有因為這而受到影響。輕笑了一下，呵，他們心中的苦又有誰知道呢：
每天早出晚歸，干大城市里人人嫌棄的最苦最累的'活，只為能讓一家人吃飽喝足，讓孩子能上一個和城市里孩子一樣的學校；而在這個城市中，他們又是必不可少的，高樓大廈、體育場館，哪個不是他們用自己的雙手，有時還要冒著生命危險建造出來的。都說我們是這個城市的主人，而他們，亦是。他們生存的意義就是家人平安哪！
的確，似曾相識。枯草生存的意義就是把自己在春天、夏天綻放的綠色獻給人們，即使只是短短的一瞬，即使只是生在柵欄下，也無怨無悔，即使被人他與腳下也毫無怨言；而被我們所嫌棄的農民工們，又怎么不是如此呢？每天忍受著別人的不滿，卻還是為了自己的目標而努力，他們亦是人，亦是普通人，亦士為人父的人，唯一與我們不同的是，他們受著我們施加給他們無言的壓力，心中的無奈和委屈，哪里有是它們最終的家呢？
但即使是這樣，它們也毫無怨言；即使是這樣，他們也無怨無悔。這，就是他們生存的意義。
所以，就算他們是草，也會有他們自己生存的意義。
那些泄氣的人們，請站起來吧！記�。骸吧系蹫槟銈冴P上了一扇門，在同時，他也打開了一扇窗……”
生存的作文 篇3
高考語文一直都被稱作語文教學的指揮棒，同時又體現了選拔功能，具有很強的嚴肅性，高考作文應引導學生關注自身的生存狀態。高考作文分值在試卷中占了很大的比重，這幾年都占到60分，考生的作文成績直接影響整個語文成績。每年考前，語文教師都要組織學生進行大容量的訓練，一些以中學生為閱讀對象的報刊也長篇累牘地介紹高考作文動態以及考題預測，我非常理解老師們的良苦用心，值得欣慰的是，我們的學生也認老師這個帳，領老師的情。師生為作文可謂煞費了苦心，至于效果怎樣，當然是考過了看成績。
面對著這樣一個作文環境，從長遠看真的有點讓人無所適從。筆者不禁要問，在這樣的作文環境下寫出的作文有幾篇是經過學生自己的心靈的，沒有經過學生心靈的作文能體現出教育的真正價值來嗎？也許有人會說，作文又不是什么嚴肅的論文或是性情寫作，非要從心靈走過不可。
我以為，學生作文的意義并不僅僅局限于評出個高下優劣，更要在引導學生在端正作文態度上下一番工夫。按照人的認知規律，以及個體作文能力的差異性，僅憑一道話題作文評判一個人的寫作能力，未必科學，合理。特別是，我們評判作文的標準仍沒有完全拋棄知識教育的模式。許多人也知道，作文是綜合能力的體現，也是檢測考生如何對待我們所處的這個世界，當然包括他們自己的生存環境。
然而，在我們平時的作文訓練中，又有多少學生在作文中能真誠的發表自己的看法和觀點。大家寧愿去胡編一些不著邊際的所謂“故事”，也不愿靜下心來想想自己，看看自己周圍的一切。在我們學生的作文中已很難看到他們自己的影子，這是相當不正常的。作文中學生位置的“缺席”可以這么說，這直接影響到教育職能有沒有真正落實，教育的功能有沒有真正體現。
造成學生在作文中回避自己的生活，漠視自己的生存狀態的原因是多方面的。但有一點不容小看，我們這些老師有沒有給學生提供一個適合表達自己的現實語境。具體表現在我們給學生提供的那些“作文題”有多少貼切學生生活實際。盡管，我們現在為學生設計了一套相對較為合理的“話題作文”，而且也提倡讓學生大膽發表自己的觀點。事實上，在這種形式的背后仍潛藏著不公平。地區間教育不均衡發展加上個體差異決定了學生之間在認識上必然存在著差異，高中優秀作文《高考作文應引導學生關注自身的生存狀態》。就一個省而言，這種情況仍很典型。全省幾十萬考生同做一道作文題，評分標準也只有一個，發達地區與欠發達地區，城市與農村的差距在學生的考分中也有所體現。而且，這種差距在作文中體現得尤為明顯。顯然，讓一部分欠發達地區的學生承擔這種不應該的犧牲肯定是不合理的`。
再好的“作文題”都有它的極致，關鍵在于人的認知能力，而人的認知能力根本在后天的培養。作文審題的標準即作文的話語權一般都掌握在城市人的手中，教育欠發達地區的學生要想達到高品質的語境，確是一件難以企及的奢望，往往也只是一部分人才能達到�，F實語境的差異是客觀存在的，但也是很容易被人忽略了的。
筆者在教學中，常常碰到這樣的問題。當我在作文課上范讀外地學生寫的優秀作文的時候，學生會陷入到一片迷茫之中。學生在課后問我，“我們怎么沒有生活，”學生確實問在點子上了，他們的生活是俗了不能再俗的生活，想在這樣的生活中寫出精彩的人生來，不要說這些學生，就連我們這些老師都感到為難，這決不是夸大其辭。也許，有人會把板子打在高考制度上，這是不客觀的。作文之所以采用這樣的命題形式，，有為了批閱方便這樣的主觀成分。
作文中，學生角色的缺席也暴露出學生對自己缺乏自信。舍近求遠，舍本逐末的去找素材，甚至不惜一切的去編故事。假如學生對自己的生活感興趣，有自己的思考，可能對作文的態度會是另一番情形。更不至于我們這些學生養著社會上一批以編作文，賣作文為生的人。而這份自信在更大程度上是建立在優質教育資源基礎上的。某種意義上說，作文的比拼是素質教育比拼的具體形態，而這種競爭又具有極大的隱蔽性。也極易被人所忽略。特別是學校的決策者。
幾乎所有人都知道，作文是學生綜合素質的體現。沒有素質教育，沒有相對的教育均衡，沒有高品質的話語環境，談作文競爭無異于雞蛋與石頭碰。筆者首肯考了5年的話題作文，要知道，這種作文題型的出臺凝聚了多少人的智慧和思想啊！作文怎么考并不可怕，可怕的是我們對作文爭議的聲音越來越少。真理越辨越明，這是簡單得不能再簡單的道理。
當然，拋開客觀現實談現實本身就是不現實，如何使高考作文更公正，更客觀？這需要國家，乃至關心教育的有識之士共同努力，不斷提高作文研究水平，開展作文批評研究，營造一個良好的批評環境，一方面促進作文形式的創新，另一方面引領學生從生活中學會發現美，感知美，表達美。用曹文軒先生的話說，“美比思想更重要”。這樣，作文這種秉承著歷史傳統的優秀文化樣式一定會散發出時代的光輝。
生存的作文 篇4
記得一個星期四下午，放學后我高高興興地往家里走去。當我走到居委會時，看到前面在修路，于是我繞道而行，從另外一條小路走回家。
走著走著，忽然聽見一個聲音：“小表妹，你放學啦？”我抬頭一看，一位陌生中年男子出現在我面前�！班牛艑W了�！蔽译S口回了一句�！拔沂悄愀赣H同事，你不認識我了嗎？”陌生人笑瞇瞇地對我說。我抬頭看了看他，心里在回憶那些我見過父親同事，“我這有幾粒好吃糖給你吃�！闭f完他拉住我手，拿出幾粒糖給我。我心里在想，這個人我沒見過呀，他是認錯人還是……。我靈機一動問道：“你也是開卡車嗎？我父親今天開車去哪了？”“對！對！你父親開車出去了，叫我來接你”。說完陌生人剝了一粒糖，想往我嘴里塞�！笆菈娜耍腋赣H根本不是開車�！蔽倚睦镆幌伦泳o張起來，怎么辦？平時在電視中和報刊雜志上看到過不少壞人騙小孩案件，今天被我遇見了，怎么辦？他手里糖肯定有問題，我決不能吃�！拔沂遣怀蕴�，難道我父親沒和你說過嗎？”我急中生智地說，“噢，我忘了。”陌生人無奈地把糖放進袋里，“我帶你去見你父親�！彼沂终f道。我慢吞吞地走著，大腦卻在高速運轉著，平時父親母親教過我很多自救自護方法，雜志上也有好多這方面文章。對了，我有辦法了�！懊看稳ジ赣H那里，我都會幫父親買包煙，我們去小店買好煙就去父親那兒。”我笑嘻嘻地對陌生人說，“那好吧，要快點，你父親在等你�！笨粗亲砸詾槭菢幼樱也唤蛋翟谛Γ耗闵袭斄�。陌生人拉著我手來到小店，這時，我指著遠處迎面而來男子說道：“父親，你怎么回來了�！币慌阅吧四樢幌伦泳o張起來，緊緊拉著我手也突然松開了。我對陌生人說：“父親回來了，我們過去吧！”“不、不，我有事先走了�！敝灰娝@慌失措地說道，然后往后面跑去，一眨眼就不見了蹤影。
這件事告訴我一個道理，不要吃陌生人食物，當遇見壞人時，要保持冷靜，正確運用自己智慧與壞人周旋，以做到自我保護目。
生存的作文 篇5
學會生存，相信這四個字你并不陌生吧!我們生存在這個社會上，不僅是要生存，做生存的人之中的強者，學會生存是必然重要，也是我們每個人必備的本能。
學會生存，在看到這四個字的時候，我產生了無邊無際的想象。我想到了《魯濱遜漂流記》中的主人公魯濱遜在嚴酷的現實面前，他沒有畏懼，也沒有退縮，而是堅強地、樂觀地去面對這嚴酷的現實。最終，他不僅在島上生存了26年，還找準了機會回歸了祖國。我還想到了現代社會的`狀況：現在雖然是文明社會，但是，現在的人越來越“聰明”，越來越油滑，在這種情況下，我們要學會生存，學會保護自己。
生命是生存的第一保障，沒有了生命，一切都沒有了。我們一生所遇到的災難是多數的，到那時，就應該進行自我保護。現在，我們就舉一個例子，假如我們獨自在家的時候，發生了火災，那么如何自我保護呢?
一、盡量到潮濕的小里屋去，并把窗戶打開。
二、及時撥打火警電話。
三、用濕布捂住口鼻，身上披著濕衣服。
四、用紅色衣服掛在窗外，讓別人及時發現自己。
五、如果要行走的話，最好逆風行走。
……
像這樣的自我保護還有很多，一定要多掌握一些，確保生存更加美好。
生存的作文 篇6
“我已經準備好挑戰了，來吧！”我說道。今天，我要玩一個生存挑戰賽，最后要評比積分。
我們出發了，我見一位阿姨和小女孩，我馬上去問：“阿姨你們要買鉛筆嗎？需要十元錢，因為……”我還沒說完，阿姨歪過頭很不客氣的樣子說：“不買。”只管自己走了。真是出師不利。緊接著碰見一對夫妻，我說：“阿姨，你們要紙巾嗎？只用三塊錢�！卑⒁逃锰鹈勖鄣穆曇舸鸬溃骸昂玫��！本瓦@樣我們取得了第一次成功。接下來全體組員出動，非常順利，但大家都忘了與雕像合影，幸好有人記起，我們“醒悟”之后拼命去找雕像。終于找到一處雕像，這個雕像的'手指打造的很形象，大家觀察了很久才用滑稽的姿態模仿了它。大家每找到一處就模仿并拍照，累的腳發麻。我們一路賣東西，一路尋找隱蔽的雕像，一路打聽謝靈運紀念館。終于找到了紀念館。那時原先精神抖擻、精神大振的勁都轉成氣喘吁吁、精疲力盡了。下面又要問問題，簡直把人往絕路上推呀。我們用了九牛二虎之力跑東跑西，完成任務一，是取得倒數第一的“好成績”。
領取任務二，隊長決定把人分成三批，三人買東西，兩個去打聽南戲博物館的路、兩個去打聽哪家店賣食物便宜。一上路，聽見別組大聲喊賣，吸引顧客“上鉤”。我們也不落后，可賣給哪些人好呢？一位阿姨告訴我們，有些店沒有客人可以進去推銷東西。我心想好主意，要去奮斗！我緊張兮兮地進了一家店，問：“叔叔，請問您要買報紙嗎？三塊錢一份�！笔迨逅斓卮饝�，我心里喜滋滋的。接下來，我大搖大擺地“闖入空無一人的店”，結果收成很好。我們誤打誤撞找到了博物館。這里資料很稀少，題目很簡單，沒過三分鐘就答完了。還要玩一個游戲，老師告訴一個人一個數字，要通過手勢告訴下一個人，我們千試百試也不行，為什么成功的天平要偏向失敗呢？我們有些人傷心失落、垂頭喪氣想要半途而廢。但在大部分人的堅持下，我們最后還是以打背方式取得了勝利。
又要去松臺廣場，大家千辛萬苦終于到了松臺廣場，還要去賣東西，大家齊心協力買完了所有東西，順利到達了馬鞍池公園。
最后是第二組獲勝。雖然我們組沒有得到好的名次，但是通過這次的活動，對我們的膽量和生存能力都是極好的鍛煉。以后我還要繼續參加這樣的活動。
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