自己的作文優(yōu)秀（4篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的自己的作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
自己的作文 篇1
大家好，我叫楊馨媛，你們可以叫我的小名：多多。
我今天穿著一身粉紅色的風(fēng)衣；戴著一個(gè)粉白色的頭箍；還穿著一條棕色的褲子；和一雙黃色的皮鞋。你們可以通過這一系列的特征來找到我哦。
我的愛好有很多：彈鋼琴、看書、寫作文、學(xué)奧數(shù)……，但是我最喜歡的，那只有彈鋼琴了。要知道，我在學(xué)校樂器比賽中，經(jīng)常獲得二等獎(jiǎng)，卻從沒得過一等獎(jiǎng)。所以，今年我下定決心要好好練琴，一定要把一等獎(jiǎng)拿到手。
我的性格比較倔強(qiáng)，經(jīng)常和爺爺奶奶斗嘴，害得爺爺奶奶不開心。以后我要改掉這個(gè)壞毛病，讓爺爺奶奶活得開開心心。
我還有一個(gè)缺點(diǎn)必須改下，那就是“粗心”了。有一次，數(shù)學(xué)考試，讓我無比的失望。雖然是98+10分，但是，讓我失望的不是分?jǐn)?shù)，而是那兩道錯(cuò)了的'題。一道錯(cuò)的是1、8O1、8x0、8判斷大小，結(jié)果我把0、8看成了8，填了個(gè)“<”號(hào)。你們說是不是很粗心呢？還一道題錯(cuò)得更粗心了，我居然忘記寫“答：……”了。哎這個(gè)壞毛病我必須改掉。
這就是我，一個(gè)粗心又可愛的我！
自己的作文 篇2
我坐在書桌前，失落與無助似乎環(huán)繞我的身邊。這幾次考試又考砸了，自責(zé)不經(jīng)重重的敲打在我的心頭。失敗的滋味不好受，為什么沉重的打擊仍然擊中我的內(nèi)心。天空中飄著烏云，風(fēng)也重重的拍打著窗戶，似乎是一個(gè)格外魯莽，而且十分粗暴的醉漢，聽起來讓人更加難過。
天邊似乎還落著雨珠子，在我的眼中，便似一條條白色的紙條從空中落下來，落在那早已疲倦，飽經(jīng)風(fēng)霜的大地上，雨珠落下后，在大地上輕輕一點(diǎn)，又四散開去。內(nèi)心的淚珠也似乎也落在我的心頭。
我望著窗外連綿細(xì)雨，自古以來，連綿細(xì)雨是最懂人意的。當(dāng)你的內(nèi)心越難過時(shí)，雨聲又會(huì)漸漸的小下來，直到吹倒落在地上，落下后有四散開去。希望與現(xiàn)實(shí)總是有誤差的——而且似乎還不小，這更是令所有人心寒，但是總有人會(huì)站起來的.！我們要擁抱現(xiàn)實(shí)，擁抱生活，堅(jiān)強(qiáng)的奮斗，一點(diǎn)一點(diǎn)地超越自己，突破自己，戰(zhàn)勝自己！
在這個(gè)世界上，總是沒有跨不過去的坎，總是沒有轉(zhuǎn)不過去的彎。我暗暗下定決心，一定要堅(jiān)持下去，相信自己肯定會(huì)成功的。我一定要努力，努力，再努力。我們不能沒有恒心，我們要相信：只有頑強(qiáng)的精神才能迎來光芒，才能迎來勝利與希望。
當(dāng)你陷入困境時(shí)，你是否可以戰(zhàn)勝自己；當(dāng)你無助的時(shí)候，你是否可以相信自己；當(dāng)你覺得自己失敗了的時(shí)候，你是否可以重新再爬起來面對(duì)失敗與恐懼……
人便是如此，不是嗎？
自己的作文 篇3
“耶！我終于登上了山頂！”我興奮地叫道。心里油然而生出一種自豪，朋友也向我投來贊許的目光，我真想為自己豎起大拇指。
那時(shí)正值桃花盛開，看著那漫山遍野的桃紅色，心里總有登上山頂，一覽桃花的念頭。于是，那天和朋友們相約，一起騎自行車來到山腳準(zhǔn)備登上那座山，欣賞欣賞春天的美好景色。
我們開始登山了。哎，這山路一點(diǎn)也不好走，處處都是石頭和荊棘，若是一不小心就會(huì)摔跤或被刺條拉開一條血口子。我和朋友們手拉手，一路小心翼翼，終于到了山腰，同學(xué)們個(gè)個(gè)氣喘吁吁，豆大的汗珠從臉頰滾落。我們停下了腳步，歇了一會(huì)兒，畢竟都是孩子，少頃，我們都不覺得累了。于是又向桃花盛開的地方——山頂進(jìn)發(fā)。
“啊—”我被一塊打石頭絆倒在地，立即大叫起來。朋友們見后，急忙把我扶了起來。我在他們的攙扶下，勉強(qiáng)的站了起來�！把剑餮耍 迸笥阎钢业�.腿叫著，我低頭看了看——只見膝蓋處的衣服已經(jīng)磕破了，透過磕破的衣服分明看見鮮紅的血液滲出，染在褲子上。這時(shí)，淚水只在我的眼眶里打轉(zhuǎn)，我強(qiáng)忍著不讓它流出來。朋友們見我這般模樣，關(guān)切的說：“你都這樣了，還是不要再爬了，我們送你回去吧？”我看了看山腳又抬頭看了看山頂那一片桃花，心里猶豫了。這時(shí)，一股沁人心脾芳香飄了過來，是桃花，好香��！我又看了看山頂，堅(jiān)定地說：“不，我要繼續(xù)爬山！我能堅(jiān)持！”“確定嗎？”朋友們問，“嗯！”我又堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。朋友們見到我這樣自信，便沒再說什么，攙扶著我慢慢向山頂前進(jìn)。
就這樣，我們慢慢向桃花接近……
終于 ，我們到達(dá)了山頂。“耶！我們到達(dá)山頂了！”我興奮的叫著，在這桃花芳香彌漫中，我的傷口也似乎不那么疼了。這時(shí)我真想為自己豎起大拇指！
自己的作文 篇4
《戰(zhàn)國策》記載“觸龍說趙太后”，在太后盛怒拒諫的情況下，觸龍避開矛盾，委婉指出太后對(duì)幼子的愛，其實(shí)并不是真正的愛。說理訴情，娓娓透徹，趙太后終于改變固執(zhí)態(tài)度：“諾。恣君之所使之”。于是為長安君約車百乘質(zhì)于齊，齊兵乃出，救了趙國。
南朝時(shí)齊國的王僧虔（系王羲之的孫子）書法造詣同樣盛名。齊高帝也酷愛書法，字跡蒼勁，氣勢(shì)恢弘。一次，高帝問王僧虔：“朕與卿的書法誰更勝一籌呢？”睿智的王僧虔說：“臣的書法，人臣第一，吾皇書法，皇中稱王”。
常言道：震天下者必震之于聲，導(dǎo)人心者必導(dǎo)之于言”，“世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的認(rèn)識(shí)，那就是講話令人喜悅的能力”。俗語也常言：“會(huì)說話能當(dāng)銀錢花”；“三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬之師”；“好言一句三冬暖，話不投機(jī)半句多”。會(huì)說，敢說，不該說不說，能把話說好，是一個(gè)人學(xué)識(shí)、智慧、膽略、血性、氣度的綜合體現(xiàn)。
由此可見，“會(huì)說話”能救國，能救自己。會(huì)說話是一種機(jī)智，是一種修養(yǎng)，是一種素質(zhì)。教育作為塑造人的心靈的職業(yè)，面對(duì)的是一群有血有肉有個(gè)性的孩子，要想使自己的教育潤物無聲，就必須”會(huì)說話“，就必須有“口功”，讓孩子親其師，信其道，這樣，自己的教育學(xué)生才會(huì)樂意接受。
我曾看過這樣一個(gè)案例：有位教師，雖資歷不淺，可是每次接任班主任，不到一個(gè)星期，他的學(xué)生都會(huì)大喊“命苦”。因?yàn)樵谒恼n堂上，風(fēng)雅是絕對(duì)談不上的；你很難聽到幾句完整的表述，他的語言既不純潔也不連貫；他有把話說好的愿望，然而他一開口，準(zhǔn)會(huì)傷人，種下禍根。有個(gè)學(xué)生考進(jìn)這所學(xué)校不久，非常高興地把父母和剛從海外回來的親友請(qǐng)到學(xué)校參觀，豈知一進(jìn)校門就遇見了這位班主任。父母出于禮貌，問班主任：“我們的女兒在校表現(xiàn)怎樣？”班主任當(dāng)著學(xué)生的`面對(duì)家長說：“你們的女兒嘛用功是很用功啦，就是腦子笨一點(diǎn)，不過這也是沒辦法的……”該生回家后痛哭不止，要求轉(zhuǎn)學(xué)，最終這位學(xué)生離開了這所學(xué)校�？催^這個(gè)案例后，在為這位學(xué)生痛惜的同時(shí)，更為這位老師惋惜，不恰當(dāng)?shù)膸拙湓�，扼殺了一個(gè)學(xué)生的自尊，給孩子的心里種下了揮之不去的陰影。因此教師不當(dāng)?shù)恼Z言，有可能折斷一個(gè)學(xué)生夢(mèng)想的翅膀，有可能影響一個(gè)孩子的一生。
我們只要稍加留意就會(huì)得出這樣的結(jié)論：凡是受學(xué)生喜歡的教師，凡是會(huì)做思想工作的老師，凡是教育教學(xué)質(zhì)量高的老師，無一不是一位“會(huì)說話”的老師。因?yàn)橹挥小皶?huì)說話”，才能把話說到學(xué)生的心坎里去，學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而改過向善；因?yàn)橹挥小皶?huì)說話”，才懂得如何去賞識(shí)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想之火；只有“會(huì)說話”，才能把大事說小，小事說了，從而解除學(xué)生之間的隔閡，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的合力；只有“會(huì)說話”才能把知識(shí)用最簡練，最通俗的語言表達(dá)出來，學(xué)生才最容易接受和感悟；只有“會(huì)說話”才能用充滿激情的話語，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，課堂上才會(huì)涌動(dòng)一種渴求成長的生命活力。
教師的職責(zé)和使命是傳道授業(yè)解惑，這就要求我們不僅要具有精深的專業(yè)知識(shí)，高尚的人格魅力，更要具有扎實(shí)的“口功”，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生感受到知識(shí)魅力的同時(shí)，更享受到心靈成長的愉悅，享受到教育的詩意漣漣，因此，教師修煉自己的口功，不僅是提高自身素質(zhì)的需要，更是學(xué)生成長的要求，也是教師職業(yè)對(duì)我們的要求。
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