敘事的作文

[推薦]敘事的作文5篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的敘事的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

敘事的作文 篇1

　　許多剛畢業的語文教師初次接觸到作文教學時，或許會感到很茫然，現就結合我十多年的語文教學經歷談一談在作文教學上的一點感悟。作文教學是語文教學的重點和難點。語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。在教學中，我感覺到大部分學生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文，我覺得造成這種局面與教師的教學思想、教學態度、教學方法有著直接的關系。作為語文教師的我深感作文教學工作的艱巨與困難。那么，如何指導學生有效作文，聯系我的教學經歷和實踐我覺得應從以下四個方面入手：

　　一、作文教學不能流于形式，要精心地創設情景，激發學生表達的欲望——解決學生“想寫”的問題

　　作文教學難，首先難在學生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發學生的表達欲望顯得尤為重要。激發學生的表達欲望的形式方法多種多樣。1心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學家也曾經說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單�！币虼俗魑慕虒W要聯系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫” 時才嘮叨什么命題、中心、選材、構思之類。2不要輕易規定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創造活動，如果教師對學生的束縛太多，會產生語言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特征，創新作文形式，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。3緊密結合學生現實生活，調動學生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當做是多彩生活的一個延續，那么就會煥發出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停�！睂W生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。

　　二、鼓勵學生說真話，表真情�！�—解決學生“寫什么”的問題

　　“為有源頭活水來�！鄙�活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發現，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。例如：學生在勞動課上通過參加勞動，親身經歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動課的作文，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學生參加了家里的收割麥子的勞動，有些學生就把他們的勞動經歷和感受寫進作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。

　　其次教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。在作文中出現了說真話，表真情的內容，哪怕表現出了不積極的道德思想，或語言文字不規范的情況，教師都要指出表揚抒發真情實感的好苗頭，在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。

　　三、教給學生作文方法，落實作文指導——解決“怎樣寫”的問題

　　一是教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的.眼睛和一顆敏感的心。培養學生的觀察能力首先要培養學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有了表達的欲望。

　　二是要在教學中落實作文指導。葉圣陶說過：“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是經過細致推敲的優秀范文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。例如：在教學五年級下冊《理想的風箏》一文時，文中的對劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點，又流露出了劉老師忠厚老實的性格以及對生活的執著追求。讓學生從中領悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應從外貌描寫中表現人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風箏兩件事情來表現劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛，讓學生明白寫人要選擇典型的事例去表現人物的內心世界。在教學《飛奪瀘定橋》一文時，課文著重寫了時間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內容，從中讓學生明白對表現文章中心關系緊密的內容要詳細，重點寫，對表現課文中心關系不大的內容要一筆帶過，要略寫；又如教學《赤壁之戰》一文，我們對赤壁之戰之所以能有一個清楚的了解，是因為作者按照事情發展順序把戰役的起因、經過、結果寫的很明白，從中要讓學生懂得作文做的按一定的順序寫，才能把內容寫清楚，給別人留下清楚的印象。三是要在長期的課內外閱讀中積累優美詞句。教師要引導學生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內心有情而不能抒發。所以我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經驗，積累語言。

　　四、重視作文的修改講評———解決“寫好”的問題

　　1、學生作文雖不是作家的創作，也不能寫一次就完事，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。2、要指導學生把作文“寫具體、寫生動”。機構是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構成鮮活的生命體，因此，在作文教學中，要重視指導學生把作文寫具體，寫生動。3、教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤于修改的好習慣。針對學生在作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

　　以上就是我在作文教學上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學理念的沐浴下，引導學生立足與生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導下，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變不愿意寫作文的局面，每個人都會樂于作文，樂于表達， 讓作文成為學生表達生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當做負擔去對待了。

敘事的作文 篇2

　　我們沐浴著春日的陽光，去董家草莓園摘草莓。天空湛藍湛藍地，白云在天空中悠閑地飄著，花兒也在爭相開放，大樹郁郁蔥蔥的帶來一片陰涼，真讓人心曠神怡�。�

　　過了一會兒，我們就開始了非常刺激的騎自行車體驗。我本來以為我可以駕馭自如，誰知我差一點就撞到了人，還差點翻車。騎完自行車以后，我們又開始品嘗了草莓醬和烤紅薯，非常的開心。接著，我們又開始了新的體驗，那就是種甜瓜啦！我們來到了種植區，兩個人一組，然后一組發給了一個育苗盒，又發了幾顆種子。我們先把土裝滿了育苗盒，然后把種子放進去，又把土踩結實了，澆上了水，就大功告成了�？粗�我的.臟兮兮的小手，但是我心里還是充滿了成就感。接下來就開始我們最興奮的一個環節了。那就是摘草莓，我們排著長長的隊伍開始領草莓盒了，大家興奮不已，都在七嘴八舌地說一定要把草莓盒裝滿。領到了盒子，進了大棚，我們就開始摘草莓了，一個個草莓像可愛的小精靈，讓人不舍得下手去摘。但是還是抵制不了誘惑，好像在說：“小朋友，你們快來摘我吧！我們酸甜可口，非常好吃�！边�有青的草莓在說：“伙伴們，你們不要摘我，我還不熟，摘了也不好吃，下次再來吧！我迫不及待地轉滿了盒子，想趕緊拿回家給爸爸媽媽嘗嘗。在這次的田園之旅中，收獲真不小�。�

　　我們坐上了回家的路程，大家都滿載而歸。老師還送給我們每人一個花盆，里面有一棵小小的草莓苗�；丶抑�后，我一定會好好培養這棵草莓，暑假的時候又可以吃到草莓 了。我永遠也忘不了這次快樂而有趣的田園之旅。

敘事的作文 篇3

　　在紅塵里，我們相遇，然后同行。

　　一起走過那段迷茫，卻苦中作樂，笑得狼心狗肺的日子。

　　像《那些年我們一起追過的女孩》的故事一一樣，我們成為上課經常聊天，傳紙條，然后享受著被筆捅的快樂的主角，不同的是，男女主角都有兩個，我們兩個一米七多的高個坐在第一排默默忍受著兩個清新女生的蹂躪。

　　剛升入高三的那段日子，時間像一個獵人，我們是一只金錢豹，在不經意經意間，時間獵手已將手中的火槍轉向我們，我們發現了，只有奔跑，疲于奔命。班主任特意調了坐位，我們四位成了同桌與前后桌。

　　開始的故事，只有我和我的同桌——光頭強，一個主見頗多，交往極廣，霸氣外露，文采斐然，極具領導才能，富有人格魅力的人。慢熱型的我和能當演說家的他，慢慢相熟。

　　然后后桌的女生開始調侃我的名字，旁邊不時有個女生在插嘴，然后我們開始朝后桌講話。

　　光頭強總把耳朵兩旁的頭發推掉，而且頭發剃得特短，像個光頭，但額頭上的頭發稍稍突起，我們管那叫奧特曼，他不僅在我們班頭發稍稍突出（經常慫恿我去剪一個他那樣的），而且極具幽默性。

　　小彭是個課外知識豐富，語文頂好的小文藝青年，她時不時的冒出幾個較令我們感興趣的問題，然后我們各抒己見，時不時我們便爆出幾陣笑聲，小彭和小強的完美結合，使我們不時讓大伙感到特別。

　　我們四個在一起總有聊不完的話題，大到愛情，理想，未來，人生，小到我們身邊的雞毛蒜皮，我們總不厭其凡的討論著那些千奇百怪的問題，當然，不僅僅在課外時間，數學課上，晚自習接近尾聲的時候，都可以見到我們含笑的.談著。

　　由于是大男生的我們，擁有憨厚的品質與儒雅的紳士風度，后桌的兩位女生開始肆無忌憚地做著她們的快樂，許多事直接被她門獨裁，我們不得有任何的異議，否則，時不時身后便會受到突來的猛刺，待我們轉過頭去，她們正用她們堆著笑的臉直視著我們，伸出兩只手表示她們很無辜。在某節課結束后，我和光頭強相繼走出坐位，發現周圍的同學都發出異樣的目光，或偷笑，或與正壞笑的兩位后桌擠眉弄眼，然后我們反應過來大事不妙，開始摸摸頭發和衣服，才發現身后衣服上多了幾張紙條或者幾橫白色膠帶，紙條上或寫：我是烏龜，或用幾條膠帶橫豎組成的：王八。于是我和光頭強組成聯盟，每當起身和放學的時候彼此檢查下身上是否多了紙條和膠帶，可沒過多久，在她們兩個的威逼利誘之下，我們的陣營土崩瓦解。我們兩個可憐的大男生又開始惶惶不可終日。

　　哦，對了，忘了介紹另一位女生，我們的班花小陳，天生麗質，美麗動人，用這八個字形容一點也不過分，她特別天真可愛，但她最擅長的是諷刺，或許只有她才能將諷刺的意味表現得那么地淋漓盡致……

　　還不妨透露下小強也是個情種（聽說快成小老板的他又找到了新女朋友）但卻又拿得起放得下，這與他強悍的性格有關，他那可歌可泣的愛情曾讓我們三個動容，但也經常成為我們取笑的談資……

　　我們一起討論，數學，歷史，地理問題，而且經常取笑各自的作文，雖然我們都是半桶水。有一段時間，她們兩個女生突然說她們要學好數學，對彼此說：我學會了這題，我教你，你學會了那題你教我。她們真開始了她們的忙碌，在那段時間，也確實看到她們討論數學題目的身影，不得不說，認真的女生最可愛。

　　三百多天的光景，在嬉笑打鬧中轉眼即逝，同桌了近一年的我們，面臨高考，別離，在倒計時二十天左右，我們開始按耐不住，將買好的厚厚的留言冊在班上傳來傳去，看著別的同學短短的幾句留言，再看兩位后桌密密的字跡，一股暖意入肺。光頭強是個善惹女人淚的人，我曾親眼看到后桌一邊看他的留言，一邊抹眼淚。

　　在留言之后，兩位后桌也開始一改常態，無比溫存，而我真正感受到離別的到來。

敘事的作文 篇4

　　在這個世界上，有許許多多的讓人感動的人，有許許多多讓人感動的事。她們好像天上的星星，一閃一閃的，照亮了人們的心，照亮了人們的行為與道德。有一件小事就像星星一樣，照在我的心頭，讓我永遠不能忘記。

　　有一天，我和爸爸從谷城坐車回來，發生了不可思議的場面，當我和爸爸一起來到了車站，我們上車后，看見還有兩個座位，我們就坐下了，然后來了一位年邁的老爺爺上了車，他白發蒼蒼，扶著一根拐杖，臉上長滿皺紋，老爺爺看了看已經沒有座位坐了，售票員吹了吹口哨說：說“誰給老爺爺讓個位子”剛說完，有一位小伙子上了車，車開了，老爺爺搖搖晃晃，我想老爺爺一定很不舒服，我慢慢站了起來，又坐了下來，我對自己說：“我是少先隊員，少先隊員要幫助別人”，我趕快站了起來，走到老爺爺面前，老爺爺，您坐我的位子，話沒說完，小伙子已經坐到我的位子了，車上的人們開始說這個小伙子，而這個小伙子跟沒聽到一樣，突然，有一個小女孩，把老爺爺拉到她的座位上，老爺爺您坐吧﹗老爺爺不好推卻，就坐了下來，我看見小女孩的腿有點不對，我仔細觀察，原來小女孩的腿有點殘疾，走路不方便， 這個場面太讓我感動了，我想：世界上還是有溫暖的，她就是一個模范，但世間還是有丑惡現象的，像那個中年男人，身為一個人，一個中國人，應該發揚中國人樂于助人的`精神，如果連做人的善的本性都沒有，那你就不算是一個人。古今中外，多少人因為救人舍棄了自己的生命，這正是人世間最美好的東西。而今天發生在我身邊的一件小事更讓我感動，我應該向小女孩學習。

　　就請讓我們人人貢獻出一點自己的一點愛，從身邊的小事做起，那么世界將會變成美好的人間。

敘事的作文 篇5

　　人生有了成績才會有自信，有了自信才會有追求，有了追求，生活才會更精彩、更有樂趣！

　　——題記

　　要月考了，我抱著“臨時抱佛腳”的心態忐忑不安地進了考場。試卷發下來了，我一眼掃過試卷，頓時傻眼了，發現這試卷上的題目恰恰是我沒有復習過的。于是，我只能走一步算一步，時間越長，手心里的汗就越多。

　　考試臨近尾聲，一些大膽的人讓我給他答案，我此時此刻急得像熱鍋上的螞蟻，都已經“泥菩薩過河——自身難保”了，哪還有時間給他答案。

　　交卷時間到了，我戀戀不舍地盯著試卷，組長卻霸道地把試卷拿走。試卷收上去之后，我后悔不已，后悔自己上課時不認真聽講，三心二意，后悔自己每天只顧著玩，后悔自己……

　　果然試卷發下來，我只勉強拿了個及格分，連平時成績一向不好的'同學也將我超越了。但老師不僅沒有批評我，反而鼓勵了我：“學習不僅僅是靠腦子來，主要靠自己的努力與堅持不懈！”愛因斯坦曾說過“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水�！甭犕昀蠋煹脑挘�我頓時自信滿滿，立誓下一次一定會加倍努力！一定不會“外甥打燈籠——照舊”。

　　從此以后的每一天，我都加倍的努力、奮斗。其他同學玩的時間，我在微弱的燈光下奮筆疾書。上課時，問題最多的是我，回答問題最多的也是我，正確率最高的還是我。

　　很快，第二次月考來臨了，我自信滿滿地面對今天的考試。試卷發下之后，只聽見耳邊一直回響著從筆尖流出的沙沙”聲。時間才過了一半，但已有一些同學做好了，那些同學正悠閑自在地玩筆或玩手，一副勢在必得的樣子。交試卷了，那些同學飛一般地沖上了講臺，放下試卷，像剛被放出籠的小鳥，飛一般跑出去歡快地玩耍去了。我則小心翼翼地交上試卷，生怕出現一個被遺漏的錯誤。

　　第二天，老師便把試卷發下來了。功夫不負有心人，我終于取得了好成績！有句名言說得好“失敗乃是成功之母”，我會永遠銘記這句名言。通過這次月考，也讓我知道“沒有最好，只有更好”這八個字的真正含義。

　　每個人都應該有追求，我的追求便是通過自身努力讓自己變得更優秀，有朝一日可以成為社會與國家所需要的人才，為我們的祖國奉獻自己！我會堅持自己的追求，做個快樂的尋夢人！

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