收獲的作文精華（3篇）

　　在學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編收集整理的收獲的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

收獲的作文 篇1

　　“自從發了電腦，我們的生活更充實了�！泵刻熳哌M辦公室，老師們都會第一時間打開電腦，各自忙開了。

　　“自從發了電腦，不進步都不行�！�50多歲的老教師也不示弱，培訓、錄課不放松。

　　不知是電腦發的正是時候，還是培訓、錄課安排的正是時機。自從電腦發下來之后，每個人的電腦都沒有閑置的時候。先是微課的錄制培訓、微課的錄制上傳，這項工作還沒結束，網上信息技術應用能力培訓和“一師一優課”優質課錄制活動接踵而來。老師們開玩笑的說：“多虧發了電腦，要不怎么工作呀。我們到學校的第一項工作就是打開電腦學習。”電腦真正成了老師們的“筆記本”，上學背回來學習，放學帶回家錄課。

　　這段時間，老師們確實忙碌的很，除了上課，還要參加信息技術培訓，錄制微課、錄制優質課。閑暇之余，聽到的更多的是：“我錄制的微課怎么不是全屏呀？”“怎樣才能剪輯修改？”“在咱們學校協作組怎么看不到我的視頻？”“怎樣在研修社區交流？”“研修報告成果在哪提交？”這些專業性很強的“學術交流”，也時不時看到老師們抱著電腦樓上樓下跑著學技術。更為忙碌的時兩位微機老師，幫這個看看，給哪個說說，并利用兩個教研活動，幫助老師們解決培訓、錄課中出現的.問題，組織老師網上集體備課。

　　通過培訓學習，我更清楚地認識到：隨著社會的發展，信息技術正逐步走進課堂，走進每一位老師、和學生。學校要注重建設智能化教學環境，提供優質數字教育資源和軟件工具，利用信息技術開展啟發式、探究式、討論式、參與式教學，鼓勵發展性評價，探索建立以學習者為中心的教學新模式。教師要充分學習和利用網絡資源，加強網絡校際協作學習，提高信息化教學水平。通過專家引領的網絡教研，實現信息技術與學科教學的有機融合，提高自身專業化發展。同時要鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習、合作學習；培養學生利用信息技術學習的良好習慣，發展興趣特長，提高學習質量；增強學生在網絡環境下提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高教育教學質量。

　　當然我們也知道，多媒體技術是為教學服務的，在教學中起著輔助的作用，不應該以多媒體的應用為主體而忽略了知識的傳授，更應注意避免多媒體在教學中所起的負面影響。我們在應用的時候，要用它來幫助學生思考，而不是代替學生動手實踐和思考。

　　通過學習，不僅給我們提供了技術指導，也給我們今后的信息技術與學科整合課堂教學指明了方向。老師們一邊學習一邊實踐，所有老師全部開始網上學習，并有90%以上的老師課時學習時間已完成；60多位任課教師已錄制好微課，并上傳成功，其中包括52歲以上的老教師。

　　培訓學習還在進行，優質課錄制即將開始。相信在今后的學習中會我們有更多的收獲，在優質課錄制活動中會有更多的精彩。

收獲的作文 篇2

　　原來認為給小孩子講繪本很簡單，圖占的篇幅大，文字很少，內容比較簡單，蘊含的道理也不難理解。而聽完名家講完的課后，確覺得繪本蘊含的道理很深，拓展的面是多角度的，有時比一本文字書還難。它考察的是學生的想象力，觀察力和大膽的猜測，多種感官動起來，才能讀好繪本，它是綜合性較強的圖畫書。

　　講繪本的老師開篇緊緊抓封面，從封面就讓生去發現。讓生大膽去猜測，激發學生的求知欲望。說到切入主題的內容便讓學生上黑板上去寫或去畫。為增強表達效果，教學方式多樣化，把學生的智慧也調動起來了，還節省了不少教師的時間。

　　有效分配好時間。根據教學目標大膽取舍，有扶有放，讀得有詳有略，師生互動，有老師帶著講，也有學生的朗讀，不必老師在前一味地去講。

　　在講的過程中重視角色轉換。根據所講內容準備道具，讓生快速進入角色，重視情境表演，訓練學生說話，把學生置身在故事的情境中，與作品形成共鳴。像講《驢小弟變石頭》，讓生摸著紅石子去說自己的愿望，實現了角色的轉換，不單純是在聽故事。

　　教師特別會講，設計的問題好，由故事升華出來的內容很多，如《大腳丫跳芭蕾》中，在貝琳達心情極度悲傷時，他跳起舞來，你來給配樂，你會配什么音樂，學生竟然能說出配四小天鵝中的天鵝之死，教師多么會引導呀！把學生智慧的'火花都碰撞出來了，教師要善于點燃學生智慧的火花。

　　為學生留白，留給學生一些時間，讓孩子們讀讀停停，再讀，再讓生交流。讓生有足夠的時間去回顧，去發現，前后畫面進行對比，在相同中發現不同，在不同中發現相同，引導學生從頭至尾翻繪本。給學生發現的空間，然后再去交流，我還發現了什么？此時學生一匯報，竟然有那么多我們當時沒有關注到的內容，驚異于學生的發現，此時你會覺得繪本真是魅力無窮��！如果講完不回顧不咀嚼我們是發現不了這些可貴的知識的。

　　書名為啥叫大腳丫跳芭蕾，而不是貝琳達跳芭蕾呢！像講語文課似的，拋出問題讓生思考，傳授給學生的知識真是太多了。邊聽邊講中，巧用學生上前去板書，結尾結合板書串聯故事帶給人們的啟示，繪本有的是童話，有的是現實中的故事。無論何種形式，在生活中都能找到它的原形，也許故事中的人物就是不諳世事的自己，也許是你身邊的人，給人啟迪，讓人深思。

　　教師要學會推薦相關繪本。連封底的內容都要解讀，關注作者。作者寫了大腳丫跳芭蕾，他還可能寫什么？學生猜了一頓后，出示作者的書，大腳丫和玻璃鞋，大腳丫學芭蕾，大腳丫游巴黎等。推薦作者的其它書一氣呵成，不留痕跡，把學生的胃口調動起來，學生自然讀作者出版的其它書了。

　　同一本繪本，適合不同年齡段的人去讀，是有層次性的。低段理解會淺顯一些，到了高段，挖掘繪本的教育意義會更深一些，拓展角度會更多元一些。

　　總之，收獲頗多，繪本真是不簡單的一類書，需要我們像品茶一樣慢慢去品，越品越有滋味。

收獲的作文 篇3

　　半年過去了我又收獲了不少新知識。 在學習上我認識了怎樣沏茶時間最短，讓我學到怎樣烙餅，時間段，在語文上，我學到了什么是反語，和設問、反問做引用，還學到了引用也是一個修辭手法，在這學期的特色班中我上了舞臺鍛煉了我的.自信心，讓我有了自信，我還學習到了，做什么事都要努力，不努力是做不好的，我要繼續努力在下一會的考試繼續努力。

　　這就是我今年的收獲！

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