思考作文（合集10篇）
在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的思考作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
思考作文 篇1
引子
戰火息，天下平，人間本當靜如水。奈何喧囂起、燃此世。皆道華夏德，發孔孟，傳千載。人心應勝夏日暖，今朝胡涼徹骨寒？
一、人世沸騰，獨守桃花源
風過處，樹枝飄搖。厚實的玻璃窗攔下了清風低吟，卻擋不住城市里的人聲鼎沸、車馬嘈雜。
外面的世界像一個大熔爐，被紙醉金迷、燈紅酒綠的繁華包裹著，燃燒著，沸騰著，融化了過去，冶煉著浮躁與凝重。溫度攀升，空氣稀薄，我似乎要窒息了，可我看到那些人們啊，還在不自知的為這熔爐添上一把火——對著包裝得光鮮艷麗卻缺乏內涵的明星大呼小叫的“粉絲”們，她們認不到寫出國歌的聶耳；捧著網絡小說為書中荒誕無稽的故事哭得死去活來的姑娘小伙們，他們頌不出圣賢哲人的箴言；戴著圣誕帽守在圣誕樹下拆著花花綠綠的禮物的孩子們，他們曉不得驚蟄霜降這些時節……
我害怕被這炙熱的火苗灼傷，悄悄退回自己的一方清涼桃源。夏日炎炎，我斟清茗一盞，執書一卷，斜倚小窗。午后的`陽光斜斜地灑了進來，不偏不倚恰好落在書頁上——鉛字雖是新印的，我卻透過它們看到了那些泛黃的美麗時光，一行行美文如一縷縷清風，帶走了周遭的燥熱。
一個個流芳千古的人物飄然而來，浮現眼前，與我縱論古今：讓整個大唐彌散著淡淡茶香的茶圣陸羽，功名加身卻“不羨黃金罍，不羨白玉杯”，只羨故鄉那一脈西江水，安靜流淌；站在揚州城樓上誓死不降的史可法，寧死也不愿脫下身上的漢家衣裳，“二分明月故臣心”，他的鮮血開成了瘦西湖畔的朵朵不敗的凜冽梅花；而那個笑中猶帶嶺梅香的柔奴，在荒僻嶺南顛沛五年之后，還仍能笑著說出“此心安處，便是吾鄉”……
他們的心中，有一片桃源。而人們心里，本都裝著一片桃源吧！那里美好安詳，風涼水清。可惜多少人將自己的桃源扔進了浮世熔爐，從此與浮華作伴，混沌此生。
人世沸騰，你的桃花源在哪里？
二、人心微涼，仍念驕陽暖
走在街衢小道，與我擦肩而過的行人形色匆匆、面無表情。日頭正好，溫暖的陽光卻溶化不了他們臉上掛著的冷漠。
“小悅悅”事件里，從受傷孩子身邊走過去的十八個路人，他們冷漠讓一個兩歲的生命消殞；“微博直播自殺”事件中對事主冷嘲熱諷甚至喊他快點去死的眾多網民，他們的事不關己讓一個十九歲的陽光男孩走向了終結；“老人摔倒扶不扶”這種回答本應是清一色的肯定的問題，如今卻被人們反復思索討論……究竟是人心薄涼，還是世態炎涼？
現在的我們，都已經麻木冷漠至此了嗎？不！我看到了疾馳的車輛駛來時，毅然推開學生承受車輪碾壓的女老師張麗莉；我看到了被飛來鐵塊砸中腹部，忍受著劇痛仍不忘把車靠邊停好的公交司機吳斌；我看到了大災大難降臨之際無數個挺身而出的身影……我感受到了他們心里那輪燦爛驕陽散發出的陣陣溫暖。
每個人的心中，都有一輪太陽。哪怕風霜雨雪掩蓋了它的光芒，一朝拂去，它仍能融化世間的冰川。
人心微涼，你的驕陽可還和煦如初？
三、冷與熱，請君自抉擇
桃源水泠濯我衣，正道驕陽暖我身。無鶴手自栽梅，莫教世俗染素心。他濁我自淺笑，得見明德再滿天下，冷與熱，終得兩相融。
世間冷熱，人心涼暖，還盼君自擇。
思考作文 篇2
魚對水說：“你看不到我在流淚，是因為我活在水里。”水對魚說：“我知道你在流淚，是因為你活在我心里�！泵看巫x到這兩句對白，我的心都會被深深打動了。
當我們以一聲啼哭向世界宣布我來到了這個世界的時候，同時也預示著我們父母甜蜜的負擔開始了。他們為我的吃、穿而辛勤工作，用愛將我們養大。我們快樂，他們也快樂了我們憂傷。我們痛苦，疼的是他們的心，我們流淚，濕的是他們的臉。這就是親情，是我們來到這個世界上最先得到的愛。親情是我們生命中最重要的一種情感，從我們人生的開始到結束都陪在我們身邊。
漸漸地我們長大了，我們走出了父母的懷抱，走出了家。這時候我們又接觸到了一些人。他們和我們年紀相仿，有著同樣的天真，同樣的活潑，同樣的可愛，我們在一起時總是有笑聲，我們生活在一起，無憂無慮無牽掛。開心時我們放聲高歌，即使把狼引來也不怕了；悲時候，我們相互安慰，知道笑容寫滿了掛著淚花的臉頰，風雨中我們同行，陽光下我們互相追逐。嬉戲玩耍。在一起時，我們不是天時卻有比天使還燦爛的笑容。我們無拘無束，無懼無怕，這些被我們稱作朋友，這傷情被我們稱作友情，友情陪我們走過嚴寒酷暑春夏秋冬。生命中友情是我們的.支持，以內有了它，我們才能走完人生的道路。
在綠茵下，有兩個人手牽手一起在湖邊散步。他們相互看著，訴說著彼此的心事，當聽到不好的時候，他們會為對方傷心聽到快樂的事情，他們會為對方高興，在生命中愛情雖然有時也會成為一種折磨，可卻是因為折磨而更迷人，讓我們身心陶醉，無法自拔。
生命是因為有了親情，右傾，愛情，而更加值得我們去珍惜。人的一生總在不斷的奔波勞碌，是因為有了他們才使我們感到幸福不覺的辛苦，才覺得這一生是值得的。
生命的思考在于生活中的點點滴滴，在于我們身邊的人和事情，在于親情，友情，愛情的奉獻，人間是因為有情，人生才充滿意義。
生命的存在讓我覺得偉大，真情的出現，讓我覺得生命的可貴。
思考作文 篇3
今天上課以后，坐著燁爸的車，跟著燁燁一起回家。
路上，燁燁問了一個讓我們特別驚訝的問題。
燁燁很啟發性地問我們：假如音樂課上，老師對表現好的給予獎幣。你們說這個獎幣是一件好事情還是壞事情？
我跟燁爸兩個人都沉默不語，等待燁燁的答案。
燁燁繼續：“這個要分情況討論，表面上看上去，得到獎幣的人得到了很多快樂，因為得到了獎幣，這是好的地方。可是我們學音樂到底是為了什么？難道是為了獎幣嗎？不是。這種獎勵方法會導致我們忘記我們最終的目標。”
我鄭重地告訴燁燁：“你說得太對了。那最終目標是什么？”
燁燁：“音樂是什么？你聽不同的音樂有不同的感受，閉上眼睛聽音樂還可以讓你的腦子有很多想象，對不對？聽音樂可以讓你愉快，對不對？”
盡管燁燁巴拉巴拉說了很多，雖然還是沒有把最終目標說明白，但我想他一直在強調的.其實是他自己的內心感受。我真的發現從孩子身上，我們可以學得更多，更多關注自己的內在，而不是外在。
思考作文 篇4
我叫xxx，爸爸給我取這個名字就是為了讓我遇事要冷靜，學會思考，可我卻正好相反，這使爸爸、媽媽十分苦惱。為此，爸爸經常教育我，要我學會思考，長大了才能在社會上獨立生根。
以前，我在學校里，同學們哪里不舒服，或者發生了糾紛，我身為中隊長，不能不聞不問，但走上前去，又不知從何說起，不經過大腦的思考，就認為沒有辦法解決問題，最后還是老師解的圍。每次回家我把事情告訴爸爸媽媽，他們教育我要冷靜，不能慌慌張張，關鍵是要靜下心來思考，當時我點點頭，點頭再點頭，但是總是記不到心里去。
我還有一個最大的毛病，做事喜歡依賴別人，比如做題目，一道簡單的奧數題擺在我面前，我會看都不看就叫：“爸爸，這一道題我不會做，你來一下！”爸爸走過來一看，正是我上奧數課學過的'類型，馬上板起臉來問：“這類型的題目你學過嗎？”我仔細一瞧，呵，真是我學過的類型，小聲回答：“學過。”爸爸又換一種語氣：“葉子，不是我不幫你，你要學會獨立思考，不要成天依賴別人。”我慚愧地低下了頭。
人們常說，大腦因為思考才變得聰靈，人因為思考才變得睿智。我的大腦就像一臺機器，要想讓它運轉得飛快，就要經常思考，學會思考。否則就會生銹，轉不動了。我可不想這樣，從今天開始，我要學會思考，長大成為有用的人才。
思考作文 篇5
愁眉苦臉過是一天，開開心心過也是一天。既然怎么過都是一天，為什么不開開心心的過呢！
今天，我爸媽有事不在家，我便去了奶奶家，一打開門就聽見奶奶唉聲嘆氣的說：“唉，怎么還不下雨啊！老天啊快點下雨吧�！甭犃四棠痰脑捨冶愫闷娴貑枺骸盀槭裁匆掠昴�？”奶奶又嘆了口氣說：“你家種地需要雨，這段時間地太干了，到了秋天你家就收成少，要是下了雨你家就不會賠本了”。我似懂非懂的點點頭，大概是老天聽到了奶奶的話，下午便下起了傾盆大雨，我本以為奶奶會高興，可是奶奶卻又愁眉苦臉地說：“這一下雨，你大爺家的蜜蜂就采不到蜜了，他也就掙不到錢了�！蔽乙粫r也不知道該怎么說，突然，我想起了前幾天看過的一篇文章：以前有一個老奶奶，她有兩個兒子。一個是賣雨傘的，一個是賣扇子的。一到下雨天，她便愁她賣扇子那個兒子的扇子賣不出去，一到晴天，她又愁賣雨傘那個兒子的雨傘賣不出去，每天心情都不好。直到有一天，她的一個鄰居說她命好，晴天她一個兒子的扇子賣得好，雨天她另一個兒子的雨傘賣得快，她聽了后，再也不愁了，每天都很快樂。
于是我便勸奶奶說：“你看雨天我家莊稼長得好，晴天大爺家的蜜蜂采的蜜多，你命多好啊，是吧？”奶奶聽了，臉上露出了喜色，看到奶奶有些被我說動了，我便繼續說道：“你就算每天求老天，老天也不會聽你的，也無濟于事啊。與其每天愁眉苦臉的`還不如開開心心的呢！你開心了，大家也開心。”奶奶聽了我的話終于不再愁眉苦臉的了。其實很多時候，你換一個角度想一想，便會豁然開朗，你所看到的事，也會不一樣，心中的感受自然就會有所不同。
思考作文 篇6
窗外的夕陽染紅了天邊的一抹云彩，橘紅色的陽光無聲的灑落在大街上，無人的操場，顯得愈發的寬闊，怕人的麻雀也紛紛落在寂靜的走廊上。教室里，有的同學打起最后一點精神，專心聽老師講課�？闪硪恍┩瑢W就不那么認真了，時而趴在桌子上發呆，時而焦急的看看表，只等老師的命令。
“那我今天就講到這里了�！崩蠋熆纯创巴獾奶焐�，宣布道。同學人群中頓時發出了滿足的嘆息聲。我急忙站起來，抓起桌上一大堆作業往書包里塞，可還有一些同學竟然更快，挎起書包，跳出椅子就往外走，顯然是早已準備好了。我再次與一些同學同行走出了教學樓，走廊上的麻雀早已因吵鬧的聲音而飛離。樓下，同學們三五成群，緩慢的向校門口移動。
我與同學們晚自習憋了這么久，路上便是有說有笑�？擅篮玫臅r光總是短暫的，一到校門口，我就清晰的聽見一個響亮的熟悉的聲音在呼喚我的名字。轉頭一看，就發現我的媽媽在向我招手。剎那間我的心變涼了半截:美美逢見我的媽媽來接我，我就不得不與同學分道揚鑣。他們似乎也注意到了這點，就和我告別。我苦笑著揮揮手，象征性的表示了一下，便硬生生的被媽媽拉到了另一條道上。
回家一路上我氣鼓鼓的。媽媽不解的問道：“有什么事讓你不高興了？”
“你為什么天天來接我？”我生氣地說道。
“接你還不是為你好，”媽媽說，“那你想怎么樣？”
“可不可以不接我了？”
老媽不加思索的就答應了，干脆的.讓我有一點驚訝，但是只見她露出一絲我沒有察覺到的微笑。
第2天放學依然很晚，可是再沒有晚霞。太陽像賭的氣似的，躲在一層層云朵的后面。云層匯集，天空似乎撐不住，而被壓低了許多。很快，很多密集的雨點落下，織成了一張網。我站在樓上傻了眼，只好迅速沖到校門口。望著媽媽平時站的位置，可那個位置已經匯聚了另一群家長。想起昨天說的話，我后悔不迭，等到趕到家，我渾身都已經濕透了，卻沒有理由再和媽媽埋怨。
在做任何事的時候，都要多考慮一層，也許在這一層中，包含著你一直未發現的答案。
思考作文 篇7
在春秋戰國時期，一位終身不得志的郁悶、孤獨之人.知道了什么是文明，并為此留下了很多感慨，他叫孔子。 —題記
第一幕
師父孔子正向弟子們講授自己近乎完美的儒學思想，眾弟子齊聲高呼口號：“假如明天沒有太陽，讓我們營造文明思想之光�！弊鳛槠渲幸环肿拥奈易匀浑S聲附和。我一生中最為自豪的事就是投身中國文化史上這位偉人的門下，他那富有感染力的思想和學說，給人多少精神上的滿足和慰藉。抬起頭瞻仰著最值得敬佩的人，唉!歲月不饒人，額上多的是優郁、遺憾。
他生當逢時，百家爭鳴之際，獨樹一幟，創立了儒家學說；他又生不逢時，本派學說積思想得不到天下的共識，以致不能了卻平生之夙愿。落到如此的.窘境，他不僅不放棄，還要憑著不惜行遍夭下路也要展示自己抱負的雄心壯志，帶領我們這幫弟子周游列國傳道講學。一次又一次地被拒之門外，屢戰屢敗，卻矢志不渝，堅忍不拔，頑強奮斗的決心可見一斑。他雖敗于一時，卻給后世留下了一筆永久的寶貴財富。
第二幕
師父孔子又是一番慷慨陳詞：“我們的民族是分裂的，人們只知道一味地戰爭。只有私欲、墮落毫無藏身之所，‘仁’才能夠使文明復活�！边@權威性的鏗鏘話語如同強心劑注人眾人心中，也震撼著我的心靈。那飄渺不定的思緒再一次迎面向我襲來。
他希望那些遭受蒙蔽的沉睡之士能立刻蘇醒，但這唯一的機會卻被上帝的沙漏給漏過去了，留下的只是無奈!不愿被世俗磨平棱角、不愿被權勢扼殺沉溺的他再一次去奮斗，想把早已泛黃的蒙垢世界中人擺渡到醒悟的河流上，但現實潔問他：“歷史的車輪豈是你一個人所能拉動的?”留下的只能是嗟嘆!
第三幕
按捺不住怨意的師父孔子終于爆發出憤怒：“我終究不屬于這個世界，它只肯施舍我郁悶、孤獨，而我的勞動卻被丟棄，我一生都在犯愁，都在痛苦，這是為什么?”沒有回應，只有吸泣。
與其說他不屬于這個世界，倒不如說這個世界不適合他，充滿著爭名奪利的氣息，怎能不使他窒息?一個擁有超前意識的人身處此境，除了埋沒于眾人之中，還有什么選擇!為什么?因為文明時代未曾來臨。唉，惋惜啊!
思考
當世界從戰爭的廢墟中迷惘地爬起來時，它詫異地發現，早在兩千多年前，中國就有一位思想家、政治家看清了這一切。中華五千年的文明史，雖然起伏跌宕、命運多蚌，但新中國卻在短短五十幾年里，取得了巨大的進步，文明程度也越來越高。近年來，捷報頻傳：香港、澳門回歸，申奧和人世成功，APEC上海會議圓滿結束，中國足球沖出亞洲、走向世界……五千年的文明古國終于屹立在世界的東方。
讓我們伸開雙臂去擁抱文明吧!讓我們舞動雙手去感謝文明吧!讓我們耕耘出物質文明與精神文明的雙豐收吧!
愿世界永遠傳播著文明。
思考作文 篇8
今年高考全國卷作文題一出，幾乎是萬眾歡騰，一掃去年漫畫作文帶來的的陰影，“任務驅動”總算是“千呼萬喚始出來”，大家紛紛歡慶自己猜中某些關鍵詞，很是有點“大珠小珠落玉盤”的味道。在一片“節日”的氛圍中，我卻想潑一潑冷水。
什么是“任務驅動”？寫作者要在作文中執行命題人的特殊指令，通過文章完成一個特殊任務。其實就是一種具有應用文功能的一般作文。打個比方來說，一般作文要求抒發愛情，“任務驅動”就是寫一封情書爭取表白成功！這一點應該沒什么爭議。
這種作文寫起來和一般作文有什么區別呢？它特別強調寫作的指令性，突出作文針對特定任務的完成度。這樣問題就來了，如果特定任務完成了，那么是否有必要一定在作文中體現執行寫作指令的過程？再以寫情書為例，我只要能打動對方贏得芳心，情書這個形式還要不要？我真正想問的是，“任務驅動”是否可以以隱形的方式完成實際的任務？如果不可以，那么我認為這個所謂的“任務驅動”就是僵化的形式主義，它一定會扼殺寫作者的想象力！近幾天看到的下水作文中，許多老師不約而同地用了書信的形式，而且很是為這種寫法而得意，恕我直言，這就是想象力被扼殺的明證！
我堅決反對以有無“任務驅動”的形式來斷定一篇作文的優劣！這篇作文的成敗不在于你能不能在表面上看到作者有沒有被驅動，而是看特定的任務有沒有完成或完成的如何。還是以寫情書為例，直陳其情感動對方固然不錯，但是如果達到心有靈犀的效果而心照不宣，這不是更高的境界嗎？為什么非得把“我愛你”說出口呢？這不是僵化是什么？這不是笑話是什么？
我們再來舉大家極為熟悉的一個例子，唐代詩人張籍想寫一首詩，也有個“任務驅動”，就是婉拒拉攏他的軍閥。如果以現在很多人對這個問題的理解，張籍那首《節婦吟》是合格呢，還是不合格呢？這首詩完全就是一個比喻的寫法，完全看不到“任務驅動”的形式，這樣的例子實在太多，無須贅言！
我的觀點十分明確，不能搞形式主義，題目要求的特定任務只要能完成，作文中是否存在形式上的“任務驅動”無關痛癢！
再來看這個作文題，我個人覺得這個題目的`立意非常好，而且形式新穎，幾乎顛覆了以往的寫作思維：以往是學生自己出一個觀點，然后想出三個例子；這個作文是給你一堆例子，讓你挑期中三個然后擬一個觀點。更重要的是不用審題，題目寫得很清楚。這種考法，實在是高。但它也不突兀，因為去年的作文題是兩幅漫畫，相當于兩個例子擬一個觀點，今年和去年一脈相承，可以把學生的能量都挖出來，會不會寫，寫得好不好，一下就看出來了！但是失敗就失敗在這個“任務驅動”的設置上，“寫給外國青年，讓他們讀懂中國”。外國青年漢語水平如何？“懂”到底是什么標準？也就是說文章的閱讀對象不具體，那如何完成任務？寫文言文行不？如果不行，現代文要寫成什么樣？除非自己設定讀者的特點，否則無從寫起�。〉俏也挥X得這是出題者的問題，而是出題者鑒于這兩年大家對“任務驅動”盲目崇拜，算是為了成全大家的這種心理才設了這么個失敗的“任務驅動”，沒想到一設就是一個坑！
縱觀近年廣東高考作文題，經歷了命題、話題、材料作文、新材料作文，花樣很多，現在又是“任務驅動”，粉墨登場，輪番轟炸。大家一直聚焦于題型，糾結于字眼，癡迷于審題，其實這些都沒有觸及寫作的本質問題。我認為一個好的作文題，應該有利于學生發揮寫作的最高水平，而不是挖坑設套，讓學生寫得謹小慎微，步步驚心！“以你為鄰”這個題目，專家抓住“你”這個字大做文章。他們說“自信”“母愛”“自由”這些都不合情理，怎么可以以這些東西為鄰呢？如果是這樣，賀知章把春風必成剪刀行不行？朱自清把光影比作小提琴曲行不行？杜甫說天地在洞庭湖上飄行不行？李白說白發三千丈行不行？現實的情理和藝術手法的情理是一回事嗎？寫作的想象力就是要超乎現實合理。但是我們專家說你不能想象，硬是要學生畫地為牢�！安灰p易說不”，專家有抓住“輕易”二字作文章。我不知道“輕易”是否有標準，對愛迪生來說失敗一千次后的放棄還是“輕易”的，對有的人來說堅持到第一次失敗的結果就很不“輕易”了！如果作文常常陷入這種文字游戲里面，還有什么想象力！
這次作文出來，專家又故技重演�！巴鈬�、“青年”、“讀”、“懂”，一一重點挖掘其義，大有孔子作“春秋”那樣的勁頭，煉字的工夫早已超過“兩句三年得，一吟雙淚流”的賈島。挺好一個題目，就讓學生好好發揮不行嗎？
再次表明我的觀點，“任務驅動”不能喧賓奪主，我們也不能把它作為衡量作文水平的主要標準，否則將成為扼殺想象力的罪魁禍首！有人或許會說，高考作文就是需要一個框框分別高下，高考不培養作家。我想說的是，高考作文需要框框，但框框要合乎作文規律，有利于學生發揮出應有的水平，高考不培養作家，也不能扼殺作家！
思考作文 篇9
去年暑假，媽媽去貴州支教，順便帶上了我。于是我開始了一次難忘的貴州之旅。其中最令我難忘的便是一同支教的南開中學校長張老師上的一堂課，著實令我受益匪淺。這課的題目是——我們為什么要學語文，題目雖樸實無華，然而內容著實豐富，在我看來可謂是雅俗共賞，適合每個熱愛思考的人去聽。
課的開始是一個家喻戶曉但又令人費解的問題：是先有雞還是先有蛋？咦，這不是小學時與同學爭得面紅耳赤卻沒有答案的`一道題目嗎？這該如何回答呢，我四下張望，許多同學也像我一樣，對這道題充滿了興趣。緊接著，張老師緩緩地說：“這道題有兩種比較好的答案。第一種從進化的角度說，以前的雞不是現在的雞，以前的蛋不是現在的蛋，所以這個問題沒有意義；第二種便是從語文的角度上來說，答案當然是蛋。另外這句話本身就有問題，蛋有很多，什么恐龍蛋啊的，鴕鳥蛋啊，所以嚴謹的來說應該是問先有雞還是先有雞蛋。”
“啊哦，”同學們似懂非懂的發出感慨，有一位同學著急了，“那到底實現有雞還是先有蛋呢？”
“其實呢也得從語文角度出發，先給這雞蛋一個定義。定義一：雞生的蛋稱為雞蛋，很明顯從這個定義上看先有雞；定義二：能孵出雞的蛋，這樣說的話就先有蛋�！�
“原來如此啊！”同學們恍然大悟。
一堂別開生面的語文課就此開始，在這堂語文課上張老師和我們聊起了數學書上的用詞錯誤，給我們講了什么是三觀，還以重慶衛視上的一部電視劇的主題曲為例，講述了人生的歷程。令我印象最深的便是對對聯的事。
張老師給我們出了一個對聯，上聯是“孫行者”，求對句。因為我在語文考試中剛剛遇到了這道題目，所以我立馬對出了下聯：胡適之。老師和同學們都對我投來了贊賞的目光。據張老師說，在1932年，清華大學入學考試的國文試題中有對對子小題，“孫行者”，求對句。試畢，高中者僅一人，所對為“胡適之”。白化文說，“此對天機超逸，流轉自然”。論及對仗文學的虛實字平仄聲，此對可謂出神入化。查出題者陳寅恪，高中者周祖謨也！張老師還在黑板上寫下了四個人的名字：王引之、祖沖之、韓退之、胡適之讓我分析一下哪個最好那個最次。這我可不行了，只得退下陣來，請張老師分析。
張老師說：“自出題以來，哪個最好便眾說紛紜，這些從對聯上講都對。我個人認為祖沖之最次，‘沖’太過莽撞不好。上聯孫行者又名孫悟空，空即是色，色即是空，而適字，也包含這種含蓄包容之意，因而最好！好了，課結束了，大家再見。”
而我還沉浸在這種文字的海洋中不能自拔，腦海中回憶著老師說的每一句話，太精彩了，語文原來這么有趣！
同時也令我深思，就像我們班的某些同學，對語文就是不感冒，學不好語文。然而語文是我們的國語，我們每天都在使用，怎么會學不好語文呢？想到這，我對中國現今教育產生了疑惑，哪應該有什么0分的作文呢？這本身就是一個笑話。仁者見仁智者見智，每個人都可以擁有不同的立場，就像考究對聯哪個適合哪個不適合，都可以有自己的看法。你難道能硬說胡適之比王引之好么，別人也可能有不同的見解呢！機器人似的思想統一教育并不能給中國未來帶來進步，而恰恰相反，對中國未來是非常不利的。
至此，我不再隨波逐流，人云亦云，而是擁有了自己思考的能力。
思考作文 篇10
整個世界都在，你憑什么不努力？現在的努力，是為了將來有更多的。努力，苦是暫時的。在臨之際，溯我學習之生涯，此類富有感染力，使人在一段內產生動力的話語聽了太多太多，可大多數人扔本著原來的懶病一直固執下去。于大多數人而言，去讀一段關于努力的文字，去解析一段關于努力的文字，再在大腦里思考去寫一篇關于努力的文章，這樣的做法對于擁有著物質生活精神生活雙富有和在庇護下安心的我們來說，給以上的啟發是很少的，應付是居多的。
努力一詞，在的文章里，在的教導中，變得龐大，變得必要，變得空泛，變得疏遠。我聽過許多大山里的努力學習走出大山的，我聽過許多有殘疾的人為了而努力拼搏的故事，我也聽過許多差生靠自己的拼搏取得優異的成績的故事。這些故事在心里的第一感覺是我他，但是能真正激勵我及大多數走好青春這步險棋的少之又少�？偸锹犞鞣N龐大的空洞的努力的話語，它里面滲透的滿滿正能量會大過所要吸收的努力動力及努力具體做法的'養分，總是忽略了努力于同學們而言真正的含義。
我認為每個人的思考是不同的，每個人選擇的道路是不同的，可能有同學就是不愛學習，有同學就是要順著學習這條捷徑往高處走。
我給予我們更多的是一個選擇的權力，這個權力絕不是努力與不努力的權力，這個權力它是務實的，是以規劃、夢想奠基的。不要以為長以后安享晚年，為孩子以后走得順利這樣的不會在同學們心里起波瀾的，反而是灌輸壓力的被迫接受努力的權力，而是要以同學們自己心里最真實的想法選擇因為什么而去努力的權力。
許多同學對自己對未來思考太少，同學們缺少的是思考，我所說的思考不是空想，不是行動上的矮子，是對于自己未來樣子的思考，是對于未來規劃的思考。我所說的這絕不是我對于同學們懶惰怠慢的保護傘，我是想給同學們心里對于自己的思考，自己的定位，付諸于努力的本質的動西。
在初三這個關鍵的渡口，有一部分人選擇去上職高，同時也有一部分人愿意選擇拼搏上更好的高中。上職高并不意味著這不是努力，是自己給自己了一個準確的定位，但我希望同學們能有更多的思考，是對于自己更長遠的路的規劃，同時要做好了心理準備要付出多少努力，對自己所要追求的事情的努力的具體計劃及步驟，賦予自己努力以靈魂。
我知道這個時代是需要人才的，我也知道這個時代是優勝劣汰的，但我不希望同學們是努力這一軀殼下傀儡，做了很多努力卻不知道自己真正要的是什么。有理想，有，有擔當，有心里放不下的那份對生活的熱愛的執著，活成自己最希望活成的樣子，那樣的努力才是值得的！
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