生存作文6篇（集合）
在學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的生存作文6篇，希望對大家有所幫助。
生存作文 篇1
說到了“學會生存”，我首先想到了在遇到突發的災難與危險的時候，一定不能慌亂，要用自己所了解的常識來化險為夷。
我的爸爸媽媽平時工作都很忙，中午很少回家，一般都是我自己吃飯。最開始，他們每天給我十元錢吃午飯，可還沒吃幾天呢，就有點兒煩了，怎么也不愿意在外面吃飯，我就有點兒想學自己做飯了。
以后，我在媽媽做飯的時候，總會在旁邊看著。在一個星期六，家里又沒人，我準備自己做飯。我想著媽媽做飯的樣子，有模有樣的做起來。雖然動作很不協調，但我第一次嘗到了自己的勞動成果，說不出有多高興了！
我還經常練習，嘗試著做出一點新花樣的'菜肴，手藝也越來越棒了。有時候家里來了客人，我還會露一手，經常受到大家的好評！
還有一次，我自己在家，突然，水管裂了一條縫，水不停地從縫里冒出。我拿了大大小小的鍋、碗、盆子來接水，可還是冒個不止。我忽然想起了爸爸告訴我的小常識，趕忙跑到衛生間，關閉了水的總閥門，及時制止了一場家庭災難的發生。
為了進一步地掌握生活小常識，我從網上找到煤氣泄漏的一些應急措施：（1）立即關閉燃氣的開關；（2）勿動電器，注意自身的靜電；（3）疏散家人：（4）打開門窗通風，并馬上報警。
如果有人不慎煤氣中毒，首先將病人抬到空氣新鮮的地方，解開病人的外套衣扣，蓋好被子，防止著涼。其次把病人運到醫院，進行救治。
這就是我所知道的生活小常識，你還知道哪些？快說出來與大家分享吧！
生存作文 篇2
或生存或毀滅，只在自己的一念。
——題記
生存與毀滅，多么熟悉而又陌生的話題。熟悉是因為它的平常—平凡而正常；陌生是因為它現實的殘酷，真實的凝重。
自從我讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》和《駱駝祥子》后，讓我深刻感受到現實殘酷的命運。同樣的封建社會，用樣的遭遇，同樣的命運，為什么它們的結果相差甚遠呢？為什么它們有一個人生存下去，而另一個人卻自行毀滅呢？為什么它們對生活的態度不同呢？
在從沙皇的封建統治社會到現在的資本主義社會；從閉關鎖國的封建社會到現在的社會主義社會。一步步地走來，經歷多少個風雨，通過多少場戰爭，才讓人民過上幸福的生活，從而慢慢的生存下來。但是如果沒有人來建設社會，那我們人類又將會又怎樣的命運呢？是生存還是毀滅？
其實，答案很簡單。或生存或毀滅，只在自己的一念。
一位是二十年代的底層勞動市民，一位是三十年代的低層階級市民；一個人堅持，一個人幻想；一個人付出，一個人頹廢。就是這樣的兩個人，他們的命運不同，草率的選擇頹廢是人生最大的失敗。他們就是保爾和祥子，同樣的社會，描繪著不同的.人生。你說，我們現在的人應該怎么做，像保爾那樣大義凜然。寧死不屈？還是要象祥子那樣茍且偷生。墮落？
對于祥子我感到遺憾。感到惋惜。還有無奈，但也感到欽佩。我佩服他以前的堅強，對生活充滿希望充滿幻想的他，可是他最終沒有戰勝自己，沒能戰勝社會，終究還是被打敗了。也許會是因為社會的黑暗或是個人因素，使他變得墮落。
對于保爾他是老布爾什維克朱赫萊的影響下，從自發戰斗走向自覺戰斗，在戰斗中他懂得了不平等生活的社會根源，懂得了想要推翻舊世界必須成為“勇敢堅強的階級弟兄”和“堅決斗爭的鋼鐵戰士”。他認識到，一個人只有和祖國聯系在一起時，才會創造奇跡。從而便不畏任何艱難險阻，百折不撓勇于進取。艱苦創業的精神。那種正氣凜然。氣宇軒昂的精神正是他的代表——勇氣是生命的光輝。
這兩個事例也正體現了我們現代化社會的根源，也說明了我們社會上有兩種人，一種是持之以恒。堅持不懈的人，而另一種則是只知幻想而不知用行動來承擔。虛偽的人。對于我們來說，生命很有限，想落后，想退縮，不想承擔一切。無所事事，很簡單，可是讓我們努力是否覺得很痛苦。很無聊，不管干甚么事都不想去做，只想休息只想安閑的呆在那。如果我們在當時的社會中，而抱著這樣的心態，我們還會活下去嗎？問問自己，我們還有甚么理由活下去，這樣的懶惰，就是在社會上浪費資源，知道嗎？——生，不能成為喪失尊嚴的理由，死，不是生命的句號。
生是一種責任，而頹廢并不是解脫，想繼續生存下去，還是想讓別人看不起，就在于自己的決定和自己堅定的信念，去選擇自己以后的人生道路。
或生存或毀滅，只在自己的一念。
生存作文 篇3
片段1：
去年暑假一天，我獨自在家。一個人按響了門鈴，我從門眼里一看，是一位我不認識叔叔。“叔叔你有什么事。”我問。叔叔回答道：“我是你父親大學同學。”我心想：先問問幾個簡單問題。我就問：“我爸干什么，做什么，幾歲了？”“你父親叫董紀忠，在防疫站工作”叔叔說，“你父親幾歲了我忘了。問題我都回答了，可以開門了吧！”“不行，我再問你，我們家有沒有買汽車？”“你別問了，我只知道這么多。”我發現這個人有點象騙子。便說：“我打個電話給我父親，問問是不是今天有他大學同學要來。”“好。”嘴上這么說，可我打電話出來，這位叔叔已經溜走了，真是一位騙子。
片段2：
前年一天，我一個人乘車回家。在路上，突然出現了一個阿姨，她對我說：“小朋友，你餓了還是渴了？”我對阿姨說：“阿姨我不餓也不渴。”我又說：“阿姨我又不認識你，你為什么要給我吃和喝。”“因為我是你姑姑啊！”“你別騙我了，我只有一個姑姑，在高新區。”“我真是你姑姑在你父親小時候，你爺爺帶我、你姑姑和你父親一起出去玩。我走丟了，他們都以為我死了，但是我沒有死，被好心人收養了。”“我知道你是騙子，我父親從來沒有給我講過。你再攔我，我可要報警了。”“好，好，我走，我馬上走。”沒想到我一說報警就溜了，這招還真靈。
片段3：
這件事也在前年一天，我也是自己回家。我剛下45路，一位阿姨跑到我面前，對我說：“我送你回家吧，小表妹，”我對那位阿姨說：“謝謝，不用了我自己回家就可以了。”“我送你回家好了，車子上還有很多吃和喝”“阿姨真不用了，我家就住在前面。”“我送你回家了呀，省你再走了。”“我又不認識你為什么要乘你車。我知道了，你是騙子，我要報警了。”因為有了上一次經驗，我就不著么怕了。眨眼間，騙子又溜走了。我又成功逃過了一截。
生存作文 篇4
這個早上，空氣特別清新，是個適合狩獵的好日子。一個兔子還在樹林里活蹦亂跳，但它并不知道下一刻有什么危險。
此時，有人已經拉緊弓弦，正在瞄準著它了。“咻!”的一聲之后，兔子的慘叫聲也隨之響起。
那個人也就是我，便過去將兔子肉拾起了。我收了戰利品后，便聽見一聲：“喂，羽啊!過來看看我拿到了什么！”
我二話不說，就往聲音的方向跑去。到了那兒，我的另一位伙伴，阿浩便拿起了一個背包給我，并說：“這包是我在這兒發現的，山坡下還有一個尸體，你去看吧！我在這兒守著。”我點頭答應后，便立刻滑下山坡探個究竟。
我眼前有一具女尸，從她脖子上的傷口，身體以及腳踝受傷的情形來看，結論是：這位女性在山坡上的時候發生了什么事，不幸地扭傷腳踝，從山坡上滾下來，然后因聲音太大而引來了喪尸，最后則因為腳踝受傷無法逃走而被喪尸一口咬死。
突然，她的身體抖動了一下。她抖動的瞬間，眼睛也同時睜開了…
這位女性…已經轉化為喪尸了！
這時，另一件事也同時發生了：“哇！！！羽，有…有尸群出現了！！！”阿浩大喊著。
此時，我前面的女尸也站了起來，并向我沖過來了！
我迎面對著這名女尸來了一記擊退性的`拳頭后，再快速勾倒女尸的腳，拿起軍刀迅速往“她”的頭插下去。
褲子上沾滿了鮮血，我毫不在意。我拔起了刀，想要支援阿浩的時候……
左邊突然出現了一名喪尸，對我發動了突襲！
這個動作讓我的反應措手不及，結果被喪尸撞倒后，滾到山崖邊。
我倒在地上想站起來時，這名喪尸再次往我沖過來！我用了后腿來支撐我自己和喪尸掙扎。可是，我的腳卻在關鍵時刻…滑了一腳……
我和這名喪尸跌下了山崖！
“哇！！！！！”我在掉落的同時，抓住了一根石柱。堅持了五秒后，石柱便斷了。
接下來，我被一些樹枝纏著了一會兒又掉下來我用盡了我的力氣將傷害降到最低
“碰！”我感到了一陣眩暈后，便失去意識了……
生存作文 篇5
蠟燭是一個小的不起眼的東西，現在可能在家中再也見不到了。在原來還沒發明電燈時，蠟燭是最亮的所以受到重用，可發明電燈后，漸漸連窮人也能用上了，所以自然而然被淘汰。
恐龍在人類之前就已經有了，那時它們算是一方霸主了，所有比較大的陸地動物都逃不過它們的捕殺，惟有螞蟻蟑螂，這類的小生物才能存活。但隨著時間的推移和環境的變化，恐龍漸漸滅亡，但相比之下小生物雖然在不斷變形，但還是能生存下來的，像現在的魚蛙蟲，大的動物像是鹿馬象，它們之所以能生存是因為它們能適應各種環境。
恐龍不能適應各種環境，所以被淘汰了；像魚蛙蟲，等的'動物能適應各種環境所以能生存下來了，它們如果能繼續適應未來的環境那它們將永遠不被淘汰直到老死；蠟燭因為跟不上時代潮流也被淘汰了，燈因為跟上了時代步伐所以它成為人們現在所需的光亮。人也是一樣，只有適應所在的環境，跟上時代潮流，才不會被淘汰。適者生存就是這個道理。
生存作文 篇6
聯合國教科文組織《學會生存》 一書中提出的教育的四大支柱--學會做人、學會做事、學會學習和學會與他人共同生活的終身教育思想。家長教育的主要任務、首要任務應該是從孩子的品德教育抓起，教育孩子學做人。 試想，一個不懂得應該怎樣做人的孩子，能有明確的學習志向嗎?一個沒有毅力的孩子，能夠刻苦攻讀嗎?一個沒有良好習慣的.孩子，能按時認真學習嗎?一個沒有孝心的孩子，能自理自強，少給父母添麻煩嗎?
在21世紀“學會生存”就要把學習當作一種生活方式樹立終身學習的觀念。終身學習是指人的一生都要學習從幼年、少年、青年、中年直至老年學習伴隨人的整個生命歷程。聯合國教科文組織發布的《學會生存》報告把終身學習與建立學習化社會(學習型社會)結合起來。“學習化社會”的一個重要標志就是學習成為整個社會成員一項經常的重要活動。創建學習化社會有賴于終身教育思想的普及又有利于終身教育的實施與提高。
而當學習成為一種生活方式時另一個關鍵問題出現了這就是“如何學習”。“學會學習”是“學會生存”的前提。發現和創造新知識的能力是引導現代社會發展的關鍵。為了自我的終身學習和創造活動我們的教育重點必須從“學會”走向“會學”即培養一種創新性學習能力。
“學會學習”在當前還要轉變一種觀念即由“擁有文憑”向“擁有能力”轉變。文憑和學歷是靠勤奮學習得來的表明了一個人受教育的程度。但這并不意味著有文憑就有水平有學歷就有能力。隨著時代的發展和社會進步新事物、新情況層出不窮新知識、新技術不斷出現要求人們必須開闊視野更新觀念學習新知識掌握新本領以適應時代的發展的要求。一個擁有較高文憑和學歷的人如果停滯不前也會落伍難以跟上潮流、勝任工作、獲得進步。學會學習學會生存核心就是要在全社會樹立終身學習的觀念讓學習成為21世紀的生活方式養成處處學習、時時學習的習慣并且首先要學習“學習的方法”。如此個人生存才會有保障國家才不會在激烈的國際競爭中被開除。
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