學習作文

時間：2026-02-26 20:50:31 學習

學習作文[經典10篇]

　　在現實生活或工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的學習作文10篇，希望對大家有所幫助。

學習作文[經典10篇]

學習作文篇1

　　從今天開始，我要好好學習，因為，老師說我退步了。我告訴了媽媽，媽媽說：“要是你這一周表現好，我就帶你去登山。”

　　首先，我要上課聽講，不說話，積極回答問題，不搞小動作。這樣學習成績就會提高。這是上課的主要，下課時，不要追逐打鬧，見到老師時，要向老師問好。看見小妹妹摔倒，要趕快把她扶起來，做個助人為樂的好學生。

　　我相信自己能做個好學生，只要你有信心，就一定能成功！

學習作文篇2

　　古人有云：“魚與熊掌不可兼得。”古今大事往往有一好沒兩好，難以兼顧，這句話對于現在正處于升學壓力鍋中的我，感觸相當深。每天考試、讀書、檢討，想盡辦法弄懂艱深晦澀的試題內容，榨干所有腦汁只想多討個一兩分，想要有個閑暇時光洗澡吃飯都已屬不易，談何興趣？

　　可是“正規學習”與“休閑興趣”兩者各有利弊，有著千絲萬縷的關聯，哪一方都不可偏廢。正規學習讓我們的談吐有氣質，內在涵養更豐富，了解小至生活周遭的科學原理，大到宇宙星際的起源發展，讀書是人們不出門卻能知天下事的最佳途徑，大多數學生在都市的生活空間僅僅只局限于幾坪大的教室，若無書本的浸淫和洗禮，無異于身陷囹圄，什么事都做不成，進退不得；可是課本外面的學習又是另外一個國度了，許多看似“與升學八竿子打不著邊”的事物，卻極可能影響往后的人生，成為在關鍵時刻展現自我價值的附加能力或競爭力。想想現在社會有多少兩腳書櫥，空有高學歷卻無任何處理事情的.臨場反應，甚至恃才傲物認為學歷能取代世間萬物，那么就算有高材生光環也是徒然。

　　如果說“正規學習”是一架能了望無垠天際的望遠鏡，那我相信，“休閑興趣”便是那架望遠鏡的鏡片，幫助我們在都市叢林緊迫步調中，找出一片專屬于自己蔚藍天空的心靈依靠，或許在平日庸庸碌碌的行程中抽不出時間，但是在假日時，不妨排個空享受興趣帶來的世外桃源吧，不僅紓解壓力，也能調劑身心！

學習作文篇3

　　我們身為21世紀少年，應該以國家富強，民族復興為己任，努力學習，掌握一技之長，為將來走向社會，服務社會打好基礎。

　　每當我看到操場上那飄揚的五星紅旗，心里便覺得無比自豪。如今我們的國家國力強大，一天天走向繁榮昌盛。

　　國力強大這自然離不開前人的創新和努力，我們作為國家的接班人更要以前人為榜樣，用前人苦讀的事例激勵自己。

　　翻開歷史，我喜歡的李清照，她的`故事曾經打動過我。據說李清照幼時，因女子不能進學堂，父母也極力反對她去學堂學習。她白天去買了紙、筆和油燈，晚上把門窗全封住，點起油燈在房間里苦讀，多年后寫下大量詩章，在文學史上被后人譽為“千古第一才女”。

　　我們現在男女平等的學習環境比起古人不知好多少倍，我們若是不珍惜，真的是浪費年華。

　　而清代的文學家、翻譯家林紓少年時苦讀的故事，也讓我記憶深刻。林紓小時候家里很貧窮，卻愛書如命，買不起書，就只好向別人借來抄，按規定的時間歸還，他還在墻上畫了一副棺材，旁邊寫著“讀書則生，不則入棺”，把這八個字作為自己的座右銘來鼓勵、鞭策自己。這句名言的意思是：“他活著就要讀書，如果不讀書，那還不如去死。”他讀書常是三更燈火五更雞，半夜還在摘抄、苦讀。他曾經說：“用功學習，雖是苦事，但如同五更起早，冒黑夜向前走，會越走越光明；好游玩樂雖是件樂事，卻如同傍晚出門，趁著黃昏走，會越走越黑暗。”憑著這股勁頭，他閱書數萬卷，最終成為了一名著名的文學家和翻譯家。

　　勤學苦練，定有所成，在這個繁榮昌盛的新時代，作為一名新時代的中學生，我們的責任就是用知識武裝自己；用所學的科學技術來強大我們親愛的祖國！

　　晨光初現，我正在背英語單詞。課堂上，我認真聽講，凝神思考。夜里，我在燈下鉆研難題。一句話：“莫等閑！白了少年頭，空悲切！”我相信只要我們努力學習就一定會學有所成。

　　今天，我們為中華之崛起而讀書，明天我們就能為創造祖國繁榮昌盛而獻出力量。

學習作文篇4

　　這兩天把時間花在陪伴方面比較多。從心而論，還是很喜歡這種方式，但也從這兩天里發現了自身需要改進的地方。

　　平時在工作學習的時候，會覺得自己是不是會太忙碌了，缺少陪伴的時間；可當真正花時間去陪伴的時候，心里又總掛礙著是不是太過松散，沒有多花精力去提升與上進。

　　這就是典型的，學也不也盡力，玩也不盡興吧。

　　以前聽到這樣的說法，總會覺得可笑，可是當自己去經歷才發現，還真的是要需要迫切去了解且解決的問題。

　　當你在時間規劃中，把某一段時間規定是應該在學習或者工作整理的'時候，就要全身心地去投入，沒要去想其他的雜事，這樣不僅僅容易進入心流狀態，而且會提高效率真，你會發現在事情完成之后，有很強烈的成就感。

　　這種感受平時也是有過的，所以要學會去迷戀那種感覺，才會更好地激勵自己沉浸在學習當中。

　　而當如果臨時有了陪伴的邀約，在自我許可的時間段內，就好好地一起放松閑逛，一起聊聊天，一起欣賞風景，一起品味美食，去看街頭彩燈，去挑選換季的新衣裳。

　　整個身心就放松下來，好好地當成一個給身體以及心靈充電的機會。這樣當你再次投入學習與工作的時候，其實這也是一種動力。

　　正確地看待學習與放松的時間，不要太過于苛責，我想這中間的一個把握度正是自己還要學習的地方。

學習作文篇5

　　向孩子學習，首先從孩子身上讀到我們的過去。孩子從相貌到舉止，從小頑皮到小機靈，都有自己的影子。記得自己成長中的，大多是一些好玩的小故事小調皮，是和堂兄的那次摔跤，是跑到瓜地里要瓜的那次“偷竊”，是肚子上滿是印油的玩耍，是躲進草圈里拿木棍當槍的“戰斗”，是跟著半大小子們跑老遠看電影回來凍得凄慘，是放學后不回家跳到沙河里游泳撈魚的快樂……今天，我們怎么一點也不能容忍孩子們的“叛逆”？我們規定他們的是這也不許那也不準，是規矩與圈子，卻從沒有想過孩子本是有玩鬧的天性的啊！是的，我們肩負著教育孩子的責任，我們也完全有資格教育孩子。但是不要忘了，教育孩子的同時，也要搞好自我教育。“活到老、學到老，改造到老。”周總理尚且如此，我們還有什么譜可擺的呢！如果始終認為自已比孩子高人一等，言談舉止都可以高高在上，就完全錯了。因為，孩子身上有我們完全比不上的東西，孩子的進步與智慧，有時候完全出人意料。雖然天天看著孩子在身邊成長，但我們誰能說，對孩子，我們已經了解了他，認識了他，理解了他？！

　　孩子身上有我們已經不知不覺中丟失的純真與干凈。看著孩子的眼睛，找不到一絲虛偽與狡詰；看著孩子面龐上的笑，沒有一點言不由衷的表情。與其對照，在鏡子里看自己，我們的眼睛里還有多少純凈，我們的笑容還有多少真誠，我們的思想里有多少見不得人曬不得陽光的東西！我們會驚詫，純真到那里去了，真誠到那里去了。

　　千萬不能低估了孩子的認知能力和模仿水平，更不能忽視了孩子的記憶。我們所說的，所做的，特別是教育孩子中所提出的各種要求，我們自身做得怎么樣，直接關系到孩子的行為與思想。我們做得比較好或者能做到的，孩子聽了可能找不到什么理由不去做；連我們都做不到或者做得差的，讓孩子做好簡直就是教導著孩子與自己對立。孩子的眼睛里揉不得沙子，不像我們大人，差不多就過去了。孩子可是對于所有得到的教導都信以為真。如若讓孩子知道大人“口惠而實不至”，只是拿著手電筒照別人從不看自己，只是口頭上說說并不身體力行，只是讓別人做自己從來不做的話，那就起到了教育初衷的反面：你做不了的，根本沒有資格教育別人！

　　我是認同“人之初，性本善”的。孩子是一張白紙，他從生活里形成的語言與行為，都是從家長這第一老師這里得來。看到孩子小小就張口“媽的X”的，你肯定能從他的家庭里找到范本；孩子禮貌高雅的，也一定能從他們父母身上得到榜樣。我對但見孩子犯了毛病就大發雷霆的行為有過深深的.自責與反思。一是人都會犯錯誤的，只要這錯誤不是人格與品德上的，都可以原諒；孩子的過錯，大多是行為失控與懶散毛病，本不值得見到就光火。孩子如果真有了其他方面的問題，一定得從自己身上找原因。二是全面地看，孩子的可塑期，具有很大的玩性與闖勁。應當對這些有更多的包容。特別是孩子的闖勁，正是其智慧的火光，引導其向好而不是把它就此摁滅。三是孩子身上表露的超出我們意想的問題，還是應當從家長平時的語言行為中找原因。孩子性格與品行形成不是一天兩天的事情，是長期并且主要是家庭環境熏陶的產物。我們怎樣說話，我們怎樣處理家庭關系，我們怎樣對待他人，全都系統地進入了孩子腦海里并形成一種所謂“家庭”風格，成為孩子處事待人與語言的特證表達出來。若想讓孩子品行端正健康成長，家長必須得有一個健康的心態，正直的處事作風。

　　向孩子學習，從孩子身上找到我們在生活工作處事待人方面的差距，由此成為我們改造自己思想的動力。向孩子學習，從孩子那里找回丟失已久的真實純凈與實在。向孩子學習，把我們生活里長期形成的惡習狡詐與虛偽一點點地摒棄。向孩子學習，把孩子們坦然的心態復制到我們的心里。

　　向孩子學習，應當成為我們感悟生活認識生活享受生活的一個課題。

學習作文篇6

　　“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”這是岳飛說過的話，也是媽媽經常用來教育我的話。我從小就是個非常聰明的孩子，知識掌握的快，記憶力也很好，因此有很多時候我都會仗著自己的聰明，從來不知“勤奮”為何物，而媽媽也一而再再而三的教育我，可效果并不是很顯著。直到那一次教訓，才使我真正的改變了自己。

　　那是一個考試前夕，我想著明天的小英賽考試，心里不以為然，暗想道：不就是一場小小的奧英賽嗎？我還怕考不過不成？所以呢，我就不用再去復習了對吧，反正又沒什么大不了的。在心里想了一會兒，我就馬上離開了書房玩去了。晚上媽媽回來，問我復習的.怎么樣了，我便馬上信誓旦旦地回答到：“肯定能考過！”媽媽也滿意的離開了房間。

　　到了第二天上午，我按考試時間來到了考場，看著許多考生都在“埋頭苦干”，抓緊最后的時間進行復習，我心里有一點小緊張，想到：這次試卷應該不會太難吧？我昨晚沒有復習應該沒事吧？可隨后轉念又想：肯定不會有事的，不就一場考試嗎？我絕對沒問題的！成功說服自己后，我走進了教室。不過一會兒工夫，老師就來發試卷了，拿到試卷，我看向上面的考題，不禁眼前發昏，頭腦發脹，不會吧？怎么會這么難？我的心“撲通、撲通”跳個不停，拿起筆，開始了與試卷的“搏斗”……考完試，我走出教室，心里暗暗叫苦：完了完了，這次肯定考砸了！哎，要是前一天晚上復習了該多好，真是悔不當初啊！我此時的心情郁悶極了。

　　到了公布成績的那一天，媽媽點開App，發現上面清楚地寫著一行字“您的女兒張美娟，并未入圍！詳細情況請關注……”我到現在還很清晰地記得當時媽媽失望的表情，可她并沒有說什么，只是讓我好好看看書，認真做些題目，踏踏實實地學習，我馬上保證一定做到……后來，媽媽再次為我報名了小英賽考試，我也學乖了，在考試前一段時間，爭取一切時間學習、復習，每當想要偷懶的時候，都想起了那一次的深刻教訓，便又打起精神來，埋頭苦學……進過三個多月的不斷努力，我如愿以償，以118的高分（滿分120分）進入了總決賽，拿到成績單的時候，我的心里五味雜交，有開心的也有苦澀的，開心的是成功進入總決賽，苦澀的是如果當初我也這樣發奮學習，是不是就不用復考了？

　　總之，經過那一次的教訓，我對待任何事情都比較認真了，在學習上也勤奮了許多，相信這一改變會讓我在以后的學習生涯中能展現更好的自己。

學習作文篇7

　　我們班級有48個人，如何進行復習的呢？

　　我們利用小組展開復習了。

　　第一站：基礎知識轉起來

　　我把48人分成12小組，輪流當組長。

　　對于每一個小組長來說，批改另外三人的作業，等于是他也變相的復習了三遍。每個人都嘗試了做小老師的滋味，個中艱辛也使他們認識到做老師的不容易和做事的態度。每周從周一到周四，四次練習作業，均能得到優秀的，會有獎勵。

　　一些基礎比較差的孩子，每天的作業我自己親自批改外，每天還有請自己的組長給自己出幾個練習題，比如看拼音寫詞語了，形近字辨析了，多音字了，句型轉換了……等等這些常見的提醒。

　　每天的練習和書寫，使孩子們對基本的漢字有了一定的認識，看拼音寫詞語，在測試中基本沒錯誤了，但是，一份試卷上設計的內容不是幾個漢字就可以包括得了的，練習的內容得大大加強才好。

　　在12個小組當中，每組都有一個最差的，每個組長還有幫忙他默寫詞語的任務，默寫全對的那個組長會有掌聲和獎品，那份榮譽不是一般人可以得到的。

　　但是這樣的更多的孩子的做法是今天認真了，明天就不干了，任憑組長怎么催都不肯干活，組長氣哭了，說：“我再也不要這樣的組員了！”對此，我也很無奈，我又不是救世主啊，我極力最我應該做的，人家極力的不愿意行動，我也沒奈何。所以，在我擁擠的學生里面，因為沒有時間可以相信，我選擇了放棄，我不能為個別而荒廢了大半數孩子不是？

　　說到這里，忍不住還要埋怨我們這里的考試制度，一二年級考試競賽50%的人參加，三四年級80%的人參加，五六年級100%參加了，這樣一個比例，等同于一二年級丟棄的那一部分，到五年級了，還要被撿起來，給他們補習拼音筆畫，沒出來結果呢，就又到六年級了，六年級最后的畢業考試，也總有5%的孩子失去了進行比賽的.資格，也就是六年級的競賽是95%，五年級努力一年后，一部分提升的孩子正常了，另一部分孩子就又被丟擲了……

　　第二站：思維導圖轉起來

　　就在昨天晚上，宜賓的靜聽花聲老師聯系我，問我說五年級的知識是如何梳理的。

　　一下子我懵了！我膽怯的回復說：“我從不梳理書本上的知識。”人家就又追問我：“那你如何把握學生對知識的掌握情況？”

　　半天我沒言語，因為我從來沒做過這個，既沒有自己梳理過，也沒有專門對書本進行過檢測。

　　良久，人家給我一個表格，一份人家對教材梳理性的表格。

　　那一刻我心里挺樂，以為天上掉餡餅了，直接有份梳理表給我用，多好！滿懷興奮和期待的打開了，空的，僅僅是一份表格。

　　看來看去，我笑了，因為，表格里列舉的那些事情，我是都讓孩子做的，我把它叫做思維導圖。

　　這幾年來，不，這十多年來，每一年在課本學完的時候，都會讓孩子們自己梳理課本的知識，每個單元的寫作知識了，口語交際了，語海拾貝等等，用一張白紙，跟做手抄報似的，把這些知識點梳理出來，拿著它或讀或寫都比較省心，不用翻書了。

　　拿著這一張張導圖，對這一本教材里的知識點可以說是一目了然了。

　　說到思維導圖，大家不妨去百度一下，對我們梳理知識很有好處的。我們的項目群里有過分享，但我記不得是誰了。那也沒關系，百度里多的是哈。

　　言多無益，還是出示幾張以前孩子們做的圖吧。

　　第三站：題型設計轉起來

　　早在十多年前，剛畢業三兩年的時候，做了學校的教導主任，為了應付考試，要加大檢測的次數。為了節約自己的時間，就在每個班級安排學生出試題，然后選擇合適的題型融合成一份試題，再讓他們去做。

　　這樣做的時候，領導還擔心孩子們把握不了重點。可是，在看了孩子們出的題型以后，就不再說話了。因為孩子們學習，他知道自己哪里不會，知道自己哪里記得不夠牢固，在出題的過程中，他會通盤考慮，自己出這個題了，自己肯定得會，自己要不會的話，那該多難看啊。

　　當然，這個絕對不能要求每個孩子都去出一份完整的卷子，那是絕對不可取的，孩子們的耐心有限，短時間可以考慮，時間耗得比較長的絕對不要實驗了。

　　就拿小組四個人來說，一號負責字詞基礎題型的設計，二號負責詞語題型的設計，三號負責句子類型，四號負責閱讀題型的設計，課外閱讀的題目壓根不涉及，因為我們每天都在閱讀，即興性的問題都令他們應接不暇了。

　　孩子們從一年級開始就在接受考試，題型這么些年都見過很多了，我們的幫助可以把往年的卷子扔給他們，讓他們自己去選擇去部署就好了。做一個懶教師的感覺絕對比一個忙碌的教師要舒服得多，你信不？

　　今天呢？拋磚引玉，希望我們在復習中，能有多方位的方法與措施，幫助孩子們更好地掌握課本里的知識要點。尤其是利用小組合作進行設計，就可收到多多的驚喜。

　　結語：

　　班級分組，尤其對人數較大的班級來說，是極為可行的一種管理方式或者是學習方式。

　　讓小組里的每個孩子，在合作中競爭，在競爭中合作，實現小組及班級的整體目標，每一個小組里的每一個成員，必然會自己盡心盡力，再和他人群策群力，通力合作，發揮各自的特長，從而激發出創新意識和創造能力。

　　另外，合作小組的建立促進了小組內和小組間的競爭，競爭內容的多樣化，使大家一直處于競爭的環境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學之間，也會時常督促幫助本組成員，努力完成學習任務或自己的本職工作。

　　以上的幾點呢，就是我在班級分組的力量下，進行的一點實踐與探索。因為有了這個小組，就是班級的管理也是小組自治，每個小組的成員都是班委，在輪流轉的間隙里去管理全班，在實現小組輪流轉的時候，也實現了班委輪流轉。

　　科學的班級分組方法，再加上咱新教育的諸多理念，一定可以教出優秀的學生，管理出優秀的班集體。作為班主任，我會我這間凋零不堪的教室里，一如既往的盡職盡責、盡心盡力，去做好天使的領路人，使每個孩子都有可能成為一個優秀的小學生，對此，我深信：一份耕耘，就有一份收獲。

學習作文篇8

　　一個人的學習成績與許多的因素有關系，排除家庭生活以外，其他方面什么最重要？

　　我覺得首先是學校的環境，一個學校的環境會影響學習，有一個好的氣氛，所有人才會努力學習。就好象，99%的人都在學習，你說剩下的1%會不會學習？99%的人都去背課文，剩下的人好意思不去背課文嗎？那么多數人上課說話，你認為有幾人會忍住誘惑？

　　其次就是老師的好壞，有一個好的老師對于我們理解課上內容有極大的幫助。一個老師不論好壞，這都比自己有用許多，學生畢竟還是學生。不過有一個出色的老師，是會令自己的學習事半功倍，會讓我們少走許多的`彎路，這是我過去的經驗。

　　最后才是學生自己的緣故，一個學生學習除了其他因素影響之外，就必須靠自己，因為只有自己努力學習，成績才會提高，別人都代替不了你自己的努力，所以一個班級內我們自己獨自學習了，才會有好壞之分。

學習作文篇9

　　“啦一啦、咪一咪、嗦一嗦……”一聲聲琴聲從音樂教室中傳出，在這優美的琴聲中總會有一些雜音。在那時，我和幾個三年級的同學加入其中，因為剛剛開始學習，我們拉得總不好。

　　那兒時候，每個新同學都會有一個小老師，這個小老師其時是以前學過、拉得好的高年級的同學。

　　教室中大家各自練習各的，而我在練拿小提琴。首先我們要把小提琴抬高，背挺直，然后把下巴旁邊祓在琴的放義置處使勁地壓緊，這樣堅持保持，一分鐘、五分鐘、十分鐘、半小時……一直等到老師說：“停”！大家才慢慢地放下琴，一個個叫著手好累啊……

　　我腰酸背痛，手又酸又麻，頭更是抬也抬不起來了。整個教室中的同學個個叫苦連天。可還沒等休息一分鐘，老師又要我們抬起琴繼續練。哎！

　　琴的姿勢對了，又開始學拿琴弦。拿琴弦的姿勢不好練，它和拿毛筆的姿勢差不多，這樣子拿著琴弦需堅持30多分鐘，只要一錯，老師那大手便會立馬打下來，訂正你的錯誤。

　　剛剛才練好，接跟著而來的`是又一大難關。手指在琴上按著四弦，剛剛開始手指還是活靈活現，慢慢的慢慢的，手指變得麻木起來，放下一看，滿是琴弦的影子。我便輕輕地按，可問題又來了，手一放輕，聲音又拉不出來了。手指只能不輕不重地按下去。

　　我常常覺得練小提琴真累啊！我便放棄，一天又一天不去練習。有一次老師把我找到，對我說：“蔡清秋，你不去是不對的，是你要參加，你就要對自己負責。”我聽了低下了頭，紅著臉，跟著老師來到音樂教室。從那以后，我每天都堅持練琴，沒有一次落掉。

學習作文篇10

　　一棵枯死的花，你用心去栽種，它便活過來了；一張打滿了叉叉的試卷，你用心去學習，它便變成一張打滿了勾勾的試卷。生活中有許多事是不如意的，但你用了心，它便會如你所愿的呈現。

　　10歲那一年，我從老家來到了廈門。大城市里的一切都令我驚訝，包括學習。老家的小學只有語文和數學兩個科目，并沒有英語這個科目。我看著英語書上的單詞，頓時感到頭疼。剛開始的幾節課，因為我是轉學生，老師特別喜歡叫我回答問題，我的'幾次沉默讓老師憤怒了。老師把我叫到了辦公室，我說明了原因，老師也理解我了。她和藹地對我說：“不會沒關系，以后可以慢慢學，最重要的是用心，只有用了心，心想才會事成。”

　　從那以后，我決定用心學習。在努力的過程中，困難重重，有著希望，卻十分微弱，仿佛隨時都要消失似的。當同學們奔跑在操場上玩耍時，我坐教室時，將寫成拼音的單詞改寫成字母，當同學們在被窩的懷抱里睡著時，我拿著英語書一遍遍地讀單詞。每當發錯音，寫錯字母的時候，姐姐生氣地敲打我的腦袋，我驚慌失措地說著對不起。當我就快要放棄的時候，終于有了進步。在一次被老師提問時，我終于流利地讀完了一篇短文，那時的我終于突破重重的困難取得收獲。我的嘴里仿佛含了糖，甜絲絲的，臉上洋溢著笑容，老師贊賞地看著我，我可以驕傲地對老師說：我用心了！

　　在老師與家人的幫助下，我漸漸融入英語的課堂，卷子上的叉叉少了許多。在時間的消逝中，我少了對學習的迷惘，多了對學習的熱愛，這一切的成就都取決于用心。

　　對著那棵活過來的花，我可以說：我用心了，對著那滿是鉤鉤的試卷，我可以說：我用心了。在今后的生活中，我相信我同樣可以驕傲地宣布：我用心了。

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